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部编本义务教育教科书语文一年级下册语文园地一和大人一起读目标：1、帮助家长和孩子建立和谐的亲子关系。
（核心目标）2、指导家长和孩子构建双向互动的阅读方式。
3、指导家长和孩子亲子阅读的策略。
重难点：帮助家长和孩子建立和谐的亲子关系。
策略：多种方式朗读、分享阅读内容、创编、动手画一画、表演、拓展定位：主持人、带领大家一起玩。
一、学情摸底今天很高兴，有那么多家长一起来和孩子们上这节课，那我采访一下小朋友，坐在你身边的是你的谁呢？如妈妈:妈妈今天真漂亮，看来很重视今天的课哦。
哪些是妈妈，举个手。
欢迎你们。
如爸爸：“您今天是从哪里过来的呀？”单位“哎呀，你看，单位请假过来参加，看来您真是一个关心孩子的家长。
”哪些是爸爸？举个手。
“哟，看来爸爸们平时真的很忙。
”如外公：外公今年多大岁数啦？哎哟，这个岁数还到学校来和大家一起学习，真了不起。
今天有很多爷爷奶奶外公外婆来到了现场，我觉得应该把掌声送给他们。
师：那今天孩子们都和大人一起来上这堂课，咱们这堂课的名字就叫做——和大人一起读。
师：有没有和大人一起读过书啊？那平时你们在家是怎么和大人一起读的呢？（问问小朋友，生说。
（摸学情）妈妈怎么陪着你读啊？师：哦，是这样的。
师：看来孩子和大人在家有多种阅读方法，今天咱们就和大人一起来读，看看咱们可以怎么去读？首先我们要来读一首儿歌，他的名字叫？来，从这幅图上你都看到了谁和谁好？二、看图：从这幅图上你看到了谁和谁好呢？（生说）同意吗？继续。
总结师：嗯，咱们从图上看到了4对好朋友，看来看图能帮助我们阅读，那儿歌究竟是怎么说的呢？三、初读课文，感受朗读的乐趣。
（环节一）和大人一起读读吧，看看阅读小提示：PPT亲子朗读小提示：1、读通句子。
2、选择自己喜欢的方式读。
3、展示读课文。
师：请大人把阅读小提示说给你的宝贝听一听。
看明白了，可以开始了。
师：哪个小朋友和大人来展示读一读？你们准备用哪种方式读呢？（生说）师：哦，你们是用这种方法来读，我们来听一听。
《和大人一起读》整本阅读（教案）部编版语文一年级上册
教学目标
•用正确的姿势拿书，认真阅读
•在学习过程中主动思考、提问，理解故事的主旨
•通过阅读培养兴趣，增强语文素养
教学内容
《和大人一起读》整本阅读
教学步骤
第一步：授课前
1.教师准备好教案、教材、黑板、彩色粉笔等教具。
2.教师通过布置作业、出题等方式引导学生提前阅读《和大人一起读》。
第二步：课堂导入
1.调动学生学习兴趣，引发学生阅读热情。
2.介绍《和大人一起读》书名，让学生明确今天要学习的内容是整本阅读。
第三步：阅读故事
1.教师出示《和大人一起读》这本书，并指导学生用正确的姿势拿书。
2.教师提供适量启发性问题，启发学生思考和阅读，例如：“这个故事在哪里发生的？它讲了什么？”等。
3.学生先自己默读，然后老师再带领集体读，读完后教师可以再讲解一些重要的知识点，提高学生的阅读理解能力和阅读水平。
第四步：活动体验
1.学生对故事进行简单的绘画、手工等活动体验，比如画一幅和故事有关的图画或用玩具人偶玩故事内容。
2.活动体验可辅以相关故事玩具、课件等。
第五步：学生总结
1.学生自主整理笔记，总结今天学习的重点内容。
2.教师引导学生对自己的阅读过程进行总结，提出自己的感受和心得。
教学效果
经过本节课的学习，学生能够用正确的阅读姿势拿书，正确阅读《和大人一起读》这本书，并能够通过阅读故事进行简单的活动体验。
同时，学生对故事有更深刻的理解和感受，增强了阅读能力和语文素养。
小兔子乖乖小兔子乖乖，把门儿开开。
快点儿开开，我要进来。
不开，不开，我不开，妈妈没回来，谁来也不开。
小兔子乖乖，把门儿开开。
快点儿开开，我要进来。
就开，就开，我就开，妈妈回来了，这就把门儿开。
剪窗花小剪刀，手中拿，我学奶奶剪窗花。
剪梅花，剪雪花，剪对喜鹊叫喳喳。
剪只鸡，剪只鸭，剪条鲤鱼摇尾巴。
大红鲤鱼谁来抱？哦！再剪一个胖娃娃。
小鸟念书老师教大家读书。
老师念一句，我们跟着念一句。
窗外的风吹着，淅淅沙沙；窗外的鸟叫着，叽叽喳喳。
老师说：“风也在教小鸟念书吗？”我们仔细地听。
窗外的风念着：“淅淅沙沙。
”窗外的鸟念着：“叽叽喳喳。
”我们都笑了。
哈哈！小鸟念错啦！小松鼠找花生大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠：“这是什么花啊？”鼹鼠说：“这是花生的花。
到了秋天，会结花生。
花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”拔萝卜老公公种了一个萝卜。
萝卜长大了，老公公去地里拔萝卜。
老公公拉着萝卜叶子，“嗨哟！嗨哟！”拔呀拔，拔不动。
老公公喊老婆婆来帮忙。
老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，“嗨哟！嗨哟！”拔呀拔，拔不动。
老婆婆喊小姑娘来帮忙。
小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，“嗨哟！嗨哟！”拔呀拔，拔不动。
小姑娘喊小狗来帮忙。
小狗拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，“嗨哟！嗨哟！”拔呀拔，拔不动。
小狗喊小猫来帮忙.........谁会飞谁会飞？鸟会飞。
鸟儿怎样飞？扇扇翅膀去又回。
谁会跑？马会跑，马儿怎样跑？四脚腾空仰天叫。
谁会游？鱼会游。
鱼儿怎样游？摇摇尾巴摆摆头。
猴子捞月亮有只小猴子在井边玩。
他往井里一看，里面有个月亮。
小猴子叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”大猴子听见了，跑过来一看，跟着叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”老猴子听见了，跑过来一看，也跟着叫起来：“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”附近的猴子听见了，都跑过来看。
（完整版）《和大人一起读》栏目解读及操作建议牵手孩子，走进阅读世界──《和大人一起读》栏目解读及操作建议《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级上册《语文园地》里新增的一个栏目，看到标题，肯定有不少人会产生困惑：这个“大人”指的是谁?是孩子的老师、父母，还是孩子身边的其他成年人?为什么不让孩子自己读，而要“和大人一起读”?“和大人一起读”，到底该如何“一起读”?…………种种问题，会一个接一个地冒出来，面对新事物，这是很正常的心理反应。
作为一名有幸先“读”为快的教师，我把自己对这个栏目的解读及操作建议，和大家交流、分享，也期待得到大家的批评和指正。
一、《和大人一起读》是什么(一)《和大人一起读》是阅读材料整册教材，有八个《语文园地》。
每个语文园地，都有一个《和大人一起读》。
其中的文章，儿歌童谣类四篇：《谁会飞》《小兔子乖乖》《剪窗花》《春节童谣》;故事童话类四篇：《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《猴子捞月亮》。
这些阅读材料，充满童真童趣，具有儿童文学的审美价值，是让孩子爱上阅读的好“食材”。
(二)《和大人一起读》是一种阅读环境孩子依傍着大人，和大人一起，拿着同一本书，目对同一篇文章，嘴念同一行文字，那种“和你在一起”的感觉，让孩子和大人拥有了共同的阅读记忆。
这种记忆，将阅读和愉悦紧紧地联系在一起，充盈着幸福感。
对于能给自己带来快乐的事，不管是大人还是孩子，都会自愿地反复地去做。
这样，孩子就会不知不觉地走向“我想读，我要读”的主动阅读境界。
(三)《和大人一起读》是一种阅读方法和大人一起读的过程中，大人会把一些阅读的方法示范或渗透给孩子。
例如，当遇到长句子，孩子不能连读或者读错了，大人就可以做示范，帮助孩子修正;阅读中，孩子提出问题，大人可以帮助解释，或告知一些相关的信息，帮助他们创建更为广阔的背景知识;通过阅读，引发孩子的好奇心，激励孩子持续阅读。
(四)《和大人一起读》是一种阅读兴趣孩子在听大人读，或读给大人听的过程中，在无声的文字和有声的语音作用下，对文字产生亲近感，对阅读产生兴趣。
