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河北广播电视大学章程序言河北广播电视大学（以下简称“学校”）创办于1978年，是中国广播电视大学系统的组成部分，是国家开放大学的河北分部。
学校致力于河北终身教育体系的构建，为河北学习型社会建设服务。
为明确学校的法律地位，规范学校的办学活动，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国教师法》《广播电视大学暂行规定》《河北省终身教育促进条例》、教育部《高等学校章程制定暂行办法》等法律法规和有关规范性文件，制定本章程。
第一章总则第一条学校中文全称是“河北广播电视大学”，简称“河北电大”。
英文全称是“Hebei Open University”，英文缩写是“HEBOU”。
学校注册地址为：石家庄市合作路460号。
学校网址为：。
第二条学校是基于现代信息技术和其他多媒体技术实施远程教育的开放大学，是在教学上实行统筹规划、分级办学、分级管理的远程教育系统（以下简称“办学系统”）。
第三条学校由省级广播电视大学（以下简称“省级电大”），设区市广播电视大学（以下简称“市级电大”），省直管县（市）广播电视大学（以下简称“省直管县电大”），县（市）广播电视大学分校以及县（市）广播电视大学工作站（以下称为“县级电大”），行业、企业学院以及其他办学机构等构成。
（一）省级电大由河北省人民政府举办，具有非营利性事业单位法人资格，享有省属本科高等学校同等权利并承担同等义务。
（二）市级电大为设区市政府举办，具有非营利性事业单位法人资格，享有与市属高等学校同等权利并承担同等义务。
（三）省直管县电大以及县级电大由所在县（市、区）人民政府举办，是所在县（市、区）高等教育办学实体，享有与县（市、区）属同类教育机构同等权利并承担同等义务。
（四）行业、企业学院是各级电大与相关部门、行业、企业合作建立的办学机构。
第四条学校根据办学需要，可以依托各种社会力量，建立大学合作联盟、行业合作联盟、企业合作联盟、城市合作联盟，不断提升办学能力和服务水平。
河北广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点"汉语言文学专业毕业论文论文题目浅论骆驼祥子的悲情人生学生姓名杨敏学号1213001270168指导教师年级2012秋分校/学院安新电大提交日期2014年10月8日河北广播电视大学浅论骆驼祥子的悲情人生【内容摘要】老舍在长篇小说《骆驼祥子》中塑造的人力车夫骆驼祥子的形象，是对车夫性格的深刻的描绘.它以人物自身的性格矛盾,揭示了来自乡村的破产农民面对腐朽社会的压迫盘剥,在日益贫困的同时也扭曲了质朴的人生，激化了小生产者对“私有”的追逐,从而加速了他们悲剧的结局。
祥子是一个从农村来到城市的足壮、诚实的小伙子，当他认定“拉车是件更容易挣钱的事”的时候，他就一心想买上自己的车，以成为高等车夫，并成就自己的事业. 凭着勤劳和坚韧，他用三年的时间省吃俭用，终于实现了这个理想，成为了自食其力的上等车夫。
然而，社会并没有特别惠顾这个来自农村的小伙，当时中国军阀混战的社会环境，容不得他有丝毫的个人幻想，不到半年，他就在兵荒马乱种被逃兵掳走，失去了洋车,只牵回了三匹骆驼。
这一切告诉我们，祥子所失去的不仅仅是车子、积蓄，更重要的是劳动者所具有的美德,以及不断求进取的生活态度.祥子“没了心，他的心被人家摘了去”祥子的悲剧之悲正在于这里。
老舍试图用祥子的悲剧激起人们的悲愤，唤起人民的斗志。
祥子的悲剧是强者沉沦的悲剧,是性格和命运的悲剧。
长篇的悲剧描写，客观上能使人们认识到:不推翻这黑暗的旧社会，劳动人民就不能解放,同时我们也应得出这样的结论：我们不但应该改造客观世界，也应该改造主观世界，只有这样,才能最终结束悲剧。
【关键词】祥子、悲剧、事业、爱情、性格、命运目录一、事业上的悲剧性 (2)二、爱情的悲剧性 (4)三、性格的悲剧行 (5)四、社会的悲剧性 (6)老舍在长篇小说《骆驼祥子》中塑造的人力车夫骆驼祥子的形象，是对车夫性格的深刻的描绘。
它以人物自身的性格矛盾,揭示了来自乡村的破产农民面对腐朽社会的压迫盘剥,在日益贫困的同时也扭曲了质朴的人生,激化了小生产者对“私有”的追逐，从而加速了他们悲剧的结局.小说在效果上,明确地使读者意识到在生产关系大变革中，徘徊在原有的衢巷内,而不肯置身新的生产关系中的人，虽说他不是剥削者，不是众矢之的，但也走的是一条历史的悲剧之路.一、事业的悲剧性祥子是一个从农村来到城市的足壮、诚实的小伙子，当他认定“拉车是件更容易挣钱的事”的时候，他就一心想买上自己的车，以成为高等车夫,并成就自己的事业。
河北电大开放教育省级教学模式——河北电大开放教育省级教学模式——网络环境下多元化指导型教学模式教学模式是教学理论应用于教学实践的中介环节，研究教学模式不仅可以丰富和发展教学理论，而且有益于提高教学技能和效率。
所以教学模式的构建成为现代远程开放教育的重要内容和河北广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点项目”的重要任务。
经过五年多的不断探索，我们结合现代远程开放教育的规律和各专业与课程的特点，逐步形成了具有河北特色的现代远程教育教学模式——网络环境下多元化指导型教学模式。
一、网络环境下多元化指导型教学模式构建的理论基础能动地指导实践，改造主观世界和客观世界。
实践、认识、再实践、再认识，这种形式循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到高一级的程度。
我们在教学模式改革过程中，始终坚持科学的世界观、方法论和认识论，以科学的理论武装头脑，坚持从实践中来，到实践中去，在实践中检验、充实、发展教学模式。
2．奥苏贝尔的“学与教”理论综观以教师为中心的教学结构有关众多理论，尽管其中每一种都对这一领域从不同角度作出了自己的贡献，但是真正能作为主要理论基础对以教师为中心教学结构给以全面支持的恐怕只有奥苏贝尔的“学与教”理论。
这是因为，学习过程既涉及认知因素，也涉及情感因素。
因此，若要对以教师为中心的教学结构给以全面的理论支持，必须既研究认知因素对学习过程的影响，又要研究情感因素对学习过程的影响；为了能实现对教学过程的优化，真正提高学习的质量与效率，最好还能在上述两方面研究基础上提出一套可以付诸实施的有效教学策略。
奥苏贝尔的“学与教”理论涉及三个方面：“有意义接受学习”理论、“先行组织者”教学策略和“动机理论”，在这三个方面奥苏贝尔作了较为深入的探索并取得重要成果。
3．建构主义理论建构主义学习理论强调学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者；教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。
河北广播电视大学开放教育汉语言文学专业（中文方向）实施细则河北广播电视大学开放教育汉语言文学专业（中文方向）实施细则一、培养目标及规格培养目标本专业培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展的，能胜任文化、宣传、教学、管理等工作，具有较宽阔的文化视野和创新能力，综合素质良好的汉语言文学实用型高级专门人才。
业务培养要求能正确理解和掌握马克思主义关于语言、文学的基本原理，能较扎实地掌握汉语和文学的基本知识并具有相邻学科的有关知识，了解本学科的前沿成就和发展前景，具有较强的文学分析鉴赏能力和写作能力，能阅读和检索古典文献，具有一定的科研能力和实际工作能力。
二、课程设置专业教学计划中设置必修课、限选课、选修课和集中实践环节。
必修课：开放教育入学指南、英语Ⅱ（1）（2）、计算机应用基础、语言学概论、中国现当代文学专题、20世纪外国文学专题、汉语专题、中国古代文学专题、中国古代文论选读。
限选课：艺术欣赏、专题写作。
选修课：中国现当代文学名著选读、中国古代文学作品选读、美学专题、汉语修辞学、行政管理学、中国古代文化专题、传播媒体与信息技术、秘书资格证书专题、大学英语Ⅲ（1）（2）、公共关系实务。
集中实践环节：社会实践、毕业论文。
三、教学模式与教学媒体贯彻现代远程开放教育的精神，摒弃传统封闭的单一式面授教学模式，采用先进的传播手段及多种媒体类型，将以往由教师面授为主的被动式教学模式转变为以学生自学为主的主动式教学模式。
学生在教师指导下，利用学校提供的多种媒体教学资源进行个体化的学习；教学单位通过集中面授辅导、函授辅导、网上课堂、网上辅导、网上图书资料查询、CAI课件（含网络版）、电视直播、录音录像（包括VCD等）、电子信箱、电话咨询等多种现代远程教学技术手段，为学生自主学习提供支持服务。
配备合格教师队伍，加强师资培训。
强化教学质量监控体系制度，保障教学质量。
四、教学与教学管理（一）教学计划中的统设必修课由中央电大统一开设，执行统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。
石家庄广播电视大学开放教育形成性考核实施细则（试行）根据“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”的有关规定和河北电大下发的有关文件，开放教育试点各专业的课程考核分为形成性考核和期末考试（即终结性考试）两部分。
为切实保证教案质量，确保试点的顺利进行，特制订本办法。
一、形成性考核的内容及要求1.开放教育各专业必修课和选修课成绩由形成性考核成绩和终结性考试成绩组成。
2.形成性考核是指对学生学习过程的测评，是对学生课程学习的阶段性考核，它是开放教育教案的重要环节，是教案评价和质量保证体系的重要内容，是加强教案过程管理、检验学习效果的重要措施。
3.形成性考核成绩分布。
·学生个别化学习活动（包括上网浏览学习、视听学习、网上讨论、VOD点播、电子邮件或电话请教师答疑等），占形成性考核成绩的15%。
·学生参加课程学习小组活动，占形成性考核成绩的15%。
·平时作业考核占形成性考核成绩的35%。
·素质教育活动参加情况占20%。
·实践环节活动情况占15%。
4.社会调查、大作业、课程设计、实习等另计学分的，不列入课程形成性考核。
与课程教案内容无关的活动不能列入该课程形成性考核的范围。
5.学生必须完成以上所有环节方可参加期末考试。
形成性考核各项其中若有一项为0分，则总分按0分记。
二、平时作业的格式1.平时作业必须用学校规定的作业用纸（作业簿）完成。
未经评阅教师同意不得复印、打印，必须亲笔完成。
实验作业可按辅导教师要求用指定方式完成（软盘、光盘或实验报告等）。
2.每次作业必须署名，注明班级、学号、科目、时间、第几次作业等工程，以便分拣。
三、形成性考核原始记录的提交和批阅1.形成性考核原始记录包括：·平时作业本。
·实践活动计划、成绩评定表、社会调查报告、实践基地实践报告、实验实习报告等。
·上网活动记录表、答疑记录表。
·学习小组活动记录。
开放教育汉语言文学专业学位授予细则一、学士学位授予标准1、拥护中国共产党的领导，热爱祖国，遵纪守法，品德良好。
2、完成本科开放教育教学计划规定的学习内容，修满教学计划规定的总学分，经审核准予毕业。
3、通过由中央电大考试中心组织的北京市学位委员会命题的学位外语考试。
4、独立完成毕业论文写作并通过答辩，成绩在良（含良）以上。
5、通过武汉大学对毕业论文的审核。
6、2003年秋季至2005年春季入学的学生，教学计划中中国古代文论、中国现当代文学专题、和语言学概论三门课程考试成绩分别达到70分以上（含70分），其他各科成绩达到60分以上（含60分）7、2005年秋季（含秋季）以后入学的学生，按《武汉大学成人本科毕业生学士学位授予暂行办法》的有关规定，教学计划中“文论专题”、“中国现当代文学专题”、和“语言学概论”三门学位课程成绩分别达到70分以上（含70分），其他各科成绩达到60分以上（含60分）。
第二条有以下情况之一者，不授予学士学位1、政治有公开反对宪法的言行，经说服教育仍坚持不改，政治审查不合格的。
2、学业期间犯有严重错误，违法乱纪（包括考试舞弊）或其他原因受到记过以上处分的。
3、本专业教学计划中规定的三门学位课程未达到70分以上（含70分），其他各科成绩为达到60分（含60分）的。
4、学位外语成绩为达到规定要求的5、毕业论文成绩为达到良好（含良好）以上的。
6、考试有作弊行为。
7、未获得毕业证书的8、未交学位申请费。
9、经武汉大学学位评定委员会审查认为不能授予学士学位的。
第三条、授予学士学位的工作规范1、中央电大根据武汉大学学位评审条件的有关规定，负责组织毕业生进行学位的申报与审核。
每年审核前两个月向武汉大学提交符合学士学位授予条件的毕业生名单（一式三份，同时提供同样内容的电子文档软盘一份）及学位申请书等相关书面材料2武汉大学对学位申请者资格进行审核，汇总，报武汉大学学位评审委员会审核通过后，向中央电大转达，武汉大学每年进行一次学位审核工作。
汉语言文学专业（本科）社会实践实施方案
为落实汉语言文学专业本科教学计划，实现培养目标，保证社会实践教学工作的顺利进行，特制定本实施方案。
一、教学实习为3学分，不得免修。
二、教学实习是“中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点”汉语言文学专业本科的集中实践环节之一。
三、教学实习必须在修完汉语言文学专业80%的主干专业课程之后进行。
四、教学实习的目的是加强学生对国情、民情以及社会、政治、经济、文化生活和教育实践的了解；培养和训练学生具备认识、观察社会的能力，以及运用汉语言文学知识分析问题、解决问题的基本能力，并为撰写毕业论文打下基础。
五、教学实习的内容可分为文学、教育、秘书三种类型。
各分校应根据汉语言文学专业的特点，结合毕业论文的选题，有针对性地进行实习指导。
六、教学实习可采取“文学（文字）专题讨论”、“模拟教学”（师范方向）、“秘书实习”，或“社会调查”等形式。
各分校应根据条件建立模拟课堂、模拟办公室或采取其他方式建立固定的教学实践基地，为学生的教学实习提供条件。
七、教学实习的成绩考核以学生提供的书面材料为依据，书面材料的字数不得少于3000字。
八、教学实习的成绩评定标准为：合格、不合格。
九、教学实习书面考核材料经审核合格后给予相应的学分。
没有参加教学实习、未交书面考核材料者或成绩不合格者，不计学分。
十、参加教学实习的学生应当填写教学实习鉴定表，写明有关参加教学实习时的基本情况，由教学实习活动的组织单位或接受单位签署意见。
十一、教学实习书面考核材料由指导教师评定成绩，试点电大负责审核。
十二、教学实习成绩初评不合格者，允许补做一次。
本科汉语言文学专业(含方向)规则说明————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：文学科中国语言文学类汉语言文学本科（专科起点）专业规则说明一、培养规格与培养目标专业培养规格：汉语言文学本科（专科起点），二年制，三年业余学习，最短学习年限不低于两年半。
专业培养目标：培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展的,能胜任文化、宣传、教案、管理、秘书等工作，具有较宽阔的文化视野和创新能力，综合素质良好的汉语言文学实用型高级专门人才。
在业务知识与能力方面：要求能正确理解和掌握马克思主义关于语言、文学的基本原理，能较扎实地掌握汉语和文学的基础知识并具有相邻学科的有关知识，了解本学科的前沿成就和发展前景，具有较强的文学分析鉴赏能力和写作能力，能阅读和检索古典文献，具有一定的科研能力和实际工作能力。
学位目标：文学学士学位。
二、课程模块设置本专业共设置7个模块，分别是：公共基础课、专业基础课、专业课、通识课、专业拓展课、实践课、补修课。
三、课程设置本专业同时还设置有中文、师范、文秘方向。
（一）公共基础课该模块中央电大考试最低学分为13学分，模块设置最低学分为21学分。
1．统设必修课：开放教育学习指南、计算机应用基础（本）、英语Ⅱ(1)、英语Ⅱ(2)、民族理论和民族政策。
2．选修课：学位论文指南、学位外语（汉本）。
（二）专业基础课该模块中央电大考试最低学分（中文、师范方向）为14学分，（文秘方向）为19学分，模块设置最低学分为26学分。
1．统设必修课（中文、师范方向）：现代汉语专题、古代汉语专题、中国当代文学专题、中国现代文学专题。
（文秘方向）：中国文化概观、秘书理论与实务、现代汉语专题、中国当代文学专题、言语交际。
2．选修课（中文、师范方向）：言语交际、中国文化概观、西方文化概观。
（文秘方向）：中国现代文学专题、外国文学专题。
本科-汉语言文学专业(含方向)规则说明文学科中国语言文学类汉语言文学本科（专科起点）专业规则说明一、培养规格与培养目标专业培养规格：汉语言文学本科（专科起点），二年制，三年业余学习，最短学习年限不低于两年半。
专业培养目标：培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展的,能胜任文化、宣传、教学、管理、秘书等工作，具有较宽阔的文化视野和创新能力，综合素质良好的汉语言文学实用型高级专门人才。
在业务知识与能力方面：要求能正确理解和掌握马克思主义关于语言、文学的基本原理，能较扎实地掌握汉语和文学的基础知识并具有相邻学科的有关知识，了解本学科的前沿成就和发展前景，具有较强的文学分析鉴赏能力和写作能力，能阅读和检索古典文献，具有一定的科研能力和实际工作能力。
学位目标：文学学士学位。
二、课程模块设置本专业共设置7个模块，分别是：公共基础课、专业基础课、专业课、通识课、专业拓展课、实践课、补修课。
三、课程设置本专业同时还设置有中文、师范、文秘方向。
（一）公共基础课该模块中央电大考试最低学分为13学分，模块设置最低学分为21学分。
1．统设必修课：开放教育学习指南、计算机应用基础（本）、英语Ⅱ(1)、英语Ⅱ(2) 、民族理论和民族政策。
2．选修课：学位论文指南、学位外语（汉本）。
（二）专业基础课该模块中央电大考试最低学分（中文、师范方向）为14学分，（文秘方向）为19学分，模块设置最低学分为26学分。
1．统设必修课（中文、师范方向）：现代汉语专题、古代汉语专题、中国当代文学专题、中国现代文学专题。
1．汉语言文学专业：传播与广告、中国现当代文学作品精读、中国古代文学作品精读。
2．师范方向：讲演与口才、法学基础知识、秘书资格证书专题。
3. 文秘方向：秘书参谋职能概论、应用写作（汉语）、实用法律基础（六）实践课实践课包括“社会实践”和“毕业论文”，统设必修，共8学分，由地方电大根据中央电大制定的实践环节教学大纲组织实施。
河北广播电视大学开放教育汉语言文学专业（中文方向）实施细则一、培养目标及规格培养目标本专业培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展的，能胜任文化、宣传、教学、管理等工作，具有较宽阔的文化视野和创新能力，综合素质良好的汉语言文学实用型高级专门人才。
业务培养要求能正确理解和掌握马克思主义关于语言、文学的基本原理，能较扎实地掌握汉语和文学的基本知识并具有相邻学科的有关知识，了解本学科的前沿成就和发展前景，具有较强的文学分析鉴赏能力和写作能力，能阅读和检索古典文献，具有一定的科研能力和实际工作能力。
二、课程设置专业教学计划中设置必修课、限选课、选修课和集中实践环节。
必修课：开放教育入学指南、英语Ⅱ（1）（2）、计算机应用基础、语言学概论、中国现当代文学专题、20世纪外国文学专题、汉语专题、中国古代文学专题、中国古代文论选读。
限选课：艺术欣赏、专题写作。
选修课：中国现当代文学名著选读、中国古代文学作品选读、美学专题、汉语修辞学、行政管理学、中国古代文化专题、传播媒体与信息技术、秘书资格证书专题、大学英语Ⅲ（1）（2）、公共关系实务。
集中实践环节：社会实践、毕业论文。
三、教学模式与教学媒体贯彻现代远程开放教育的精神，摒弃传统封闭的单一式面授教学模式，采用先进的传播手段及多种媒体类型，将以往由教师面授为主的被动式教学模式转变为以学生自学为主的主动式教学模式。
学生在教师指导下，利用学校提供的多种媒体教学资源进行个体化的学习；教学单位通过集中面授辅导、函授辅导、网上课堂、网上辅导、网上图书资料查询、CAI课件（含网络版）、电视直播、录音录像（包括VCD等）、电子信箱、电话咨询等多种现代远程教学技术手段，为学生自主学习提供支持服务。
配备合格教师队伍，加强师资培训。
强化教学质量监控体系制度，保障教学质量。
四、教学与教学管理（一）教学计划中的统设必修课由中央电大统一开设，执行统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。
采用集中辅导和巡教巡考等方式，加强教学过程管理。
其中，“计算机应用基础”、“英语Ⅱ（2）”课程为教育部的统考科目，教学要求及其安排按教育部统考课程的要求实施进行调整。
（二）限选课为专业必修课程，由中央电大统一课程名称，执行统一教学大纲（或教学要求），并推荐教材。
（三）非中国语言文学类专科专业毕业的学生，参加汉语言文学专业本科学习时，必须补修：汉语基础、中国现当代文学和外国文学基础、中国古代文学基础等专科阶段必修的汉语言文学专业课程。
补修课程由中央电大统一课程名称，执行统一教学大纲（或教学要求），并推荐教材。
（四）选修课可由学生在教学计划范围内自由选择，但专科阶段已选的选修课，除在本科阶段作为限选课的艺术欣赏外，本科阶段不得重复选用；选修课中作为省开课程的，试点电大可根据学生要求，确定选修科目。
其选用教材、教学大纲、考核方式等由省电大负责。
原则上尽量使用中央电大提供的教育资源。
（五）汉语言文学专业的各门课程均须安排平时作业，由中央电大和省电大共同组织。
省电大按照中央电大规定，制定平时作业工作的落实计划和管理制度。
平时作业成绩评定和记入总成绩的方法按照中央电大的有关规定执行。
无平时作业成绩者不得参加课程结业考试。
（六）汉语言文学专业各门课程的考核，由形成性考核和期末考试两部分组成。
期末结业考试试卷采用百分制，卷面成绩占课程总成绩的80% ，形成性考核成绩占课程总成绩的20%。
（七）集中实践环节由省电大根据中央电大教学大纲或教学要求提出实施方案，由市电大负责组织实施。
未取得集中实践环节学分者不得毕业。
集中实践环节不得免修。
（八）毕业论文安排5周，重点培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，题目提倡多样化，选题应在总体上符合汉语言文学的专业特点和教学要求。
教学实习3周。
（九）申请学位的学生必修“学位论文指南”课程。
其学位外语必须符合中央电大的有关规定要求。
五、修业年限与毕业实行学分制，学生注册后8年内取得的学分均为有效。
省电大按三年业余学习安排教学计划。
本专业最低毕业学分为71学分。
学生通过学习取得规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即准予毕业，并颁发国家承认的高等教育本科学历毕业证书。
六、教学计划进程表（附后）七、主要课程说明（一）本科课程开放教育入学指南本课程1学分，课内学时18学时，开设一学期。
开放教育入学指南是为配合教育部开展的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作，为广播电视大学开放教育学生开设的必修课程。
本课程的教学目的是使接受电大远程开放教育的学生在进入专业（课程）学习之前，了解和熟悉电大开放教育新的学习环境，建立与开放教学模式相适应的新的学习理念，了解并尽快适应远程开放教育教与学的方式，掌握基本的学习技能，逐步培养自主学习的习惯和能力。
本课程的主要内容：概述现代远程开放教育含义、特点及其与其他教育形式的区别；介绍广播电视大学的系统结构、办学形式、运行机制、教学管理和社会声誉；介绍电大现代远程开放教育一般的学习形式、学习方法和技巧；介绍利用计算机网络进行学习的方法，怎样利用计算机网络与教师、同学进行交流，以及利用计算机辅助教学软件等一般教学媒体的使用方法等等。
语言学概论本课程3学分，课内学时54，开设一学期。
“语言学概论”是汉语言文学专业教学的必修课程。
本课程的教学目的，是通过语言学基本理论和基本概念的阐释，为学生学习其他语言课程提供必要的理论知识，为探讨语言理论打下基础。
本课程的主要教学内容：1、语言在社会中的地位和作用：2、语言的结构:3、语言的发展。
中国现当代文学专题（1）(2)本课程6学分，课内学时108，开设一学年。
“中国现当代文学专题”是汉语言文学专业本科教学的必修课程。
本课程的教学目的，是在学生比较系统了解中国现当代文学的历程，包括主要社团、流派、代表性作家作品的基础上，就某一文学现象作重点阐释，以培养学生正确的文学史观，提高学生独立分析文学现象与鉴赏文学作品的能力。
本课程的主要教学内容：第一学期就中国现代文学发展中的小说流变（或诗歌创作、或文学思潮）作比较深入、细致的分析；第二学期，就中国当代文学发展中的重大文学现象（包括文学思潮）作比较细致的描述与分析。
20世纪外国文学专题本课程4学分，课内学时72，开设一学期。
“20世纪外国文学专题”是汉语言文学专业本科教学的必修课程。
本课程的教学目的，是在学生已有外国文学史知识基础上，重点了解20世纪西方文学，特别是现代主义文学的发展状况，扩大文学视野。
本课程的主要教学内容：讲授20世纪西方文学发展脉络，重点介绍西方现代主义文学产生的原因、发展的过程、主要流派的理论主张、代表作品、文学特点、影响与评价等。
汉语专题（1）（2）本课程7学分，课内学时126，开设一学年。
“汉语专题”是汉语言文学专业本科教学的必修课程。
本课程涉及现代汉语与古代汉语两方面。
现代汉语方面，通过现代汉字学和汉语规范化两个专题的讲授，使学生能正确使用现代汉字和汉语，提高语言的交际能力。
主要教学内容：现代汉字学——主要研究现代汉字的属性和应用（属性方面包括字量、字形、字音、字序，应用方面包括人际界面和人机界面）；古代汉语方面，通过本课程的学习，使学生对古代汉语的基本知识能有进一步的了解。
主要教学内容：1、汉字的结构及流变，汉字与古汉语词汇学习的关系；2、音韵学常识；3、词义及其变化，词与词之间的关系，汉字、语音与词汇的关系；4、古今语法的基本区别，汉语语法的主要变化。
中国古代文学专题（1）（2）本课程12学分，课内学时216，开设一学年。
“中国古代文学专题”是汉语言文学专业本科教学的必修课程。
本课程的教学目的，是在学生比较系统的了解中国文学发展流变、重要的文学流派、重要作家与作品的基础上，就小说、诗歌和戏剧三种体裁的代表作家与作品,作进一步的阐释，以提高学生对中国古代文学的解读能力与鉴赏水平。
本课程的主要教学内容：“小说专题”，讲授中国古典小说的演进脉络，对若干代表性著作作较细致深入的分析（如“话本”、《水浒》、《三国》、《红楼梦》、《聊斋志异》等）；“诗歌专题”，讲授中国古典诗歌的演进脉络，对若干代表性诗作（如《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词）作较细致深入的分析；“戏剧专题”，讲授中国古典戏曲的演进脉络，对若干代表性作品作较细致深入的分析。
艺术欣赏本课程3.5学分，课内学时63，开设一学期。
“艺术欣赏”是汉语言文学专业本科教学中文方向的限选课程。
本课程的教学目的，是让学生了解主要艺术门类的艺术特征，初步掌握欣赏艺术的主要发表方法，通过欣赏实践提高文化欣赏品味。
本课程的主要教学内容：除艺术引论统涉全课外，先后有建筑、绘画、雕塑、工艺美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、戏曲、摄影、电影等11个艺术门类的赏析，每个艺术门类一般分为语言特征、具体作品赏析和欣赏方法三个有机的组成部分。
专题写作本课程4学分，课内学时72，开设一学期。
“专题写作”是汉语言文学专业本科教学中文方向的限选课程。
本课程的教学目的，是在学生学完“基础写作”后，通过讲评与写作实践，是写作能力有较大提高。
本课程的主要教学内容：1、范文解读；2、习作讲评；3、写作实践。
中国现当代文学名著导读（1）（2）本课程6学分，课内学时108，开设一学年。
“中国现当代文学名著导读”是汉语言文学专业本科教学的选修课程。
本课程的教学目的，是让学生通过对所选文学作品的认真研读，掌握其要义与艺术特色，达到对现当代文学成就的深一层认识，并提高阅读与鉴赏文学作品的能力。
本课程的主要教学内容：按中国现当代文学发展的脉络,精选有代表性作家若干名篇，如鲁迅、茅盾、丁玲、巴金、老舍等作家的小说，五四以来的诗歌、散文名篇，当代诗歌、散文和小说名篇，组织学生阅读，教师就作品的要义及艺术特色给予评析。
中国古代文学作品选读本课程4学分，课内学时72，开设一学期。
“中国古代文学作品选读”是汉语言文学专业本科教学的选修课程。
本课程的教学目的，是让学生通过对所选文学作品的认真研读，掌握作品的要义与艺术特色，达到对中国古代文学成就的深一层认识，并提高阅读与鉴赏文学作品的能力。
本课程的主要教学内容：按中国文学发展顺序,精选诗、词中若干名篇，节录古典小说与戏曲名著若干篇章，在学生阅读的基础上，教师就作品的要义及艺术特色给予评析。
美学专题本课程3学分，课内学时54，开设一学期。
“美学专题”是汉语言文学专业本科教学的选修课程。
本课程主要讲授美的本质、美感、美的形态、艺术美、审美、美育等美学方面的基本问题，力图引导学生通过学习，较深入地认识和理解美学中一些基本理论，打下比较扎实的美学理论基础。
并能运用所学知识分析现实生活中的各种审美现象，从美学的角度认识文学艺术活动，培养学生审美素养和能力。
