三年级上册语文教案-23带刺的朋友第二课时 人教部编版

三年级上册语文教案-23.带刺的朋友人教部编版23带刺的朋友教学目标1．会认“枣、馋、缓、讶、测、监、恍、悟、逐、扎、聪”11个生字；会写“刺、枣、颗、忽、乎、暗、伸、匆、沟、聪、偷、追、腰”13个生字。

2.有感情地朗读课文，体会句子不同的表达方式。

3.体会作者对刺猬的喜爱之情。

4.学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独特的本事。

教学重难点有感情地朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的事例。

资料库课前搜集：有关宗介华的资料（生平、故事等）教学过程一、导入环节（一）新课导入导入语：同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的季节。

瞧，图上画着什么呀？（出示秋枣图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”，数量词“一颗颗”，来体会红枣儿的大和多。

）（二）板书课文题目过渡语：枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。

这节课让我们一起学习《带刺的朋友》，让我们一起来认识认识这位朋友。

（三）资料分享1.宗介华的生平；2.宗介华的故事。

二、先学环节（一）出示自学清单一任务：读通课文，学习生字读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。

标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。

新词如下：刺猬、枣树、一颗颗、忽然、圆乎乎、暗暗、伸出、匆匆、水沟、偷枣、追到、弯腰容易读错的：难写的：写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。

想一想：默读课文，了解课文的主要内容。

这篇课文题目是《带刺的朋友》，作者写了小刺猬的事。

（二）组内交流交流内容：1.朗读课文。

2.读会认字，提示哪些字容易读错。

3.给会写字组词、拓展；提示哪些字容易写错。

4.初步感知课文。

人教部编版三年级语文上册第23课《带刺的朋友》优秀教案设计23 带刺的朋友教学目标：1.会认10个生字，会写13个生字，掌握多音字“扎”。

在阅读中自主识字。

借助近义词理解词语的意思。

2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。

3.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。

4.体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。

教学重点：朗读课文，用简洁的语言归纳课文讲了关于刺猬的一件什么事。

教学难点：体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。

教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题1、师：在我们多彩的童年生活中，肯定有许多朋友。

有的给你精神上的鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……我们今天学习的课文中,小作者有一位特别的朋友，它是一位(带刺的朋友)？2.揭题：带刺的朋友。

（板书课题）3.师：带刺的朋友是指谁呢？（刺猬）4.师：请你来说说你所了解的刺猬。

过渡：文章的小作者也非常喜欢刺猬。

二、检查预习1.学生自由认读生字。

2.指名学生认读。

3.用找近义词的方法理解词语。

三、整体感知，理清脉络1.师：请大家轻声读课文，思考并完成填空。

思考：小作者通过一件什么事写出了对刺猬的喜爱之情？用简洁的话概括地说。

【媒体出示：作者通过________________________这件事写出了对刺猬的喜爱之情。

】2.学生交流。

（板书：偷枣）说明：概括地说一件事对学生来说有一定的困难，老师在刚开始训练的时候，教学生一些方法，十分有必要。

这个环节中，老师提供给学生句式，能帮助学生概括地说好，练习的指向明确，易操作。

四、学习第1自然段1.过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看第一自然段。

指名读。

【媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

】2.师：这里，老师有一个句子(媒体出示)，请你来比较一下，你更喜欢哪一句，并说说理由。

《带刺的朋友》教案第二课时【教学内容】本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。

全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。

特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。

【教学目标】1.朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的事例。

2. 体会作者对刺猬的喜爱之情。

3.学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

【教学重点】朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的事例。

【教学难点】学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

【教学方法】讲授法、朗读、讨论。

【教学过程】一、导入新课1.师：上一节我们学习了《带刺的朋友》，大家一起说这位朋友是谁？学生回答：刺猬。

2.师：小刺猬怎么成了作者的朋友呢？这是怎么回事呢?二、品文知意1.教师请学生快速地默读课文，看一看刺猬到底做了什么呢？2.交流汇报刺猬做的事情：偷枣、藏身。

3.它偷枣有计划吗？有逃走的路线吗？4.师生交流。

师：小刺猬是怎么样偷枣的？分几步完成的？生1：小刺猬是慢慢爬到树上偷枣的。

生2：小刺猬是把枣扎到身上偷走的。

生3：小刺猬是……三、合作探究1.四人学习小组朗读讨论：哪几个自然段是描写刺猬在树上的活动？哪部分是描写刺猬扎枣并把枣运走的？2.集体讨论交流。

归纳：刺猬在树上活动：2-7自然段；刺猬在树下活动：8-10自然段。

四、细读课文，体会作者情感1.默读2-10自然段，圈出刺猬偷枣时的动作。

思考：刺猬是怎样偷枣的呢？刺猬偷枣的本事怎样？从哪些动作能看出？圈出刺猬偷枣时的动作。

2.学生交流，归纳：爬、停住脚、摇晃、掉、归拢、滚、驮、跑。

引导学生体会“摇晃”、“归拢”体现了刺猬的聪明、机灵。

3.师：刺猬明明偷了枣，作者为什么还要称赞它呢？为什么还把它当作带刺的朋友呢？、（学生交流答案）4.教师范读：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！刺猬聪明、机灵，本事真大，小作者可喜欢它啦，所以把它称为——学生接：带刺的朋友。

人教版三年级上册语文《带刺的朋友》（第二课时）《带刺的朋友》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与能力- 正确读写“枣树、忽然”等12个词语，理解“诡秘、钦佩”等词语的意思。

- 能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

- 继续学习通过关键语句理解课文内容的方法。

2. 过程与方法- 通过分角色朗读、情景模拟等方式，体会刺猬偷枣的有趣过程。

- 引导学生对比描写刺猬动作前后的语句，分析刺猬的特点。

3. 情感态度与价值观- 感受刺猬的聪明、机灵，激发学生对小动物的喜爱之情。

二、教学重难点1. 教学重点- 理解刺猬偷枣的过程，体会刺猬的聪明、机灵。

- 学习作者细致观察的方法，积累好词好句。

- 引导学生在阅读中体会作者对刺猬的喜爱之情。

2. 教学难点- 体会文中生动的描写，尤其是动词的准确运用，如“爬、摇、归拢、打滚、扎、驮、跑”等，学习作者如何把刺猬偷枣的过程写得具体生动。

- 引导学生从刺猬偷枣的行为中感悟到小动物的智慧，培养学生仔细观察事物的习惯。

三、教学方法1. 情景教学法通过创设情境，让学生仿佛置身于刺猬偷枣的场景中，更直观地感受刺猬偷枣的有趣过程。

例如，在讲解刺猬爬树摇枣子时，可以让学生模拟刺猬的动作，加深对文本的理解。

2. 朗读感悟法以读为主，通过多种形式的朗读，如自由读、分角色读、齐读等，让学生在读中感悟刺猬的机灵和作者对刺猬的喜爱之情。

3. 问题引导法提出富有启发性的问题，引导学生思考，如“刺猬偷枣的过程中，哪些动作最能体现它的聪明？”激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力。

四、教学过程1. 复习导入1.1 回顾上节课所学内容- 提问学生：上节课我们初读了《带刺的朋友》这篇课文，谁能简单说一说这篇课文主要讲了什么呢？（引导学生回忆刺猬偷枣的大致内容） - 检查学生对生字词的掌握情况。

出示一些词语，如“枣树、忽然、树枝、红枣、摆动、如同、无数、新月、后院、兴许、清楚、忽然”等，让学生认读。

《23、带刺的朋友》（第二课时）教学设计教材分析：本文是部编版教材三年级上册第七单元的第三篇课文，本单元的语文要素是让学生感受语言的生动，积累喜欢的语句。

这篇课文是著名的儿童文学作家宗介华的作品。

全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。

特别是细致描写了刺猬偷枣的过程，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。

设计理念：这篇课文的最大特点就是语言生动、明快，用词准确。

引导学生体会作者语言的生动是本单元的语文要素，也是本节课的核心任务。

为此，我在设计教学过程时，我以“感悟语言的生动”为切入点，让学生在对比阅读、抓关键词语品读、有感情地朗读等方式的学习中，品悟作者语言的生动。

把“教读”“自读”“课外阅读”三者贯穿于教学的始终，激发了同学们的阅读兴趣，拓宽了学生的阅读视野。

教学目标：1、引导同学在阅读中找出描写刺猬偷枣的内容，感悟语言的生动，体会刺猬的聪明。

2、能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。

3、自主阅读《带刺的朋友》一书中的另一个小故事，进一步体会刺猬的聪明可爱以及作者对它的喜爱之情。

教学重点：1、能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动及作者对刺猬的喜爱之情。

2、能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。

教学难点：1、引导学生抓住关键词句体会作者语言的生动。

2、引导学生用比较阅读、默读、浏览、猜读等方式阅读文本，较快地获取信息。

教学准备:多媒体课件、白板软件、学习单、拓展阅读材料教学过程：一、创设情境，激发阅读的兴趣教师导言(媒体配上朦胧的月夜，刺猬偷偷爬进院子的画面)：同学们,一个秋天的夜晚，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上，空气中弥漫着瓜果的芳香。

此时，有一个小家伙悄悄地爬到了我家后院的枣树旁边，这位神秘的不速之客是谁呢？提示课题：带刺的朋友【设计意图：以讲故事的方式为学生描述了一个月光朦胧的宁静乡村夜晚的画面，为刺猬偷枣营造了几分神秘的色彩，同时也激发了同学们的阅读期待。

《带刺的朋友》教案第二课时教学设计一、课题名称：《带刺的朋友》二、教材版本：教育部审定：义务教育教科书三年级上册三、所在单元：第七单元四、所讲课时：第二课时五、教学设计意图：本课时结合部编版教材的编写思路和《小学语文新课程标准（2011）》对中年级段学生能力的发展要求，立足单元教学目标制定了本课的教学目标，教学过程体现语文要素和人文主题双线贯穿的教学思路，同时为了发展学生学习的主题地位，教学中通过小组合作讲一讲故事和自读自悟品词析句的形式营造自主、合作、探究的学习方式。

为了让学生更好的复述故事，将故事讲得具体、生动，老师通过提取关键词和利用图片创设情境的方式搭建支架帮助学生更好的复述故事，同时为了构建三位一体的阅读体系，注重课内阅读与课外阅读的衔接，教师在课后向学生推荐宗介华的散文集《带刺的朋友》将课内阅读延伸至课外，增加了语文教学的深度和广度。

六、教学目标：1.教师再次指导书写学生在第一课时学习中容易混淆的“枣”、“刺”字，通过星级评价扎实落实写字教学；2.关注刺猬偷枣的内容，抓住表示环境、声音、动作的词语，体会文章语言的生动并积累语言；3.能以“刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。

七、教学重难点重点：1.关注刺猬偷枣的内容，抓住表示环境、声音、动作的词语，体会文章语言的生动。

2.能以“刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。

难点：能以“刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲一讲刺猬偷枣的故事。

八、教学过程：（一）复习导入1.上节课我们学习了第23课《带刺的朋友》，课文主要写了一件什么事儿呢？2.书写指导“刺”字和“枣”字：（1）找不同：师：孩子们，在昨天的书写中反馈中，有两个字特别容易发生混淆，它们就藏在“刺猬偷枣”这个短语中，请大家仔细观察“刺”“枣”，这两个字有哪些不同呢？（2）师：我们怎样才能写好这两个字呢？在写字的时候我们不光要注意字的间架结构和笔画的避让，将字写正确，而且还要将字写得整洁、美观。

三年级上册语文教案-23带刺的朋友第二课时人教部编版《23带刺的朋友》第二课时教学设计教材分析:《带刺的朋友》这篇课文的作者通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事，字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。

全文的语言生动，特别是把刺猬偷枣的过程描写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明、机灵。

教学目标：1.学习描写刺猬偷枣过程的语段，体会课文生动的语言。

2.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。

3.体会不同称呼中蕴含的感情教学重难点1.学习描写刺猬偷枣过程的语段，体会课文生动的语言。

2.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。

教学准备：PPT课件。

教学过程：一、复习导入，巩固旧知。

1.复习词语2.这个带刺的朋友是谁呢？课文主要写了它的一件什么事？3.出示课题，板书课题。

二、了解偷枣的原因师：到底是什么样的枣，招引来了小刺猬？（课件出示）句子：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

1.齐读2.引导体会语句的生动3.指导朗读：谁能把这种谗人的感觉读出来呢？（指名读、齐读、男女生比赛读）三、学习“偷枣”，感悟“高明”。

1. 过渡：同学们读得可真好，听着你们的朗读，我仿佛闻到了阵阵枣香。

难怪小刺猬也忍不住来偷枣呢。

（1）小刺猬究竟是怎样偷枣的呢？请同学们默读课文第2-10小节，按照顺序划出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣时的动作。

（2）学生自由阅读，小组同学互相交流。

（3）小组派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作（生读圈出的有关动词：爬、摇、归、打滚、扎、驮、跑。

）同学们能否试着用这些词概括一下刺猬偷枣的过程呢？（老师提示可以用上表示先后关系的词语）刺猬先“爬树”，接着“摇枣”，然后“扎枣”，最后“驮枣跑去”。

2.再读悟“高明”对于刺猬偷枣，课文中有一句话集中表达了我的钦佩之情，你们找到了吗？我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（理解“高明”（技艺高超））为什么说刺猬偷枣本事很高明呢？再读句子，感悟刺猬偷枣“高明”。

23 带刺的朋友第二课时1．品读课文，体会文中生动的语言。

2．能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。

3．从作者对刺猬不同的称呼中，体会作者的情感变化。

重点1．理解课文内容，能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。

2．品读课文，体会文中生动的语言。

难点从作者对刺猬不同的称呼中，体会作者的情感变化。

一、复习导入1．学生“开火车〞读生字词语。

2．回忆课文内容。

“带刺的朋友〞是指__________，课文写了它________________的事。

二、再读课文，体验感悟1．学习第1自然段。

(1)那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看第1自然段。

(2)指名读。

(多媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

)这枣多么诱人啊，真让人眼馋，怪不得会引来刺猬偷枣儿。

2．学习第2～11自然段。

(1)默读课文第2～11自然段，画出一句概括介绍刺猬偷枣本领的句子。

(2)出示：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本领可真高明啊！师：“高明〞是什么意思？小刺猬偷枣的本领高明在哪儿？请你们再读读课文第2～11自然段，边读边思考，哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本领高明，用波浪线画出来。

(3)学习重点语句。

它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。

你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。

立刻，它的身子“长〞大了一圈。

也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了。

①轻声读读这些句子，任意选择一句，把你的理解通过朗读表现出来。

②学生对上面的句子进行交流，体会其生动性。

③边读边找出描写小刺猬动作的词，在下面画上小圆圈。

(生画，交流)④板书：爬归拢打滚驮跑⑤教师小结：正是作者注意仔细观察，抓住小刺猬的动作进行描写，才能让大家如同亲眼所见小刺猬偷枣那精彩的场面。

⑥齐读第11自然段。

理解“钦佩〞(赞扬、佩服)，从中你体会到什么？谁能用钦佩的语气来夸夸这只小刺猬呢？(指名读)3．学习第12自然段。

23 带刺的朋友第二课时【教学目标】1、有感情地朗读课文，通过语言的感悟和训练，体会比喻句、反问句的魅力，感受文中“贴”和拟声词“哗哗作响、噼里啪啦”等准确生动的语言特色，积累自己喜欢的语句。

2、抓住关键动词真切地感受刺猬高明的偷枣本事。

从不同的称呼中感受作者的情感变化，体会作者对刺猬的喜爱之情。

3、指导学生用先概括后具体的方法说话，以“小刺猬偷枣的本事可真高明！”开头，抓住关键动词，用上“先、然后、接着、最后”等连接词，尝试有条理地复述刺猬的偷枣过程。

【教学重点】1.通过语言的感悟和训练，感受文章的语言美。

2.有条理地复述刺猬偷枣的过程。

【教学难点】有条理地复述刺猬偷枣的过程。

【教学准备】制作多媒体课件【教学过程】一、创设情境，复习导入：师：今天早晨我接到了一个电话，电话是我以前的学生打来的。

他说，昨天晚上他从睡梦中醒来，正准备上厕所，忽然听到家里的门“吱扭”一声响了，接着是一阵轻微的脚步声。

他揉揉眼睛，发现有一束微弱的光把屋子里扫了一遍，然后有个人影就在抽屉里翻动起来。

同学们，你们说，发生什么事了？（小偷来了）此时你会怎么做呢？（预设：大叫、叫醒爸爸妈妈、报警、拿棍子打）可是，有一个小朋友面对小偷跟你们不一样，他不仅没有大声叫唤，而且还眼睁睁地看着小偷满载而归、扬长而去，这是为什么呢？（引出课题）回忆：课文写了一件什么事？（一个秋天的晚上，小刺猬在我家后院偷枣。

）二、学习第一部分，感受比喻之美。

是的，秋天到了，树上的枣儿都熟了，你瞧---（出示句子）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

1、指导朗读。

2、比较句子。

（1）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣。

（2）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

你更喜欢哪一句，说说你的理由。

（数量多、香味、动态美感、比喻句）第一个句子简明扼要，第二个句子用了比喻的手法使得句子生动形象。

品偷枣之高明习“语用”之生动——《带刺的朋友》（第二课时）教学设计【教学内容】部编教材三年级上册23课【教学目标】。

1.识记“聪”字，理解词语“高明”“缓慢”“诡秘”“逐个归拢”“急火火”，并借助这些词语感受小刺猬偷枣本事的高明。

正确流利有感情地朗读课文。

2. 学习通过借助修饰语，句子表达更加生动形象，并能够学会运用讲述刺猬偷枣的过程。

3.通过抓“非常惊讶”“暗暗猜测”等词语，感受作者内心的变化。

并能够从作者对小刺猬称呼上的改变，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。

4.初步学习并运用细心观察，边描写事物活动边表达自己心里感受的双线交叉表达的写作方法。

【教学重点】理解词语感受刺猬偷枣本事的高明；学会将故事讲述完整，讲生动。

【教学难点】学习并运用边描写事物活动边表达自己心里感受的双线交叉表达的写作方法。

【教学过程】一、复习导入1. 这节课，我们继续学习第23课（齐读课题）——《带刺的朋友》。

2. 这里带刺的朋友是谁?（刺猬）课文讲了一件关于它的什么事呢？（刺猬偷枣。

）3.它偷枣的本事如何，文中哪一句最能表现它偷枣的本事？出示句子：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！4.理解“高明”，指导朗读。

5.课文中哪些描写让我们感受到小刺猬偷枣本事的高明呢？趁着这朦胧的月光，我们一齐走进这个故事，走进这只可爱的小刺猬！【设计意图：鲜明的针对性的教学导入环节，先紧扣“朋友”是谁？接着请学生概括课文主要内容，最后启发学生思考：最能体现它偷枣本事的是哪一句？导入开门见山，由词语到课文主要内容，再到文章的中心句，层层递进，不枝不蔓，不仅针对了学生实际学情，也针对了本课的教学内容。

具有针对性的教学导入，触及了学生思维，对学生与文本的深入对话起到了推动作用。

】二、着眼修饰语，感受刺猬偷枣高明板块一：抓修饰语，感受高明师引读第一自然段：一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。

我刚走到后院的枣树旁，就看见了一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……a.我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……1.小刺猬是怎样爬的啊？（板书：缓慢地爬）你们可以做做动作吗？2.师：小刺猬，你为什么这样爬啊？生：我担心被发现啊，所以小心翼翼。

带刺的朋友（第二课时）教材分析:《带刺的朋友》统编教材三年级上册第七单元中的一篇课文。

这篇课文作者通过记述刺猬偷枣本事高明，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。

全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。

特别是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明。

教学目标：1.正确、流利有感情朗读课文。

2.理解课文内容，能生动地复述刺猬偷枣的事。

3.细心感悟文字中“我”对刺猬的喜爱之情教学重难点：1.感受刺猬的动作，能生动地复述刺猬偷枣的事。

2.细心感悟文字中“我”对刺猬的喜爱之情教学过程：一、复习导入1.今天我们继续观察这位特殊的朋友。

齐读课题。

2.课文讲了一件什么事？二、学习课文，体验感悟（一）感悟“爬树”过渡：作者第一次看到小刺猬偷枣，觉得很高明，心里不由得发出赞叹。

（出示第12小节）齐读。

小刺猬偷枣的本领高明在呢？让我们一起走进那个月色朦胧的夜晚，看看小刺猬是怎样偷枣的？1.出示2-5小节，自由读，思考：小刺猬有什么举动？2.交流小刺猬的举动：爬3.他是怎么爬的？为什么这样爬?理解“诡秘”4.指导朗读：这就是他高明的地方，一只聪明机灵的小刺猬就出现在我们的眼前了，指名读好句子。

学生齐读。

（二）感悟“摇枣”过渡：这个圆乎乎的东西爬上树要干什么呢？我们一起看看他又有什么举动？1.出示7-8小节，指名读2.交流小刺猬的举动。

（摇晃、掉下来）3.刺猬不是爬上去吗，为什么不爬下来呢？（引导想象）4.这段文字中，你觉得哪儿写得很有趣？（体会三个拟声词）5.指导朗读，齐读。

6.练习复述刺猬摇树情节，要求：能用上三个拟声词，加上动物想法，把故事说生动。

（三）感悟“收枣”过渡：小刺猬把枣子摇下来之后还做了什么事？1.默读课文第同10小节，看看小刺猬在收枣的过程中又有什么举动？用笔圈出小刺猬重要举动的词。

2.交流举动：爬、归拢、打滚、扎、驮、跑3.梳理动作，谁来把小刺猬做的事连起来读一读？（指名读，齐读）4.你觉得收枣部分哪儿写得有趣？（交流语言生动的句子，体会引号的作用）（四）感悟作者情感1.小刺猬偷枣的本事果然高明，难怪作者会说---------（齐读第11自然段）2.这里作者称小刺猬是什么呢？之前称它什么？找找文中小刺猬的不同的称呼。

23、带刺的朋友第二课时一、教学目标【知识与能力】能正确、流利地朗读课文，能把刺猬偷枣的过程树清楚，感受到拟声词动作的具体作用。

【过程与方法】运用读、议、思等多种学习方式体会我对刺猬的喜爱与钦佩，理解课文内容，从刺猬偷枣中体会刺猬的高明、本事大。

【情感、态度与价值观】体会刺猬偷枣本领的高明，感受我对刺猬的喜爱与钦佩。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会刺猬偷枣本领的高明。

突破方法：理清思路，明确刺猬偷枣的四个步骤，从两个拟声词入手，体会高明之处，抓住重点段落第10自然段中的关键词语，感悟、体会、品读。

2.教学难点：简单复述刺猬偷枣的过程。

突破方法：理清刺猬偷枣的过程，通过读读议议，重点体会动词的作用，抓住刺猬偷枣的几个动词，按先、接着、然后、最后的顺序把过程说清楚。

三、教学准备多媒体课件四、教学过程：一、自读偷枣，初步感受高明。

1.出示刺猬图师：孩子们，谁来了？上节课我们已经见过面了，和它打个招呼吧。

师：它可没工夫搭理你们，它正忙着干什么？（学生：刺猬正忙着偷枣）师:：刺猬来偷枣，作者并不生气，他还夸奖刺猬读句子【课件出示1】我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！钦佩是什么意思？（尊敬佩服）2.同学们齐读第2--10自然段，随着作者看看刺猬偷枣的过程有哪些高明的地方。

3.学生说说自己的见解。

二、研读拟声词，再识“偷枣”高明过渡：刺猬偷枣是一件有趣的事情，但要把高明之处写出来就不容易了。

刺猬会说话吗？全文都是静悄悄的，只有两处有声音。

“嘘，我听见声音了，你听见了吗？找出来【出示课件2句子】后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里哗啦地落了一地。

我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗地一声掉了下来。

听得出，摔得还挺重呢！1. 标出声音词“哗哗”“噼里哗啦”“噗地一声”2. 你从“哗哗”“噼里哗啦”这两个拟声词中仿佛看到了什么？刺猬在用力摇晃，作者看得清吗？（学生：天黑，看不清）所以这是作者的猜测，哪个词是表示猜测？（学生：兴许）刺猬这么用力摇晃，枣子“噼里哗啦”落下来，它兴许在想什么？3. 师：小刺猬，你“噗地一声”掉下来，摔疼了吗？你怎么不从树上爬下来？（学生：节省时间，动作快）刺猬掉下来是为了什么？4. 师：拟声词通过声音使画面有声有色，写出了一只什么样的刺猬？（学生：一只聪明机灵的刺猬）小结：同学们通过声音体会到【出示句子3】聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（设计意图：从“噼里哗啦”学生仿佛看到刺猬用力摇晃枣树，仿佛听到无数个枣子落地上的声音，拟声词使人如闻其声，如临其境）三、研读“偷枣”动词，体会高明1. 刺猬偷枣如此成功，2. 作者写刺猬偷枣的高明，主要是通过这些动作来表现的。