《诗经·王风·黍离》
彼黍离离,彼稷之苗。
汉以后误以为粟为稷,唐以后又以黍为稷。
行迈靡靡,中心摇摇。 《诗经》以四言为主,兼有杂言。
通过小组竞赛,增强了学生的学习积极性,增深了对诗歌的理解。 硕鼠硕鼠,无食我苗! 《诗经》“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。 (三)课外阅读《蒹葭》
知我者谓我心忧, 此:指造成这种伤心的局面。
《诗经》是经过相当长的时间和 许多人的增删、改订而成的。
《诗经》是中国几千年来贵族教育 中普遍使用的文化教材。孔子在《论 语》里也有“不学《诗》,无以言” 的说法,并常用《诗》来教育自己的 弟子。
写作背景
《诗经·王风》,“王”指王都,周 平王迁都洛邑后,王室衰微,天子位同 列国诸侯,其地产生的诗歌便称为“王 风”。原本高高在上的周王室沦落到与 诸侯平起平坐的地位,王室日趋衰微, 因此,“王风”中多乱离之作!
《诗经》共分风、雅、颂三个部 分。(包括十五国风,大雅、小雅,周、 鲁、商颂)
风多是各地民歌;雅是西周王城 区域朝会宴饮所用诗歌;颂多为宗庙 祭祀的舞曲歌辞。
《诗经》三种表现手法
朱 熹
“赋者,敷陈其事而直言之也”
的 “比者,以彼物比此物也”
解
释 “兴者,先言他物以引起所咏之物也”
现 赋就是铺陈直叙。
课文解释
彼黍离离,彼稷之实。行迈靡靡,中心 如噎。知我者谓我心忧,不知我者谓我何求。 悠悠苍天,此何人哉!
那黍稷之实啊,一行一列生得多么整齐, 我缓行其间啊,心中难过,哽咽难言。了解 我的人啊,说我心有哀愁,不了解我的人啊, 问我何所寻求。浩渺无垠的苍天啊,是谁令 我如此伤怀?
研读诗歌,分析文章
那黍稷之苗啊,一行一列生得多么 整齐,我缓行其间啊,心中恍惚不安。 了解我的人啊,说我心有哀愁,不了解 我的人啊,问我何所寻求。浩渺无垠的 苍天啊,是谁令我如此伤怀!