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《观潮》第二课时教学设计6篇《观潮》其次课时教学设计1【设计意图】阅读是同学的独特化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。
应让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
在课堂教学中，创设有关情境，让同学在老师的引导下，用自己的语言描绘所见、所闻、所感，这种实践，在于提高同学的语言运用力量，而且有利于同学感悟文本语言的生动和美丽。
【学习目标】１、学问目标：学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、如同、犹如、山崩地裂等词语的意思。
２、力量目标：动用电教手段，把同学带入情境，关心同学理解课文内容，绽开想象，促进朗读。
３、情感目标：通过学习，使同学了解自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮壮美、奇怪的自然景观，激发同学喜爱祖国壮丽河山的思想感情。
【教学重点】１、使同学感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。
２、理解并主动积累课文中生动美丽的语言，并读出感情。
【教学难点】使同学感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。
【课前预备】同学收集钱塘江大潮的图片、资料，老师制作大潮景象的课件。
【教学流程】一、激发爱好，引入课题１、老师前几天让你们去收集有关钱塘江大潮的资料，你们收集的结果怎样？同学汇报结果。
２、师：每年的农历八月十八，钱塘江大潮都会到来的。
那为什么这钱塘江大潮会吸引那么多人来观看呢？今日老师就带着大家到钱塘江大堤上一睹为快。
〔板书：１、观潮〕二、创设情境，体会大潮的到来１、课件播放钱塘江大潮刚来时的情景一：谁能用自己的话说说你看到了什么？听到了什么？同学畅谈所见、所闻。
２、出示句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。
可是江面上还是风平浪静，看不出有什么改变。
⑴指名朗读。
⑵说说为什么把潮水来时的声音比作闷雷？３、连续播放钱塘江大潮到来时的情景二：此时，你们又看到了怎样的一幅景象？指名说。
出示句子：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线。
《观潮》教学设计(两课时)《观潮》教学设计（两课时）教材解读：《观潮》是人教版小学四年级上册第一单元“神奇的大自然”的第一篇精读课文。
在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特。
这样直接描写和间接烘托将XXX这一天下奇观，生动形象的展现在读者面前。
设计理念：教学时，我力图从两个方面着手：一是，引导学生重点体会三、四自然段，潮来时的声音和人们所看到的景象，从正面直接体会钱塘江潮的汹涌澎湃和雷霆万钧，感受钱塘大潮之“奇”；二是，引导学生从观潮人的神态和动作，体会观潮人对钱塘大潮的期盼与看到大潮后的兴奋与激动，从侧面来感受钱塘大潮之“奇”。
教学目的：1、认识7个生字，会写13个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
3、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重点：引导学生感受XXX的神奇壮观。
讲授难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
讲授工夫：两课时教学过程：第一课时一、导入新课：“八月十八潮，壮观天下无。
”这是北宋大诗人XXX咏赞钱塘秋潮的千古名句。
千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的XXX，不知倾倒了多少游人看客。
今天我们就跟随作者一起去领略钱塘大潮的雄奇。
（板书课题，齐读课题）二、初读课文，研究生字：1、学生自由读文，出示要求：读准字音，读通句子。
划出本课的生字。
把不好读的句子找出来，多读几遍。
2、搜检生字朗诵的情况。
（出示本课生字，请学生认读）潮水称为盐官镇包围蒙蒙的薄雾昂首东望沸腾横贯江面依旧恢复人声鼎沸山崩地裂强调“薄雾”的读音3、请学生找出易错难写的生字提醒大家书写时应注意什么。
强调“罩”、“贯”、“薄”、“昂”、“蒙”这几个字。
4、指导学生朗诵，难读的句子。
3、再读课文，理清结构1、学生默读课文，找出划分写“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”情景的自然段。
《观潮》第二课时教学设计《观潮》第二课时教学设计(7篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《观潮》第二课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《观潮》第二课时教学设计1教学目标：知识：1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
能力：①用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
②培养学生团结协作精神，自主学习的能力。
训练学生的创新能力，语言表达能力。
③培养学生留心观察周围事物的习惯。
情感：激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重、难点：重点：理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。
难点：学习作有顺序抓特点的观察方法。
教学过程：一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为天下奇观。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课，我们继续学习第22课《观潮》。
上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
二、自主探究，发现问题通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。
三、网络探究、协作商量（一）老师归纳出几个问题：1、课文从那几个方面写潮水的特点？2、课文怎样写大潮声音，形态的变化。
3、课文按什么顺序来描写大潮的。
（二）分小组协作学习（重点为第二个问题），给出学习方法：1。
读：找出描写大潮的优美语句有感情地朗读。
2。
看：利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。
3。
做：小组协作制作电子作品。
4。
讲：自己来作导游按江面平静潮水涌动潮头西去顺序描述出来。
四、汇报表演，解决问题1、教师指导制作步骤：网络浏览查寻相关资料。
复制图片摘抄文本。
《观潮》第二课时的课程教学设计（精选4篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《观潮》第二课时的课程教学设计（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《观潮》第二课时的课程教学设计1课时目标：1、培养学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然壮阔的美及无穷的威力。
2、培养学生边朗读边思考的习惯，提高阅读理解能力。
3、根据课文表达的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学习表情朗读课文。
一、新课导入。
作者用笔生动地描写了他第一次观看钱塘江大潮的情景，把潮来之前、潮来之时、潮来之后的景观写得有声有色。
（板书：声、色）观潮人的情绪随着大潮声和色的变化越发高涨，读了使人如临其境。
二、讲读第一段：潮来之前1、课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读第1自然段，找出写作者感受的词，字（出示卡片：天下奇观）2、大潮的奇充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。
3、第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。
轻读第二自然段，说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？哪个地方最能吸引你？（板书：宽阔平静）4、哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的？（出示卡片：横卧）5、此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧，使江面更美丽了，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐约约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？（朗读若隐若现）6、此时，观潮的人应怎样？（朗读：人山人海）他们的心情如何？从哪些词可看出？7、齐读第二自然段，小结。
三、讲读第二段（潮来之时）1、各自轻读，看看潮是如何来的，声、色如何变化的？分层。
2、讲解第一层。
（板书：风平浪静）声音呢？（板书：闷雷滚动）这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，顿时人们怎样？（板书：人声鼎沸）什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？3、讲解第二层。
小学语文《观潮》第二课时教案小学语文《观潮》第二课时教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小学语文《观潮》第二课时教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文《观潮》第二课时教案1教学目的：1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习作者按顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。
重难点、关键：1、利用电化教学手段，体会潮的壮观。
2、紧扣重点词句，指导感情朗读。
教具准备：录像，多媒体教学课件教学过程一、观图、复习导入新课。
师：钱塘江大潮，被称为“天下奇观”。
1、请比一比：“观潮”和“天下奇观”的两个“观”字意思一样吗？2、课文是按什么顺序写的？3、潮来前的情景是怎样的？生回答后，出示板书。
今天我们继续学习《观潮》，出示学习目标，齐读。
学习目标：1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习作者按顺序、抓特点的表达方法。
二、欣赏录像，感受情景，激发学习兴趣。
出示苏东坡的名句“八月十八潮，壮观天下无。
”，引导齐读。
激发学生情感，欣赏录像，引入学习课文。
出示学习方法齐读学习方法：1、自由读课文，说说读懂了什么，不懂的地方打个问号。
2、抓重点词句品读体会、积累。
小学语文《观潮》第二课时教案2设计理念：本课教学设计，是根据学生的身心特点和教学规律及创新教学的理论，借助现代教育技术，特别是多媒体技术，在教学过程中，为师生提供一个创新互动空间，创造良好的课堂氛围。
紧扣教学重点，发挥学生的主体性，以教材为凭借，训练感情朗读。
通过录像和POWERPOINT展示，使学生在情景中强化认知，完成学习目标。
教学内容：全文教学目的：1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习作者按顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。
《观潮》第二课时教学设计(人教版四年级教案设计)《观潮》第二课时教学设计(人教版四年级教案设计)一.教案内容:《观潮》第二课时二.教学目标:1.小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。
2.理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。
3.体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。
三．教学重点：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。
（文字序领与画面结合法）四．教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。
五．教学方法：目标教学法感悟发现法引导发现法六．学习方法：小组合作（读书发现--质疑问难--组内合作--组外协作）、感悟发现法七．教学准备：多媒体课件钱塘大潮录象八．教学流程：一．激趣导入，引出壮观1．谈话，板题。
2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。
3．导入3、4自然段。
4．出示学习目标。
（目标教学法）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。
（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。
（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
3．齐读课文，感受壮观。
五、思路引导，背诵壮观1．出示思路提示句子2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。
钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！六、创设情境，运用语句1．积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
《观潮》第二课时优秀教案设计《观潮》第二课时优秀教案设计【设计理念】１、注重语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响，重视语文的熏陶感染作用，创设情景，感悟语言，领会课文情感内涵，并注意语言的积累和运用，加强语言文字训练。
２、以学生为主体，充分让学生自主学习。
优化课堂教学结构，注重课堂教学效率。
【教学目标】１、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，为家乡有着如此壮观的景色而自豪，激发热爱家乡的美好情感。
２、能正确拼读注音的生字，学会生字词语，能在品读中理解若隐若现等词语的意思。
３、能正确、流利地朗读课文；初步学会按潮来前、潮来时、潮来后的顺序并参考文中表示时间的词语给课文分段。
４、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，学习积累语言材料。
５、有感情地朗读课文，训练说话能力，背诵３、４自然段。
６、通过多种形式的朗读，品悟词、句，感受潮水的壮观，感受作为潮乡人的自豪。
７、发挥小组合作的功效，通过合作品读，使一些感悟能力比较差的学生得到帮助。
【教学重难点】创设情景，通过多种形式的朗读，品悟词、句，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，感受作为潮乡人的自豪。
【学生分析】本班学生想象力丰富，思维比较活跃。
但是两极分化比较严重，对语言文字的感受能力相差也很大。
【教材分析】这是一篇文质兼美的写景记叙文。
作者通过对农历十八钱塘江大潮的描述，寓情于景，赞美了这一天下奇观，表达了热爱祖国山河的.思想感情。
课文按潮来前──潮来时──潮来后的顺序，写出了钱江潮壮观的景象。
文章语言生动，词汇丰富，适合学生积累。
【教学过程】一、初步谈话，理解课题１、大家知道农历八月十八是我们这儿的什么节日吗？对，是我们这儿较隆重的观潮节，黑板出示──观潮。
你看过潮吗？请你说说感受。
２、交流课前搜集关于钱江潮的诗句，选取典型诗句诵读。
二、初读课文，检查交流１、自由读课文：读准生字、新词，理清课文脉络。
验证：课文中描写的潮水是否和诗中的一样。
２、检查读通，理清内容：读了课文你感受到了什么样的潮水？三、播放课件，激发情趣１、家乡的钱江潮壮观、雄伟。
丹小四年级语文导学方案设计：执教时间年月日课题1、观潮课时第二课时导学目标知识与技能：学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
过程与方法：学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
情感态度与价值观：了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
导学重点理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
导学难点了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
学法指导自主学习→合作交流教学流程导入新课——自主学习——合作交流——聚焦展示——当堂检测——拓展延伸导学过程导学内容学生活动学习方法教师活动感悟生成导入新课导入新课激学趣复习导入。
教师完成自主学习自主学习悟新知1、有感情地朗读课文，并背诵3、4自然段。
2、课文说钱塘江大潮是天下奇观，在文中找出你认为最能体现钱塘江大潮是奇观的句子。
学生独立完成，课堂展示教师纠错、补充、评价合作探究合作探究解疑难1、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。
3、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。
学生自学合作学习集体探究点拨、诱导、启发聚焦展示聚焦展示享成果各组展示自己的结果。
（写在展示板上，每组由一人讲解）小组展示组际交流点拨、诱导、启发课堂检测当堂检测比收获1、我会给多音字组词蒙：mēng（）薄：bō（）měng（）bāo（）méng（）号：háo（）hào（）鼎查（）部，再查（）画，第六笔是（）2、我会按要求完成练习。
那条的白线很快地向我们移来，逐渐（），（），（）。
再近些，只见（），形成（）。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，（）飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
A、按原文填空。
B、造句。
犹如：C、这段话从（）和（）两方面来写大潮到来时的景象，使人如闻其声，如见其景。
统编版四年级语文上册导学案1.观潮（第2课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：带领学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
思维能力：学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。
审美创造：体会观潮人的情绪随着大潮声和色的变化越发高涨，读了使人如临其境。
教学重难点：重点：带领学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
难点：学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。
【知识梳理】一、潮来前——风平浪静宽阔的钱塘江横卧在眼前。
江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
1．这两句话描写了钱塘江的( )A．静态美 B．动态美2．“横卧”一词体现了钱塘江的________，以及潮来前________的特点，与后文形成鲜明对比。
二、潮来时——奇特壮观那条白线很快地向我们移来，________拉长，变粗，________江面。
再近些，只见____________，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马____________，浩浩荡荡地________而来；那声音如同____________，好像大地都被震得_______起来。
1．按原文内容填空。
2．这段话是按( )的顺序来写的。
A ．由近到远 B ．由远到近3．把下面图示补充完整，感受潮来时的壮观美。
4．唐代诗人刘禹锡在《浪淘沙》(其七)中写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
”选段中哪些语句描写的是这两句诗中的情景？画“——”。
三、潮去后——余波汹涌霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。
“____________”和“____________”两个词写出了潮头过后，余波依旧汹涌。
四、脉络梳理下列说法错误的一项是( )潮来时⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧（ ）⎩⎪⎨⎪⎧如同好像（ ）⎩⎪⎨⎪⎧一开始像再近些成了更近些犹如A．文章围绕“天下奇观”一词描写了钱塘江大潮的壮观景象。
《观潮》教学设计（2课时）《观潮》教学设计（2课时）导语：南宋文人周密观钱塘大潮后写下的著名文章《观潮》，本文描写了时南宋期钱塘江海潮的雄伟景象，水军演习的动人场景，吴中健儿高超的弄潮技艺和老百姓踊跃的盛大场面下面就是小编为大家分享的《观潮》教学设计，希望对你们有帮助。
【教学目标】1、学会本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
2、朗读课文;背诵课文第三、四自然段。
3、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
4、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学过程】第一课时【学习目标】学习生字词，整体感知课文。
【教学步骤】一、导入同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特的涌潮。
“二、初读课文，自学生字新词观：观看。
潮：指钱塘江大潮”。
观潮：观赏钱塘江大潮。
天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。
本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。
横卧：横躺着。
原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。
水天相接：水和天连接在一起。
形容水域广阔。
横贯：横着通过去。
课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。
浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。
山崩地裂：“崩”是倒塌。
“裂”是裂开。
真正的“山崩地裂”多半发生在强裂地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。
顿时：立刻。
人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。
若隐若现：若，好像，仿佛。
隐：藏起来，看不见。
现，表露在外面，使人可以看见。
本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。
余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。
形容声势大，来势猛。
风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。
形容风浪大，叫声响。
《观潮》导学案第一课时学习目标：1.会认读6个生字：盐、据、昂、鼎、沸、崩；会写8个生字：盐、据、卧、塔、沸、震、吼、涨。
2.了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。
3.读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，感受大潮的壮观景象。
预习检测：1.本课最容易读错的字：2.选择正确的读音（对的画“√”）笼．罩（lǒng lóng）风号．浪吼（háo hào）浩．荡（gào hào）人声鼎沸．（fèi fú）3.我会填。
（）的响声（）的阳光（）的地方（）的人群（）的薄雾（）的城墙4.钱塘江大潮奇观在我国的（）省，每年的农历（）是一年一度的观潮日，最佳观潮点在（）。
设问导读：1.认真听：潮来前、潮来时、潮去后的声音分别是怎样的？2.仔细看: 潮来时到出现在我们眼前有着怎样的变化？3.查资料：钱塘江大潮是怎样形成的？4.你认为钱塘江大潮为何被称为“天下奇观”，它给你留下什么印象？达标检测：1.比一比，再组词朝（）稳（）振（）仗（）堵（）沸（）镇（）堤（）赌（）佛（）填（）提（）2.补充词语，并按要求分类。
（）山（）海白浪（）（）（）（）鼎沸（）（）卷地（）号（）吼（）崩（）裂（1）描写潮水声音的词语：（2）描写潮水样子的词语：（3）形容人多的词语：3.按要求写句子。
（1）钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”（改为“把”字句）（2）钱塘江大潮不是伟大的奇观吗？（改为陈述句）（3）雨越下越大，犹如。
（补充句子）第二课时学习目标：1.感受大潮的雄伟壮观，热爱祖国的大好河山一。
2.学习作者的写作方法，养成留心观察事物的习惯。
预习检测：1.课文主要写了农历八月十五（）的奇异景象，文章按（）、（）、（）记叙了钱塘江大潮的一次过程，表达了作者对祖国壮丽山河的（）、（）之情。
2.熟读课文三、四自然段。
合作探究：1.想想作者先写什么？再写什么？最后又写什么呢？如果你就在那，会有什么感受？能在文中用朗读表现出来吗？2.认真读3、4自然段体会大潮到来时的景象。
四年级语文（上）师用导学案课题：1、观潮课型：精读课【教学目标】1、会认12个生字，会写15个生字。
能正确读写“人山人海、山崩地裂”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。
边读边想想画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
3、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能与他人交流自己的阅读感受。
【教学重点】边读边想想画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
【教学难点】感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能与他人交流自己的阅读感受。
第一课时教学内容：初读课文，理清思路一、预习检测1、导入新课，交流资料袋。
2、给认字注音。
盐（ yán ）屹（ yì）顿( dùn ) 贯（guàn ）浩（ hào ）震（ zhèn ）昂（áng）鼎（dǐng）沸（ fèi ）崩（ bēng ）霎（shà）余（yú）3、认读词语并理解疑难词语的意思。
盐官镇屹立顿时霎时余波水天相接浩浩荡荡漫天卷地若隐若现闷雷滚动山崩地裂人声鼎沸震耳欲聋天下奇观人山人海昂首东望风平浪静白浪翻滚齐头并进漫天卷地风号浪吼横贯江面选取上面形容声音或样子词语来写一个句子___早晨的海湾风平浪静，好像昨天的那场暴雨从没有发生过。
4、教师指导难字、易错字书写。
二、合作探究1、自由读课文，说说读完课文你读懂了什么？2、重难点导学：①：再读课文，理清思路。
说一说作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（潮来前——潮来时——潮过后）。
②：分组读全文，边读边想象钱塘江大潮的壮观景象。
想象钱塘江大潮的壮观。
三、展示提升1、交流。
2、展示读自己感兴趣的句段，想象钱塘江大潮的壮观景象。
3.学生质疑，教师点拨。
四、小结强调学习了本文，你有哪些收获?五、检测反馈1、钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
本文按__潮来前_、_潮来时__、__潮头过后的顺序来写钱塘江大潮的。
28 观潮布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
方法指导：“为”字常用的几个释义(1)动词。
有“做”“作为”“充当”“变成”“成为”等义，翻译比较灵活。
如,武陵人捕鱼为业。
(为：作为)为人五，为窗八。
(为：雕刻成)(2)动词，以为，认为。
如，两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”(为：认为)(3)判断动词，是。
如，自既望以至十八日为最盛。
(为：是)(4)介词，表被动，有时跟“所”结合，构成“为所”或“为……所”，译为“被”。
如，“仅有‘敌船’为火所焚”和“舌一吐而二虫尽为所吞”这两句中的“为”都解释为“被”，表示被动。
(5)介词，相当于现代汉语的“替”“给”。
如，公输班为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
(为:替)(6)介词，相当于现代汉语的“对”“向”。
如，此中人语云：“不足为外人道也。
”(为：向)(7)介词，表示原因，相当于现代汉语的“因，因为”。
如，问渠那得清如许？为有源头活水来。
(为：因为)(8)表示动作、行为的时间。
可译为“当”“等到”等。
如，为其来也，臣请缚一人，过王而行。
(为：等到)素材积累：钱塘潮的传说春秋战国时期，吴王夫差打败了今浙江一带的越国。
越王勾践表面上向吴国称臣，暗中却卧薪尝胆，准备复国。
此事被吴国大臣伍子胥察觉，多次劝说吴王杀掉勾践。
由于有奸臣在吴王面前屡进谗言，诋毁伍子胥。
吴王奸忠不分，反而赐剑让伍子胥自刎，并将其尸首煮烂，装入皮囊，抛入钱塘江中。
伍子胥死后9年，越王勾践在大夫文种的策划下，果然灭掉了吴国。
但越王也轻信传言，迫使文种伏剑自刎。
伍子胥与文种这两个敌国功臣，虽然分居钱塘江两岸，各保其主，但下场一样，同恨相连。
他们的满腹郁恨，化作滔天巨浪，掀起了钱塘怒潮。
