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小学语文知识树发言稿Good afternoon, everyone. 大家下午好。
I am excited to be here today to talk about the importance of primary school Chinese knowledge tree. 我很兴奋地在这里和大家分享有关小学语文知识树的重要性。
In today's fast-paced world, it is crucial for children to have a solid foundation in Chinese language and literacy. 在当今快节奏的社会中，对孩子们来说，拥有扎实的语言和文学基础至关重要。
The primary school Chinese knowledge tree is like a strong and sturdy tree that provides shade and shelter to students as they grow and learn. 小学语文知识树就像一棵坚固的大树，为学生在成长和学习过程中提供了庇护和支持。
By mastering the Chinese language, students not only improve their communication skills but also enhance their critical thinking and creativity. 通过掌握汉语，学生不仅提高了沟通能力，还增强了批判性思维和创造力。
Moreover, the primary school Chinese knowledge tree helps students deepen their understanding of Chinese culture and heritage. 此外，小学语文知识树还有助于学生深化对中华文化和传统的理解。
说课标说教材通辽市科尔沁区钱家店镇孔家学校孙海洋品悟课标研教材，驾驭课堂展魅力，知识树上结硕果，组织图里迎成效！尊敬的各位领导、老师大家好：今天我说课标、说教材的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册，下面我从：说教材、说目标、说教学三个方面来解读教材。
说教材包括：教材的编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合、教材的编写特点。
说目标包括：课程目标和教学目标。
说教学包括：教学设计、教学评价、课程资源的开发和利用。
一、说教材接下来我从教材的编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合、教材的编写特点四个方面进行研说。
1、教材编写体例教材以课程标准为依据，编排了十个单元，为体现数学课程的特点，激发学生兴趣，首先呈现的是主题图，突出数学与生活的实际联系，充分展示数学问题的实际背景；依次是促进思考的例题，增加了人物对话，体现了问题设计的开放性和探索性；深入理解的“做一做”，是学生对所学知识加以巩固；有层次.弹性的练习题的设计，既注意教材的普遍适应性，又为学生提供了有差异发展的可能性；内容丰富的阅读材料，提高学生学习兴趣的同时，开阔了学生的视野。
2、内容结构我们知道小学数学的知识安排了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践应用四个领域的内容，本册教材主要从这四个方面体现出了数学的内容。
数与代数中包括：时、分、秒；万以内的加法和减法(一)；万以内的加法和减法（二）；倍的认识；多位数乘一位数；分数的初步认识。
在数与计算方面，本册教材安排了万以内的加法和减法，多位数乘一位数，分数的初步认识。
万以内的加、减法口算和笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。
引入分数是数的概念的一次扩展。
“倍的认识”，将以往分散编排在表内乘除法中的有关“倍”的知识集中编排，让学生在掌握了表内乘除法之后来学习，这样既有利于建立“倍”概念，也便于学习根据“倍”的含义用乘除法解决简单的实际问题。
用“知识树”说课标说教材演讲稿小学语文一年级下册第一单元各位老师大家好：很高兴能在这里和大家共同交流用“知识树”说课标说教材活动。
今天我研说的内容是统编版小学语文一年级下册第一单元。
下面我将从说教材，说目标，说教学三个方面研说本册教材的第一单元。
说教材包括单元编排体例及目的，单元内容结构及分析和跨单元知识立体整合；说目标包括课程目标要求和单元教学目标；说教学包括单元教学设计，单元教学评价和课程资源开发。
下面我将逐一向大家进行说明。
一.说教材：1. 单元编排体例及目的。
本册教材和以往教材一样，依然以专题的形式组织单元。
本册教科书共安排了八个专题：2个识字单元和6个课文单元，每个单元内容各有侧重。
下面说一说第一单元的编排体例及目的。
第一单元是识字单元，由4篇课文、口语交际，语文园地和快乐读书吧四部分组成。
本单元课文的安排，目的主要是要求学生知道识字可以通过多种途径。
另外，本单元安排了一次口语交际“听故事，讲故事”，目的是训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。
语文园地主要包括识字加油站，字词句运用，书写提示，日积月累，和大人一起读等几部分。
这部分内容是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。
本单元最后一部分是“快乐读书吧”，这个板块在本册书只出现一次，位置却放在第一单元语文园地后面，可以看出把课外阅读兴趣的引导和习惯的养成纳入教材之中，提高了对课外阅读的重视。
2. 单元内容结构及分析。
这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课，内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字和字谜识字，体现了识字的多样性。
课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
识字写字是本单元的重点。
在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。
尊敬的评委老师：大家好！今天我研说的内容是义务教育统编版三年级语文上册。
下面我将从说教材、说目标、说教学三方面以知识树的形式对本册教材进行具体研说。
一：说教材包括：编排体例及目的、内容结构及分析、知识与技能立体整合1、编排体例及目的本册教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。
除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度，还着力加强单元内部的横向联系，使板块内容形成合力，共同促进学生发展。
从本册教科书开始，每个单元设有导语，在单元导语中明确语文要素。
课文分为精读、略读、课外阅读，形成了三位一体的阅读体系，精读课文学习方法，略读课文运用方法,课外阅读促进能力提升。
本册教材安排了两次资料袋、3次阅读链接和3次小练笔，还有4次口语交际和8次习作，语文园地中有“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”，还有个别融入“书写提示”、“识字加油站”，在教材的后面还安排了识字表、写字表和词语表。
这样编排，体现了《课程标准》中提出的教材要避免繁琐，加强整合的思想，着眼于全面提高学生的语文综合，促进学生的全面发展。
2、内容结构及分析本册教材安排了8个单元，其中6个单元是以双线组织的单元，其人文主题分别是“学校生活”“金秋时节”“童话世界”“祖国河山”“我与自然”“美好品质”。
另外两个单元比较特殊：第四单元“预测”是阅读策略单元，分别安排了一篇精读课文《总也倒不了的老屋》和两篇略读课文《胡萝卜先生的长胡子》、《小狗学叫》来引导学生学习预测策略。
在精读课文中，旁批和和课后题相结合，展现了预测的基本方法，在整个单元中还穿插安排了一系列阅读活动，引导学生尝试运用阅读策略。
第五单元“观察”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的，培养学生体会留心观察和细致观察的好处。
本单元与其他单元不同先安排两篇精读课文，学习表达方法；。
然后是“交流平台”梳理总结；和“初试身手”，初步尝试表达；之后是习作例文，进一步感受，积累经验；最后是单元习作,呈现本单元的学习成果。
小学语文五年级下册第一单元知识树说课教案本单元的学习主题是“春光无限”，共安排了《春光染绿我们双脚》、《只拣儿童多处行》、《早》三篇非常具有感染力的课文和两首古诗分别是《游园不值》、《宿新市徐公店》。
因为时值春天，所以本册书的第一单元便安排了以“春光无限”为主题的一组文章。
目的在于让学生结合生活实际感受春天的美丽，体验自己所处的年龄段如同花儿一样生机勃勃令人快乐，要时时早事事早，最终成就一番事业。
另外还安排了“观察一种自然现象，写出它的特点”习作一次；练习一组。
一、知识树的构建１、对本单元知识点的梳理生字与词语：本单元共出现能识会写的生字27个；认读生字10个；还有课文中出现的成语以及有积累价值的四字词语。
课文的朗读：准确把握课文朗读的感情基调，读准确、会停顿，语言流畅，能背诵要求背诵的课文。
情感：结合生活实际感受春天的美丽，理解植树造林绿化祖国的重要意义；理解为什么“只拣儿童多处行”就能够找到春天；学习鲁迅时时早事事早的精神；感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
习作1结合例文，领会写好景物的要领，注意写出自然现象的特点。
练习1猜灯谜初步了解汉字的造字方法；诵读散文诗《丝丝春雨》能初步领会散文诗的韵味；练好钢笔字，注意提升书写的速度和保持准确的书写姿势；口语交际，要求学生学会在生活中遇到麻烦或困难时使用准确、恰当的语言向别人请求协助；学写毛笔字着重要求学生掌握书写正方形字与长方形字书写时应注意的问题。
2、形成知识网络图在准确分析和梳理本单元知识结构的基础上，我制定出详细的知识网络图（幻灯片）。
３、形成单元知识树在完整、详细地梳理好本单元的知识结构并完整画出本单元的知识网络图的基础上，再来制作单元知识树。
知识树的出现，仅仅单元知识框架由抽象变形象的升华过程，仅仅将单元的知识脉络更加清晰、形象、直观化的过程。
为了更好地使用知识树这个形式组织教学，我还为本单元设计了“学习目标知识树”“自我检测知识树”，便于学生明确学习目标和实行自我检测。
部编版二年级语文上册知识树说教材各位师们：大家好！今天，我要研说的内容是部编版小学语文二年级上册，我说教材的流程是：我将从说教材、说目标、说教学三部分对本册教材进行说课阐述。
第一部分说教材我将从教材编排体例及目的、教材内容结构及分析、教材知识立体整合三个方面展开研说1编排体例及总体要求：全套教材由课例、语文园地、自主阅读部分、附表组成。
全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字组成1个识字单元。
每个单元由3-4篇课文和1个语文园地组成。
语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”等栏目，“我爱阅读”“快乐读书吧”以学生的自主阅读为主。
附表包括生字表、写字表、词语表。
2内容结构教科书围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册组织7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”这七个人文主题编排，组织1个识字单元。
共设八个专题。
识字写字方面本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。
识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。
识字的形式多种多样，有韵语识字、字理识字、事物归类识字、生活识字、查字典识字，内容也丰富多彩，能使学生受到各方面的熏陶感染。
写字方面，在一年级正确书写300个汉字，掌握了汉字的基本笔画和基本笔顺的基础上，二年级上册不再呈现新笔画，要写的字也不再做笔顺跟随。
全册写字250个，每课要求写8-10个字，要求写的字，优先选择构词率较高、笔画比较简单的字。
阅读本册共编排24篇课文，内容非常丰富：既有弘扬爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育、社会主义核心价值观等思想内容的课文，也有从儿童的经验世界和想象世界出发，反映时代精神风貌、表现儿童思想和情感、充满童心童趣的课文。
这些选文不仅语言典范，而且内涵丰富，难易适中。
第一单元知识树说教材尊敬的各位领导、老师：大家好！我说的是人教版小学语文四年级下册第一单元知识树“走遍千山万水”的教材内容。
本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。
它将带领我们走进祖国的万水千山。
下面，我将从这4个方面进行阐述。
（1）教材编排的结构特点与知识的整合（2）研读课程标准，确立教学目标、重难点（3）构建知识树的设计思路和设想（4）教材的处理及教学中应注意的问题。
一、教材编排的结构特点与知识的整合1、全册教材的编排是以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
第一组专题“走遍千山万水”它是选取有关山水景物的文章来组织单元。
本单元“走遍千山万水”它由导语、课例和语文园地一三大部分组成。
导语点明了本组的专题，提出了学习要求。
课例由3篇精读课文和一篇略读课文组成。
其中，前3课是是精读课文，第4课是一篇略读课文。
语文园地由口语交际、习作、我的发现、日积月累、宽带网五个栏目组成。
2、根据课程标准提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的教学要求，这三大部分在教材编写中加强了整合性，主要体现在以下三个方面。
（1）.导语导学，整合单元内容。
在第一单元教材一开始，书上第一页有一段是这样写的：“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰……真是江山如画！阅读下面的课文，与作者一起做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
”这诗一般的语言就是本单元的导语。
它提示了本单元的学习内容，点明专题，布置了学习任务，引导单元学习，激发学生对祖国河山的热爱和向往之情。
（2）.精读与略读课文的联系和整合。
在3篇精读课文与略读课文之间也就是书上12页安排有这样一段“连接语”，（江南的山水、溶洞真是奇妙无比，引人入胜。
北国的天山又是一番怎样的景象呢？阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。
五年级上册知识树说教材孔家学校孙红梅大家好，今天我知识树说教材的内容是：部编版《义务教育教科书》五年级上册语文课本。
下面我将从“说教材”、“说目标”、“说教学”三个方面来进行我的说教材活动。
一.说教材（一）.说教材共有三个方面。
1.专题编写体例及目的。
2.专题内容结构及分析。
3.专题知识立体整合。
一、说教材 ------ 专题编写体例及目的。
1.五年级上册教材共编排了8个单元。
有篇精读课文、略读课文、习作例文。
8个单元中，6个是普通阅读单元，1篇策略单元，1篇习作单元。
单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。
课本后附识字表、写字表、词语表。
2.以普通的单元教学为例，横向体例安排如图示。
3.以习作单元教学为例，横向体例安排如图示。
4. 简单的“单元整组教学”图示及作用如图。
5.教材编写目的：统编小学语文教科书就是要利用好课文示例的作用，重视引导学生读书，其特点是采用双线按照单元组织课程内容，即以宽泛的人文主题将单元课文组织在一起，形成一条贯穿全套教科书显性的线索。
同时有另一条线索，即将语文训练的基本要素（简称“语文要素”）作为主线、明线。
统编教材是让学生学习必备的语文知识、形成基本的语文能力、掌握适当的学习策略、养成良好的学习习惯。
全面提高语文素养，发挥育人功能，更好发挥导学导练功能，提高语文综合运用能力。
二、说教材----专题内容结构及分析。
1. 五年级上册教材八个单元的主题为：万物有灵、策略单元、民间故事、家国之殇、习作单元、舐犊之情、四季之美、读书明智。
2.内容结构如图：包括21篇精读课文，6篇略读课文和2篇习作例文。
8个单元中，6个是普通阅读单元，1篇策略单元，1篇习作单元，4个口语交际、8篇习作、8个语文园地等板块组成，3个小练笔，3个阅读连接，1个读书吧，1个资料袋。
课本后附识字表、写字表、词语表。
3.五上单元主题及要素。
（如图）三.说教材------专题知识立体整合。
1.以“热爱祖国和家乡”知识与技能的立体整合为专题的立体整合。
人教版小学英语三年级下册第一单元说教材尊敬的各位老师，大家上午好：今天我说课的题目是《悉心研读课标，准确把握教材》。
接下来我将从说课标、说教材、说建议三方面向大家进行解说。
一、说课标1、英语学科的课程总目标：新课标要求基础教育阶段的英语课程应以激发和培养学生的学习兴趣为主，使学生形成初步的综合语言运用能力。
它的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上，这五方面相辅相成，共同促进学生综合语言能力的形成与发展。
2、学段目标结合三年级学生的生理和心理发展特点，依据课标要求，三年级学生应达到一级目标：（1）、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
（2）、能根据教师的简单指令做游戏，做动作，做事情。
（3）、能做简单的角色扮演。
（4）、能说唱简单的英文歌曲和歌谣。
（5）、能在图片的帮助下读懂简单的小故事。
（6）、能相互交流简单的个人信息。
（7）、能正确书写字母和单词。
（8）、对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
3、单元目标下面我结合自己的教学实际，说一下第一单元的教学目标。
知识目标：要求学生能听、说、认读单词China、Canada、UK、USA。
两个人称代词he和she.三个职业相关的名词teacher、student 和pupil.能力目标：要求学生能听懂会说Where are you from?I’m from---并能在实际情景中进行运用。
情感态度、文化意识、学习策略：要求学生能够有国家意识，初步了解各国风俗文化，学会与人沟通、交流个人信息等。
二、说教材我将从教材的编写特点、编排体例、内容结构与整合三大方面进行解说。
（一）教材的编写特点1、强调语言运用，注重学生语言应用能力的培养。
采用全部动作反应法，让学生都动起来，主动参与到活动中，在活泼优美的韵律中感受语言，鼓励学生在轻松愉快的语言活动中学习语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
2、突出兴趣激发本册教材在教学内容的设计，话题的选择上，紧密联系小学生的学习和生活实际，充分考虑到小学生的需求，教学形式多样化，力求让学生在丰富多彩，生动有趣的课堂中感知语言，习得语言，3、重视双向交流根据学生的年龄特点和实际的认知水平，教材选取了与学生日常生活密切相关，与教学内容和进度同步的中西方文化知识，如本册第一单元，简单介绍了中国之外的几个国家的标志性建筑、国旗、风俗文化等，真正实现了跨文化交际。
第一单元知识树说教材
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我说的是人教版小学语文四年级下册第一单元知识树的教材内容。
一、教材的编排特点
本册教材的编排是以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
“走遍千山万水”是8组专题中的第一组专题，它是选取有关山水景物的文章来组织单元。
二、研读课标确立教学目标和重难点
为了更好地实现课堂高效，我深入研读第二学段的课程标准，根据我对课程标准和教材的理解，结合学生的认知水平，确立了本单元的教学目标和教学重点、难点：
教学目标：
（1）知识与能力：认识24个生字，会写29个生字，能正确读写48个词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵有关课文，能默写两首古诗，用自己的话说说诗句的意思。
（2）过程与方法：学习按游览顺序进行叙述的写作方法，了解作者语言的表达特点，积累优美的好词佳句。
（3）情感态度与价值观：感受祖国山川的自然美，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重、难点：
（1）通过诵读、品味词句，积累语言，从中学习作者的表达方法。
（2）引导学生学习按游览顺序的记叙方式来描绘景物，激发学生热爱大自然的情感。
三、构建知识树的设计思路
深入解读课标方能提纲挈领，明晰知识脉络方能整体把握。
因此，在深入研读课程标准对本单元教材教学要求，完整、详细地梳理好本单元知识结构的基础上，我精心设计并用重点字词突出本单元的知识点，绘制了第一单元教材知识树。
四、教材的整合、处理以及教学中应注意的问题
把本组专题“走遍千山万水”作为树的主干，在本单元简短的导语中，它提示了学习内容，点明了专题，布置了学习任务。
接着，安排了有关山水景物的4篇文章和一个语文园地来组织本单元教学。
本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观，它将带领我们走进祖国的万水千山。
1、古诗词三首
它包括两首古诗《独坐敬亭山》、《望洞庭》和一首词《忆江南》。
学习这三首古诗词是使学生通过对诗词的诵读和欣赏，领会诗中运用的拟人、比喻、对比、反问的修辞方法，体会作者孤寂、怀才不遇、喜爱、赞美江南山水的感情，激发学生爱美的情趣，受到美的熏陶。
在教学这三首古诗词时，要重视诗词的朗读指导，比如《独坐敬亭山》这首诗，它是围绕着“静”来写的，因此，朗读时要注意语调轻缓，节奏要缓慢。
教学本课生字，要引导学生自学，通过查字典、看注解、边读边想像画面等方法，背诵古诗词，感知诗词大意。
另外，还可以讲讲词与古诗不同，因为词这种交流形式，是学生在教材中第一次接触，也可以把搜集到的其他的词再让学生来读一读。
2、桂林山水
课文是按照总—分—总的结构方式来组织安排材料的。
开篇引用“桂林山水甲天下”作为全文总起句，接着运用排比、对比、比喻的写作特点，分别描绘了漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险的秀丽风光，最后以“舟行碧波上，人在画中游”作为全文的总结句，使得全文结构严谨，浑然一体，给人以美的享受。
在教学时，要注意引导学生学习“把……比作……”的形象的描写方法，发现排比句式的主要特点，把这种方法运用到自己对身边的一两处景物的描述中。
另外，对课文中笔画较多、字形结构复杂的生字，要指导学生在看清字形的基础上认真书写。
3、记金华的双龙洞
本课作者按游览的顺序，非常有条理地描绘了溶洞的奇观。
首先写了去双龙洞路上的风光，接着写双龙洞洞口，来到外洞，再写怎样通过孔隙来到内洞，最后写出洞，学生感受到了双龙洞自然景观的美，激发了学生热爱大自然的情趣。
教学时，由于本课生字较多，可单独安排一个环节，让学生通过联系上下文或查字典，以及提出疑难，读准生字字音，初步理解词语的意思，阅读中要结合课后思考练习第三题引导学生体会关键词句在表情达意上的作用，感受作者遣词造句的特点。
同时，也要引导学生学习按游览的先后顺序进行叙述的写作方法。
4、七月的天山
这是一篇略读课文。
在教学这篇课文时，我们会发现：在前3篇精读课文与
这篇略读课文之间有一段“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，加强了精读课文和略读课文之间的联系和整合，从而更有利于本课的教学。
第4课《七月的天山》作者用移步换景的描写方法，把美丽的边疆风光重点从天山的水、树、花这三个方面展现了天山的美，，写出了独具风韵的天山之夏。
作为略读课文，可以让学生自主阅读，自读自悟。
另外，课文中还有许多优美的排比比喻的句子，可以让学生抄下来，积累好词佳句，增加文化积淀。
在完成4篇课文教学之后，教材中安排“词语盘点”，包括读读写写和读读记记，它是就本单元课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用，加强了单元学习活动的贯通和整合。
5、语文园地一
它由口语交际、习作、我的发现、日积月累、宽带网五个栏目组成。
（1）本次“口语交际”是“走，我们去春游”。
其目的是启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。
这个交际的侧重点是制定春游计划，要求学生在策划中进行语言的交流，最后把大家意见统一起来，形成班级的春游方案。
（2）本次“习作”要求是仔细观察校园内的一处景物，再把观察到的景物写下来。
教师要着重引导学生要按一定顺序，把景物写具体，语句写通顺。
（3）“我的发现”是以对话的方式对本单元课文的表达方式做了回顾和总结，使学生初步感受排比句式的表达特点，要注意指导学生模仿例句学习用相同的句式写一段话，这也是本单元的一个训练点。
（4）“日积月累”选编了5句描写自然风光的古诗名句，只要求学生通过诵读懂得大概的意思，在初步感知后，可以让学生通过反复朗读，直至背诵，还可通过抄写，帮助记忆。
（5）本次“宽带网”安排的内容是围绕本组专题搜集祖国锦绣河山图片资料，使学生对祖国名山大川有更广泛的了解，进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
在教学当中要注意指导学生将搜集到的资料进行整理。
画知识树能让我很好地把握教材，加深对课本知识的理解，使知识脉络更加清晰、形象、直观。
我相信在今后的学习和教学中，我的“知识树”将茁壮成长，枝叶更加繁茂。
以上，就是我说四年级下册第一单元知识树的教材内容，不当之处，恳请各位领导老师提出宝贵意见！谢谢大家！。
