第三节 锋面系统的教学设计分析

《常见的天气系统——锋面系统》教学设计【教材分析】“常见天气系统”是高中地理必修一第二单元的一个非常重要的内容。

本节教材分两部分 , 第一部分是锋与天气 , 主要是阐述气团、锋面的概念及分类 , 各类型锋面天气变化的特点及对我国的影响。

第二部分是低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 与天气 , 主要阐述低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 的概念，低压、高压控制下的气流运动状况以及对天气造成的影响。

限于学生的知识储量和课时，本学时只给学生一些“入门”基础知识，重点介绍影响我国的主要天气系统，即锋面系统。

锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

关于锋面的分类，教材中讲述了冷锋和暖锋、准静止锋的概念，要使学生理解冷锋、暖锋与天气的关系这一难点，教学中要抓住两个关键。

一是冷暖气团哪个为主动，因此在讲解时应该注重课件的应用，通过课件展示，使学生形象的认知冷暖锋的区别。

二是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等差异明显，所以当锋面过境时常伴有云雨、大风等天气，可先介绍当一地区受单一冷气图或暖气团控制时的天气状况，学生自然而然的会说出锋面过境过程中的天气变化情况。

【设计思路】本节课的模式是：根据学情，制定新授课学案。

对于基础知识以主干知识链接形式呈现在学案上，让学生在课前自主学习完成。

对于重难点知识，结合案例以探究活动的方式进行讨论。

自主学习完成的情况，利用实物投影仪展示典型学案，进行对比分析，得出初步的结论。

探究活动以小组为单位，进行分组讨论、合作探究、交流展示，针对学生解决不了的疑难问题，教师进行点拨引导，得出的结论记录在学案上。

【教学目标】1、知识与技能（1）能说出锋面的概念、特征。

（2）能从锋面天气图判读锋面类型 , 运用锋面天气图分析锋面过境前后天气变化特点。

2、过程与方法（1）让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；（2）结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。

《锋面系统》教学设计富源县第二中学【教学目标】知识与技能：1.了解气团和锋面的概念和类型；2.掌握锋面系统的特点和锋面移动对天气的影响；3.能够区分三种锋面系统。

过程与方法：1.通过阅读课本文字完成基础知识的梳理，培养学生的信息提取能力；2.通过阅读锋面示意图（剖面图、平面图、锋面气旋），培养学生空间想象能力、读图能力；3.通过分析锋面气旋，提高学生分析、解决实际锋面天气的能力。

情感态度价值观：通过学习锋面天气系统，培养学生科学认识自然现象的态度。

【学情分析】学生在初中已经对天气的知识初有涉略，但是对天气系统并没有进行系统、完整的学习，所以学生仅能根据一些民间谚语来判断天气，或者通过认识天气符号和天气预报来了解天气。

另外在本单元的前面几个知识点上，也对天气的相关知识做了学习，如：大气的垂直分层、大气的削弱作用和保温作用、大气的垂直运动和水平运动等。

本节课是在学生的这些初有认知的基础上，来系统的学习天气系统，并能根据不同天气系统的特点及这些特点对天气的影响来解决实际问题。

【教学重难点】教学重点：锋面系统的特点及对天气的影响。

教学难点：1. 锋面系统的特点及对天气的影响；2. 锋前、锋后的确定;3. 冷、暖锋的判断。

【教学方法】讲述法、讲解法、展示法、【学习方法】讨论法、自主学习、合作探究、比较法【教学用具】多媒体、教科书、板图、板画【教学过程】[导入] 多媒体播放故事“火烧赤壁”，让学生思考“天气对日常生活的影响”，由此导入：常见的天气系统——锋面系统。

[新课学习]1.教师讲授气团是指气象要素（温度、湿度等）水平分布比较均匀的大范围空气团。

按性质主要分冷气团和暖气团。

2.合作讨论何特点？（3）在两种性质不同的气团的交界面，天气将会发生什么变化？3.自主学习4.合作探究——难点释疑（1）如何判断锋前、锋后？（2）锋面示意图上如何区别冷锋、暖锋？ （3）封面有哪些特征？（提示学生从形状、气象要素、天气找出锋面的特征）[例题分析]1.读下图，完成下列各题。

《常见的天气系统-锋面系统》教学设计课型：新授课课时：1课时【素养目标】1、利用动画、模拟演示、绘图，理解锋面及其天气特征，培养综合思维。

2、能够运用简易天气形势图，分析预报区域天气，解释常见天气现象，培养区域认知能力和地理实践力。

3．关注锋面系统对生产生活的影响，树立人地协调观。

【教学重难点】1.教学重点：冷锋、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响2.教学难点：冷暖锋的判读方法，及两者分别带来的天气变化。

【教学方法】演示法、多媒体辅助教学法、启发式教学、小组合作探究法、比较分析法、绘图分析法教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入导入：播放《多变的天气》视频。

思考：观察生活中的天气现象与哪些天气系统有关。

看视频，直观感受生活中天气现象，初步判读天气系统。

视频展示，图并茂，联系生实际导入新课直观形象，激学生学习兴趣过渡生活中多变的天气是由锋面系统和气压系统引起的，这节课我们首先来探究锋面系统。

素养目标1、利用动画、模拟演示、绘图，理解锋面及其天气特征，培养综合思维。

2、能够运用简易天气形势图，分析预报区域天气，解释常见天气现象，培养区域认知能力和地理实践力。

3．关注锋面系统对生产生活的影响，树立人地协调观。

学生齐读明确目标有的矢。

气团（思考）①什么是气团? 气团分类？通过阅读独立思考，促（师结）①锋面倾斜冷气团，上暖下冷②锋= 锋面+ 锋线③锋面附近常伴有：气温、气压差异明显，多云、雨、大风等天气。

并回答问题【合作探究】冷锋与天气学生观看培养学生观察演示论（2）请用虚线和实线分别画出冷锋过境前后的气温和气压的变化。

（师结）对学生演示过程给与表扬，并对演示过程进行纠正。

强调学生落实学案天气特征描述标准语言。

强调按要求标准绘图，注意标注图例、坐标及曲线的变化。

（1）冷锋天气特征小结（2）冷锋过境前后的气温和气压的变化。

小结冷锋与天气【自主探究】暖锋与天气学生对比通过演绎法，小结冷锋、暖锋与天气小结判断冷锋与暖锋【合作探究】结合冷锋、暖锋与天气小结表格内容，分析判断冷锋和暖锋方法。

锋面系统【课标解读】【考情分析】【教学重点】1．锋面系统分类及其对天气的影响【教学难点】1．理解冷锋、暖锋与天气的关系。

教学过程各个天气系统都有其生长、移动和消亡的规律，而且与各种不同的大气运动有着密切的联系，故而出现不同的天气。

我国幅员辽阔，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也各不相同。

这就是不同天气系统的影响或处于天气系统不同部位的缘故。

影响我国的几种主要天气系统是锋面系统、低压系统、高压系统等。

下面我们首先来复习锋面系统。

锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系，请大家思考：1、什么是气团？2、什么是锋面？锋线？锋？【学生回答】1、气团是水平方向上温度、湿度等物理性质比较均一的大范围空气。

2、锋面是冷暖气团的交界面；锋线是锋面与地面相交的线；锋是锋面和锋线的统称。

【转折】刚才同学回答的很好。

锋是冷暖气团交界地区，由于冷空气密度大，暖空气密度小，当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。

因为锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显的差别，所以在锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。

在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、暖锋、准静止锋等类型。

我们首先来了解一下冷锋。

冷锋的形成：冷气团主动向暖气团移动的锋。

【提出问题】冷重的冷气团前缘插入暖气团的下面，使暖气团被迫抬升，在抬升过程中气温、降水有什么特点？【学生回答】略。

【讨论】冷锋过境为什么出现较大的风？【学生回答，老师讲解】【提出问题】冷锋过境后，什么气团控制该地区？出现什么天气？【学生回答，老师总结】【转折】若暖气团主动爬升过程中出现什么现象？【学生回答，老师总结】多产生连续性降水。

暖锋与天气暖锋的形成：暖气团主动向冷气团移动的锋。

【学生讨论】暖气团如何爬升？过境时出现什么天气？过境后该地受什么气团控制？天气如何？【概括总结】【说明】暖锋在我国影响范围小。

锋面系统说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“锋面系统”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“锋面系统”是高中地理必修一第二章第三节的内容。

这部分知识是大气运动这一章节的重要组成部分，对于理解天气变化的原因和规律具有重要意义。

教材首先介绍了气团的概念和分类，为后续锋面的形成奠定了基础。

接着详细阐述了冷锋、暖锋和准静止锋的形成、特点以及对天气的影响。

通过对锋面系统的学习，学生能够将大气运动的理论知识与实际的天气现象相结合，提高对地理环境的认知和分析能力。

二、学情分析本节课的授课对象是高一年级的学生。

他们在初中阶段已经对天气和气候有了初步的了解，但对于大气运动的原理和锋面系统的形成机制还缺乏深入的认识。

学生在这个阶段已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力，但对于抽象的地理概念和原理的理解还存在一定的困难。

因此，在教学过程中需要采用直观的教学手段和生动的案例，帮助学生更好地理解和掌握锋面系统的相关知识。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解气团的概念和分类。

（2）掌握冷锋、暖锋和准静止锋的形成过程、特点以及对天气的影响。

（3）能够运用锋面系统的知识解释常见的天气现象。

2、过程与方法目标（1）通过读图分析、小组讨论等活动，培养学生的读图能力、分析问题和解决问题的能力。

（2）通过模拟实验，增强学生的实践操作能力和空间想象能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生关注生活中的地理现象的习惯。

（2）增强学生对自然环境的敬畏之心，树立人地协调的观念。

四、教学重难点1、教学重点（1）冷锋、暖锋和准静止锋的形成过程和特点。

（2）锋面系统对天气的影响。

2、教学难点（1）冷锋、暖锋过境前后的天气变化。

（2）准静止锋的形成机制。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过简洁明了的语言，向学生讲解锋面系统的相关知识，使学生对抽象的概念和原理有初步的了解。

《 锋面系统》教学设计教学目标：1.了解锋面系统；2.理解冷锋、暖锋与天气的关系；3.掌握锋面系统活动规律。

活动规律。

教学重点：1.理解冷锋、暖锋与天气的关系；2.掌握锋面系统活动规律；会识读判断简易天气图中的不同锋面系统。

判断简易天气图中的不同锋面系统。

教学难点：理解冷锋、暖锋与天气的关系。

理解冷锋、暖锋与天气的关系。

教学方法：1、布置预习任务，让学生在上课前一天收看中央电视台《新闻联播》之后的天气预报节目，观看时注意主持人对卫星云图及天气形势的分析，观看时注意主持人对卫星云图及天气形势的分析，尤其注尤其注意主持人运用了哪些有关的天气术语。

2、读图分析、启发推导、精讲多练、读图分析、启发推导、精讲多练教具准备：多媒体课件多媒体课件教学过程设计［导入新课］在每天的电视天气预报节目里，在每天的电视天气预报节目里，除城市天气预报外，除城市天气预报外，除城市天气预报外，还有天气形势预报。

还有天气形势预报。

还有天气形势预报。

随着季随着季节的变化，我们可以听到不同的天气系统影响着我国某些地区，如冷锋、暖锋、低压槽、热带气旋等，并伴随着不同的天气状况。

各个天气系统都有其生长、移动和消亡的规律，而且与各种不同的大气运动有着密切的联系，而且与各种不同的大气运动有着密切的联系，故而出现不同的故而出现不同的天气。

今天我们就来学习常见的天气系统。

［讲授新课］2.5 常见的天气系统常见的天气系统（提问）（视频播放）某日中央电视台《新闻联播》之后的天气预报节目 我国幅员辽阔，不仅同一地点不同时间的天气会有阴、晴、风、雨变化，而且同一时间不同地点的天气也是各不相同。

这就是不同天气系统的影响或处于天气系统不同部位的缘故。

影响我国的几种主要天气系统是锋面系统、低压（气旋）系统、高压（反气旋）系统等。

下面我们先来学习锋面系统。

一、锋面系统（板书）一、锋面系统（板书）1、锋面的定义（板书）、锋面的定义（板书）（读书）找出锋面的定义－冷暖气团的交界面。

忽如一夜春风来千树万树梨花开锋面系统教学设计一教材分析与学情分析：1 教材分析：大气这一章是同学教学的难点，所以思考如何让同学能更好吸取学问，尝试用教材交，而不是交教材，尝试按大气运动——常见天气系统——三圈环流——世界气候的挨次进行讲解，也就是对教材进行重组，打乱挨次把三圈环流与常见天气系统互换，这样的思路下，锋面系统的教学就提前在三圈环流前讲。

让思路更清楚，过渡更自然，学问之间联系更紧密。

2 学情分析：高一地理是同学分科以前的一门学科，同学心理组成很简单，有一心想学文科的，那么地理就是必考的科目；有一心想学理科的，那么地理就是真正的副科；还有很大一部分说不清自己的选向，先看看再说，所以教学地理的乐观性不高。

同学在初三一年没有学地理，初二结业考试全是死背出来的成果，而高中地理明确要求同学必需具备肯定的思维品质和空间想象力量，以及学问之间相互联系的联想力量。

所以教学地理的难度加大，为此给地理老师提出了挑战，如何提高同学教学地理的爱好是关键。

所以设计表演法，图文转化法，尝试教学法来解决同学之间的差异性问题。

二教学目标：1通过同学身体语言的体验表演理解冷锋和暖锋的坡度大小和锋前锋后区分。

2通过同学尝试进行图文转换、图图转换记住和理解冷锋暖锋的8个区分。

3通过尝试教学培育同学的尝试精神，探究精神和创新精神。

4引入古诗培育同学人文素养。

三教学难点重点1教学重点：比较冷暖锋的8个区分2教学难点：理解冷暖锋过境前后的天气变化四教学媒体：动化演示冷暖锋过境前后的天气变化五设计思路：1 探究尝试教学法锋面系统是常见的天气系统一节中的重点，同学不简洁分清锋前锋后和冷暖锋的区分，位了让各个层次的同学都能够在课堂内就把握本节的重点。

依据尝试-成功教学法认为，同学可以通过老师教材同学及各种教学手段的综合作用下，通过尝试获得成功。

其特征是先试后导，其心理学基础是维果茨基的最近进展区理论。

设计让同学在有目的，有步骤，能动的尝试过程中教学学问，提高技能，并体验成功的喜悦。

锋面系统教学设计指导思想与理论依据依据新课程改革理念“以教师为主导，以学生为主体” 的理念，改变传统教学方式中教师一讲到底的做法，倡导自主、合作、探究的学习方式，而在详细讲授中做到“三讲三不讲”：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点即“三讲”；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的即“三不讲”。

通过创设良好的学习情境，调动学生学习的热情，引导学生积极发现问题，主动探究，自主构建知识体系。

教学背景分析【教学内容分析】1. 课标解读课标要求：①运用简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点。

②以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。

课标中的行为动词为“简要分析”、“简述”，目的名词为“特点”、“原因及危害”，主题名词为“锋面等天气系统”，限定语为“运用简易天气图”、“以某种自然灾害为例”。

2. 教材内容分析本节内容从教材构造上讲是本单元知识构造中重要的一环，具有承上启下的作用。

由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两节内容的根底上，阐述常见的天气现象的成因及在生活中的表达。

教材首先介绍了有关锋面系统的根本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）等；然后根据锋面移动过程中冷暖气团的主次地位介绍锋面类型：冷锋、暖锋、准静止锋等，在此根底上说明冷锋、暖锋过境前、时、后的天气变化过程，最后介绍锋面系统与人类生产、生活的关系，表达了学习对生活有用的地理的理念。

在学习本节时已是10月中下旬，此时本地可能会出现冷锋天气，如果将理论与实际相联系，对普及天气预报知识具有积极的意义。

【教学对象分析】1. 学生认知根底①通过前两节大气知识的学习学生根本理解大气运动可能引起的天气现象，这为知识的衔接做了很好的铺垫；②高一学生具有好奇心强、勤于思考、勇于探索的的天性。

2. 学生学习存在问题①学生对大气运动引起的天气现象的理解还不够透彻，思维的逻辑性还不够合理。