高中地理常见的天气系统-锋面系统教案人教版必修1一、教学内容人教版高一地理上册第二章第五节常见的天气系统——封面系统(42~43页)二、课标要求运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及其危害。
三、课标分析“简易天气图”是指人们经常接触到的多是电视节目中播放的简易天气图，而且只关注海平面的天气图，对高空天气图不作要求;所要求辨认天气系统主要是常见的锋面(包括冷锋和暖锋)、低压(包括低压槽)、高压(包括高压脊)，但对气旋、反气旋的概念不作要求;各种天气系统的特点，可以从气温、气压、湿度(包括降水)、风等几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。
我国冬季寒潮、一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒、长江中下游每年六月到七月的梅雨、贵州天无三日晴与云南四季如春的成因及其影响，分析锋面系统对我国的影响。
本节有很强的实践性，应从人们的日常生活需要出发，切忌增加知识难度;应对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例作适当拓展分析;应重视对影响本地区的重要天气系统的了解。
学习自然灾害目的是为了有效地防灾、减灾。
因而除了解这两类气象灾害的危害外，更主要的是认识它们的发生机制和规律。
四、教材分析本单元地球上的大气在整个高中自然地理中占有极为重要的作用。
大气作为地球环境要素中重要的一个，是连接水圈、岩石圈、生物圈的一大重要环节。
本单元的第一节对大气的受热过程及其简单的运动形式进行呈现，为学习全球性的大气环流做好基本原理性知识的铺垫，常见的天气系统是把对大气的学习从全球范围的宏观把握具体落实到具体的天气变化上，是对前面所学习的大其运动的知识的具体运用。
本节内容与实际的生活联系密切，封面系统是影响我国重要的天气系统，每年冬季的寒潮是我们同学都能够切身体会到的，因此，利用天气预报及其寒潮等视频材料，引导学生分析锋面系统产生的机制及其规律，是引导学生主动分析锋面系统的主要方法。
封面系统包括冷锋、暖锋和准静止锋，是影响我国的主要天气系统，我国的许多自然灾害都与其有很大的相关性。
冷锋和暖锋是本节的重点，冷锋和暖锋的形成机制及其与天气的关系是重中之重，因此，在教学过程必须把握冷暖气团的性质、冷暖气团是谁主动向谁移动、在单一气团控制下的天气状况和冷暖锋过境时的天气变化，过境后的天气变化。
在系统的讲解了锋面系统的形成机制及其对天气的影响后，因及时利用我国受锋面系统影响的大量案例，分析锋面系统对我国的影响，找出其中的规律。
在讲解的过程中，版画的运用和动画的运用有助于学生理解。
本节内容与我国自然灾害相关的主要是我国冬季爆发的寒潮、春季的沙尘暴，在讲解时，要结合时政，利用大量图片引导学生学会分析其成因，并发动学生的思维，分析讨论其对我国的影响，树立学生科学的环境观。
五、教学目标知识目标理解气团、冷锋、暖锋、准静止锋的概念知道气团的分类及能够区分冷暖气团的物理性质差异掌握并能分析锋在过境迁、过境时和过境后天气的变化能够云用锋对天气的影响分析锋面系统对我国的影响能力目标通过利用天气图分析解释天气变化的的原因，培养学生读图分析问题的能力通过案例分析锋面系统对我国的影响，培养学生运用知识解决实际生活问题的能力情感态度价值观通过播放寒潮对我国影响的视频，引入锋的学习，激发学生的学习激情通过利用生活案例分析封面系统对我国的影响及其规律，培养学生的唯物观，关注我国环境和发展的情感。
六、教学重点冷锋和暖锋的形成机制及其对天气的影响;冷锋和暖锋的对比;锋面系统对我国的影响七、教学难点冷暖锋的对比八、教学方法本节知识为大量的原理分析、案例分析，因此，本节知识以多媒体辅助讲解和学生自主探究为主，学生讨论合作学习为辅。
九、教学流程一场春雨一场秋雨一场寒暖气团的性质及其分类锋的定义、形成及其分类冷锋及其天气、冷锋的分类(结合我国的寒潮和沙尘暴) 暖锋及其天气(结合一场春雨一场暖) 准静止锋及其天气(结合长江中下游的梅雨和贵州天无三期晴、云南昆明四季如春) 三大锋面系统的对比气象灾害及其防治聚焦高考十、教学准备天气预报图片、寒潮爆发图片、沙尘暴图片、贵阳冬季云昆明冬季图片、长江中下游梅雨图片、寒潮和沙尘暴的相关资料、锋的形成及其对天气影响的动画。
十一、课程类型新授课十二、课时安排一课时45m十三、教学过程教教学内容教师活动学生活动及估学及其意图其意图计程用序时导师:同学们，我们在日常生活中常听到这样一句话:通过气象学生思考教1m 入一场春雨一场暖、一场秋雨一场寒。
这气象谚语有谚语导入，师提出的问没有一定的科学依据呢?今天我们就一起来验证一激发学生题，寻找到下。
请同学们打开书本第41页第三节常见的天气系的探究欲，学习的动统，阅读第一二自然段，找出什么是气团，什么是引入要学机，并通过锋,(回头板书第三节常见的天气系统锋面系统) 习的内容阅读，找出相关概念，培养学生阅读能力教师:同学们都看完了吗, 系统讲解学生系统的10m 师生:看完了气团的定了解气团的讲师:我们大气中的阴晴雨雪等天气现象都与天气系义，分类及定义，分类，解统的活动有关系，今天我们就来学习影响天气变化其冷暖气结合初中学的一种天气系统，锋面系统。
首先我们来认识一下团的对比，习过的物理锋面系统的主角，气团。
为讲解锋知识和前面师:请同学们看书说说什么是气团?(回头板书一:的形成和学习过的有气团 1、定义) 对天气的关大气的知生:气团是水平方向上温度、湿度等物理性质比较影响打下识，对比分均一的大范围空气。
基础析气团的性师:我们说气团是水平方向上物理性质比较均一的质及其单一大范围空气。
那么，气团的范围究竟有多大呢,一气团控制下般而言，其水平范围从几百千米到几千千米，垂直的天气状范围可达到几千米到几十千米。
同一个气团内的温况，培养学度水平梯度一般小于1~2?/km，垂直方向上的稳定生的知识迁度及天气变化也不大。
这就充分说明气团内部的稳移能力和对定性。
比分析能师:那我们说气团是大范围的空气，那么不同的地力，为学习方所形成的气团，就会存在差异。
一般而言，我们锋的形成及根据气团的热力性质差异把气团分为冷气团和暖气冷暖锋过境团。
好了，老师想问一下大家，什么是冷气团，什前、过境时，么是暖气团, 过境后的天生:温度度比较低的是冷气团，温度高的就是暖气气变化做知团。
识上和方法师:我们很多同学都说温度高的是暖气团，温度低上的铺垫的是冷气团，其实冷暖气团的划分并是相对的。
气团在形成之后并不是固定不动的，(如果学生问:为什么气团会移动。
师:我们说气团其实就是大范围的空气，我们前面学习过，空气的运动的原因是什么?生:地面冷热不均引起的同一水平面上的气压差。
)气团会移动，当气团从一个地区移动到另一个地区时，凡气团温度高于流经地区下垫面的温度，就称为暖气团，凡气团温度低于流经地下面的温度就称为冷气团。
在我们日常的天气分析中，还常常依据相邻的两个气团的温度对比化分冷暖气团，一般而言相对温度高的称为暖气团，相对温度较低的称为冷气团。
那么，同学们，冷暖气团除了温度上的差异外，在湿度、气压、重量上都有些什么差异呢,现在请同学们根据我们前面学习过的气压上的知识，对比分析冷暖气团的差异。
(呈现冷暖气团的对比表格)我们请一个同学来填写表格。
师:好了，我们同学都已经填完了，我们一起来分析一下填的对不对。
首先我们来看一下温度，暖气团温度高，冷气团温度低，这个有没有问题。
生:没有师:那我们来看一下密度，冷气团密度高，暖气团密度低，同学们有没有不理解的。
生:没有(如果学生回答为什么冷气团密度高暖气团密度低。
师:我们初中学过热胀冷缩，温度低，空气收缩，空气收缩体积变小，根据密度的计算公式p=m/v，质量不变，体积变小，密度就变大，暖气团也是同样的道理。
) 师:冷气团比较重，暖气团比较轻，同学们对于这一点有没有疑问。
生:为什么师:我们说冷气团和暖气团相比冷气团比较重是因为冷气团密度大暖气团密度小，相同体积下的两种气团相比那个质量大些啊。
生:冷气团师:那么那个相对重一些呢,生:冷气团师:我们再来看冷暖气团的湿度，一般而言暖气团温度比较高，蒸发就比较强，湿度比较大，而冷气团温度低，蒸发弱，湿度就比较低。
所以，一般而言，冷气团比较干，而暖气团比较湿。
师:我们来看看气压，我们前面学习过，气压是单位面积上空气柱的质量，也就是大气对地面的压力，我们说根据压强的计算公式P=pgh，密度越大，气压也越高，所以说，冷气团的气压高，暖气团气压低。
师:我们分析了冷暖气团的物理性质差异，那么，受单一的冷气团或暖气团控制下的天气状况有什么样的差异呢,(我们请一个同学根据冷暖气团的物理性质差异起来说说单一冷暖气团控制下的天气差异)生:冷气团控制下的天气温度比较低，气压比较高，空气比较干燥，暖气团控制下的天气温度比较高，气压比较低，空气比较潮湿。
师:我们同学从温度和气压两个方面来分析了冷暖气团控制下的天气的差异。
我们说气团是物理性质均一的大范围空气，气团内部比较稳定，是不是就说明单一气团控制下的大气结构很稳定，天气一般都是晴朗。
(ppt展示冷暖气团控制下天气状况的对比表格)(如果学生问为什么，师:我们前面学习过下部暖上部冷的大气结构容易形成对流，空气对流运动容易成云致雨，我们说气团内部温度梯度一般为1~2?，温度差异很小，不易形成对流，因此，一般而言，受单一气团控制下的天气一般比较晴好。
)过师:我们说气团是会移动的，那么，当两个物理差设疑过渡，学生通过思1m 渡异比较大的气团(也就是冷暖气团)相向而行并相为学习锋考教师提出遇时，会发生什么状况呢? 的形成提的问题，激生:成云致雨供动机发起探究的兴趣教师:同学们说会成云致雨，那么，是怎样成云致雨利用版画学生跟着老5m 师的呢,现在老师就带着大家一起来分析一下，当冷和讲解相师的思路一讲暖气团相遇时会发生什么状况呢,(边画图边讲解)结合，系统起分析锋产解我们假设这是冷气团，这是暖气团，两个气团相向的为学生生的过程和而行，在这里相遇，两中性质不同的气团相接触就解释锋的锋面附近的形成了我们常说的锋。
锋的水平范围与气团的水平形成过程天气状况，范围尺度相当，长达几百千米到几千千米，水平宽和锋面附系统把握锋度在近地面层一般为几十千米，窄的只有几十千米，近的天气产生的原理宽的也不过几百千米。
两个气团之间在物理性质上的一般状及其影响，有很大的差异，所以在两个气团相遇的地方是不是况，为更进为进一步学就会有一个倾斜的过渡的界面。
一步学习习冷暖锋基生:是冷锋、暖锋准静止锋师:我们就把这个冷暖气团的交界面称为锋面。
由及其准静于锋的宽度同气团的宽度相比比较狭窄，因而常把止锋做好锋区看成一个几何面，也就是锋面。
(锋向空间的伸原理的铺展随气团的高度不同而不同，有些气团的范围很大，垫。
