说课锋面系统教案

《锋面系统》教学设计【课标解读】运用简易天气图，简要分析锋面（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。

【设计思路】1．学习对生活有用的地理。

从现实的天气现象出发，引出气团、锋面知识，通过这些知识的学习，解决实际问题。

（从生活中来，到生活中去。

）2．突出学生的主观能动性。

在教师预设的问题引领下，学生进行自主学习、合作学习、探究学习。

充分调动学生学习的积极性和主动性。

3.达成教学目标兼顾营造趣味性、开放性课堂，使课堂富有张力和内涵，教学效果较好。

【教学目标】1．知识与技能：了解气团和锋面的概念和类型，掌握锋面特征和锋面移动对天气的影响。

2．过程与方法：通过阅读锋面示意图，培养学生空间想象能力和分析地理问题能力；通过锋面系统的分析，学会分析现实生活中与锋面有关的天气变化。

3．情感态度与价值观：通过本课学习，培养学生科学认识自然现象的态度。

【教学重难点】锋面系统特点及对天气的影响【教学方法】多媒体展示、合作讨论、自主探究【教学过程】[导入新课]教师播放中央电视台《天气预报》节目中录制下来的视频。

让学生思考：天气是怎样预报出来的？由此导入“常见的天气系统”。

[新课学习]教师显示江淮准静止锋动画例：江淮准静止锋——春末夏初（6月上旬—7月上旬）徘徊在长江中下游地区，形成长达一个月左右的连续性阴雨天气。

因正值梅子黄熟的季节，故称梅雨。

教师显示昆明准静止锋动画昆明准静止锋——冬季，来自蒙古西伯利亚的冷气团，经长途跋涉来到云贵高原脚下，已是强弩之末；受云贵高原西高东低地势阻挡止步不前，在贵阳与昆明之间形成准静止锋。

5.学生活动：试做天气预报员展示某城镇的天气过程图，引导学生从图中分析接下来几天该镇的天气状况6、板书设计7、作业活动：试作某镇未来48小时天气预报当前该镇受控制，天气；24小时后该镇受控制，出现；48小时后该镇受控制，天气。

常见的天气系统之锋面系统教案砚山县第二高级中学虎良俊【教学目的】：知识与技能1.理解掌握锋的形成并通过示意图中冷暖气团的运动方向判断冷暖锋。

2.理解冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特征及其对我国天气的影响。

过程与方法1.让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；2.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。

情感态度与价值观激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

【教学重点】：冷暖锋的判读及其对天气的影响。

【教学难点】：理解冷锋、暖锋与天气的关系。

【教学课时】：1课时【讲授过程】：（以PPT课件展示为主）【导入】问：请大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？播放天气预报天气现象是我们最能感受到的一种自然现象，这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。

通过这堂课的学习，我们会弄清其中的道理。

下面我们就学习“常见的天气系统”。

我们在小学、初中语文课中就学过“黄梅时节家家雨，清明时节雨纷纷”等描写天气的诗句，以及我国北方流行“一场春雨一场暖．一场秋雨一场寒”等俗语皆为描绘天气的变化，所以天气与我们的日常生活息息相关。

请同学们想一想天气变化与哪些因素有关?【学生答】根据大家的回答，我们可以总结归纳一下，影响天气变化的因素主要可以分为两大类，即：锋面系统和气压系统，那么下面让我们首先来了解一下锋面系统【书】在学习锋面系统之前，我想我们还需要了解一个概念---气团，何为气团？请看课本课本P.42注释1【讲述】一、气团及分类气团是指在水平方向上的温度、湿度等物理性质比较均匀，在垂直方向上各种物理特质也和相似的大团空气。

根据气团的温度差异，可以分为冷气团和暖气团，即我们通常所说的冷空气和暖空气。

【过渡】：气团有位置的移动，不同性质的气团相遇时会产生剧烈的变化，当原有气团被新移来气团代替时，天气发生了变化，特别是在两种气团的交界地区，天气变化尤为剧烈。

《锋面系统》教学设计富源县第二中学【教学目标】知识与技能：1.了解气团和锋面的概念和类型；2.掌握锋面系统的特点和锋面移动对天气的影响；3.能够区分三种锋面系统。

过程与方法：1.通过阅读课本文字完成基础知识的梳理，培养学生的信息提取能力；2.通过阅读锋面示意图（剖面图、平面图、锋面气旋），培养学生空间想象能力、读图能力；3.通过分析锋面气旋，提高学生分析、解决实际锋面天气的能力。

情感态度价值观：通过学习锋面天气系统，培养学生科学认识自然现象的态度。

【学情分析】学生在初中已经对天气的知识初有涉略，但是对天气系统并没有进行系统、完整的学习，所以学生仅能根据一些民间谚语来判断天气，或者通过认识天气符号和天气预报来了解天气。

另外在本单元的前面几个知识点上，也对天气的相关知识做了学习，如：大气的垂直分层、大气的削弱作用和保温作用、大气的垂直运动和水平运动等。

本节课是在学生的这些初有认知的基础上，来系统的学习天气系统，并能根据不同天气系统的特点及这些特点对天气的影响来解决实际问题。

【教学重难点】教学重点：锋面系统的特点及对天气的影响。

教学难点：1. 锋面系统的特点及对天气的影响；2. 锋前、锋后的确定;3. 冷、暖锋的判断。

【教学方法】讲述法、讲解法、展示法、【学习方法】讨论法、自主学习、合作探究、比较法【教学用具】多媒体、教科书、板图、板画【教学过程】[导入] 多媒体播放故事“火烧赤壁”，让学生思考“天气对日常生活的影响”，由此导入：常见的天气系统——锋面系统。

[新课学习]1.教师讲授气团是指气象要素（温度、湿度等）水平分布比较均匀的大范围空气团。

按性质主要分冷气团和暖气团。

2.合作讨论何特点？（3）在两种性质不同的气团的交界面，天气将会发生什么变化？3.自主学习4.合作探究——难点释疑（1）如何判断锋前、锋后？（2）锋面示意图上如何区别冷锋、暖锋？ （3）封面有哪些特征？（提示学生从形状、气象要素、天气找出锋面的特征）[例题分析]1.读下图，完成下列各题。

常见天气系统——锋面系统教案一、教学目标：1.绘制冷锋、暖锋示意图理解其形成过程；2.掌握冷锋、暖锋、准静止锋特点及其对天气的影响。

二、课时安排：1课时。

三、课型：新授课。

四、教学重难点：1.教学重点：绘制冷锋、暖锋示意图理解其形成过程；2.教学难点：掌握冷锋、暖锋、准静止锋特点及其对天气的影响。

五、教学方法：绘图法、比较法。

六、教学过程：1.观看天气预报视频片段，开展试做小小天气预报员的活动，激发学生学习地理的兴趣，引出本节课锋面系统的学习。

2.概念理解：气团是水平方向上温度、湿度等物理属性比较均一的大范围空气。

按照气团本身的属性，以及它与经过地区的热力差异，通常分为冷气团和暖气团两大类。

思考问题：单一气团控制下的广大地区，天气状况如何？——晴朗天气。

冷暖气团相遇，天气状况又将如何？——复杂天气现象。

锋面：冷暖气团的交界面称为锋面，锋面与地面的交线称为锋线，锋面向冷气团一侧倾斜，锋面两侧温度、气压、湿度不同，锋面处大气不稳定，锋面附近有云雨、大风等天气产生。

3.冷锋：冷气团主动向暖气团移动。

冷锋过境前：受单一暖气团控制，天气晴朗、气温高、气压低；冷锋过境时：阴天、大风、降温、降雨、降雪等天气现象；冷锋过境后：受单一冷气团控制，天气转晴、气温降低、气压升高。

冷锋对应的气温气压曲线：常见的冷锋天气：春季的沙尘暴；夏季的暴雨；一场秋雨一场寒；冬季的寒潮。

暖锋：暖气团主动向冷气团移动。

注：暖锋中冷气团出现回旋现象。

暖锋过境前：受单一冷气团控制，天气晴朗、气温低、气压高；暖锋过境时：连续性降水；暖锋过境后：受单一暖气团控制，天气转晴、气温升高、气压降低。

暖锋对应的气温气压曲线：常见的暖锋天气：一场春雨一场暖。

准静止锋：当冷暖气团势力相当，锋面很少移动或移动十分缓慢时，称为准静止锋，简称为静止锋。

在我国江淮地区由于冷暖气团势均力敌形成准静止锋，在每年6月形成梅雨。

云贵高原由于昆明海拔较高，在贵阳一带形成准静止锋，冬季温暖多雨。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校（必修•人教版）高一地理上册第二章《大气》第五节常见天气系统第一课时“锋面系统”教学设计【课型】新授课【课时安排】一课时【教学目标】1、知识与能力目标：（1）学生能说出锋面的概念、特点和分类。

（2）学生能区分冷锋、暖锋和准静止锋。

（3）学生能解释冷锋、暖锋形成的原因，以及过境前、过境时、过境后的天气变化情况。

（4）学生能识别锋面系统，并能运用这些方法阅读简易的天气图。

2、过程与方法目标：（1）通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高阅读和识图能力。

（2）通过阅读天气形势图，提高综合分析问题能力。

（3）通过分析天气的空间差异和时间变化提高空间想像能力。

3、情感、态度、价值观目标：（1）通过天气系统的学习，了解天气系统对全球各地天气变化影响，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。

（2）通过分析锋面系统对我国的天气的影响，增强学科学、爱科学，将所学知识用于实际生活生产，运用科学知识服务社会的意识。

【教学重点】1、锋面系统的识别；2、冷锋的形成过程及其对天气的影响。

3、简易天气图的判读。

【教学难点】冷锋、暖锋的形成过程以及与天气的关系。

【教学媒体】传统教学与多媒体教学相结合。

多媒体课件（PPT、flash课件、天气预报视频剪辑）主要用来展示图片、视频、音频文件，为学生创设情景，演示动态变化过程；板书主要用于归纳总结知识点，展示知识体系。

【教学方法】本课时教学运用的方法有：视频直观演示法、发现教学法、读图分析法、比较法、讲解及讨论法、归纳法、角色扮演法等。

1、直观发现教学法：本课锋面系统内容较为抽象，学生不易接受。

通过电教手段摸拟演示，提出探究问题，边演示边启发。

使学生接触客观事物，把具体感受和抽象思维结合起来，发展能力，增强兴趣。

《锋与天气》教案蔡淑婷一、教学目标1、知识与技能①要求能运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点，即让学生在简易天气图中找到锋面的位置，并根据锋的符号判断其性质，并结合发生季节判断附近的天气特点以及过境前、过境时与过境后的天气变化。

②要识记冷锋的标志，以及其过境前、过境时和过境后的天气现象并能理解这种天气现象形成的原因。

③学会读一般的天气类型图。

2、过程与方法①通过动画对冷锋进行系统学习，从而达到使学生能够参照冷锋的学习方法学习另外另种锋面系统。

②其次是运用所学的知识可以解释日常生活中所发生的天气变化，如解释我国冬春季节的寒潮和北方的沙尘暴等的出现原因。

③理解教学环节，学会逻辑思考问题的方法。

3、情感态度与价值观①通过对锋面系统与天气的学习，让学生感受探究天气的形成和变化的乐趣。

②通过活动让学生体会到理论联系实际的重要性。

二、教学重难点1、教学重点：冷锋的形成及其移动过程中对天气的影响。

2、教学难点：锋面移动时的天气变化分析。

三、教学方法：情景教学法、讲述法、直观演示法、案例分析法、启发式教学法四、教学手段：多媒体辅助教学五、课时安排：1课时六、教学过程【新课导入】视频展示：中央电视台天气预报节目节选。

请同学们结合自己的所见所闻，谈谈和天气相关的事和物。

【学生活动】小组讨论后回答：风、霜、雨、雪……【教师总结】天气会有不同的变化，是因为受不同天气系统的影响或处于天气系统的不同部位，而每个天气系统都有其生长、发展和消亡的规律。

要想看懂和听懂天气预报，首先要了解影响我国的主要天气系统的相关知识。

影响我国的天气系统主要有锋面系统、高低压系统等。

今天我们来学习锋面系统。

锋面系统（板书）.一、锋面的定义（板书）【提问探究】什么是气团？根据温度的差异可以分为哪两种？【学生回答】略【教师总结】气团就是物理性质均匀的大团空气。

其水平范围可以从几百千米到几千千米。

那么根据气团温度的差异，可分为冷气团和暖气团。

按我们通俗的讲法，冷气团又称冷空气，暖气团又称为暖空气。

锋面天气系统一、教学目标1.知识目标理解气团、冷锋、暖锋、准静止锋的概念知道气团的分类及能够区分冷暖气团的物理性质差异掌握并能分析锋在过境前、过境时和过境后天气的变化能够运用锋对天气的影响分析锋面系统对我国的影响2.能力目标通过利用天气图分析解释天气变化的的原因，培养学生读图分析问题的能力通过案例分析锋面系统对我国的影响，培养学生运用知识解决实际生活问题的能力3.情感态度价值观通过从生活实际需要出发，学习锋面天气系统，提高学生联系实际的能力，树立学生学知识用知识的观念。

二、教学重点认识辨别冷锋和暖锋；掌握锋面系统对天气的影响三、教学难点锋面系统对天气的影响四、教学过程导入：同学们，我们在日常生活中常听到这样一句话：一场春雨一场暖、一场秋雨一场寒。

这气象谚语有没有一定的科学依据呢?今天我们就一起来验证一下。

请同学们打开书本第54页常见的天气系统，阅读课文，找出什么是气团，什么是锋？大气中的阴晴雨雪等天气现象都与天气系统的活动有关系，今天我们就来学习影响天气变化的一种天气系统，锋面系统。

首先我们来认识一下锋面系统的主角，气团。

（一）气团1.气团的定义请同学们看书说说什么是气团?我们说气团是水平方向上物理性质比较均一的大范围空气。

那么，气团的范围究竟有多大呢？一般而言，其水平范围从几百千米到几千千米，垂直范围可达到几千米到几十千米。

同一个气团内的温度水平梯度一般小于1~2℃/km，垂直方向上的稳定度及天气变化也不大。

这就充分说明气团内部的稳定性。

2.气团的分类那我们说气团是大范围的空气，那么不同的地方所形成的气团，就会存在差异。

一般而言，我们根据气团的热力性质差异把气团分为冷气团和暖气团。

什么是冷气团，什么是暖气团？冷暖气团的划分是相对的。

气团在形成之后并不是固定不动的。

气团会移动，当气团从一个地区移动到另一个地区时，凡气团温度高于流经地区下垫面的温度，就称为暖气团，凡气团温度低于流经地下面的温度就称为冷气团。

人教版锋面系统说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容为人教版地理教材中关于锋面系统的章节。

锋面系统是气象学中的一个重要概念，它对于理解天气变化和气候特征具有重要意义。

通过对锋面系统的学习，学生不仅能够掌握相关的气象知识，还能够提高分析和解决实际问题的能力。

教学目标如下：1. 知识与技能：使学生理解锋面系统的基本概念，掌握冷锋、暖锋、静止锋和锢囚锋的特点及其对天气的影响。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验和数据分析来探究锋面系统的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对气象学的兴趣，增强他们对自然现象的好奇心和探索欲望。

二、教学内容与学时分配本章节的教学内容主要分为四个部分：1. 锋面系统概述：介绍锋面系统的定义、类型和形成条件。

2. 冷锋与暖锋：详细讲解冷锋和暖锋的形成机制、移动特点及其对天气的影响。

3. 静止锋与锢囚锋：分析静止锋和锢囚锋的形成过程和天气特征。

4. 锋面系统的实际应用：探讨锋面系统在天气预报和气候研究中的应用。

教学时间分配如下：- 锋面系统概述：1学时- 冷锋与暖锋：2学时- 静止锋与锢囚锋：1学时- 锋面系统的实际应用：1学时三、教学方法与手段为了提高教学效果，本章节将采用以下教学方法和手段：1. 讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生构建锋面系统的知识框架。

2. 图片展示法：利用图片和图表直观展示锋面系统的形成过程和天气变化。

3. 案例分析法：通过分析具体的气象案例，让学生理解锋面系统的实际影响。

4. 小组讨论：鼓励学生分组讨论锋面系统的特点和影响，培养他们的合作和交流能力。

5. 实验操作：通过模拟实验，让学生亲身体验锋面系统的形成和变化。

四、教学过程设计1. 引入新课- 通过播放一段关于天气变化的视频，引起学生的兴趣。

- 提问学生对天气变化的观察和感受，引出锋面系统的概念。

2. 讲授新知- 系统讲解锋面系统的定义、类型和形成条件。

- 利用图片和动画展示冷锋、暖锋、静止锋和锢囚锋的特点。