锋面系统和气压系统复习教案

锋面系统和气压系统复习教案课标要求知识目标：了解锋面系统、高低压系统的特点,理解各天气系统活动规律。

学会分析简易天气图。

能力目标：通过常见天气图的分析，提高读图用图的能力。

教学重难点掌握常见天气系统的特点规律以及常见天气图的判读方法。

教学方法1.采用理论联系实际的方法，加强学生对天气形势的分析。

2.本节教学以识图、辨图、启发诱导、学生多练为主。

课时安排一课时复习过程［导入］天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切，首先，请同学们告诉我这四幅图片反映了什么样天气现象。

这些常见的天气都和我们身边常见的天气现象有关系。

那么这节课我们来复习这些常见的天气系统。

常见的天气系统(板书)一、锋面系统(板书)锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系，通过课前预习完成表格内容。

【知识梳理1】：锋面系统与天气(1)根据符号来判断冷暖锋。

冷锋用线条加(黑)三角形表示，三角形加在暖气团一侧，如PM；暖锋用线条加(黑)半圆表示，半圆标在冷气团一侧，如PN。

(2)根据冷暖气团的移动方向判断。

冷气团移动的箭头A指向锋面PM，而暖气团B则背离锋面，此为冷锋；反之，为暖锋PN。

(3)根据雨区的位置。

雨区在锋后(A侧)的为冷锋，雨区在锋前(C侧)的为暖锋。

2.侧视图判断法。

在锋面天气侧视图中，(如课本图2.19图2.20为侧视图)，根据以下几点来判断：(1)锋面坡度。

冷锋锋面坡度比暖锋锋面坡度陡。

(2)冷气团移动的方向。

冷锋的冷气团移动箭头直指锋面，而暖锋冷气团移动箭头在锋面附近形成一个环流。

(3)雨线倾斜方向。

冷锋附近风从冷气团吹向暖气团，雨线向冷气团一侧倾斜；而暖锋附近风从暖气团吹向冷气团，雨线向暖气团一侧倾斜，因冷锋是冷气团推动锋面移向暖气团，暖锋相反。

(4)雨区的位置。

同上。

(承转)以上我们学习了锋面系统与天气的关系，下面我们再来学习课本的第二大部分内容：低压(气旋)和高压(反气旋)系统。

常见的天气系统（一）锋面系统教学设计一、课标分析：本节课程标准要求为：“运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点”。

这就要求学生能够自己画出简单天气图，进而根据图形分析在这种锋面系统影响下的天气特点；所以教学中一方面是训练培养学生的作图能力，另一方面则是培养学生分析锋面系统影响下的天气特点。

二、教材分析本节教材是湘教版第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》第三节大气环境的第四节内容，本节内容是对形成各种天气现象的常见的天气系统进行深入、系统的学习。

在本章的前三节内容中，教材讲述了大气的基础知识和基本理论，分别从大气的组成、运动以及气压带和风带等角度对大气环境进行的系统的阐述，这就为接下来的学习提供了基础，而本节内容是在此基础上的一个升华，是理论联系实际的具体体现于运用，实践操作与应用性更强，和人们的生活、生产的关系更直接、更密切。

为接下来学习全球气候以及气候变化等知识奠定了基础，起到了一个承上启下的作用。

三、教学目标（一）知识与能力：1. 了解气团、锋面的概念及锋面的分类2. 学会识读天气预报节目中常出现的简易天气图，并利用天气图分析天气系统的特点，可以从地理的视角理解天气形势预报3. 掌握各锋面系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报（二）过程与方法：1. 采用理论联系实际的方法，让学生课前观看中央电视台的《天气预报》节目，注意主持人对天气形势的分析，充分利用对比如：冷暖气团，冷暖锋，培养学生对比分析问题的能力；2. 本节教学通过识图、辨图、观察实验、动画模拟、分析天气变化数据等方法启发诱导学生认识锋面系统3. 通过绘制锋面示意图，培养学生的动手能力，提高学生读图和析图能力，4. 发掘学生的文学素养，结合我国常见的天气系统说明其对生产和生活的影响（三）情感态度与价值观：1. 通过从生活实际需要出发，学习、识别锋面系统，提高学生练习实际的能力，树立学生学知识、用知识的观念。

（必修•人教版）高一地理上册第二章《大气》第五节常见天气系统第一课时“锋面系统”教学设计【课型】新授课【课时安排】一课时【教学目标】1、知识与能力目标：（1）学生能说出锋面的概念、特点和分类。

（2）学生能区分冷锋、暖锋和准静止锋。

（3）学生能解释冷锋、暖锋形成的原因，以及过境前、过境时、过境后的天气变化情况。

（4）学生能识别锋面系统，并能运用这些方法阅读简易的天气图。

2、过程与方法目标：（1）通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高阅读和识图能力。

（2）通过阅读天气形势图，提高综合分析问题能力。

（3）通过分析天气的空间差异和时间变化提高空间想像能力。

3、情感、态度、价值观目标：（1）通过天气系统的学习，了解天气系统对全球各地天气变化影响，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。

（2）通过分析锋面系统对我国的天气的影响，增强学科学、爱科学，将所学知识用于实际生活生产，运用科学知识服务社会的意识。

【教学重点】1、锋面系统的识别；2、冷锋的形成过程及其对天气的影响。

3、简易天气图的判读。

【教学难点】冷锋、暖锋的形成过程以及与天气的关系。

【教学媒体】传统教学与多媒体教学相结合。

多媒体课件（PPT、flash课件、天气预报视频剪辑）主要用来展示图片、视频、音频文件，为学生创设情景，演示动态变化过程；板书主要用于归纳总结知识点，展示知识体系。

【教学方法】本课时教学运用的方法有：视频直观演示法、发现教学法、读图分析法、比较法、讲解及讨论法、归纳法、角色扮演法等。

1、直观发现教学法：本课锋面系统内容较为抽象，学生不易接受。

通过电教手段摸拟演示，提出探究问题，边演示边启发。

使学生接触客观事物，把具体感受和抽象思维结合起来，发展能力，增强兴趣。

2、比较法：由于许多知识点容易混淆，在教学过程中，运用比较法揭示概念之间异同点，寻找知识间的相互联系，对知识的理解、巩固和深化是一条重要途径，它是一切思维的基石。

微专题10 锋面与气压系统1．冷锋过境时常出现大风、雨、雪天气，雨区主要在锋后；过境后，气压升高，气温降低、天气转好。

2．暖锋过境时常形成连续性降水天气，雨区主要在锋前；过境后，气压降低，气温升高、天气转晴。

3．我国北方夏季暴雨是由快行冷锋造成的，江淮地区的梅雨天气是由准静止锋控制形成的。

4．气旋和反气旋是就气流状况而言的，高低气压是就气压分布状况而言的。

5．在气旋中心气流控制下往往形成阴雨天气，在反气旋中心气流控制下为晴朗天气。

6．在高压脊控制下多晴朗天气，在低压槽控制下往往形成锋面，出现阴雨天气。

7．由于锋面总是向冷空气一侧倾斜，因此暖空气沿锋面爬升形成的降水总是分布在锋线附近冷空气一侧。

下图为“北半球某地某时的近地面等压线分布图”。

读图回答1～3题。

1．若①地此时为晴朗天气，则控制①地的天气系统为( )A．气旋B．反气旋C．冷锋D．暖锋2．若①地为低压中心，②地为高压中心，则图中所示区域可能存在锋面的是( )A．a B．b C．c D．d3．若①地为高压中心，②地为低压中心，则图中b地的风向为( )A．偏西风B．偏东风C．偏北风D．偏南风答案 1.B 2.B 3.D解析第1题，①处等压线闭合，此时为晴朗天气，应该是受下沉气流控制，据此判断控制①地的天气系统为反气旋。

第2题，结合题干信息知，b处为低压槽，利于锋面的形成。

第3题，结合题干信息知，此时b处在高压脊上，受水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力影响，判断出风向后，结合指向标最终确定方向。

(2018·南京师大附中期末)北半球西风气流受青藏高原阻挡分为南北两支。

冬季，西风气流南移，其南支气流沿青藏高原南缘向东移动，带来暖湿气流。

读图回答4～5题。

4．在我国，南支暖湿气流与北方南下冷空气势均力敌，相持不下，从而在昆明与贵阳之间形成( )A．准静止锋B．冷锋C．反气旋D．暖锋5．在图示天气系统控制下，昆明可能出现的天气状况为( )A．阴雨连绵B．风和日丽C．晴雨无常D．暴雨如注答案 4.A 5.B解析第4题，冷空气和暖空气势力相当，形成的锋面为准静止锋，A正确。

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
届高考地理基础知识常见天气系统复习教案
第二章地球上的大气
第十讲常见天气系统
要点疑点考点
一、锋面系统：
1、概述：
（1）锋面的概念：的交界面
（2）锋面的分类：锋和锋
（3）一般情况下，气团在锋面之上，气团在锋面之下。

（4）锋面两侧，、、、等有明显的差别，
所以锋面附近常伴有、、等天气。

2、冷锋
（1）概念：空气主动向气团移动
（2）冷锋符号：
（3）冷锋剖面图：
（4）天气：过境前：气团控制，气温较，气压；
过境时：出现天气；
过境后：气温、气压、天气。

（5）锋面雨区的位置：冷锋形成的雨区主要在。

用符号绘图表示：
（6）冷锋的判断方法：在剖面示意图中：看雨点的倾斜方向。

雨点的
运动方向应是垂直运动方向与风向（锋面的移动方向）的合运动方向，因
专注下一代成长，为了孩子。

锋面天气系统一、教学目标1.知识目标理解气团、冷锋、暖锋、准静止锋的概念知道气团的分类及能够区分冷暖气团的物理性质差异掌握并能分析锋在过境前、过境时和过境后天气的变化能够运用锋对天气的影响分析锋面系统对我国的影响2.能力目标通过利用天气图分析解释天气变化的的原因，培养学生读图分析问题的能力通过案例分析锋面系统对我国的影响，培养学生运用知识解决实际生活问题的能力3.情感态度价值观通过从生活实际需要出发，学习锋面天气系统，提高学生联系实际的能力，树立学生学知识用知识的观念。

二、教学重点认识辨别冷锋和暖锋；掌握锋面系统对天气的影响三、教学难点锋面系统对天气的影响四、教学过程导入：同学们，我们在日常生活中常听到这样一句话：一场春雨一场暖、一场秋雨一场寒。

这气象谚语有没有一定的科学依据呢?今天我们就一起来验证一下。

请同学们打开书本第54页常见的天气系统，阅读课文，找出什么是气团，什么是锋？大气中的阴晴雨雪等天气现象都与天气系统的活动有关系，今天我们就来学习影响天气变化的一种天气系统，锋面系统。

首先我们来认识一下锋面系统的主角，气团。

（一）气团1.气团的定义请同学们看书说说什么是气团?我们说气团是水平方向上物理性质比较均一的大范围空气。

那么，气团的范围究竟有多大呢？一般而言，其水平范围从几百千米到几千千米，垂直范围可达到几千米到几十千米。

同一个气团内的温度水平梯度一般小于1~2℃/km，垂直方向上的稳定度及天气变化也不大。

这就充分说明气团内部的稳定性。

2.气团的分类那我们说气团是大范围的空气，那么不同的地方所形成的气团，就会存在差异。

一般而言，我们根据气团的热力性质差异把气团分为冷气团和暖气团。

什么是冷气团，什么是暖气团？冷暖气团的划分是相对的。

气团在形成之后并不是固定不动的。

气团会移动，当气团从一个地区移动到另一个地区时，凡气团温度高于流经地区下垫面的温度，就称为暖气团，凡气团温度低于流经地下面的温度就称为冷气团。

《 锋面系统》教学设计教学目标：1.了解锋面系统；2.理解冷锋、暖锋与天气的关系；3.掌握锋面系统活动规律。

活动规律。

教学重点：1.理解冷锋、暖锋与天气的关系；2.掌握锋面系统活动规律；会识读判断简易天气图中的不同锋面系统。

判断简易天气图中的不同锋面系统。

教学难点：理解冷锋、暖锋与天气的关系。

理解冷锋、暖锋与天气的关系。

教学方法：1、布置预习任务，让学生在上课前一天收看中央电视台《新闻联播》之后的天气预报节目，观看时注意主持人对卫星云图及天气形势的分析，观看时注意主持人对卫星云图及天气形势的分析，尤其注尤其注意主持人运用了哪些有关的天气术语。

2、读图分析、启发推导、精讲多练、读图分析、启发推导、精讲多练教具准备：多媒体课件多媒体课件教学过程设计［导入新课］在每天的电视天气预报节目里，在每天的电视天气预报节目里，除城市天气预报外，除城市天气预报外，除城市天气预报外，还有天气形势预报。

还有天气形势预报。

还有天气形势预报。

随着季随着季节的变化，我们可以听到不同的天气系统影响着我国某些地区，如冷锋、暖锋、低压槽、热带气旋等，并伴随着不同的天气状况。

各个天气系统都有其生长、移动和消亡的规律，而且与各种不同的大气运动有着密切的联系，而且与各种不同的大气运动有着密切的联系，故而出现不同的故而出现不同的天气。

今天我们就来学习常见的天气系统。

［讲授新课］2.5 常见的天气系统常见的天气系统（提问）（视频播放）某日中央电视台《新闻联播》之后的天气预报节目 我国幅员辽阔，不仅同一地点不同时间的天气会有阴、晴、风、雨变化，而且同一时间不同地点的天气也是各不相同。

这就是不同天气系统的影响或处于天气系统不同部位的缘故。

影响我国的几种主要天气系统是锋面系统、低压（气旋）系统、高压（反气旋）系统等。

下面我们先来学习锋面系统。

一、锋面系统（板书）一、锋面系统（板书）1、锋面的定义（板书）、锋面的定义（板书）（读书）找出锋面的定义－冷暖气团的交界面。

《常见的天气系统》高三地理一轮复习课教学设计【考纲】锋面、低压、高压等天气系统的特点【教学目标】（一）知识与技能：通过课前知识梳理理解锋面、气压系统的成因、分布运动变化规律及其对天气的影响（二）过程与方法1.通过“锋面系统及其天气变化”和“气旋、反气旋系统及其天气变化”典型例题的课堂讨论，培养学生分析、归纳问题、知识整合的能力。

2.通过设置“能力提升—锋面气旋”，引导学生理解该天气系统的判读方法。

（三）情感态度价值观结合近地面天气形势图和青岛市的天气现象理解常见天气系统静态和动态特点，逐步培养学生生活即地理的理念。

师生活动常见天气系统的识别和判读教师：这是近期某一天的天气形势图，具体哪一天先卖个关子，稍后揭晓答案。

请同学们观察该天气形势图，结合课前预习讨论图中常见的天气系统有哪些？学生：学生讨论后回答，点出台风这一特殊的气旋系统。

学生讲解绘制的锋面示意图，其他小组总结锋面的判断方法：合作探究一：【小结】锋面的判断方法·符号及锋面坡度（冷锋坡陡、暖锋坡缓）·看降水区的位置（均在冷气团一侧，锋后冷锋锋前暖锋）·冷气团运动方向（与暖气团同向冷锋，冷气团回转暖锋）教师：在图中标注出青岛的位置，请同学们讨论以下两个问题：1.此时青岛的天气特点及原因？2.几天之前青岛的天气特点及原因？学生：此时青岛受单一暖气团控制，低温晴朗，几天前青岛受单一暖气团控制，温暖晴朗，青岛经历了一场冷锋过境。

教师：现在揭晓答案，这幅图是10月8日的天气形势图，下面大家快速把镜头切换到假期结束后的第一天，回想一下，天气如何？假期7天的天气又有着怎样的变化？学生：降温。

假期出现阴雨、降温天气。

教师：国庆假期恰好经历了冷锋过境，这就是俗话说的“一场秋雨一场寒”。

这也是锋面判读的另一方法。

【小结】·天气变化（根据气温、气压的变化特点）。

教师：冷锋的形成是冷气团势力较强，冷气团推着暖气团走；而暖锋的形成则恰好相反，如果冷暖气团势力相当会出现什么结果呢？学生：准静止锋教师：请同学们以昆明准静止锋为例讨论中国四大准静止锋的成因是否相同？解释为什么贵阳“冬无三日晴”？学生：准静止锋的成因：冷暖气团势力相当（江淮准静止锋）、冷气团受地形的阻挡（昆明、天山、华南准静止锋）。