鉴赏诗歌的思想感情

诗歌鉴赏：思想与情感的区别一、思想与感情思想感情常常连用，但还是有区别的，思想就是形成感情的原因，没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。

说感情必须要说明其原因，也就是思想。

比如诗中表现了诗人的愁苦，但是必须要说明，是什么造成的。

是远离故乡，是仕途不顺被贬谪，还是国家动荡忧国忧民。

这一点一定要区别写出来。

二、感情的分类（一）感情坐标系我们首先为感情建立一个坐标系，目的是能够更好地区分感情的种类，在描述的时候更加准确。

一个维度是情感的性质，一端是不愉快，另一端是愉快。

一个维度是情感的强度，一端是弱，另一端是强。

比如我们就可以将下列词在坐标系中标示出来。

恬淡、闲适、轻松、愉悦、欢乐、狂喜，把这些词连起来，就是在性质正半轴的一条线段，由弱到强。

建立这个坐标系的目的，就是为了提醒大家，在分析诗歌感情时，要先判断情感的性质，是悲是喜；再判断情感的强度，是强是弱；最后再确定具体描述情感的那个词。

这样，我们的描述才能称得上是比较准确的。

（二）确定感情1看题目、看注释、看正文1注意题目中的直接涉及喜怒哀乐的词，如《征人怨》《哀江头》《田园乐》《静夜思》。

2要特别注意注释的内容，考试时，试卷的空间极为宝贵，出题人不会写一句废话，有注释就一定会有用，如果我们的答案中和注释一点关系没有，那么这个答案一定是有问题的。

除了字词上的注释，关于作者作品的注释往往和思想感情有密切联系。

2看关键词：1找“感情词”：找诗词中“喜、笑、怨、泪、哭、怒、气”这样直接表达感情的字眼，或是“思、奠、悼、卧（表示一种闲适、超脱之情）”等描述与感情密切相关的行为的词。

2找“属性词”：苦词：孤、残、寒、苦、冷、霜、硬等这些触感寒冷、坚硬、粗糙的，味道苦涩的，气味不好的，视觉残破、破旧的词，我们称之为苦词，都是表达凄凉悲苦哀愁的感情的。

乐词：丽、细、小、柔、暖、轻、香、婀娜、婉转……这些词都是色彩艳丽的，体量轻小的，触感温暖细腻的，气味芬芳的，声音清脆悦耳的，味道香甜的。

一．高考诗歌鉴赏中常见的思想感情：● 忧国忧时1. 揭露统治者的昏庸腐朽2. 反映别离和战乱的痛苦3. 同情人民地疾苦4. 对国家和民族前途命运的担忧●建功报国1. 建功立业的渴望2. 保家卫国的决心3. 报国无门的悲伤4. 山河沦丧的痛苦5. 年华消逝，壮志难酬的悲叹6. 揭露统治者穷兵黩武7. 理想不为人知的愁苦心情● 思乡怀人1. 羁旅思乡之情2. 对亲人友人的思念之情3. 边塞思乡之情4. 闺中怀人之情●长亭送别 1. 依依不舍的留念 2. 情深意长的勉励 3. 坦陈（吐露）心志的告白● 生活杂感1. 寄情山水，田园的悠闲2. 昔盛今衰的感慨3. 借古讽今的情怀4. 青春易逝的感伤5. 仕途失意的苦闷6. 告慰平生的喜悦二．六种答题模式：（一）分析意境型：1. 提问方式：此诗有什么样的意境？表现了怎样的画面？诗人通过什么景物表达自己的感情？2. 答题步骤：① 描写初始中展现的途径和画面（翻译——忠于原文）。

② 用4个字概括景物营造氛围特点（以下4组）孤寂冷清；萧瑟凄凉；雄浑壮阔；恬静优美+明净炫丽。

③ 回答表现诗人什么感情（先答原因，后答感情）。

3. 答题示例：绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此时写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

答：① 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，江水映日，春风送来花草的馨香。

泥融土湿，燕子正繁忙的衔泥筑巢。

日丽沙暖，鸳鸯在沙滩上静睡不动。

② 这是一幅明净炫丽的图景。

③ 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。

（二）分析技巧型：1. 提问方式：怎样的表现手法？怎样的艺术手法？怎样的技巧（手法）？怎样抒发感情的？2. 答题步骤：① 明确告诉其手法。

② 结合诗句证明为什么。

③ 运用这种手法有效地表达出因---而产生的---情感。

读懂一首诗词，必须从整体上抓住诗词内容的六个要素：何时、何地、何人、何事、何景、何情（何理）。

当然，把握一首诗词的思想感情，不仅要准确分析字面信息、隐喻用典，还要把握字面背后隐含的信息，知人论世等。

一、抓住诗题古诗的诗题常常就是诗歌的中心事件。

许多古诗诗题的本身就透露出了感情基调。

如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“送”字说明了此诗表现的是惜别之情。

二、抓住关键词有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词，就能快速地把握诗歌的感情基调。

如由李白《春夜洛城闻笛》中“故园情”可推知此诗表达的是思乡之情。

三、抓住题材类型人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大体相同。

如山水田园诗、咏物诗、咏史诗、边塞诗、送别诗、写景诗、闺怨诗、羁旅诗等。

不同类型的诗歌具有特定的内容和不同的表现方式，如山水田园诗的宁静闲适、恬淡快乐、丰收喜悦、隐逸情怀，咏物诗的借物抒怀、托物言志，咏史诗的吊古伤今、借古讽今，边塞诗的建功立业、奋勇报国、厌战思乡，送别诗的离情别恨、深情厚谊、劝勉激励，爱情诗的绵绵思念、款款深情，闺怨诗的思远怀人、控诉战争，羁旅诗的漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、念亲思乡等。

因此，能够辨明诗的类别，了解同一类别诗词的“共性”，无疑对解读诗歌内涵、评价思想内容和观点态度大有帮助。

当然，即便是同一类诗歌，在思想内容和观点态度上是有差别的，这就需要结合诗意来确定。

如王维的《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

”高适的《别董大》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

”两首诗都是送别诗，前者是悲苦伤感的离别，后者是满怀激情的送行，诗作的思想内容和作者的态度明显不同。

四、抓住典型意象作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”，借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”，“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。

古代诗歌阅读考点19 鉴赏古代诗歌中的思想感情✬考点讲义一、考点解读鉴赏诗歌的思想情感包括概括分析诗歌的思想内容和评价作者的观点态度。

此考点要求从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行具体分析和评价，在历史的发展变革中，辩证地认识诗歌所反映的内容、主题、思想以及感情的积极意义和历史局限。

从近几年高考试题来看，此考点以概括分析类考题和综合其它考点考查较多，即使真正涉及评价类试题也大多集中在诗歌的内容、抒发的思想感情等方面。

二、知识储备情感概述（一）古代诗人的人生经历和情怀1．理想道路古代文人的理想是“穷则独善其身，达则兼济天下”。

“穷”即仕途失意，壮志难酬，怀才不遇；“达”即仕途通达，建立功业，功成名就。

文人墨客往往在仕途的顺与不顺之中身不由己，也在“儒”与“道”两大思想流派中的一次次碰撞中完成自我选择和自我救赎。

古人云“文章憎命达”，作为诗人，大多难以“功成名就”，因此他们在理想道路的选择上往往有三种：其一，愤世嫉俗，愤懑郁结，忧国忧民，如屈原、杜甫，这些诗人往往信奉儒家；其二，无奈退隐，悠然闲适，乐情山水，如陶渊明、孟浩然，这些诗人更倾向于道家；其三，忧愤难平，心有不甘，饱受煎熬，这些诗人多信奉儒家、道家、佛家思想，如王维、苏轼。

古往今来的很多文人墨客，往往在功业未成的无奈痛苦中和坚守自身的执着不屈中，寻找平衡点。

2．悲喜缘由欢喜愉快的缘由主要是：对自然山水的热爱，对一年四季的独特感受；隐逸生活自由、闲适；政治得意，功成名就；历经战乱后暂得安宁，亲友团聚，回归故乡；国家太平繁荣，百姓安居乐业。

悲伤愤怒的缘由主要是：仕途失意，郁郁不得志；人生短暂，逝者如斯；年华老去，壮志未酬；羁旅异乡，孤独寂寞；人生无常，伤春悲秋；彼此思念，不得相见；依依惜别，离愁别绪，忧心友人境况；昔盛今衰，王朝更替；抒怀自身怀才不遇、壮志未酬，批判统治者昏庸等。

(二)古代诗歌中常见的六类情感1.离愁别绪：多在送别诗中出现，表达依依不舍的留恋，如柳永的《雨霖铃》；表达情深意长的勉励，如王勃的《送杜少府之任蜀州》；表达坦陈心志的告白，如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》2.思乡怀人：诗人或诗歌中主人公多客居他乡或在渡口、舟中、驿站、边塞、闺中等。

重难点16 鉴赏诗歌思想情感价值观理解诗歌的思想情感：一、读题目，明范围文章的题目是文章的眼睛。

有的题目直接揭示了文章的主旨，有的则暗含文章的主旨，有的形象地表现中心，有的标明文章的内容。

二、读作者，知背景在欣赏诗歌时，一般要事先了解作家的思想、生活经历、创作风格等等。

作家的思想往往通过作品流露出来。

例如孟浩然积极入世的思想通过《临洞庭湖赠张丞相》表露出来。

作家的思想和经历往往又是密不可分的。

例如李白本想积极入世，却又鄙弃世俗、蔑视权贵，在政治仕途受挫后抑郁不平而又感到茫然，有时又因之流露出人生短暂、及时行乐的消极思想。

了解了他的这些思想和经历后，我们才能准确地解读他的《行路难》《将进酒》等作品的思想内涵。

又如李清照的作品南渡前后判若两样的风格与思想，就和她在这前后的经历和遭遇直接有关。

三．读注释，解难点注释一般是解释原文中的写作背景、典故出处等等较难懂的地方，是帮助我们读懂诗句，理解作者思想的重要环节，不可不看。

四．读诗句，解诗意要进行诗歌鉴赏，首先要弄懂诗的语句，才能把握诗的内容，进而进行评价赏析，因而先解诗句才能读懂诗。

五、找诗眼，明中心能准确找出并分析诗眼，是古诗阅读的一个非常重要的能力。

什么是诗眼？诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语。

六、分类别，明方向诗歌从内容上可以分为抒情诗、叙事诗。

但是叙事诗篇幅过长，不便于考核。

因而考核的诗歌主要是抒情诗。

七．理结构，明思路古诗的层次结构，主是从诗歌的景（境）与情、事与情、事与志、景（境）与人、时间与空间等角度来考虑一般来说，诗歌鉴赏思想情感价值观的试题，出在简答题上，也就是6分的简答题，有时候也会直接提出“这首诗（或某一联）表达了诗人怎样的思想情感？”，也有的时候会换一些词语来提问，比如：“表达了诗人怎样的心境”，“本诗（词）意蕴丰富，请加以赏析（分析）”，或者用比较阅读的方式：同是写“（某种情感），有什么不同？”等，提问起来比较含蓄。

诗歌中常见的思想感情诗歌作为一种文学形式，融合了作者的思想和感情，可以通过抒发内心的情感、思考人生的意义和表达对世界的理解来传递信息。

诗歌中常见的思想感情多种多样，有的表达了爱情的甜蜜与哀愁，有的探讨了人生的真谛和意义，还有的呈现了对自然和社会的触动与反思。

首先，爱情是诗歌中最常见的思想感情之一。

诗人们用深情的笔触描述爱情的美好和复杂。

一首爱情诗可能描绘两个人之间的甜蜜，表达相思之情，也可以描述分离和痛苦。

爱情诗汇集了恋人们的渴望、忍耐、痴迷和痛苦。

这些情感充满了矛盾，既有对爱情的追求和期待，又有对爱情的失望和悲伤。

爱情在诗歌中被赋予了美好的形象，成为了许多诗人表达自己内心世界的重要主题。

其次，诗歌中常见的思想感情之一是对人生的思考和反思。

许多诗人用诗歌来探讨人生的意义和目的。

他们通过描绘生活的喜怒哀乐、人际关系的纷争和社会的压力来表达对生命的思考。

在这些诗歌中，人们可以感受到对生活持乐观态度的鼓励和对困境的反抗。

这些诗歌激励人们思考自己的存在和力量，提醒我们在逆境中坚持和奋斗。

第三，自然也是诗歌中常见的思想感情来源。

自然界的美景和力量激发了诗人们的创作灵感。

诗人们通过诗歌来赞美大自然的壮丽与美丽，并通过对自然的观察和感悟来表达对自然和宇宙的敬畏之情。

自然诗描绘了大自然的无穷魅力，唤起了人们对生态环境的关注和保护意识。

通过描绘山川河流、花草树木，诗人们让读者感受到自然的魅力和人与自然之间的和谐共生。

最后，社会现实以及对社会问题的思考也是诗歌中常见的思想感情。

诗人们通过揭示社会矛盾和阐述社会困境来表达对社会的关注和反思。

他们借助诗歌来探讨人与人之间的关系、社会阶层的差距以及人性的复杂等问题。

这些诗歌既是对社会不公的抗争，也是对人性经验的深入思考。

通过诗歌，人们可以思考社会问题，激发社会改变的愿望，并传递正义和道德的力量。

综上所述，诗歌作为一种特殊的文学形式，经常表达诗人内心的思想和感情。

从爱情到人生的思考，从自然到社会的触摸，诗歌。

诗歌鉴赏（高考常考题材）常用主旨（思想感情）、表达技巧（表现手法、修辞手法）、语言风格、意境汇总一、写景诗（山水田园诗）主旨：1、对大自然风光的热爱，向往；2、隐居3、诗人内心的闲适、舒畅、悠闲、悠然自得等4、诗人内心的孤独、寂寞、凄凉、凄清、悲凉等5、抒发仕途失意，思归之情表达技巧：借景抒情、以乐景写哀情、动静结合（以动衬静，以静衬动）对比、衬托、烘托、远近结合、用典、比喻、比兴、以小见大等语言风格：清新自然、质朴、明快、飘逸、简练利落、明白晓畅、平淡淳朴、朴素自然、清婉秀丽等意境：营造一种舒适、闲适、恬静、宁谧、和谐、幽静等的氛围营造一种孤独、凄美、凄清、悲凉、凄凉等的氛围二、边塞诗（边塞军旅诗）主旨：1、表现自己投笔从戎、建功立业的2、描绘美满生活、向往和平的3、征人思归、想念家乡的4、抒发平生壮志难酬、怀才不遇的5、揭露军中苦乐不均、深切同情的6、痛斥君主穷兵黩武、草菅人命的表达技巧：比喻、夸张、用典（化用）、通感（移觉）、双关、想象、联想、衬托（烘托）、虚实结合、借古讽今、借景抒情等语言风格：豪迈旷达、雄奇壮美、雄浑壮美、豪壮悲慨、委婉清丽、刚健、刚劲等三、怀古诗（咏史怀古）主旨：1、通过昔盛今衰来借古讽今2、通过赞扬古人建功立业的事迹来表达自己渴望建功立业的心情，同时委婉的对现实进行批评表达技巧：借古讽今、借古喻今、触景生情、用典、对比、衬托、烘托、引用等语言风格：委婉含蓄、雄浑、雄奇、语言简洁、境界壮阔等意境：悲凉、苍凉、悲壮、凄凉等四、思乡诗（羁旅乡思诗）主旨：1、对家乡、亲人、友人的思念或留恋2、羁旅的伤感3、仕途失意、被贬他乡的羁旅伤感之情，内心的苦闷常见意象：酒、捣衣、双鲤、红豆、月、柳、大雁、长亭、马、燕子、鹧鸪、芭蕉、沙鸥、梧桐等表达技巧：借景抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、想象、联想、渲染、白描等五、咏物诗（咏物抒怀诗）主旨：1、不愿与世俗同流合污、保持自身的高洁、清高的气节2、厌倦官场、归隐田园，过自由自在的生活3、对大自然风光的热爱4、对田园生活的向往和热爱5、对美好事物的渴望和向往常见意象：梅（坚韧、坚强、不屈不挠、纯洁、高洁、不与世俗同流合污）、兰（高洁、高贵）、竹（坚强、不屈不挠、不畏逆境、高尚、虚心）、菊（坚强、清高、淡泊、隐士）、松（正直、高洁、傲岸、常青、顽强的生命力）、莲（爱情、高洁））、蝉（高洁）、蝶（悲欢、沉浮、对美好事物的向往）、凤凰（高洁）等表达技巧：用典、对比、衬托、比喻、拟人、象征、双关、比兴、借物抒情、托物言志、虚实结合、侧面烘托等语言风格：委婉、含蓄、隽永等六、抒志咏怀诗主旨：1、对时光流逝、人生无常的感叹2、壮志未酬、怀才不遇、功业无成的慨叹3、渴望建功立业，精忠报国，施展抱负作者的心情：孤独、焦虑、苦闷感情基调：忧伤表达技巧：直抒胸臆、借景抒情、托物言志、用典（化用）、象征、想象、联想、象征等语言风格：犀利、豪迈、高亢、雄浑刚健、雄浑愤慨、雄健高昂等意境：悲壮苍凉、境界壮阔、凄凉悲凉、沉郁中见豪放等七、送别诗（一般按时间、地点来描写景物，表达离愁别绪、依依不舍、留恋）与写景诗有相似之处。

诗歌鉴赏：分析诗歌的思想感情★★考点解读★★评价古代诗歌的思想内容和感情包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，分析诗歌的意境等。

评价古代诗歌的思想内容和感情主要包括：1．理解诗歌语句的意思，根据诗歌的主要内容，分析其抒发了作者怎样的思想感情，总结诗歌的主旨；2．分析诗歌所反映的社会现实；3．评价诗歌思想内容的积极意义或局限性。

★★技巧点拨★★答题思路一、抓住情感语言，掌握情感基调1.抓住两种“情语”：(1)直接找出显性“情语”；(2)细心寻找隐性“情语”2.知道“情语”出现的位置：像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序中也会出现。

像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会出现在注释中。

必须盯紧这些关键“部位”。

3.关注“情语”表达的特殊性：正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。

因此，不必将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。

当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。

二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。

对于考试来说，最重要的莫过于间接抒情，因为它表达的情感含蓄、隐晦，给情感的把握带来不小的难度。

在解题过程中须区分具体的间接方式，对症下药。

1．借景抒情：抓景语悟情语借景抒情是古诗最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘出思想情感是每一个考生都必须具备的基本功。

主要途径是通过细读，看看写了哪些景物，这些景物的特征是什么，色调是什么(指冷色调与暖色调)，它们又与情感有着怎样的正关联或负关联。

2.托物言志：抓物语悟情志借物抒情也是古诗常见的抒情方式。

应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。

高考“古诗词鉴赏”常见的思想感情与答题模板我国是一个诗的国度，中国古诗词浩如烟海，每首诗都饱含诗人丰富的情感。

诗词茫茫，情感戚戚，把握诗词的情感，是读懂诗词的关键。

那么我们来看看古诗词中常见的思想感情。

一、忧国伤时1．揭露统治者的昏庸腐朽【例】过华清宫杜牧长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

这首诗选取为贵妃飞骑送荔枝这一件事，形象地揭露了统治者为满足一己口腹之欲，竟不惜兴师动众，劳民伤财，有力地鞭挞了唐玄宗与杨贵妃的骄奢淫侈。

诗歌前两句为背景铺垫，后两句推出描写的主体，提示诗歌主旨。

“一骑红尘”和“妃子笑”两个具体形象的并列推出，启人思索，留有悬念。

“无人知”虽三字，却发人深省，耐人寻味。

2．反映离乱的痛苦【例】春望杜甫国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

唐玄宗天宝十五年（756）七月，安史叛军攻陷长安，肃宗在灵武即位，改元至德。

杜甫在投奔灵武途中，被叛军俘至长安，次年（至德二年）写此诗。

诗人目睹沦陷后的长安之箫条零落，身历逆境思家情切，不免感慨万端。

诗的一、二两联，写春城败象，饱含感叹；三、四两联写心念亲人境况，充溢离情。

全诗沉着蕴藉，真挚自然，反映了诗人热爱祖国，眷怀家人的感情。

今人徐应佩、周溶泉等评此诗曰：“意脉贯通而平直，情景兼备而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞。

”此论颇为妥帖。

“家书抵万金”亦为流传千古之名言。

3．同情人民的疾苦【例】茅屋为秋风所破歌杜甫（全诗略）这是杜甫自伤贫困的歌。

上元二年（761）秋八月，怒号的秋风卷走了杜甫浣花溪畔草堂上的茅草，晚上又下了一场大雨，搞得屋漏床湿。

面对这苦难的处境，杜甫不只是哀叹自己的遭遇，而是进一步联想到像自己一样的“天下寒士”们何时才能都解脱苦难。

这种忧国忧民、先人后己的高尚情怀历来为人们称道。

这是一首歌行体的古诗，句式长短不齐，韵脚多次转换，给人一种参差错落、曲折跌宕的感觉，有助于表现坎坷生活和悲凉郁塞的心情。

高考鉴赏诗歌的思想感情与观点态度鉴赏诗歌的思想感情与观点态度一、概念整合1、诗歌的思想感情和的观点态度，就是诗人用诗话的语言所反映的社会现实生活，所表现出来的的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。

2、对诗歌的思想感情和的观点态度的评价，就是理解诗歌所表现的思想内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其社会价值。

二、技巧解析诗歌的思想感情分为七类：离愁别绪、咏史怀古、山水田园、边塞战争、咏物诗、感时咏怀、爱情闺怨。

1、离愁别绪1）概念：离愁是表达远离家乡时对家乡的亲人、友人的思念、人在旅途中孤苦寂寞之情（羁旅离愁）。

别绪是指分别是依依不舍之情或者表达对友人的祝福与感激。

2）基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。

3）感情色彩：依恋不舍——低沉哀婉，伤感惆怅安慰祝愿——旷达刚健，乐观向上。

4）示例：《天净沙秋思》（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

诗人独身漂泊，表达了诗人在旅途中孤苦、落寞、忧愁之情。

2、咏史怀古1）概念：通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今或者感慨世事沧桑、物是人非。

2）基本主题：建功立业；借古讽今；忧国伤时；壮志难酬；理性思考。

3）表达感情：对历史盛衰无常的慨叹，凭古吊今、怀古伤今表达自己怀才不遇的愤懑借古讽今4）示例：《台城》(韦庄)江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

这是首凭吊六朝古迹的诗。

触景生情，借景寄慨，暗寓伤今。

语言含蓄蕴藉，情绪无限感伤。

3、山水田园1）概念：描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活的诗统称为山水田园诗。

2）基本主题：归隐田园、钟情山水；山川美景、热爱河山；厌弃官场、品格高洁。

3）表达感情：热爱自然、向往自由、归隐、闲适淡泊、悠然自得。

4）示例：《山居秋暝》（王维）空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

怎样分析诗歌的思想感情？一、看题目题目是文章的眼睛。

它或者点明诗的类别，或者点明时间、地点，或者点明情感。

也就是说，题目可以暗示我们很多信息。

如王安石的《金陵怀古》，题目告诉我们这是一首咏史怀古诗，这类诗常以历史事件，历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实，怀念古迹来达到感慨兴衰，抚古伤今等目的。

所以由题目我们可以知道这首《金陵怀古》一定是王安石借写六朝古都——金陵的繁华往昔来抒发慨叹兴衰，讥喻当朝统治者的感情。

再如李白的《送孟浩然之广陵》，题目显示这是一首送别诗，赠友送别所抒之情不外乎是依依不舍或祝福友人。

李白用“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”传达出对朋友的悠悠情思，又如王维的《山居秋暝》，由题目可联想到描写的应该是秋日山景，不会超出宁静祥和的山水田园风光的范畴，“空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

”可不正是一幅恬适闲雅的山水画？二、看作者“江山易改，秉性难移”。

一个诗人的创作风格、语言风格通过不同的诗歌呈现给读者时大体上是一致的。

如李白，看到他，我们自然想到豪放、乐观、好用夸张、比喻等，“白发三千丈，缘愁似个长”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，那是何等豪迈的胸怀。

再如杜甫，看到他，一定想到他的沉郁顿挫，忧国忧民，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”不能不让你的心头沉甸甸的，看到苏轼，你能不想到他的豁达超脱吗？“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，这样的境界在苏轼的诗文中随处可见。

看作者等于看到了诗歌的语言特点，表达技巧。

三、看注释注释，或是简介作者，或是简介写作背景，或是简介所用典故，或是点明某关键词的含义，不一而足，在鉴赏诗歌时注意到它们，会帮助我们更准确地理解诗歌内容。

如杜甫《日暮》“牛羊下来久，各已闭柴门。

风月自清夜，江山非故园。

石泉流暗壁，草露滴秋根。

头白灯明里，何须花烬繁。

”大历二年（767）年秋，杜甫在流寓夔州时，写下这首诗。

花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆”之意，它告诉我们诗作于诗人离乡背井途中，“花烬”，暗示眼前灯烬结花有喜事，可对于孤身在外，居无定所的诗人来说不仅不觉欢欣反而倍添烦恼，让我们深刻体会到充溢在字里行间的思乡之情。

高考古代诗歌鉴赏分类导练：鉴赏诗歌的思想内容(考情分析+必备知识+对点训练+答案解析)【考情分析】鉴赏古代诗歌的思想内容可以分为两个方面，一是概括诗歌的内容主旨，二是鉴赏诗歌的思想感情。

诗歌的内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合观照，这样才能顺利地解读诗歌，体味作者的创作意图。

鉴赏诗歌的思想感情，就是通过理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。

“评价和鉴赏诗歌的思想内容”是高考诗歌鉴赏的重要考点。

【必备知识】一、古代诗歌的常见题材诗歌，无论是写景还是叙事，无论是咏物还是怀古，都寄寓着诗人一定的思想感情，对诗歌内容情感的感悟是诗歌鉴赏的重点。

要分析古诗的思想内容，就要了解古诗的题材分类，因为不同的题材决定了古诗所表达的不同的思想内容。

古代诗歌按题材可分为：1.咏物言志诗这种诗往往或托物言志，或借物抒情，即诗人对物进行细致、形象的描绘，使其具有美感，并以此来寄寓诗人的情怀和志向。

如陆游的《卜算子·咏梅》，作者借梅来表明自己的心志，即孤高不群和矢志不渝的品质。

又如于谦的《石灰吟》，其中“清白”二字，不只是对所咏之物外形特点的吟咏，也是对其神韵、品格的高度概括。

这首诗的价值就在于诗人处处以石灰自喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，咏石灰就是在歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。

再如李白的《梦游天姥吟留别》，借对梦游仙境的描绘表现了诗人不事权贵的傲岸性格。

2.羁旅思乡诗在古代，有的诗人长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地，或谋求仕途，或探亲访友，或被贬赴任之地，或游历名山大川。

所谓“羁旅”，即因上述种种原因而长久寄居他乡之意。

这类诗，往往表达羁旅之难、行役之苦、宦游之艰，多抒发绵绵的乡愁、对亲人无尽的思念和郁郁不得志之情。

“鉴赏古代诗歌的思想感情和作者的观点态度”教学设计高考歌鉴赏考情分析:近年来高考诗歌命题有以下特点：1.取材多样化。

唐诗宋词虽然仍占主要地位，但古诗、元曲、明清诗词也有录用。

2.题材丰富多彩。

遍及田园、山水、咏怀、羁旅行役、边塞、风物、咏史等多个侧面。

3.考查方式多样。

除传统的单诗鉴赏外，比较鉴赏的比重明显加大，共有5套考查了比较鉴赏。

4.主观题型是命题的主流。

除上海卷有1题采用客观题外，其余各卷均为主观题。

5.考查综合程度高。

往往有将语言、形象、表达技巧、思想内容多个因素放在一起综合考查，单独考查其中一个方面的很少。

高考诗歌鉴赏学情分析:从近几年的高考试卷中诗歌鉴赏答题情况来看，题目的难度都不算太大，但学生答题屡屡失误，主要原因是：（1）从诗歌内容看，读不懂诗歌，不知诗人表达的思想情感。

（2）从作答步骤看，答题不够规范，内容概括不完整。

（3）从答题技巧看，答题技巧欠缺。

有的层次不够清晰，有的阐述不够充实，有的以感代析。

（4）从诗歌艺术手法看，艺术手法最难把握，容易乱扣术语。

学习目标：1了解高考考纲要求，明确方法对解题的重要性；2 总结并掌握鉴赏古代诗歌思想内容和感情的方法；3 学会通过各种方法给所给诗歌进行鉴赏。

学习重难点：评价作者的观点态度，特别是写景抒情的诗歌，其观点与态度不容易把握，只能从诗作本身领悟与思考作者隐含其中的观点态度。

学习过程和方法：1 学生自主练习，小组合作总结鉴赏诗歌的方法；2 反复练习强化方法的运用，提升解题能力。

学习过程：课前自主练习基础点：诗歌的思想内容和作者的观点态度，是诗歌鉴赏的重中之重，它包括三方面内容：一是对古代诗歌内容、主题的评价；一是对思想感情的评价；一是对作者观点态度的评价。

诗歌的思想内容一般指诗歌的画面所反映的状况或现象、诗歌的主题、作者寄托的情感等。

所谓评价作者的观点态度，具体来说，观点态度包括对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、真实人物的态度、对人生感悟的倾诉等。