小鹰学飞教学设计〔优秀9篇〕小鹰学飞教学设计篇一教学目标：1．随文认识本课的局部会写的生字和只识不写的生字。
2．正确、流利地朗读课文，借助提示语读出人物情感的变化。
3．从小鹰学飞的过程中，感悟学无止境的道理。
教学重、难点1．指导学生借助提示语读出人物的情感，能够分角色朗读课文。
2．使学生懂得学无止境的道理。
教学过程：大家喜欢读故事吗？能告诉老师读过哪些故事吗？大家真是爱阅读的孩子！咱们都要养成爱阅读的好习惯！〔设计意图：共享学生的阅读成果，激发更多学生的阅读兴趣。
〕一、激趣导入。
1．今天，老师给大家带来了一位好朋友。
〔出图〕它是谁？鹰〔出示拼音，齐读，强调要读准后鼻音〕。
2．生活中大家见过鹰吗？老师给大家带来了一组图片，请大家欣赏。
“鹰〞是鸟类的一种，嘴巴弯弯，有长而锋利的爪子，翅膀有力，能够飞过高山，在天空自由翱翔，被称为“飞行高手〞。
3．刚出生的小鹰是不会飞行的，它是怎样成为飞行高手的呢？今天我们就来学习童话故事《小鹰学飞》。
〔板书〕读题。
〔设计意图：欣赏“鹰〞的图片、听教师简介，初步感知“鹰〞，激发学生学文的兴趣。
〕二、初读感知。
请大家翻开课本，听老师范读课文，听的时候要注意：眼睛看字，耳朵听音。
字字入目，声声入耳。
〔大家听得真专心！〕请大家标出自然段序号。
〔设计意图：培养学生“听〞的习惯。
〕三、引入情景，读中感悟。
1．学习第一、二自然段。
〔看图，说图，板画〕，它们可能会说什么呢？请大家自读第一、二自然段。
〔出示〕引读：一只小鹰跟着老鹰学飞行，它飞到了〔大树的上面〕，它快乐的大喊：〔“我已经会飞啦！〞〕老鹰赞许地说：〔“祝贺你孩子！不过，飞得只比大树高，还不算会飞！〞〕〔1〕读小鹰的话。
谁愿意来读小鹰的话？〔生读〕小鹰是怎么说的呢？〔喊〕我听出小鹰在喊了。
〔出示：喊〕结构、偏旁，怎样记住它的？〔板书：喊〕〔口在左，略小偏上；咸字中间紧凑，两边舒展。
〔展示、评价：咱们今后写字时要把握好字的结构，把字写匀称、美观〕谁还愿意来说小鹰的话？我没听到小鹰的喊？能再大声点吗？没有听出小鹰的“快乐〞呀？有那么一点了，还能再快乐点吗？“已经〞为什么重读呢？〔小鹰一开始在地面上，现在飞到了——〕“它快乐地大喊〞告诉我们话是谁说的？怎么说的？这样的句子就是“提示语〞〔板书〕，咱们在朗读中就要借助提示语读出人物的情感。
