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《1000以内数的认识》(教案）二年级下册数学人教版教案：《1000以内数的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级下册数学教材，具体为第五章第二节《1000以内数的认识》。
本节课主要让学生掌握1000以内数的读写法，能够正确快速地数数和识数，并理解数位顺序和数位名称。
二、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写法，能够正确快速地数数和识数。
2. 让学生理解数位顺序和数位名称，能够运用数位知识解决实际问题。
3. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点重点：1000以内数的读写法，数位顺序和数位名称。
难点：理解数位顺序和数位名称，能够运用数位知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮擦五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的人数，引导学生发现人数在1000以内，进而引出本节课的主题《1000以内数的认识》。
2. 数的读写法：通过多媒体展示1000以内数的读写法，引导学生跟着一起读写，确保学生掌握1000以内数的读写法。
3. 数位顺序和数位名称：通过示例和练习，让学生理解数位顺序和数位名称，能够运用数位知识解决实际问题。
4. 随堂练习：布置一些关于1000以内数的读写和数位练习题，让学生独立完成，及时检查和纠正学生的错误。
5. 例题讲解：举例讲解一些运用数位知识解决实际问题的题目，让学生理解和掌握。
六、板书设计板书设计如下：1000以内数的认识一、数的读写法：1. 0999的读写法2. 1000的读写法二、数位顺序和数位名称：1. 数位顺序：个位、十位、百位、千位2. 数位名称：个、十、百、千七、作业设计（1）587（2）345（3）802（4）999答案：（1）五百八十七（2）三百四十五（3）八百零二（4）九百九十九（1）234（2）567（3）890答案：（1）个、十、百（2）个、十、百、千（3）个、十、百、千、万八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察实践情景引入，引导学生发现1000以内数的读写法和数位顺序。
《1000以内数的认识》（教案）教学内容本节课教学内容为人教版数学二年级下册《1000以内数的认识》。
通过本节课的学习，学生将掌握1000以内数的概念，学会数的读写和数的顺序，理解数的大小比较，以及掌握数的组成。
教学目标1. 让学生掌握1000以内数的概念，能够正确读写1000以内的数。
2. 培养学生数的大小比较能力，能够准确判断数的大小关系。
3. 培养学生数的组成能力，能够将数拆分成不同的组成元素。
4. 培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
教学难点1. 1000以内数的读写和顺序。
2. 数的大小比较。
3. 数的组成。
教具学具准备1. 数字卡片。
2. 数学课本。
3. 黑板和粉笔。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的数学知识，激发学生对新知识的兴趣。
2. 讲解：讲解1000以内数的概念，通过举例和示范，让学生理解数的读写和顺序。
3. 练习：让学生进行数的读写和顺序的练习，通过反复练习，巩固学生的基础知识。
4. 案例分析：通过案例分析，让学生理解数的大小比较和数的组成。
5. 小组讨论：将学生分成小组，让学生在小组内进行数的读写、大小比较和组成的讨论和实践。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 《1000以内数的认识》2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思作业设计1. 让学生完成数学课本上的练习题，巩固课堂所学知识。
2. 让学生回家后，与家长一起进行数的读写和大小比较的练习。
课后反思本节课通过讲解、练习、案例分析和小组讨论等方式，让学生掌握了1000以内数的概念、读写、顺序、大小比较和组成。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对知识的掌握。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动安排，是教学设计中最为关键的部分，直接影响到学生的学习效果和理解程度。
上课解决方案教案设计设计说明《数学课程标准》指出：在教学数的认识时，小学生能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；能结合素材感受大数的意义，并能进行估计；能结合具体情境初步理解数的意义，能认、读、写数。
结合二年级小学生的实际情况，本节课设计如下：1．动手操作，引导探索，发现规律。
二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式。
因此，我创设了一个实践操作的环境，让学生动手摆一摆，使他们在探索中对未知世界有所发现，找到规律。
这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。
2．寓学于乐，逐步提高。
我们在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维敏捷；而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓。
所以，在课堂教学中要注意营造生动、活泼的学习气氛，以提高学生学习的效率和兴趣。
课前准备教具准备PPT 课件学具准备计数器小棒教学过程⊙情境导入，激发兴趣1．出示主题图，体会“大数”。
(1)导入：同学们，你们喜欢体育比赛吗？老师也很喜欢体育比赛。
今天老师给大家带来了精彩的篮球比赛片段。
你们想看吗？(2)引导学生估数：大家看，这个体育馆这么大，你们能不能估计出这个体育馆能坐多少人呢？(3)指名汇报。
(4)引导学生进行比较：1000和我们以前认识的100相比，你有什么感受？2．揭示课题。
大家估计的数都是比我们学过的100多得多的数，今天我们就来学习比100多得多的数，学习1000以内数的认识及读写。
(板书：1000以内数的认识及读写)设计意图：通过创设情境，引导学生关注生活中的数学现象，培养学生的估算意识和能力，使学生感受到大数的意义，从而引出课题，并为本节课的顺利进行创设了良好的开端。
⊙探究新知，引导发现教学例1。
1．复习旧知。
(1)复习“一”和“十”之间的进率：课件出示杂乱放置的10个小正方体，让学生数一数有多少个。
(2)引导学生思考：10里面有几个一？刚才你是怎么数的？(板书：一个一个地数，10个一是十)(3)复习“十”和“百”之间的进率：课件出示100个小正方体，引导学生一十一十地数。
二年级下册数学教案：1000以内数的认识（人教版）教学内容：本节课的教学内容是1000以内数的认识，包括数的顺序、数的组成以及数的大小比较。
通过本节课的学习，学生能够掌握1000以内数的概念，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识1000以内的数，了解数的顺序和组成，并能进行大小比较。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、自主学习的习惯。
教学难点：1. 1000以内数的认识，特别是数的大小比较。
2. 数的组成的理解与应用。
教具学具准备：1. 数字卡片：0-9。
2. 计数器。
3. 1000以内数的挂图。
教学过程：1. 导入新课：通过复习100以内数的认识，引导学生进入1000以内数的认识的学习。
2. 新课讲解：讲解1000以内数的顺序、组成和大小比较，通过举例、演示等方式，让学生充分理解。
3. 练习巩固：设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
板书设计：1. 1000以内数的认识2. 目录：一、数的顺序；二、数的组成；三、数的大小比较3. 正文：根据教学过程逐步展示相关内容。
作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 观察身边的1000以内的数，记录下来，并与同学分享。
课后反思：本节课通过丰富的教学活动，让学生对1000以内数的认识有了较为全面的了解。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，提高了学生的学习兴趣。
但在教学难点的处理上，还需进一步加强，例如通过具体实例和生活场景，让学生更好地理解数的组成和大小比较。
在今后的教学中，要注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点，对于本节课来说，教学难点主要包括1000以内数的认识，特别是数的大小比较和数的组成。
小学数学二年级下《1000以内数的认识及读写》教案设计小学数学二年级下《1000以内数的认识及读写》教案设计「篇一」[教学内容]：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页例1。
[教学目标]1．让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数。
2．通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生理解10、100、1000之间的关系。
3．初步培养学生的数学猜测意识和估计能力。
[教学重难点]：正确地数数和理解10、100、1000之间的关系。
[教具学具准备]：每组1000根左右的小棒，多媒体课件。
[教学过程]一、用一休的故事创设情境师：今天老师给同学们带来一位小客人，大家想知道他是谁吗？（播放一休的录像片）你心目中的一休是个什么样子的？生1：聪明的。
生2：爱动脑筋的。
生3：是个小和尚。
师：今天，一休想出个数数的题来考考大家，大家有信心做出一休的题目吗？生：有。
师：请同学们把一休带给大家的小棒倒出来，猜一猜大约有多少根？生l：300多根。
生2：800多根。
生3：1000根。
生4：20xx根。
师：现在我们就动手数一数，到底有多少根。
在数以前，组长要合理分工，想一想，怎么数才能做到以下几个要求：1．数的速度要快；2．数的数量要准确；3．数的'结果能让别人很快就看出来，而不用再去数。
小组商量好了，就动手数一数。
二、动手操作，探索新知1．小组合作数小棒，组长合理分工，记录数的方法和数的最后结果，教师巡视指导。
2．小组汇报数的方法。
组1：我们小组是这样数的，我们先把20根捆成1小捆，然后数出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就这样一捆一捆地摆好，最后数了数，一共有10大捆，正好是1000根。
组2：我们小组是50根50根地数的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我们数了数一共是10捆，所以就是 1000根。
组3：我们组和他们的不一样，我们以前学过10根捆成一捆，所以我们是10根10根地分。
《1000以内数的读写》教学设计教学目标：1.认识1000以内数的组成，加深对及计数单位“百”和“千”的理解。
2.培养学生读数和写数的能力，并在读写数中加深对“十进制关系”的理解。
3.培养学生的数感。
教学重点：读、写数的方法。
教学难点：中间有“0”的千以内数的读写。
学具准备：计数器教学过程：一、探究新知(一)教学三位数的组成1.同学们猜看有多少个小圆点？（学生估计，有困难）2.引导观察一列刚好是十个小圆点。
圈出十个十，并将小圈转换为大圈。
先圈出100，一共圈出2个100，就是200，与三十五合起来就是二百三十五。
3.用小棒表示二百三十五。
根据这些小棒，结合到数点子图的过程思考二百三十五里面有几个百，几个十，几个一组成。
课件出示这个数是由2个百，3个十，5个一组成的。
（二）教学数的读写1.不含“0”的数的读写（1）在计数器上拨出二百三十五。
（2）学生尝试自己完成写数，并总结写数方法：写数时从最高位写起，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几。
（3）学生尝试完成读数，并总结方法：读数时从最高位读起，百位上是几就读作几百，十位上是几就读作几十，个位上是几就读几。
2.中间或末尾有“0”的数的读写法。
（1）出示计数器（依次让学生独立完成，并说自己的想法，重点解决中间末尾有“0”的读写方法）（2）比较二百三十五的读写法完善千以内数的读写法。
读数时，一个数的百位上是几就读几，十位上是几就读几，个位上是几就读几，数位中间的0就读零，末尾的0不读。
写数时，一个数有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个也没有就在哪位上写0。
二、巩固练习（一）我会填有（）个百、（）个十和（）个一，这个数是（）。
（二）我会读写(三)我会拨我会写三、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？作业设计（一）我会填有（）个百、（）个十和（）个一，这个数是（）。
（二）我会读写(三)我会拨我会写（四）拓展练习用 0、3、8按要求摆出不同的三位数。
人教版二年级下册数学《1000以内数的认识》教案一. 教材分析《1000以内数的认识》是人教版二年级下册数学的重要内容，主要让学生掌握1000以内数的读写法、数的大小比较、数的组成和数的顺序。
通过本节课的学习，学生能够熟练地数数、读数、写数，并能进行简单的数的大小比较和组成的练习。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写100以内的数，但对1000以内数的认识还不够深入。
在学习过程中，学生需要通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步建立起对1000以内数的认识。
三. 教学目标1.让学生掌握1000以内数的读写法，能够熟练地数数、读数、写数。
2.让学生能够进行简单的数的大小比较和组成的练习。
3.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：1000以内数的读写法，数的大小比较和组成的练习。
2.教学难点：数的组成和数的顺序的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
六. 教学准备1.教学课件：1000以内数的图片、数字卡片等。
2.学具：数字卡片、小棒等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示1000以内数的图片，让学生初步感受1000以内数的大小和顺序。
2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，让学生观察并读写1000以内的数。
引导学生发现数的读写规律，如“十位上是几就读几十，个位上是几就读几”。
3.操练（15分钟）学生分组进行数数游戏，每组选一个组长，组长发出口令，组员们按口令快速准确地数数。
游戏过程中，教师适时引导学生进行数的大小比较。
4.巩固（10分钟）教师出示一些1000以内的数，让学生进行大小比较，并说出比较的方法。
同时，让学生用小棒摆出这些数，加深对数的组成的理解。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明1000以内数的组成，如“321是由3个百、2个十和1个一组成的”。
1000以内数的认识（教案）二年级下册数学人教版教学内容本节课主要学习1000以内数的认识。
学生将学会如何正确地读写1000以内的数，理解数位的意义，掌握数的组成，以及能够进行基本的数的大小比较。
此外，学生还将通过实际操作和练习，培养对数的感知能力和逻辑思维能力。
教学目标1. 能够正确地读写1000以内的数。
2. 理解数位的意义，知道个位、十位、百位的分别代表什么。
3. 掌握数的组成，能够将一个数分解成个位、十位、百位的组合。
4. 能够进行1000以内数的大小比较，并能用符号表示大小关系。
5. 培养对数的感知能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 理解数位的意义，特别是百位的概念。
2. 掌握数的组成，能够灵活地进行数的分解和组合。
3. 进行1000以内数的大小比较，特别是接近1000的数的大小比较。
教具学具准备1. 数字卡片。
2. 计数器。
3. 小棒或其他计数工具。
4. 1000以内数的认识练习册。
教学过程1. 引入：通过让学生回顾100以内数的认识，引出1000以内数的认识。
让学生思考1000以内数的特点和规律。
2. 讲解：讲解数位的意义，让学生理解个位、十位、百位的分别代表什么。
通过举例，让学生掌握数的组成，能够将一个数分解成个位、十位、百位的组合。
3. 练习：让学生进行1000以内数的读写练习，通过实际操作，加深对数位的理解和对数的感知。
同时，让学生进行数的大小比较练习，培养逻辑思维能力。
4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学的知识，解决实际问题。
例如，让学生计算一些物品的数量，或者进行一些数的加减运算。
5. 总结：对本节课所学的内容进行总结，让学生明确自己的学习目标和掌握的知识点。
板书设计1. 1000以内数的认识2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程，分步骤进行板书设计，突出重点和难点。
作业设计1. 让学生完成1000以内数的读写练习。
人教版二年级下册数学《1000以内数的认识》教学设计一. 教材分析《1000以内数的认识》是人教版二年级下册数学的教学内容，主要让学生掌握1000以内数的读写法、数的大小比较、数的组成和数位等知识点。
通过本节课的学习，学生能够熟练地识别和运用1000以内的数，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的认识和运用，但对1000以内数的认识还较为薄弱。
他们在学习过程中需要通过实例和实践活动，逐步提高对1000以内数的认识和运用能力。
此外，学生对数的读写法、大小比较和组成等概念的理解还需进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写1000以内的数，能够进行数的大小比较，理解数的组成和数位概念。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地读写1000以内的数，理解数的大小比较、组成和数位。
2.教学难点：学生对数位概念的理解和运用，以及数的大小比较方法的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和故事情境，引发学生对数学的兴趣和需求。
2.操作活动法：让学生亲自动手操作，增强实践能力和数感。
3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，培养团队合作精神。
4.激励评价法：注重过程评价，激发学生的学习积极性和自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示1000以内数的认识的相关内容。
2.学具：准备计数器、小棒等学具，方便学生操作和实践。
3.练习题：准备适量练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个故事情境，如小熊购物的故事，引导学生关注故事中的数字，激发学生对1000以内数的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍1000以内数的读写法，引导学生掌握数的组成和数位概念。
通过实例展示和讲解，让学生熟悉1000以内的数。
《1000以内数的认识》教学内容本节课的教学内容是让学生能够认识并理解1000以内的数。
学生需要能够识别、读写和比较1000以内的数，并能够进行简单的加减运算。
同时，学生需要理解数的组成，能够将大数分解为更小的数位，例如百位、十位和个位。
教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 识别和读写1000以内的数。
2. 比较和排序1000以内的数。
3. 进行简单的1000以内的加减运算。
4. 理解数的组成，能够将大数分解为更小的数位。
教学难点本节课的教学难点在于帮助学生理解数的组成和分解，以及进行1000以内的加减运算。
学生需要掌握数位的概念，并能够灵活运用加减运算规则进行计算。
教具学具准备为了更好地进行教学，需要准备以下教具和学具：1. 数字卡片：准备1000以内的数字卡片，用于展示和练习。
2. 计数器：准备计数器或计算器，用于帮助学生进行计算。
3. 加减运算卡片：准备一些加减运算卡片，用于练习和巩固加减运算。
教学过程一、引入通过与学生进行简单的数的对话，引起学生对1000以内数的兴趣。
可以提出一些问题，例如：“你们知道1000以内的数吗？你们能读写这些数吗？”二、数的识别和读写通过展示数字卡片，引导学生识别和读写1000以内的数。
可以逐个展示数字，让学生大声读出来，并写下来。
三、数的比较和排序通过比较和排序数字卡片，引导学生比较和排序1000以内的数。
可以让学生将数字卡片按照从小到大的顺序排列，并进行比较。
四、加减运算通过展示加减运算卡片，引导学生进行1000以内的加减运算。
可以让学生计算卡片上的算式，并互相交换答案。
五、数的组成和分解通过展示一些大数，引导学生理解数的组成和分解。
可以让学生将大数分解为百位、十位和个位，并理解它们之间的关系。
六、总结和练习通过总结本节课的内容，并进行一些练习，巩固学生对1000以内数的认识。
可以让学生进行一些数的读写、比较排序、加减运算和数的组成分解的练习。
板书设计在黑板上，可以设计一些板书，以帮助学生更好地理解和记忆。
七、万以内数的认识
第1课时1000以内数的认识
【教学内容】
教材第75页例1
【教材分析】
本课内容是1000以内数的认识，它既是100以内数的认识的延伸和扩展，又是万以内的数乃至更大的数的认识的基础。
本课内容主要是让学生通过实践操作数数，认识更大的计数单位“千”，感知更大的数的组成。
【学情分析】
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。
这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
【教学目标】
1．学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
2．引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。
3．使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。
【教学重难点】
重点：正确数千以内的数，掌握十进制关系。
难点：拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)。
【教学准备】
计数器、每人10个小方块、教学挂图或课件。
【教学流程】
情境导入―→创设问题情境，引导探究。
↓↓
探究新知―→认识1000以内的数，认识“千”。
↓↓
巩固应用―→会数1000以内的数，知道数的组成。
↓↓
课堂小结―→总结学到的知识和方法。
【情境导入】
师：同学们好！今天这节课老师首先请同学们看一段录像。
(课件展示体育馆、运动会的主题图，播放运动员进行曲。
主要体现人数多。
)
师：这是全国运动会在北京体育馆的开幕式。
看了这段录像，你发现了什么？
生1：体育馆真大啊！
生2：体育馆里的人好多呀！
师：那你能猜一猜，体育馆大约能坐多少人吗？
生1：能坐很多很多人。
生2：比100人多得多。
生3：有几万几千人吧？
师：对，这个体育馆能坐很多很多人，要用一个比100大得多的数表示。
这些大数有1000、10000等。
今天，我们就先来认识1000以内的数。
(板书课题)
【探究新知】
教学例1
(1)数一数。
每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？
板书：一个一个地数，10个一是十。
(2)动动脑。
每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？
小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。
(3)师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得要数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？
根据学生听说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？
(个或一、十、百)
(4)师：通过刚才数数，你发现了什么？(让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位)
【巩固应用】
完成第75页“做一做”。
引导学生小组自行探究操作。
巡视指导各个小组的活动。
哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？
小结：大家一起数一数：
(1)一百、一百零一、一百零二、一百零三……一百二十。
(2)一百九十八、一百九十九……二百零三。
(3)二百二十、二百三十……三百一十。
数到转弯处，学生容易出错，教师要多加引导。
【课堂小结】
提问：你今天有什么收获？你还想知道什么？
小结：今天我们学习了一千以内的数。
以后在生活中我们常会用到一些较大的数，留心观察生活中的大数，你会有很多新的发现。
【板书设计】
1000以内数的认识
10个一是(一十)
10个十是(一百)
10个一百是(一千)
第2课时1000以内数的读写法
【教学内容】
教材第76页例2
【教材分析】
本课内容是在学习了1000以内数数和100以内读数的基础上进行教学的。
通过本课教学，为今后学习比较10000以内数的大小和读写10000以内的数打下基础。
以学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，进而使学生获得对数的理解。
【教学目标】
由于低年级学生机械记忆和形象思维占优势，因而，在教学中应用了色彩鲜艳的计数器卡片，联系生活实际，采用直观演示进行教学，利用旧知去探究新知，大胆让学生分小组合作讨论，把知识与生活有机结合起来，提高了学生的观察、比较、类推能力，充分调动学生学习的积极性，真正发挥学生的主体作用。
【教学目标】
1．使学生掌握千以内数的组成，理解百位、十位、和个位上的数表示的意义。
2．能够正确的比较熟练的读写千以内的数。
3．培养知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。
【教学重难点】
重点：知道千以内数的读写法及组成。
数的中间有0和末尾有
0时该怎样读。
难点：数中间有0和末尾有0的数的写法。
【教学准备】
计数器、课件。
【教学流程】
情境导入―→创设问题情境，引导探究。
↓↓
探究新知―→掌握1000以内数的读写及组成。
↓↓
巩固应用―→会读写1000以内的数。
↓↓
课堂小结―→总结学到的知识和方法。
【情境导入】
师：同学们，我们已经学习了哪些计数单位？
生：个、十、百
师：你们知道它们在数位表上的顺序是怎么排列的吗？
生：从右面起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
师：在计数器十位上拨出5颗珠子，在个位上拨出3颗珠子，提问：这个数是多少？(53)
师：谁能把这个数读出来呢？(生答)谁来说说这个数是由什么组成的呢？(53是由5个十和3个一组成的)，同学们已经会读出来了，
那同学们能不能把这个数给写出来呢？(能)那同学们现在就把这个数的读法和写法一起写出来吧。
(师以卡片的形式出示在黑板上面，然后点名让学生上去把这个数的读写法写出来，最后再讲评。
) 师：同学们请注意看，现在老师把个位上的3颗珠子给去掉了，只剩下十位上的5颗珠子了，谁能说出这个数是多少并把它读出来？(首先点一名学生来回答，并叫他当小老师带读一遍，然后集体把这个数的读写法一起写出来，最后再以卡片的形式让一名学生上去板演及讲评)。
同学们对于百以内数的读写法已经掌握得很好了，那今天我们还要继续来学习读数和写数，出示课题(1000以内数的读写法)，让学生齐读一遍。
【探究新知】
教学例2
1．出示教材第76页例题图，请学生观察，从图中获取信息。
与同学交流你是怎么数的。
学生汇报，教师课件显示，十个十个地数，数到一百，一百一百地数，数到二百，还余下3个十和5个一，问学生总共有多少个圆点？(二百三十五)
2．教学数的组成。
这个数如果用小棒来表示，该怎样做？
课件展示小棒表示235的图形。
谁能告诉老师，这个数是由几个百、几个十、几个一组成的？
学生回答后依次显示：这个数是由(2)个百、(3)个十和(5)个一组成的。
3．请你把这个数在计数器上表示出来。
指名到台上来演示。
师：这是多少？请你读出来。
师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？
师：怎样写这个数？学生说，师板书：写作：235。
师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：二百三十五。
4．教师拨出304。
让学生讨论该怎么拨？怎样写？怎么读？小组合作学习。
(1)请1人表演，看有什么发现？
(2)把这个数的写作、读作写出来。
(3)师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？
5．教师拨出580。
(1)请全班学生在练习本上写出这个数的写法和读法。
(2)请学生核对。
师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。
同桌互相拨数、写数、认读。
引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几，写时十位就写0；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读，写时末尾就写0。
6．教师在计数器上拨数，学生写数、读数。
请一学生读，一学
生写。
及时订正。
806 480 521 600
【巩固应用】
1．完成第77页“做一做”第1题和第2题。
学生独立练习第1题，集体订正。
各自独立完成第2题，请两学生板演核对。
2．说一说：806和480中的“0”能不能不写？为什么？
在读数时这两个零有什么不同？说出以上这几个数的组成。
【课堂小结】
提问：今天你们有哪些收获？
小结：今天我们学习了一千以内的数的读法和写法。
【板书设计】
1000以内数的读写法
写作：235
读作：二百三十五
写作：304
读作：三百零四
写作：580
读作：五百八十。
