《1000以内数的认识》说课稿9篇

人教版二年级下册数学《1000以内数的认识》说课稿一、教材内容概述《1000以内数的认识》是人教版二年级下册数学中的一部分，主要内容是介绍和讲解学生在1000以内的整数范围内的数的认识和运算，帮助学生建立对数的概念和认识。

二、教学目标1.知识目标：学生能够正确理解1000以内的整数概念，掌握数字的读写和大小比较。

2.能力目标：培养学生观察、比较和推理的能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。

三、教学重点和难点1. 教学重点•1000以内的数的认识和表示方法。

•1000以内的数的大小比较和顺序排列。

•1000以内的数的加减法运算。

2. 教学难点•大数的认识和理解。

•多位数的加减法运算方法和技巧。

四、教学内容和方法1. 教学内容1.1000以内的数的认识–通过图片、图表等形式展示1000以内数的概念。

–教授1000以内的数的读写方法。

2.1000以内的数的大小比较–利用数轴、棋盘等教具辅助学生理解数的大小关系。

–练习1000以内数的大小比较和顺序排列。

3.1000以内的数的加减法运算–利用具体的实际问题，引导学生进行1000以内数的加减法计算。

2. 教学方法•板书法：将重点内容进行板书梳理和整理，引导学生在讲解中梳理思路。

•示例法：利用具体生活中的例子或问题引入教学，引起学生兴趣。

•问答交流法：通过提问，鼓励学生积极思考和参与课堂讨论。

五、教学过程1.导入：通过黑板上数字让学生快速回想1000以内的数。

2.新课讲解：–图解法展示1000以内的数的认识。

–解释1000以内数的大小比较方法。

3.练习：让学生进行小组讨论，比较1000以内数的大小关系。

4.巩固：设计一些实际问题，让学生进行1000以内数的加减法运算。

5.作业：布置相关练习，加深学生对本节课内容的理解和掌握。

六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对1000以内数的概念理解较为清晰，但在多位数的加减法运算中存在一些困难。

小学数学公开课二年级下册《1000以内数的认识》说课稿小学数学公开课二年级下册《1000以内数的认识》说课稿各位领导，各位老师，早上好！今天我说课的题目是《1000以内数的认识》一、分析本课教材《1000以内数的认识》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。

这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

二、教学目标根据教材结构与内容道德分析，依据义务教育课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：1、知识与能力：让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

2 、过程与方法：结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

3 、情感态度与价值观：培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感以及发现生活中的数学美。

出1000 个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？（二）、让学生进一步感受数是数出来的。

1、用多媒体教学是个很好的选择，给学生展示小正方体, 以小组为单位数。

经历一个一个数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。

2、还可以借助计数器教学，师在计数器上拨动小珠，让学生知道这个数是由几个百、几个十和几个一组成，加深印象。

3、在计数器上拨入304，然后师拨学生数。

这些数数的方法不是教师告诉学生，而是学生自己感悟，自己总结出来的。

4、注意培养学生的数感。

在写数的过程中，教授读数的方法，并强调写数是数字，二读数是汉字。

（三）、让学生获得清晰透彻的数的概念。

在整个教学中，力求引导学生动口数、说、合作的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。

《1000以内数的认识》说课稿单位：殷庄中心小学姓名：冯朋举尊敬的各位评委老师:大家上午好！今天我说课的题目是《1000以内数的认识》,下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法、学法、教学过程等方面阐述我对本课时的认识。

一、教材分析《1000以内数的认识》是义务教育课程标准试验教科书数学二年级下册第五单元第一课时的内容，学生在此之前已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”。

为进一步学习千以内数的认识和万以内数的认识打下了良好的基础，本课时不仅是大数读写、计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，如果学生对千以内数的认识掌握的不好，将直接影响后面数学知识的学习，由此可知本课时在教材中占有重要的地位和作用。

二、学情分析：学生通过以前的学习以及家长的引导，部分学生对1000以内的数已十分熟悉,而且学生对“个位满十向十位进一，十位满十向百位进一”的十进制关系已经有了初步的认识。

但是自觉性差，动力不足，因此需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。

三、教学目标1、让学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系。

能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

2、在具体的情境中感受大数的意义，知道学习大数的必要性,发展学生的数感。

3、培养学生的观察能力,动手操作能力以及合作交流能力，提高学生学习的兴趣和自信心。

4、用评价来考察学生的学习状况，激发学生学习的热情，让学生学会评价他人、评价自己、建立自信，四、重点、难点。

（1）.重点是认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进制关系，能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

（2）.难点是接近整十、整百、整千数的数法以及能准确读写中间有零的三位数，逐渐培养学生的数感。

五、教法教学有法，贵在得法。

学生数感的建立不是一朝一夕之事，而是在学习的过程中逐步建立起来的。

1000以内数的认识说课稿10篇1000以内数的熟悉说课稿1一、说教材1、教学内容新课程标准试验教材学校数学课本二班级下册第五单元《10000以内数的熟悉》中的《1000以内数的熟悉》第一课时〔见教材P67-68页〕。

2、教材分析本单元内容是万以内数的熟悉，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的挨次和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。

数的概念是同学学习数学的基础，同学已经学习了“20以内数的熟悉”“100以内数的熟悉”，本学期将认数的范围扩展到万以内。

在这一阶段，同学将熟悉更大的自然数。

它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必需让同学切实学好。

新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和沟通的作用，初步建立数感。

因此这部分教材是学校生开头学习数学的最基础的课题之一。

在这一阶段给同学打好基础，对进一步学习数学具有非常重要的意义。

我依据教材编写总结了以下特点：〔1〕优化教材学问结构。

为了使同学更好地把握本单元内容中一些重要的数的概念。

教材依据儿童已有的阅历、心理进展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化学问结构，编排教学内容。

先教学1000以内的数的熟悉，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。

把认数和简洁的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数沟通信息相结合，不断进展同学的数感。

〔2〕亲密数与同学生活的联系，培育同学的数学意识。

教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让同学在的生活情境中感受更大的数，把握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发同学学好数学，用好数学的愿望和信念。

〔3〕在实践操作过程中培育同学的思维，提高同学的学习力量。

数的熟悉由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。

二、说学法1、学情分析在现有基础方面：同学通过以前的学习以及家长的一些教学，部分同学对1000以内的数已非常熟识。

在学习动力方面：二班级同学处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显缺乏，需要激发同学学习的主动性和主动性，培育同学学习数学的爱好。

《1000以内数的认识》优秀说课稿3篇培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

下面是收集的《1000以内数的认识》优秀说课稿，欢迎阅读。

《1000以内数的认识》优秀说课稿篇1 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。

教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。

这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。

而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

教学目标：1、让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。

4、逐步发展学生的数感。

教学设想：本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。

在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。

一、充分关注学生已有的知识基础。

数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前活动中，先让学生估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？让学生充分展示自己已有的知识基础。

学生已经懂了的，我们就不必再教了。

学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。

比如272的组成，学生在动手操作之后，自然就知道了。

还有在师生共同数出1000个字、1000根小棒后，我让学生说说你对1000了解了些什么？二、让学生进一步感受数是数出来的。

1、给学生提供小棒，以小组为单位数。

经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。

2、师生共同数小棒，在数出272根小棒后，师生一起一百一百地数，数到1000。

《1000以内数的认识》说课稿隆湖五站小学马冬梅各位老师，大家好！按照《隆湖五站小学“课堂教学质量工程”达标复核暨信息技术与课堂教学的有效应用》实施方案，结合小专题《运用信息技术，提高课堂实效》，在学校学科组的共同努力下，我们精心设计了《1000以内数的认识》这节课，让我执教。

下面我就这节课分说教材、说教法学法、说教学程序三部分进行说课：这部分内容是小学数学第四册第七单元《万以内数的认识》的第一课时。

它是建立在学生学习过100以内数的认识基础之上的，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。

同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。

因为1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要，我的具体设计为：一、说教材：教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。

这部分知识不仅是大数的计算的基础，而且在生活中有着广泛的应用。

（学情分析）二年级的学生，他们在生活中常能听别人说起比100大的数，也从书上电视上看到过、听说过；更或许听老师在课堂上讲起过，所以对1000以内数的认识可能有一定的基础,但在他们的脑海里却还没有数感。

有的学生可能会按照100以内的数数方法数1000以内的数，有不错的数数能力，但“拐弯处”的数数对于大部分学生来说还是有一定的困难。

新课标指出：建立正确的数的概念是认数教学的任务，也是学生学习数学的起点。

所以我把这节课的教学目标设定为：教学目标：1、让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

逐步发展学生的数感。

3、培养学生学习数学的兴趣和自信心。

要想完成以上教学目标，首先就要解决好这节课的教学重难点。

教学重难点：教学重点：1、认识计数单位“千”。

1000 以内数的认识》说课稿一、教材分析人教版二年级下册第七单元《1000 以内的数》，教材先通过向学生展示体育馆的座位，从而引出万以内数的认识。

二、学情分析在学习本课内容之前，学生已经学习了“ 20以内的数” “100 以内的数”，学生能够正够地数出100 以内的物体的个数，掌握了100以内数的顺序，能结合具体事物感受100以内数的意义，具备了一个一个地数、五个五个地数、地数等数数的方法，知道了10个一是十，10 个十是百；理解了个位和十位上的数表示的意义，初步感知了解十进制，体验了认数知识的形成过程。

了解了数学与生活的密切联系，有一定的学习数学的自信心。

三、教学方法及教学准备通过数小正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；让学生在动手操作的过程中加强思考和探索。

四、教学目标及重难点认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。

能够正确地数出1000 以内的数，初步感受大数的意义，发展学生的数感，培养学生的估计能力。

五、教学流程一）导课让同学们回顾下他们所学的数，问他们学过的最大的数是多少？接着借助体育馆的座位，让同学们猜测体育馆可以坐多少人，来引入本节的新课题。

二）探究新知1 、感“百”和“千”的进率，让学生跟着课件数小正方体。

回答一个一个的数，10 个一是（十），的数，10 个十是（百），一百一百的数，10 个一百是（一千）接着通过数小正方体等活动，关于数数你们有什么发现。

先让学生议一议，再交流汇报，得出当物体的个数少时，可以一个一个地数，的数，当物体的个数多时，可以一百一百地数。

如果物体的个数再多些，可以一千一千地数。

设计意图：“关于数数你们有什么新发现”旨在提高学生解决问题策略多样的意识，让学生通过自主学习、探究、发现数数的方法和规律，培养学生的创新意识）2.先让学生认识计数器，再在计数器上拨数设计了这样一个数学活动。

《1000以内数的认识》教案（一）【教学目标】1、知识与技能:(1)认识1000以内的数及计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间的十进关系。

(2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。

(3)初步感受大数的意义,发展数感。

2、过程与方法:通过数铅笔、正方体、在计数器拨珠子等活动,充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。

3、情感、态度与价值观:通过动手操作的过程中加强思考和探索。

体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感。

【学情分析】1、这部分内容是学生已经学习了“100以内的数”的基础上学习的,学生能够正确数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;掌握了100以内数的顺序,能够正确读写100以内的数,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了一个一个地数、五个五个地数、十个十个地数等数数的方法。

知道了10个一是十,10个十是一百,理解了个位和十位上的数表示的意义,初步感知了解了十进制,体验了认数知识的形成过程。

了解了数学与生活的密切联系,因此,对本节课的学习没有陌生感,有一定的自信心。

2、学生对于数的概念的理解还是很抽象,所以我注重引导学生从生活中熟悉的事物出发,通过数一数、看一看、想一想、猜一猜等多种方式感受1000这个数的概念。

学生在数接近整百、一千的数的时候有一定困难,于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法,让学生借助直观理解接近整百、一千时数数的方法,多种刺激让学生进一步感知十进制,体验认数知识的形成过程。

【教学重点】:1、让学生认识1000以内的数和计数单位“千”。

2、知道数位的意义及每两个相邻的计数单位之间的关系。

3、会准确认、读、写千以内的数,掌握千以内数的组成。

【教学难点】:1、接近整百或者一千的数怎样数。

2、理解相邻数位之间的十进关系。

3、中间有零、末尾有零的数的写法和读法【教学过程】活动1【导入】一、温故知新1.一到十(1)这里有一些铅笔,谁来数一数有多少支呢?(学生有两个两个数的,有五个五个数的,还有一个一个数的等等。

《1000以内数的认识》说课稿标题: 《1000以内数的认识》一、说教材内容本节课主要介绍1000以内的数值概念和认识。

通过课堂讨论和互动活动，帮助学生从视觉、听觉和实践的角度理解数字及其在日常生活中的应用。

二、说教学目标1.知识与能力目标- 掌握1000以内的数值概念，熟练读、写和快速辨别数字。

- 理解数字的大小关系，能够将1000以内的数值进行排序和比较。

- 运用1000以内的数值进行简单的加减运算。

- 掌握数字在实际生活中的应用，如时间、年龄和数量等。

2.过程与方法目标- 引导学生通过多种形式感知数字，包括视觉、听觉和实践体验。

- 培养学生合作学习和交流的能力，通过小组讨论和合作解决问题。

- 提倡积极参与和自主学习，激发学生的学习兴趣和主动性。

三、说教学重难点- 教学重点：培养学生对1000以内数值的理解和感知能力，提升数字识别和排序的能力。

- 教学难点：引导学生将数字应用到实际生活中，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

四、说教学流程1.热身活动 (5分钟)- 唤起学生对数字的兴趣，引导学生快速数数，并进行口头回答和手势配合。

2.新课呈现 (10分钟)- 使用图片展示1000以内的数值，通过指认数字和图示，呈现不同的数值概念。

3.课堂讨论 (15分钟)- 进行小组讨论，让学生互相分享自己生活中所接触到的数字例子，并对数字进行排序和比较。

4.实践活动 (15分钟)- 设计小组活动，给学生提供不同的数字卡片，让他们按照一定规则进行数字排序游戏。

5.加减运算 (10分钟)- 引导学生运用1000以内的数值进行简单的加减运算，并进行课堂练习。

6.拓展应用 (10分钟)- 引导学生将数字应用到实际生活中，如解决时间问题、计算年龄差异等。

7.总结与反思 (5分钟)- 整理本节课所学的知识点，让学生进行课堂总结，并对自己的学习进行反思和回顾。

五、说教学手段1.视觉呈现：使用图片和图示展示1000以内的数值，帮助学生直观感知数字的大小和变化。

《1000以内数的认识》说课稿一、说教材。

《1000以内数的认识》是人教版小学数学二年级下册第五单元《万以内数的认识》第1课时的教学内容。

数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”。

通过学习，将认数的范围扩展到万以内的，它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用。

2.教学目标：(1)让学生经历数数的过程,正确数出1000以内的数，认识计数单位”千”,知道每两个相邻的计数单位是十进制的关系。

(2)培养学生的估数意识和能力,发展数感.3.教学重点：其中目标1中的正确数出1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的重点。

4.教学难点：正确数出接近整十、整百时拐弯处的数和体会相邻数位之间的10进关系的教学是本节课的难点。

二、说教法、学法。

三、说教学程序：整个教学流程安排5个环节。

环节一：猜数活动，引入新课。

1.第1次：老师拿出一些小棒（大约10根左右）。

先让学生猜一猜大约有多少根。

然后老师带着大家一根一根地数出手中的小棒，明确"10个一是十"。

2. 第2次：老师拿出一些小棒（大约30根左右）。

同样先让学生猜一猜大约有多少根。

然后老师带着大家十根十根地数出手中的小棒，明确"10个十是一百"。

3.第3次：让学生猜一猜他们桌上的盒子里有几根小棒。

（1000根）这下学生猜测的可能会有多种答案。

4.怎样才能知道自己猜的对不对，引导学生说出用数一数来验证。

环节二：教学新课。

1.师：为了准确地知道小棒的根数，我们以四人小组为单位，来数一数有几根小棒。

2.老师提出数的要求：（一）数的速度要快；（二）数的数量要准；（三）数的结果要让别人很快就能看明白。

3．出示要求后，我不是马上让他们数，而让他们先独立思考：该怎样数？再组内讨论：我们组怎样数？统一意见，达成共识。

然后以小组为单位，一起动手数小棒。

4．数完后，分小组汇报：你们组有多少根？怎样数的？每组派代表上台展示。