1000以内数的读写与组成-教案

“1000以内数的读写法”教学设计教学目标：(一)知识与技能l、理解百位、十位、和个位上的数所表示的意思。

2、使学生掌握1000以内数的组成，理解百位，十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。

(二)过程与方法l、能够比较熟练地读、写1000以内的数。

2、初步培养学生自主探索，类推能力。

(三)情感态度与价值观1、初步培养学生思维的灵活性和探索精神。

2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

教学重点：掌握1000以内数的读、写方法。

教学难点：中间、末尾有零的数的读、写方法。

教具、学具准备：小黑板、计数器卡片、计数器、数学卡片。

教学过程：（一）、复习导入，引出课题1.口答：我们已经学习了哪些计数单位?2.数一数：全班一起数从387到403。

3.读写两位数：（1）教师在计数器上拨出67，提问：计数器上的数十多少？它是几位数？是由几个十和几个一组成？这个数怎么读、怎么写？（2）教师在计数器上拨出80，指名学生读出来，然后写出来。

（3）小结：写两位数时要从高位写起，十位是几就写几，个位是几就写几，个位上一个也没有就写0。

读两位数时也要从高位读起，十位是几就读几十，个位是几就读几，个位上是0就不读。

师：100 以内的数，同学们都会读、会写了，今天我们一起来学习1000以内数的读写。

（板书课题：1000以内数的读写）（二）、自主探究，构建新知第一层：学习没带零1000以内数的读写（1）出示计数器，请一个同学来拨数，个位上拨6，十位上拨2，百位上拨1。

请全班同学试着写出这个数，并点几个同学来读一读。

（2）师板书：（写作：126 读作：一百二十六）提问：126是由几个百，几个十和几个一组成的？每个同学在小组内说一说，再点名说.第二层：学习中间有零的1000以内数的读写（1）让同学在计数器上拨数，个位上拨4，百位上拨3。

（2）观察：哪位上没有珠子?让学生讨论该怎么读？怎么写？小组合作学习。

试着写出这个数，并点几个同学来读一读。

从1到1000：千以内的数的认识教案一、教学目的1.1 理解千以内的数的构成方式。

1.2 掌握千以内数的比较大小。

1.3 能够快速识别和写出1到1000之间的数。

二、教学重难点2.1 理解千以内的数的构成方式。

2.2 掌握千以内数的比较大小。

2.3 快速识别和写出1到1000之间的数。

三、教学内容与方法3.1 教学内容：3.1.1 千以内的数的构成方式。

3.1.2 千以内数的比较大小。

3.1.3 快速识别和写出1到1000之间的数。

3.2 教学方法：3.2.1 讲解法。

3.2.2 演示法。

3.2.3 游戏法。

四、教学过程4.1 第一部分：千以内的数的构成方式1.让学生自己写出从1到100的数。

2.让学生观察1到100之间的数的构成方式（由一个个数字组成）。

3.让学生观察101到200之间的数的构成方式（由1和一位数构成）。

4.让学生观察201到300之间的数的构成方式（由2和一位数构成）。

5.让学生观察301到400之间的数的构成方式（由3和一位数构成）。

6.让学生观察401到500之间的数的构成方式（由4和一位数构成）。

7.让学生观察501到600之间的数的构成方式（由5和一位数构成）。

8.让学生观察601到700之间的数的构成方式（由6和一位数构成）。

9.让学生观察701到800之间的数的构成方式（由7和一位数构成）。

10.让学生观察801到900之间的数的构成方式（由8和一位数构成）。

11.让学生观察901到1000之间的数的构成方式（由9和一位数构成）。

4.2 第二部分：千以内数的比较大小1.教师让学生看一组数，让他们说出其中最大的数和最小的数。

2.让学生前来写出1到20之间的数，然后让他们试着说出其中最大和最小的数。

3.让学生前来写出一些三位或四位数，然后让他们试着说出其中最大和最小的数。

4.3 第三部分：快速识别和写出1到1000之间的1.让学生前来写出1到20之间的数。

2.让学生前来写出21到40之间的数。

数学教学：1000以内数的认识教案小学数学教案1000以内数的认识教学设计教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页---69页。

教学目标(一)知识与技能1、学生在认识100以内数的基础上,让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程,能正确数出1000以内的各数,建立1000以内数的概念。

2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生知道10个一是10,10个十是100,10个一百是1000,并认识计数单位“千”,理解10、100、1000之间的关系。

能认读写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。

3、初步培养学生的数学猜测意识、估计能力和创新意识,发展学生的数感。

(二)过程与方法让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程,体验数与生活的密切关系,尝试自主探索的学习方法。

(三)情感、态度与价值观让学生体会到知识来源于生活,服务于生活,建立学生学习数学的自信心及责任感,并培养与人交流、勤于思考的习惯。

教学重、难点正确地数数和理解10、100、1000之间的关系,千以内数的读写和组成。

教学用具每组1000个左右的小棒,橡皮筋若干根,多媒体课等。

设计思想本节课通过实践操作,探究活动不时引导学生感悟1000以内的数的认识和1000以内数的读写、组成,并通过认识来解决实际问题,体验价值,从而提高学生数数的和读写的能力,同时结合学生的生活实际进行活动,选择学生喜欢的,让学生有更多感受数学的趣味的作用,对数学产生兴趣。

教学过程教师活动学生活动设计意图媒体使用一、估算,初步感知1000以内数的大小。

1、小朋友们真精神,今天老师为大家还带来了礼物,想不想看看呀!2、请大家猜一猜这三个瓶子中的糖豆,哪瓶中不多不少正好是一百个?3、猜的很准确,这瓶子糖豆确实是100个,以它为标准,再猜一猜你能猜猜这瓶的豆子大约有多少个?在猜猜这瓶?4、看来大家对数的感觉都很好,今天就让我们走进1000以内的数,来与他们交朋友。

《千以内数的认识》是从“百”跨入“万”的一个重要的衔接点，也是学生接触大数的一个敲门砖，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，为以后的学习培养可持续发展能力。

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二年级下册数学《1000以内数的认识》教案【1】教学目标：1、学生在具体的情境中感受数的意义，培养学生的数感。

2、引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间是十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。

教学重点：掌握千以内相邻两个数位是十进制。

教学难点：拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)教学准备：计数器、每人一张10ⅹ10格子的方格纸、全校学生集会照片和课件。

教学过程：一、复习导入1、口答：我们班一共有42个小朋友。

(板书：42)你对这个数有什么认识?(板书：十，个)再增加几人，可以变成100人?(口答)(板书：100)那么，100和42有什么不同的地方?(一个是三位数，一个是两位数。

板书：百)4、出示全校集会照片。

(1)我们一个班级是42人，那么看着我们全校26个班级学生集会的照片，你能来估计一下我们学校大概有多少个学生吗?(2)学生进行大胆地猜测。

(3)对比较接近的答案进行板书，并予以鼓励。

(4)老师来告诉你们，我们学校的学生大约有1000个。

(板书：1000)5、刚才小朋友们猜的和老师写的这个数都比100大，这就是我们今天要学习的内容。

(板书课题：1000以内数的认识。

)通过这节课，我们每个小朋友都要认识比100大的数。

能做到吗?让我们比一比谁学得最好。

二、学习计数单位“千”。

1、数一数。

课件出示十个方格。

请你来数一数，一共有几个格子?学生数，并汇报数的过程和结果。

你能把刚才的结果用一句话来概括吗?(板书： 10个一是十。

)老师把这些方格堆成一幢，也可以怎么说呢?(一个十是十)2、动动脑。

数数老师发给你的格子一共有几个?反馈自己数的方法。

《1000以内数的认识》教案（一）【教学目标】1、知识与技能:(1)认识1000以内的数及计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间的十进关系。

(2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。

(3)初步感受大数的意义,发展数感。

2、过程与方法:通过数铅笔、正方体、在计数器拨珠子等活动,充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。

3、情感、态度与价值观:通过动手操作的过程中加强思考和探索。

体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感。

【学情分析】1、这部分内容是学生已经学习了“100以内的数”的基础上学习的,学生能够正确数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;掌握了100以内数的顺序,能够正确读写100以内的数,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了一个一个地数、五个五个地数、十个十个地数等数数的方法。

知道了10个一是十,10个十是一百,理解了个位和十位上的数表示的意义,初步感知了解了十进制,体验了认数知识的形成过程。

了解了数学与生活的密切联系,因此,对本节课的学习没有陌生感,有一定的自信心。

2、学生对于数的概念的理解还是很抽象,所以我注重引导学生从生活中熟悉的事物出发,通过数一数、看一看、想一想、猜一猜等多种方式感受1000这个数的概念。

学生在数接近整百、一千的数的时候有一定困难,于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法,让学生借助直观理解接近整百、一千时数数的方法,多种刺激让学生进一步感知十进制,体验认数知识的形成过程。

【教学重点】:1、让学生认识1000以内的数和计数单位“千”。

2、知道数位的意义及每两个相邻的计数单位之间的关系。

3、会准确认、读、写千以内的数,掌握千以内数的组成。

【教学难点】:1、接近整百或者一千的数怎样数。

2、理解相邻数位之间的十进关系。

3、中间有零、末尾有零的数的写法和读法【教学过程】活动1【导入】一、温故知新1.一到十(1)这里有一些铅笔,谁来数一数有多少支呢?(学生有两个两个数的,有五个五个数的,还有一个一个数的等等。

1000以内数的认识教案(公开课用)《1000以内数的认识》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第68～69页【教学目的】1.让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法，识计数单位“千”。

2.运用计数工具，让学生学会读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

3.让学生在用具体的数描述生活中的事物中，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

4.结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

【教学重难点】教学重点：正确数千以内的数，认识计数单位“千”，掌握读数、写数的方法和数的组成。

教学难点：接近整十、整百、整千数的数法；建立数位的概念。

【教学准备】小棒，计数器，课件【教学过程】一、激发兴趣，导入新课（1）师：同学们，今天我们班里来了几位客人，（课件出示）大家认识吗？我们一起说出它们的名字好不好？帮帮它好不好？请看大屏幕，数一数，这里有多少个小正方体（10个）说说你是怎么数的？（一个一个地数）一个一个地数，10个一是十。

（板书）一个一个地数，10个一是十师：（课件出示）猜一猜有多少个？你想怎么数？生：10个10个的摞起来，有10摞，排成一排（板书）10个十是一百师：（课件出示）这么多小正方体你猜猜有多少个？你有什么办法可以很快的数出来？生：一排100个，我们可以排成10排，10个一百。

（引导学生从100数到1000）（板书）10个一百是一千（二）师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，在计数器上找到“千位”。

师：同学们，整百整百地数，大家会数了，一个一个地数你们会吗？现在我们再来看下面这道题：从一百九十八起，数到二百零六。

（学生自己数）师：用计数器边拨边数，数到一百九十九，接下来数什么？生：满十要向前进一师：谁能给大家演示“满十进一”的过程师：我们看一看喜羊羊是怎么拨数的（课件演示）大家学会了吗？自己动手再拨一次。

二年级下册数学教案- 《1000以内数的认识》人教版一、教学目标1.能够正确读写1000以内的数字。

2.能够理解数字的大小关系，进行简单的比较。

3.能够在日常生活中应用所学知识，解决相关问题。

二、教学重点1.1000以内数的认识和读写。

2.数字的大小关系比较。

三、教学准备1.人教版《1000以内数的认识》教材。

2.黑板、白板、彩色粉笔。

3.数字卡片或数字挂图。

四、教学过程1. 导入教师出示数字卡片或数字挂图，让学生依次读出1000以内的数字，并解释数字的大小关系。

2. 认识1000以内的数字1.教师指出1000以内的数字是指从0至999的数字。

2.让学生读出1000以内的数字并进行分类，理解个位、十位、百位的概念。

3.通过有趣的游戏或实际物品，让学生感受和认识更多的1000以内的数字。

3. 读写1000以内的数字1.让学生进行1000以内数字的默写和朗读，掌握数字的书写和发音规则。

2.练习数字的连续写法，培养学生对数字顺序的掌握。

4. 比较数字的大小关系1.教师设计多种比较数字大小的游戏，让学生在游戏中掌握数字的大小关系。

2.让学生应用所学知识，解决实际生活中涉及数字大小比较的问题。

5. 拓展应用1.鼓励学生在生活中发现和解决1000以内数字出现的问题，并分享给同学。

2.教师引导学生做简单的实践活动，例如购物、点钱等，巩固所学知识。

五、总结反思通过本节课的学习，学生应该能够熟练读写1000以内的数字，理解数字的大小关系，能够运用所学知识解决简单的实际问题。

同时，教师需要及时总结学生学习情况，发现问题并及时调整教学方法。

以上就是本次教案的内容，希望能够有效帮助学生提高对1000以内数字的认识和运用能力。

2023年《1000以内数的认识》教案2023年《1000以内数的认识》教案1数学目标：1、让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

2、认识新的计数单位千，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。

并在数数中加深对十进制关系的理解。

3、借助计数器掌握三位数的读写方法，了解数的组成，加深对数的概念的的理解。

教学重难点：|掌握三位的读写方法。

教学重难点：计数、每个十个小方二块、教学挂图。

教学过程一、复习导入1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99；问：99加1是多少？3、导入：你会从100开始接着后数吗？今天开始我们将要学习较大的数，下面请你们观察这幅图。

二、讲授新课1、出示主题图。

（1）观察这幅图，说一说这是什么地方？你看到了什么？想到了什么？（思品教育）（2）看着画面你想知道什么问题？（引导学生估算画面上的体育馆朋约能坐多少检。

培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。

）2、板书课题：1000以内的数认识。

3、教学例1。

（1）数一数。

每人数出10个小方块，说说你是怎么数的。

板书：一个一个地数，10个一是十。

（2）动动脑。

每组快速数出100个小方块，应试怎样数呢？小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。

（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速方法呢？根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个在百是一千.师：千是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。

）（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系。

）（5）完成第68页的做一做由男、女两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得流畅发。

4、教学例2。

（1）请学生指出计数器上的千位。

（2）教师拨出358师：这是多少？请你写出来。

《1000以内数的认识》教学设计(最新5篇)《1000以内数的认识》教学设计篇一1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进行的，怎样让学生在原有知识的基础上认识数字规律、了解1000以内数的认识的算理和学为主体的教学理念联系在一起，在本节课里我觉得有以下成功之处：一、数形结合，让学生充分体验到了数概念这个地方采用了数小棒的方式让学生亲身体验数的形成，在开始的过程中，我采用游戏的方式激起学生的学习兴趣，通过估一估的方式让学生产生估算的意识。

在数小棒的过程中，我分成了三部：(一)游戏估一估，一个一个地数一数，10个一是十，十根小棒捆成一捆，设置问题：为什么要十根小棒捆成一捆？而不是八根？七根？六根？.加深体验，而不是硬性地接受十根小棒捆成一捆，因为方便的需要。

继而十根十根地数一数，10个十是一百，顺理成章捆成一捆。

(二)估一估本组的小棒个数，然后一起验证。

这个地方我给定了确定的目标和要求，让生有目的地去数一数。

(三)想不想知道全班同学和老师的合起来共有多少根小棒？让生产生求知欲望。

这一步里我和学生共同数数，我采用从百位加起，让生体验满十进一和拐弯数的理解。

尤其是989以后加十为拐弯的地方，往下就是999再加一是多少？体验1000以内数的产生算理。

二、让生感受更大计数单位即千位产生的必要性和必然性小组内数出来小棒的个数之后，我投出了一个这样的问题：出示三个小筐，让生拿着本组的小棒到前面来摆一摆，看一看能不能让其他组的同学一眼看出他们组有多少根小棒？找生演示。

通过这个过程，学生体验到了1000以内数的认识和其相应数位的对应，并让生在不知不觉中认识了千位，了解到了1000的书写，为例二的学习做了铺垫。

三、回归生活数学来源于生活，同样也要回归生活，这个地方我自己决定不错，让生欣赏生活中的1000，体验在我们身边处处有数字有数学，同样的数字不同的物体给我们的视觉效果也是不一样的。

让生产生兴趣，原来数学如此有趣。

1000以内数的认识教学设计一、教学目标：1. 认识1000以内的数，并能够正确地读写和比较大小。

2.掌握1000以内数的基本求和和减法运算。

3.培养学生对数的感知能力和逻辑思维能力。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：认识1000以内的数，包括读写和数的大小比较。

2. 教学难点：培养学生对数的感知能力和逻辑思维能力。

三、教学准备：1. 教师准备：- 教材《小学数学》相关教学内容。

- 相关教学课件和教具。

- 学生练习册和作业本。

2. 学生准备：- 打印好的工作表和实际小学数学题目。

四、教学过程：1. 热身：（5分钟）- 教师通过声音、动作或图片的方式引入数学话题，并激发学生的学习兴趣。

2. 导入：（5分钟）- 教师向学生提出问题：“你们在日常生活中遇到过哪些数字？”- 学生回答后，教师引导他们思考这些数字之间的关系，并逐渐引导他们理解数字的意义和重要性。

3. 观察和模仿：（10分钟）- 教师向学生出示用数字表示的物品，让学生观察和模仿读出相应的数。

- 教师引导学生学会辨认数的大小，并在黑板上展示不同的数字，然后请学生按序号排列。

4. 数的大小比较：（15分钟）- 教师出示一对数字，让学生比较大小，并说出哪个数字更大或更小。

- 学生逐渐掌握正整数的大小顺序，并运用这些知识比较更大的两个数字。

5. 数的读写和排序：（15分钟）- 教师出示一组数字，让学生读出来，并帮助他们写出相应的数字。

- 学生听和观察教师的示范，并逐渐掌握书写数字的规则和技巧。

6. 练习和巩固：（20分钟）- 教师分发练习册和作业本，让学生独立完成相关的课后练习和作业。

- 教师巡视并纠正学生的错误，或者引导他们思考和解决问题。

7. 温故知新：（15分钟）- 教师与学生一起回顾和总结今天所学的知识点，激发他们对数的进一步学习的兴趣。

五、教学延伸：- 可以通过游戏、数学竞赛等方式进一步培养学生对数的感知能力和逻辑思维能力。

- 可以通过数的计数活动和问题解决活动来巩固学生对1000以内数的理解和应用能力。

小学数学三年级下册第二单元教案范文一、教学目标1.让学生掌握1000以内的数的读写方法，能够熟练地读写1000以内的数。

2.让学生理解1000以内数的组成，能够用1000以内的数表示物体的数量。

3.培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学素养。

二、教学内容1.1000以内数的读写2.1000以内数的组成3.1000以内数的应用三、教学重点1.1000以内数的读写2.1000以内数的组成四、教学难点1.1000以内数的读写2.1000以内数的组成五、教学准备1.教学课件2.练习题六、教学过程（一）导入1.利用课件展示各种物品，让学生数一数物品的数量。

2.引导学生发现，我们已经学过100以内的数，现在我们要学习1000以内的数。

（二）学习1000以内数的读写1.教师示范读写1000以内的数，让学生跟读。

2.学生分组练习读写1000以内的数。

3.教师选取一些1000以内的数，让学生上台读写，检查学生的掌握情况。

（三）学习1000以内数的组成1.教师通过课件展示1000以内数的组成，让学生观察并发现规律。

3.教师选取一些1000以内的数，让学生上台说出数的组成。

（四）巩固练习1.学生独立完成练习题，巩固1000以内数的读写和组成。

2.教师选取一些题目进行讲解，解答学生的疑问。

（五）课堂小结2.学生分享自己的学习心得，交流学习经验。

七、课后作业1.家庭作业：完成课后练习题，巩固1000以内数的读写和组成。

2.课后活动：让学生在家庭中寻找1000以内的数，记录下来并与同学分享。

八、教学反思1.本节课通过让学生数数、读写、讨论等方式，引导学生掌握1000以内数的读写和组成。

2.在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予不同层次的学生不同的关注和指导。

3.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，提高学生的学习效果。

重难点补充：（二）学习1000以内数的读写1.教师示范读写1000以内的数，边读边解释数的位值。

“同学们，我们来看这个数，123，1在百位上，表示100，2在十位上，表示20，3在个位上，表示3个一。

《1000以内数的读写和组成》（教案）教案一、课程目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握1000以内数的读写方法；2.能够将给定的数字以不同的组合方式表示并讲解其意义；3.能够灵活运用所学知识进行数学运算。

二、教学重点1.1000以内数的读写方法；2.组成1000以内数的不同方式。

三、教学难点1.准确读写1000以内数；2.灵活组成1000以内数。

四、教学准备1.教师准备黑板、粉笔等教学用具；2.学生准备笔记本、笔等学习用具。

五、教学过程1.导入教师可以通过播放一段动画视频或者一首数学歌曲等形式向学生介绍本节课的主题，让学生产生浓厚兴趣。

2.讲解（1）1000以内数的读写方法教师可通过黑板写出一些数字，引导学生掌握数字的正确读写方法，例如：203：读作“二百零三”。

355：读作“三百五十五”。

895：读作“八百九十五”。

（2）组成1000以内数的不同方式组成1000以内数的方式有很多种，教师可以列出一些实例，让学生灵活运用：例如：用“2、5、7”三个数字组成“572”这个数，组合方法有很多，例如“257”、“527”等等。

3.练习（1）读写练习教师可以通过提供一些数字让学生快速读写，加深记忆，例如：753496128（2）组成练习教师可以出一些组成题目让学生独立完成，例如：a)用3个数字组成827共有几种组合方式？b)用1~9这9个数字，组成1~99这91个数字。

（3）应用练习教师出题，让学生独立完成，例如：请你在1000以内，找出比890小10的数和比890大10的数各是多少？4.总结教师可以向学生提问题，让学生总结本节课所学的知识，例如：1000以内数的读写方法有哪些？组成1000以内数的方式有哪些？5.作业教师布置作业，例如：（1）用8个数字中的数字组成数字55，用8个数字组成数字111。

（2）写出400以上的所有三位数读音和写法。

六、板书设计1000以内数的读写和组成七、教学反思针对本节课的教育过程，教师应当注重数学启蒙，要在注重看重结果的同时，注重探究方法，建立学生的数学思维。

第3课时数的读法和用图形表示数教学内容：教材第26～27页。

教学目标：1、能正确读出千以内的数，知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。

2、在用卡片摆数、用不同图形在数位表中表示数的具体操作过程中，进一步理解1000以内数的组成。

3、在用数字卡片摆数和用图形表示数的活动中获得自主学习的乐趣，增强学习数学的自信心。

教学重难点：重点:会读1000以内的数，知道1000以内的数的组成，学习用图形表示数。

难点:用图形表示数。

教学器具：计数器，学生每人准备0〜9的数字卡片、3种图形的图片各10个，自己制作数位表。

教学设计:一、复习旧知，引入新知师拿出计数器，在计数器上拨出下面各数，让学生写出来。

701 600 520 1000 999师:上节课我们学习了1000以内数的写法，今天继续学习1000以内数的读法。

二、探究新知1、师：请同学们看下面的数位表，然后拿出你准备的0、2、3的卡片，用这三张卡片摆出不同的三位数.并读出来。

板书：千位百位十位个位(学生读出自己摆的数，然后小组同学互读，再交流可以摆出几个不同的三位数。

）学生展示摆出的四个三位数：302 320 203 230指名让学生读。

师:这四个数都有想一想，什么时候0要读出来，什么时候0不读出来?学生讨论。

生:当0在中间时要读出来，0在末尾时不用读出来。

如302读作：三百零二。

320读作:三百二十。

师小结：读数时要从高位起，数末尾的零不读，数中间的零要读。

2、师：你能说一说你摆出的三位数每个数位上的数字表示多少吗？学生在小组内讨论交流。

然后找代表汇报。

师以320和302为例讲解。

320中.百位上的3表示3个百，十位上的2表示2个十，也就是说:320里面有3个百和2个十,或者说:320是由3个百和2 个十组成的。

302中，百位上的3表示3个百，个位上的2表示2个一，也就是说:302是由3个百和2个一组成的。

3、师:请同学们用三种图片，分别表示1〇〇、1〇和1,在自己制作的数位表中表示出325。

（精品教案）《1000以内数的认识》讲课稿（通用10篇）精心整理的《1000以内数的认识》讲课稿（通用10篇），仅供参考，大伙儿一起来看看吧。

1、教材解析千以内数的认识，是二年级数学下册万以内数的认识的起始部分，是以学生原有认知“20以内数的认识”“100以内数的认识”为基础的数的概念的教学。

它别仅是大数读写、计算的基础，而且在日常日子中有着广泛的应用，假如学生对千以内数的认识掌握的不行，将直截了当妨碍后面的学习。

2、教材目的要求让学生在具体的情境中记忆1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感觉更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性，体味数的产生和作用。

经过探究、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数出1000以内的各数。

认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，进而发觉“十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系。

在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。

3、教学重点、难点。

（1）、重点是认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。

（2）、难点是接近整十、整百数的数法。

学生数感的建立别是一朝一夕之事，而是在学习的过程中逐步建立起来的。

针对二年级小学生年纪小，直观思维强，抽象思维弱的特点，我在教学中注重将数与形相结合，帮助学生突破对大数的具体认识。

在“数立方体”活动中，学生经过观察具体形象，在脑海中清晰的认识计数单位，并了解相邻计数单位之间的关系。

亲自动手尝试过，经历才深刻。

为了让学生学会接近整十整百的数法，我采纳尝试法教学，多次让学生尝试拨珠，数数，小组合作等活动，使学生在实践，尝试中学习，发觉咨询题，解决咨询题，学会正确数数，并能运用知识解决咨询题。

计数器，多媒体课件，学生每人一具计数器学具。

（一）创设情境，复习旧知1、师：同学们，课前我们差不多收集了日子中的千以内数据，谁能来讲讲你收集的数据？生汇报好后，课件出示教师收集的各种数据。

2、师：同学们，如今我们进行数数竞赛，请同学们做好预备！只是，竞赛的时候要注意听清晰数数的要求，看哪个小组数的又对又快！（1）一具一具的数，从86数到95；（2）五个五个的数，从30数到80；（3）十个十个的数，从10数到100。

二年级下册数学教案第7单元 1000以内数的认识第3课时人教版教学内容：本课时为二年级下册数学第7单元“1000以内数的认识”的第3课时，主要包括以下内容：1. 认识1000以内的数，能够正确读写1000以内的数。

2. 理解1000以内数的组成，能够用数位顺序表表示1000以内的数。

3. 掌握1000以内数的排列规律，能够找出1000以内数的相邻数、整十数和整百数。

教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确读写1000以内的数，理解1000以内数的组成，掌握1000以内数的排列规律。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的学习态度。

教学难点：1. 理解1000以内数的组成，特别是整百数和整十数的概念。

2. 掌握1000以内数的排列规律，能够找出相邻数、整十数和整百数。

教具学具准备：1. 教具：数位顺序表、计数器、1000以内数的卡片。

2. 学具：学生自备计数器、1000以内数的卡片。

教学过程：1. 导入：通过复习100以内数的认识，引导学生回顾数的读写、组成和排列规律。

然后提出问题：“我们已经认识了100以内的数，那么1000以内的数又是怎样的呢？”引起学生的兴趣和思考。

2. 新课导入：利用数位顺序表，向学生介绍1000以内数的读写方法。

通过举例，让学生观察1000以内数的组成，引导学生发现整百数和整十数的特征。

然后让学生动手操作计数器，加深对1000以内数的认识。

3. 活动探究：将学生分成小组，每组发一套1000以内数的卡片。

让学生按照一定的顺序排列这些数，然后找出相邻数、整十数和整百数。

学生通过合作交流，总结出1000以内数的排列规律。

4. 总结讲解：邀请几组学生分享他们的发现，教师进行点评和讲解。

强调1000以内数的读写方法、组成和排列规律，特别是整百数和整十数的概念。

教师（课件出示下图）：计数器百位上的1表示点子图中的哪部分？2、6呢？教师：一共有多少个？它是有几个百几个十几个一组成的？教师：（拨去十位上的两颗珠子）这个数谁来读一读，再说说它的组成？板书：106 一百零六同桌合作：一人拨珠表示三位数，另一人读数再说说它的组成，然后交换。

（同桌活动，老师巡视）反馈抽两个学生到前面展示。

教师组织学习并相机板书：（中间有零的和末尾有零的三位数）比如：405…370…教师组织学生读一读：读了这两组数，你们有什么发现？教师：能正确读出1000以内所有的数的小朋友请举手！看来播音员的这个工作你们也能胜任了。

（2）创设情境——写数。

录音：打靶比赛开始了，每位选手可以打7枪。

成绩填在这张表格里。

盘羊队山羊队羚羊队绵羊队子图中的1个百，十位上的2表示点子图中的2个十，个位上的6表示点子图中的6个一。

生：126是由1个百、2个十和6十一组成的。

同桌拨珠活动。

生1:405是由4个百、5个一组成的。

生2:370是由三个百、7个十组成的。

生：零在中间要读出来，零在末尾不读出来。

中。

先教师读数，学生来写数；然后让学生看着文字来写中间有零和末尾有零的三位数，同时通过靶面的区别再次巩固数的组成；最后让学生看着靶面上的成绩来写数。

练习形式的多样化，更能吸引低年级学生的注意力。

打靶教师：这是一个特殊的靶子。

盘羊队先派出了一个选手，他的成绩是——“223”，请记录。

抽一个学生板演教师：由山羊队和羚羊队选手的成绩也出来了。

（三百四十、三百零四）看一看，请记录。

（学生写数，抽两个学生板演）反馈评价：两个数一样吗？教师：我们看看它们靶上的情况，有什么不一样？学生可能从零的位置或数的组成来比较，教师相机评价。

教师：绵羊队的选手正在比赛，来看看……知道他的成绩了吗？记录下来。

反馈并追问:为什么绵羊队的成绩是421？教师：4个成绩都填对的请举手！恭喜你们通过了记数员的考核。

学生写数。

填在表格里。

生：不一样。

学习数学是每个孩子成长过程中的必经之路，对于小学阶段的孩子而言，掌握基本的数学知识是他们未来学习的基石。

而孩子们初识1000以内的数字，则是他们学习数学的第一步。

本教案将以孩子们最易接受的方式，引导他们认识1000以内的数字，为他们搭建学习数学知识的坚实基础。

一、教学目标1. 学生初步了解1000以内的数字的结构和规律；2. 学生学会用不同的方法计数；3. 学生能够自信、准确地欣赏和表述1000以内的数字。

二、教学重难点重点：引导学生认识数字及其在数学中的重要作用；难点：让学生掌握数字的结构和规律。

三、教学内容及方法1. 教学内容：（1）认识10以内的数字。

（2）认识10到100的数字。

（3）认识100到1000的数字。

2. 教学方法：（1）示范法。

引导学生认识数字，在示范过程中帮助学生理解数字的结构和规律。

（2）讲解法。

通过语言文字的表述，让学生掌握数字的定义、位值和进位。

（3）练习法。

引导学生进行口算、填数字等活动，巩固数字的认识和计数能力。

（4）游戏法。

通过多种游戏形式激发学生的兴趣，让学生在游戏中掌握数字的结构和规律。

四、教学过程安排1. 第一节课（1）引导学生认识并书写10以内的数字。

（2）让学生用手指或者小球进行计数，理解10以内数字的结构和规律。

（3）用10以内的数字进行算数和比较大小。

（4）通过游戏，让学生体验10以内数字的运用和变化。

2. 第二节课（1）引导学生认识10到100的数字。

（2）用大数卡片或者数表，让学生理解十进制计数法及数字的位值。

（3）通过画图或者手算，让学生能独立进行10到100的加减法。

（4）通过游戏，让学生体验10到100数字的变化和运用。

3. 第三节课（1）引导学生认识100到1000的数字。

（2）通过多种方式让学生理解100到1000数字的位值及其在数学中的作用。

（3）通过算术运算练习，让学生巩固100到1000数字的认识和操作能力。

（4）通过游戏，让学生在自主探索中理解100到1000数字的特点和规律。