12听听,秋的声音

12 听听，秋的声音
【基础须知】
词语理解
刷刷(shuāshuā)：拟声词。

模拟物体迅速擦过或撞击发出的声音。

这里指风吹树叶的声音。

道别(dào bié)：辞行。

歌韵(gē yùn)：歌声，歌曲。

振动(zhèn dòng)：物体经过平衡位置而往复运动的过程。

叮咛(dīng níng)：怕对方不重视，反复地告诉。

歌吟(gē yín)：歌唱；吟咏。

绽开(zhàn kāi)：裂开。

辽阔(liáo kuò)：形容原野或水面非常广阔。

【重点梳理】
诗中写了秋天的哪些声音？
诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音，像一到四节中的落叶、昆虫、大雁等的声音；另一种是可心领神会的无声的声音，实际上是秋景给人的感受，像最后两节中写的秋天的声音。

【难点再现】
想想看，你在秋天还能听到哪些声音呢？
我还能听到“哗哗哗”的声音，这是秋雨在快活地笑着、跳着。

我还能听到“嘿呦嘿呦”的声音，这是小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
我还能听到“呱呱呱”的声音，这是青蛙在加紧挖洞建造房屋。

12.听听，秋的声音主备人：秦立旭教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件教学过程：一、引题：1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。

（音乐中师范读全诗）2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，读得美一点。

二、交流得惑，以学定教。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查生字词的读音.(课件出示)3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答三、赏析赏读触动感悟1、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。

呵，多美的黄叶啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。

蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）想象蟋蟀在唱着什么？蟋蟀在唱着“”朗读指导（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“叮咛”是什么意思？早上出门，你妈妈总爱反复地说什么？每天放学，老师对同学们总爱反复地说些什么？“”他们在说些什么呢？（课件）大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方，它深情地对青蛙说：“————————”，对蚂蚁说：“——————-”，对喜鹊说：“————————”……师：多么深情的大雁，临行时一串串叮咛让我们感到一阵阵温暖。

齐读（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。

秋风吹过，田野里果园里……人们的心里你能用朗读表现么？四拓展共享情感升华配乐朗读1----4节。

12. 听听，秋的声音
训练点：
1、自学带拼音的生字词，积累好词佳句
2、一边读一边展开想象，从秋天的音响中，想象秋天景象的美好
3、文章脉络（1-4节写了具体可感的声音，最后两节写了秋景给人们的感受）；引导学生概括文章主要内容。

4、关键性问题：你在诗中听到了哪些声音？听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅你还能听到哪些秋的声音？
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教学难点：学生展开想象，体会秋天的美好。

教学过程：
一导入，揭示课题
二多层次读文，初步理解课文内容
一读：圈画生字，读准字音，读通句子。

二读：指读课文，众生纠错、评议。

三读：自读课文，理清脉络、概括课文的主要内容。

（落实训练点3）
四读: 互读，正确、流利。

1、你在诗中听到了哪些声音？学生回答配乐朗读1----4节。

2、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好去听秋的声音，你还能听到哪
些秋的声音？
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。

用听听，秋的声音……
这样方式来说。

三、拓展
是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？
出示：听听，秋的声音
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。