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《用7的乘法口诀解决实际问题》教案教学目标一、知识与技能：能选择情境中的数学信息，提出问题，能运用7的乘法口诀解决简单问题。
二、过程与方法：结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题并用7的乘法口诀解答简单问题的过程。
三、情感态度和价值观：激发学习数学的兴趣，感受童话故事中丰富的数学问题。
教学重点能运用7的乘法口诀解决简单问题。
教学难点能运用7的乘法口诀解决简单问题。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．启发学生讲白雪公主和七个小矮人的故事。
师：同学们，你们听过白雪公主和七个小矮人的故事吗？谁给我们大家简单的讲一讲？找一名学生讲故事，其他学生可以补充，引导学生讲出情趣来，学生讲不出，教师做简单介绍。
师：白雪公主逃到森林里，遇到了七个小矮人，他们在一起生活得可开心了。
现在请大家看一个他们一起生活的画面。
放动画课件，定格在情境图的画面。
2．课件呈现情境图中的内容，说一说发现了哪些数学信息，让学生了解情境图中的所有数学信息。
师：大家看，白雪公主和七个小矮人在干什么呢？生1：他们在吃饭。
生2：七个小矮人坐在桌子旁，白雪公主在端果子，说每个矮人3个果子。
师：大家仔细看看桌子上，他们吃的还有什么？各有多少？生1：牛奶、汉堡、薯条、鸡块、果子。
生2：他们每人都有1杯牛奶、2个汉堡、7根薯条、4个鸡块、3个果子……二、新课学习1．提出“你发现了什么问题？”和帮助小矮人的要求，鼓励学生自主解答。
师：在图中你发现了什么问题？生：一个小矮人在问：“一共有多少果子？”教师把问题板书出来。
师：7个小矮人，每人3个果子，求一共有多少个果子？现在请同学们帮小矮人解决这个问题？注意了解学生的不同算法。
2．交流学生的计算结果和想法，要给学生充分表达不同想法的机会，使学生了解3×7和7×3都用“三七二十一”这句口诀。
师：把你计算的结果和大家交流一下，说一说你是怎样想的。
二年级数学上册7.1《7的乘法口诀》教学设计（新版）冀教版〔精品篇〕《7的乘法口诀》教学内容：冀教版《数学》二年级上册第58、59页。
教学目标：1、经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。
2、记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。
3、鼓励学生积极参与小组合作学习，获得与同学合作的成功乐趣。
教学方案：、岁月是贼，总是不经意偷去很多，美好的容颜，真实的情感，幸福的生活。
、能够微笑面对的事情就微笑吧，因为微笑总比哭更好。
、时间就是一颗药，你掌握好了它便是解药，你肆意挥霍它便是毒药。
、一句顺其自然，励志名言里面包含了多少绝望和不甘心。
、不管相爱时间有多长或多短，若能始终温柔地相待，那么，所有的时刻都将是一种无瑕的美丽。
、回忆这东西，真的能让一个人变成神经病，前一秒还是嘴角上扬，下一秒便湿了眼眶。
、喜欢一个人，是看到了他的优点。
爱一个人，是包容了他的缺点。
喜欢是一种心情，爱是一种感情。
、每一天的努力，只是为了让远方变得更近一些。
、放弃与放手的区别是：放弃是牺牲本来属于你的，放手是放下那些从来就不是你的。
10、不管天气怎样，给自己的世界一片晴朗；不管季节变换，让自己的内心鸟语花香。
11、一路走来，免不了会携带岁月的尘埃，生活总会给我们留下许多感慨，经过的事，路过的人，都给我们留下很多故事，偶尔翻阅起来，还会是一种感动。
12、在记忆里，有一些瞬间，经历时没什么特别，回想时，却胜过千言万语。
13、做该做的事，爱该爱的人，能应对惊涛拍岸的雄壮，也能安于细水长流的温情。
14、对身边的人好点，因为重要的人越来越少，剩下的越来越重要。
15、伸手需要一瞬间，牵手却要很多年，无论你遇见谁，他都是你生命该出现的人，绝非偶然。
–––若无相欠，怎会相见。
16、当你强大了，你才会遇到比你强大的；当你变好，你才配得起更好。
17、多数的错失，是因为不坚持，不努力，不挽留，然后催眠自己说一切都是命运。
18、有时候，你必须放手，才能明白是否它真的值得你拥有。
冀教版数学二年级 7的乘法口诀教学目的：1、经历自己尝试总结、交流7的乘法口诀的过程。
2、记住7的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。
3、鼓励学生积极主动地自主学习，愿意把自己的学习结果同他人进行交流。
教学准备： 1—7的乘法口诀和乘法式题卡片。
教学重点：牢记7的乘法口诀。
教学难点：熟练正确的运用口诀解决问题。
教学过程：一、复习引入1、同学们，我们已经学过了了1—6的乘法口诀，接下来我们就一起复习一下吧！看谁记得牢说得准！（第一题：读算式说得数，并说出所用的口诀。
12张。
）师：回答的非常正确。
下面我要增加难度了，准备好了吗？（第二题：说出下面每句口诀的前一句和后一句口诀。
3句口诀。
）师：从你们精彩的回答中可以看出你们对1—6的乘法口诀掌握的很熟练，刚才的表现非常棒！2、我们大家一起来完整的背一遍1—6的乘法口诀。
倒着再来一遍可以吗？师：同学们背的非常流利，看来大家平时一定用心学习了。
3、请你想一想：1的乘法口诀有几句？（1句）2的口诀呢？（2句），3的口诀呢？4的口诀呢？5的口诀呢？6的口诀呢？4、今天我们继续学习7的乘法口诀，相信大家在这节课上会更认真学习的！二、授新课1、先做一个热身运动——猜谜语。
（出示谜面）2、这种昆虫为什么叫七星瓢虫呢？下面我们来看一看七星瓢虫的一个小知识。
（找同学读）3、一只瓢虫身上几个点？（7），是几个7呢？那2只瓢虫呢？师追问：你是怎么得来的？师：那3只瓢虫身上几个点？你是怎么得来的？4、看表格中的数按顺序说一说：1个7是7。
2个7是14……三、根据乘法算式，尝试编写口诀。
1、师：1个7是几？乘法算式怎么写呢？谁能编出一句乘法口诀？根据学生的回答板书：1×7=7 一七得七师：2个7相加是多少？乘法算式怎么写？谁也能编一句乘法口诀？根据学生的回答板书：2×7=14 二七十四师：口诀中“二”表示什么意思？生：2个7相加师：根据“几个7的连加算式”把书上58页乘法算式的得数填好，编出口诀。
二年级上册数学教学设计-7.1.2 用7的乘法口诀计算一、教学目标1.知识目标：学生能够通过清楚标准的7的乘法口诀，快速算出较为简单的乘法。
2.能力目标：学生能够掌握自己独立动手计算较为简单的乘法的能力。
3.情感目标：培养学生积极的学习态度和养成良好的学习习惯。
二、教学重难点重点：•掌握7的乘法口诀。
•独立动手计算。
难点：•7的倍数与不是7的倍数的乘法区别。
•运算过程注意力不集中。
三、教学过程3.1 导入新知“同学们，你们学过乘法吗？”“当我们遇到类似7×4，6×3这样的简单乘法时，怎样才能快速地算出答案呢？”“接下来我们就来学习一下7的乘法口诀，掌握它可以让计算更加便捷快速。
”3.2 乘法口诀•老师说出口诀：7×1=7，7×2=14，7×3=21，7×4=28，7×5=35，7×6=42，7×7=49……•老师指读，学生跟读，反复练习数次。
•请学生背诵口诀。
3.3 练习让学生自己计算以下题目，看看自己对乘法口诀掌握情况如何，其中标出答案的：1.7×4=2.7×7=3.7×2=4.7×3=5.7×6=6.7×5=7.5×7=8.3×7=9.9×7=10.2×5=3.4 讲解•老师带领学生逐步揭示7的乘法口诀的规律。
•教师讲解与学生发问交流。
3.5 加强训练让学生计算以下题目：2.6×7=3.7×9=4.2×7=5.3×7=6.7×8=7.7×10=8.5×7=9.7×11=10.12×7=3.6 小结心得学生回忆整个课程的过程，感受学习的快感。
教师总结本课的内容，回答学生的提出的问题。
四、作业布置1.让学生抄写乘法口诀。
2016-2017年新冀教版数学二年级上册《7的乘法口诀》教学设计(精品资料)教学内容：冀教版《数学》二年级上册第58、59页。
教学目标：1.学生通过小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。
2.学生能够记住7的乘法口诀，能够用口诀进行相关的乘法计算。
3.鼓励学生积极参与小组合作研究，获得与同学合作的成功乐趣。
教学方案：教学环节一、创设情境1.师生交流设计意图：通过交流和观察课件，让学生了解有关瓢虫的知识，激发学生参与课堂活动的兴趣，并自然进入新知识的研究。
教学预设：让学生说一说自己何时、在什么地方见过瓢虫。
让学生观察情境图中的瓢虫，说一说从图中获取了哪些数学信息。
通过课件介绍瓢虫的相关知识，让有实际经历的学生充分交流。
让学生了解七星瓢虫的特征，为后面的研究提供素材。
2.学生观察情境图设计意图：让学生观察课本上的情境图，培养学生认识数学信息的惯，为后面的研究做好准备。
教学预设：让学生观察情境图中的瓢虫，说一说从图中获取了哪些数学信息。
引导学生发现七星瓢虫的特征，例如身上有七个点。
让学生打开课本第58页上的图，观察并发现其中的数学信息。
二、合作研究1.教师说明用七星瓢虫来研究7的乘法口诀设计意图：教师说明用七星瓢虫来研究7的乘法口诀，让学生迁移已有的知识和经验，为新知识的研究做好准备。
教学预设：教师说明用七星瓢虫来研究7的乘法口诀。
引导学生回忆2~6的乘法口诀，为研究7的乘法口诀做好铺垫。
2.小组合作总结设计意图：师生对话，为小组合作总结出7的乘法口诀，让学生积极参与小组合作研究，获得与同学合作的成功乐趣。
教学预设：师生对话，让学生回忆七星瓢虫身上的点数，列出相应的乘法算式。
引导学生总结出相应的口诀，例如一七得七、___等。
让学生在小组内合作，总结出更多的口诀，并互相交流分享。
三、巩固练1.练七的乘法口诀设计意图：通过练七的乘法口诀，让学生巩固所学知识，提高口算能力。
教学预设：让学生在课堂上进行口算练，例如计算7×3、7×4等。
二年级上册数学教学设计-7.1.1 7 的乘法口诀 | 冀教版一、教学目标1.了解数字“7”的基本组成和数量特征；2.学会“7”的乘法口诀；3.综合运用“7”的乘法口诀解决实际问题；4.提高学生自学和合作学习能力。
二、教学重难点1.掌握“7”的乘法口诀及其应用；2.综合应用“7”的乘法口诀解决实际问题。
三、教学内容及过程1. 教学内容本节课重点教授“7”的乘法口诀。
通过课前复习、教学演示和练习活动等形式帮助学生掌握和理解口诀的内涵和运用。
2. 教学过程第一步：导入新课与学生互动，让学生用举例子的方式，回顾数字“7”的基本特征，如“7”的形状、拆分、增量规律、与其他数字的大小关系等。
第二步：引入口诀通过深入讨论，介绍口诀：“7、14、21，28、35、42，49、56、63，70先记清。
”教师可以手写数字形状，适当加入动作描述和韵律朗诵，让学生形象、生动地掌握口诀内容和规律。
第三步：巧用口诀1.运用口诀，帮助学生灵活运算：–小明手中有14个糖果，如果他想分成2份，每份有几个？–小华每天练习7分钟的铅球，7天后他一共练了多少分钟？2.综合应用口诀，解决实际问题：–一列火车每隔7分钟经过一座桥，如果两列火车从同一地点同时出发，速度相同，相距7公里，错过的时间是多少？第四步：课后拓展巩固学生基本技能的同时，鼓励他们继续探索数学的乐趣，可进行个人或小组自主学习，例如研究其他数字的乘法口诀或比赛闯关等。
四、教学评价1.学生是否掌握了“7”的乘法口诀及其应用；2.学生是否能综合运用口诀解决实际问题；3.学生是否有自主学习和合作学习的意愿和能力。
五、教学反思本节课着重启发学生发现口诀的规律和内涵，同时关注课堂活动的趣味性和启发性。
在课堂设计上，可以加入更多的互动能源和彩色图形等元素，尽可能增强学生的学习积极性和记忆效果。
二年级上册数学教学设计-7.1.1 7的乘法口诀| 冀教版一、教学目标1.知识目标1.记忆并能熟练运用7的乘法口诀。
2.能力目标1.能够正确写出等于7的积的算式。
二、教学重点1.7的乘法口诀的记忆和熟练运用。
三、教学难点1.运用7的乘法口诀写出等于7的积的算式。
四、教学过程1.导入新课1.教师出示图片或实物，让学生观察并说出该物品有多少个，例如：有七只手指、七个图钉。
2.引导学生思考如何更快速地算出这些数，提出乘法的概念。
3.引导学生回顾之前学过的乘法口诀，如：2的乘法口诀、3的乘法口诀等。
2.引入新知1.教师出示“7的乘法口诀”板书，并讲解含义。
2.教师带领学生朗读7的乘法口诀。
3.实践练习1.教师出题，让学生运用7的乘法口诀写出等于7的积的算式，并解答。
例如：问题：有几个5毛钱硬币可以凑成2元7分？解：7÷5=1···2（1个5毛钱的硬币，剩下2分需要用1分的硬币凑成）4.教学巩固1.配合深入浅出的练习册，完成相应的习题。
例如：1）8×7=____2）10×7=____3）4×7=____五、课堂小结通过本节课的学习，学生们学会了7的乘法口诀和正确写出等于7的积的算式。
要想学好数学，需要认真学习口诀和相关知识点，并多练习。
同时，学生可以尝试自己制作出乘法口诀卡片，方便背诵和熟记。
六、板书设计•7的乘法口诀七七四十九，七八五十六，七九五十三，七十六十，七一四十九。
七、课后作业1.完成练习册中与7的乘法口诀相关的习题。
2.制作乘法口诀卡片，熟记并测试报告。
