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14、荷叶圆圆教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。
课文共有5个自然段,语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2~5自然段是本文的重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
课后练习是“朗读课文,背诵课文”。
练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
教学目标:1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、在朗读中,初步感受夏天的美好。
激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。
4、初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识。
教学重点:1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
教学难点:1、在朗读中,初步感受夏天的美好。
激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。
2、初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识。
课时安排:2课时。
教学过程:第一课时一、情景导入,揭示课题。
1、(课件出示荷花池图片)师:小朋友们,瞧,这些荷花池美吗?生:美!师:是啊,那这满湖的是什么?学生回答:荷叶。
2 、这是怎样的荷叶?(生:圆圆的、绿绿的……)好,今天,我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。
(生齐读课题。
)二、初读课文,认识生字1、师:这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴,听听都有谁?2、老师范读。
3、你听出来都有谁了吗?学生回答,老师课件中出示小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿小朋友们的小耳朵可真灵啊,接下来请小朋友们借助拼音,自己把课文读一读。
一年级《荷叶圆圆》教案一年级《荷叶圆圆》教案一年级《荷叶圆圆》教案1教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2～5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
课后练习是“朗读课文，背诵课文”。
练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
学生分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋。
一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。
个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的.表达较为模糊。
设计理念语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。
教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。
《荷叶圆圆》教学案例三角塘小学罗江萍１、理解课文内容，背诵全文。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
３、培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。
【教学过程】一、导入1师：这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？圆圆的、绿绿的（练读课题）你们喜欢它吗？2师：还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？就让我们一起去看一看吧！生说……师：这些仙人都喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶，他们纷纷变成各种小精灵，来到荷叶身边。
这些小精灵都是谁？它们都把荷叶当成了什么呢？3、自由读课文。
师：打开课文，喜欢谁就把那一段读一读吧。
二、分析课文师：谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？1、“躺、摇篮”师：生做“躺”的动作师：摇篮很神奇，再哭闹的孩子，只要放进去轻轻摇一摇，就安静了，再摇一摇就会甜甜入睡。
所以小水珠躺在荷叶上，风姐姐轻轻一吹，它们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里，舒服极了，于是它说……师：让我们一起感受一下，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。
眨着亮晶晶的眼睛说……“荷叶是我的摇篮。
”（练读、齐读）师：现在老师就是荷叶姐姐，小蜻蜓你好！生：荷叶姐姐你好！师：你帮我捉虫子很真辛苦啊！生：这些都是我应该做的。
师：你累不累呢？快到停在我身上休息休息吧。
生：好啊！师：辛苦了一天的小蜻蜓立在我上休息，缓解了疲劳，它望着宽敞的荷叶，不由自主的说：“荷叶是我的停机坪。
”齐读。
师：立——站立，大象能立在荷叶上吗？小蜻蜓很轻巧，大大的荷叶就像停机坪，于是它展开翅膀说：……“蹲、放声”师：青蛙怎么叫？声音大吗？哪个词可以看出来？青蛙在唱歌的姿势是怎样的——蹲，学一学歌唱家风范青蛙放声地在唱什么呀？夏天多美啊，荷叶多绿啊！后面加上叫声。
师：小青蛙唱得多开心啊，我们来读一读，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。
师：小青蛙响亮的歌声引来了小鱼儿，小鱼儿在荷叶下面干什么呢？生：它们在做游戏、快乐地游泳、在捉迷藏。
一年级《荷叶圆圆》优质教案教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
正确书写“是、朵”等六个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重点：识字、写字、情感朗读。
教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真、童趣。
教学准备：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的贴图。
生字卡片、课件。
教学过程：一、激趣导入，创设情境１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
”猜一猜，这是什么？（荷叶）导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。
（课件：音乐声下的荷塘）你看到了怎样的荷叶？1、最吸引你的是颜色。
2、从荷叶的形状来说？师：带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿色的）谁来读一读这句话。
指导朗读。
还有谁读得更好听呢？荷叶我们经常看到，可这么圆这么绿的荷叶却很少见到，胡木仁爷爷写了一篇课文叫《荷叶圆圆》，出示课题，齐读。
师：看来你们真的很喜欢这圆圆的，这绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有很多朋友也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，是谁呢？赶快打开语文书读吧。
一、初读课文。
（一）自由读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺。
检查：1、出示词语小老师领读。
2、卡片读生字开小火车（二）生字宝宝回到课文中，再读读课文，找找有哪些小伙伴喜欢荷叶？3、你们找到了吗？还有哪些朋友也喜欢荷叶？自由说（你能把它们变成一句话说出来吗？这样说就更明白了。
出示：（1）喜欢荷叶的有（）、（）、（），还有（）。
（2）（）、（）、（）和（）都喜欢荷叶。
（随学生回答出示答案）师：同一个意思有不同的说法。
师：现在让我们变成文中的小伙伴，去和荷叶亲密接触吧。
14荷叶圆圆
一、借助媒体,步入文境
1、谈话导入
小朋友们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈地走来了。
现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。
(课件出示:在微风吹拂下荷叶美景的画面)
2、识记“荷叶”二字。
啊,放眼望去,小池塘里到处都是——(生:荷叶)师板书:“荷叶”并引导学生说:(大家看,“荷”字上面是——草字头,下面是——我们班何××的何。
叶字左边是一口字旁,口字旁要写小一些,右边是一十字,注意这一竖是悬针竖。
(生书空“叶”字)
3、指导书写“叶”:范写——生写——作业展示——评议
4、揭示课题。
看,这满池圆圆的荷叶,多可爱呀!
师板书:“圆圆”并讲解“圆”字先写外面,再写里面,最后封口。
5、听故事朗读。
(让学生初步了解课文内容,激发学习本课的欲望。
) 导语:听,在这荷叶圆圆的小池塘里,还有一个很美很美的故事呢!(师配乐朗诵,CAI课件出示相关动画片)同学们,你们喜欢这个故事吗?好,今天,咱们就来学习这篇课文,请齐读课题。
二、朗读课文,感知课文内容
(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。
(可以小声读、大声读、同桌一起读……)
(二)用看图的方法学习第一自然段
1、练读“荷叶圆圆的,绿绿的”一句。
师:读了课文后,你们知道荷叶是什么样的?(出示课件荷叶)
(生:荷叶圆圆的,绿绿的)
2、句式训练
师:对呀,荷叶圆圆的,绿绿的,你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗?
荷花,。
桃子,。
桔子,。
(三)研读第二自然段(教给学生学习方法)
导语:小朋友真厉害,真像是出口成章的小博士,那你们知道,荷叶的好朋友都有谁呢?
师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的?(课件出示,第二自然段字幕)
①学习理解字词:“摇篮”、“躺”、“眨”。
a你们小时候睡过摇篮吗?(课件出示,摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。
b瞧,婴儿躺在摇篮里,小水珠也躺在荷叶上,还眨着亮晶晶的眼睛呢?咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想,睡摇篮的感觉舒服吗?生:舒服。
②指导朗读。
师:谁愿意把自己当成是小水珠,来读读这句话?就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。
三、学习第3—5自然段
1、学习理解字词:“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”(扫除词语障碍,为后面学生自主研读课文服务。
)
导语:小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的?请同学们自由地读读这几个自然段。
(课件出示3—5段字幕)
①理解“停机坪”。
师:同学们见过停机坪吗?(课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图)飞机降落的这块宽敞的地方,就叫停机坪。
想想,小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢?
②摆“立”的动作。
师:你说得很好,瞧,老师这儿有一只蜻蜓,还有一片荷叶,谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。
(设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。
)
③游戏:
师:你真是一个会抓关键词读书的好孩子。
同学们现在都是“坐”着的,而老师是——“立”着的,现在,老师要和大家玩一个游戏,我手中有许多表示动作的卡片,呆会儿,你们就根据老师出示的卡片,做相应的动作,看谁反应最快,而且又不会出错。
先后出示(卡片字词:“立”
“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”)。
2、初读3—5段,引导学生感受动物的内心情感。
师:有很多同学都把动作做对了。
请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏,他们的心情会怎样?好,那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,把你们对荷叶的喜爱,和你们自己心里的快乐给读出来。
(课件展示3—5段字幕并配古典音乐)
3、配上动作,再次朗读。
师:老师听见同学们读得非常认真,非常入迷。
如果能再加把劲就更好听了。
现在,请你们四人一小组,挑选自己喜欢的角色练练,可以加上小动物的动作和表情,自己读不好的地方,可以请教你的好伙伴,别人读得不好的,可以帮帮他。
呆会儿,我请同学上台来表演。
4、朗读展示
师:①谁来演小蜻蜓?请你来?
②谁是快乐的小青蛙?
③谁是可爱的小鱼儿,在哪儿?
④老师也想演一演?你们欢迎我吗?好,咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演,好吗?(配乐)
四、生板书,回顾课文内容
①生将板书补充完整。
师:多美的荷叶呀!多快乐的小动物哇!瞧,它们把这美丽的荷叶分别
当成了什么呢?在这美丽的场所,它们又是怎样尽情地玩耍的。
(师随
意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”) 老师这儿(手指板书)有一些词卡,谁愿意上来把它们贴在合适的地方? 师:请你来摆小蜻蜓的,……
②师生说话,背诵课文。
师:来,咱们看着这里的板书,我说第一句,你们能说出后面的句子吗?好,咱们来试试看。
五、拓展思维,启迪联想,练习说话,升华情感。
(挖掘教材潜的因素,
初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。
)
1、同学们说得不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢
荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?
2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么?
3、美景欣赏。
(课件:播发荷塘美景,配古典音乐。
)
4、小结:这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需
要我们人类精心地呵护。
请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的
景色,然后在一旁写上你想说的话。
板书设计
荷叶圆圆
小水珠摇篮躺
小蜻蜓停机坪立
小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游来游去。
