下载文档原格式
14、荷叶圆圆教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。
课文共有5个自然段,语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2~5自然段是本文的重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
课后练习是“朗读课文,背诵课文”。
练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
教学目标:1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、在朗读中,初步感受夏天的美好。
激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。
4、初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识。
教学重点:1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
教学难点:1、在朗读中,初步感受夏天的美好。
激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。
2、初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识。
课时安排:2课时。
教学过程:第一课时一、情景导入,揭示课题。
1、(课件出示荷花池图片)师:小朋友们,瞧,这些荷花池美吗?生:美!师:是啊,那这满湖的是什么?学生回答:荷叶。
2 、这是怎样的荷叶?(生:圆圆的、绿绿的……)好,今天,我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。
(生齐读课题。
)二、初读课文,认识生字1、师:这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴,听听都有谁?2、老师范读。
3、你听出来都有谁了吗?学生回答,老师课件中出示小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿小朋友们的小耳朵可真灵啊,接下来请小朋友们借助拼音,自己把课文读一读。
一年级《荷叶圆圆》教案一年级《荷叶圆圆》教案一年级《荷叶圆圆》教案1教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2～5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
课后练习是“朗读课文，背诵课文”。
练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
学生分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋。
一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。
个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的.表达较为模糊。
设计理念语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。
教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。
《荷叶圆圆》教学案例三角塘小学罗江萍１、理解课文内容，背诵全文。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
３、培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。
【教学过程】一、导入1师：这荷叶多美啊！你们说这是一张怎样的荷叶呢？圆圆的、绿绿的（练读课题）你们喜欢它吗？2师：还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？就让我们一起去看一看吧！生说……师：这些仙人都喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶，他们纷纷变成各种小精灵，来到荷叶身边。
这些小精灵都是谁？它们都把荷叶当成了什么呢？3、自由读课文。
师：打开课文，喜欢谁就把那一段读一读吧。
二、分析课文师：谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？1、“躺、摇篮”师：生做“躺”的动作师：摇篮很神奇，再哭闹的孩子，只要放进去轻轻摇一摇，就安静了，再摇一摇就会甜甜入睡。
所以小水珠躺在荷叶上，风姐姐轻轻一吹，它们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里，舒服极了，于是它说……师：让我们一起感受一下，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。
眨着亮晶晶的眼睛说……“荷叶是我的摇篮。
”（练读、齐读）师：现在老师就是荷叶姐姐，小蜻蜓你好！生：荷叶姐姐你好！师：你帮我捉虫子很真辛苦啊！生：这些都是我应该做的。
师：你累不累呢？快到停在我身上休息休息吧。
生：好啊！师：辛苦了一天的小蜻蜓立在我上休息，缓解了疲劳，它望着宽敞的荷叶，不由自主的说：“荷叶是我的停机坪。
”齐读。
师：立——站立，大象能立在荷叶上吗？小蜻蜓很轻巧，大大的荷叶就像停机坪，于是它展开翅膀说：……“蹲、放声”师：青蛙怎么叫？声音大吗？哪个词可以看出来？青蛙在唱歌的姿势是怎样的——蹲，学一学歌唱家风范青蛙放声地在唱什么呀？夏天多美啊，荷叶多绿啊！后面加上叫声。
师：小青蛙唱得多开心啊，我们来读一读，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。
师：小青蛙响亮的歌声引来了小鱼儿，小鱼儿在荷叶下面干什么呢？生：它们在做游戏、快乐地游泳、在捉迷藏。
一年级《荷叶圆圆》优质教案教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
正确书写“是、朵”等六个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重点：识字、写字、情感朗读。
教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真、童趣。
教学准备：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的贴图。
生字卡片、课件。
教学过程：一、激趣导入，创设情境１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
”猜一猜，这是什么？（荷叶）导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。
（课件：音乐声下的荷塘）你看到了怎样的荷叶？1、最吸引你的是颜色。
2、从荷叶的形状来说？师：带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿色的）谁来读一读这句话。
指导朗读。
还有谁读得更好听呢？荷叶我们经常看到，可这么圆这么绿的荷叶却很少见到，胡木仁爷爷写了一篇课文叫《荷叶圆圆》，出示课题，齐读。
师：看来你们真的很喜欢这圆圆的，这绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有很多朋友也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，是谁呢？赶快打开语文书读吧。
一、初读课文。
（一）自由读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺。
检查：1、出示词语小老师领读。
2、卡片读生字开小火车（二）生字宝宝回到课文中，再读读课文，找找有哪些小伙伴喜欢荷叶？3、你们找到了吗？还有哪些朋友也喜欢荷叶？自由说（你能把它们变成一句话说出来吗？这样说就更明白了。
出示：（1）喜欢荷叶的有（）、（）、（），还有（）。
（2）（）、（）、（）和（）都喜欢荷叶。
（随学生回答出示答案）师：同一个意思有不同的说法。
师：现在让我们变成文中的小伙伴，去和荷叶亲密接触吧。
《荷叶圆圆》教学设计（7篇）教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想象；有利于教师制造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。
教学目标1．熟悉“荷、珠”等12个生字，借助拼音正确、流利地朗读课文，尝试借助重点词语背诵。
2、在阅读中积存语言。
3 在朗读中，初步感受夏天的美妙，激发对大自然，对美的憧憬。
教学重难点：识记生字，在朗读中感受夏天、大自然的美妙。
教具预备：课件自制大荷叶教学过程一、启情导入1、播放课件（配乐消失荷塘美景图，生观赏）2、（面定格在特写的荷叶上）教师引导：同学们，你们都看到了什么？荷叶是什么样子的？3、这么美的荷叶还吸引了很多小动物呢，今日就让我们一起来学习14课，看教师写课题，看谁看得仔细。
板书课题，熟悉“荷”字，齐读课题。
二、读文识字1、请大家翻开书，自由读文，借助音节读准字音，读顺句子。
2、圆圆的，绿绿的荷叶还吸引了词语宝宝，瞧，它们也跳到了荷叶上，自己先练习读一读。
3、接下来我们男女生赛读，预备好了吗？开头！4、看到小朋友们读得这么娴熟，词语宝宝快乐地摘掉了帽子，你还能熟悉它们吗？快速练读，不会的问问你的同桌。
a、指读。
b、开火车读。
c、我们一起快乐地读一读。
4、生字宝宝你还熟悉它们吗？a、指读。
b、轻声齐读。
5、读得真准，你是怎样记住这些字的？在小组内说一说。
6、生汇报。
7、今日同学们大多用拼一拼的方法记住汉字的，其实识字的方法还有好多呢，以后同学们也要常常用一用。
8、查读。
荷叶圆圆教学设计篇二教材分析：《荷叶圆圆》是小学义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第1４课。
本组教材都是以欢乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富，让学生留意观看夏天的景物，体会夏天的美妙。
人教版小学语文一年级下册第四单元第14课《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。
4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
教学重难点：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文；理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、情境导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。
老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？师：来，我们一起来读一读吧！板书“荷叶”二字。
教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是姓何的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。
现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。
（出示挂图）啊，放眼望去，小池塘里到处都是------（引导学生说出“荷叶”）那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”）学生齐读课题。
二、自读识字：1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。
2、汇报学习生字的情况。
（1）指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。
（2）组织学生以各种方式练读其他六个生字。
三、合作交流：1、再读课文，检查正音效果。
2、让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。
3、你们愿意怎样学习这篇课文呢？那就按照你的方法来学习课文吧。
大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。
四、品读领悟（第1--2自然段）：（一）学习第一自然段：1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。
看图：荷叶是什么样的？师：刚才有同学提议用看图的方法学习课文。
来,我们大家一起来看看课文的插图吧。
大家仔细观察，荷叶是什么样子的？（指名回答，教师板书）全班齐读第一自然段。
14荷叶圆圆
教学目标：
1、认识“荷、珠”等12个字，会写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
3理解表示动作的词语，体会文章用词准确。
了解2、3、4自然段段式结构
引导学生大胆地想象，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
教学重点：理解表示动作的词语，体会文章用词准确
教学难点：了解2、3、4自然段段式结构
教学准备：图片、多媒体。
板书画荷叶
教学时间：2
第一课时
教学目标：
1认识“荷、珠”等12个字引导学生积累短语叠词，会写叶字。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
3理解表示动作的词语，体会文章用词准确。
了解2、3、4自然段段式结构
引导学生大胆地想象，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
教学重点：理解表示动作的词语，体会文章用词准确
教学难点：了解2、3、4自然段段式结构
教学准备：图片、多媒体。
板书画荷叶
教学过程：
一、看图谈话，激趣导入：
（一）看看老师给你们带来了什么？用自己的话说说你看到了什么。
荷花真美呀！但是如果没有荷叶的陪衬，它也就显得孤单了。
那圆圆的，绿绿的荷叶是夏天一道美丽的风景线。
不光我们小朋友喜欢荷叶，很多小动物也都喜欢荷叶，让我们一起去玩一玩吧！这节课我们来学习14《荷叶圆圆》，同学们一起伸手和我写课题好吗？哎呀，荷叶的叶”怎么写呀？左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。
在书上规范书写。
（二）齐读课题：看到这个题目，你知道了什么？通过朗读表现。
二、初读课文，整体感知：
（一）自学生字借助拼音读课文，把不认识的字画出来多读几遍。
1．认读生字。
2．两人小组合作读一读，检查生字的掌握情况，帮助有困难的同学读准字音，3．指名读，正音：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿摇篮、停机坪、翅膀、歌唱、游来游去。
4．指名分自然段读课文，其他同学找一找：课文中的哪句话可以形容我们刚才见过的荷叶？指名回答。
出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
荷叶圆的，绿的。
哪句更好？为什么？（预设：两个“圆”放在一起，说明荷叶非常圆，两个“绿”放在一起，说明非常绿。
提问：你能换一个词说一说荷叶怎样绿吗？（预设：碧绿、翠绿）该怎么读？
三、细读理解。
过渡：圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，它还给我们带来了好几位可爱顽皮的小伙伴呢，
（一）请同学们用最快的速度找一找，看看课文给我们介绍了哪几个小伙伴？用横线画在书上。
指名回答。
（根据学生的回答贴图）
提问：你有什么办法找得这么快？（看每段的开头）
（二）你喜欢谁就读读那个自然段，看看他把荷叶当成了什么？他是怎样在荷叶上玩儿的？
引导：
1．学习第2段：
（1）小水珠把圆圆的、绿绿的荷叶当作了什么？板书“摇篮”。
你做过摇篮吗？闭上眼睛想一想：当别人用手推着摇篮的时候，你什么感觉？“摇”：你找到手了吗？（摇：两只手左右摇缶）“篮”：为什么有个草字头？
（2）荷叶和摇篮哪儿像呢？
（3）小水珠可真会找地方！它是怎样在圆圆的、绿绿的荷叶上玩的？找到相应动词，贴卡片。
请你做“眨”眼睛的动作。
“眨”本来是说人的，为什么说小水珠也“眨”眼睛呢？（水珠在荷叶上来回滚动，在阳光的照射下闪闪发光，就像眨着亮晶晶的眼睛）多美呀！
（4）指导朗读：如果你是小水珠，躺在圆圆的、绿绿的荷叶摇篮上，你的心情怎么样？还要读出小水珠的美。
请你试着读一读。
2．3段：
（1）小蜻蜓把荷叶当作了什么？让学生贴卡片。
（2）学习“停”：你有什么好办法记住这个字？人在亭子里休息。
（如果不认识“亭”，出示它的演变）
“坪”（会意字：平平的土地）.
（3）停”和“坪”我们知道了什么意思，那么停机坪是什么？（平平的停放飞机的地面）。
是这样吗？
出示停机坪的图片，与荷叶对比。
（4）还真是一个好的停机坪，小蜻蜓可真会找地方，它在荷叶上干些什么呢？做做动作。
借助动作学习“立”。
请同学们想想：你是小蜻蜓的话，在圆圆的、绿绿的荷叶上休息，看到旁边的美景，心情怎么样？试着读一读这一自然段。
3．4段：
（1）小青蛙把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。
（2）出示图片进行比较。
（3）小青蛙又在荷叶上干什么？贴卡片“蹲”。
（4）学习“蹲”：学着小青蛙蹲一蹲，为什么“蹲”有足字旁？右边的字和这个字有什么关系？谁能完整地介绍一下这个字？（看课件）
（5）蹲在美丽的荷叶上，周围的景色又那么美，那么开阔，小青蛙唱起歌来会有什么感受？所以它怎样歌唱？（放声）。
说明了什么？
他会唱些什么呢？
请你来读一读这个自然段，注意语气。
4．5段：
（1）快看，调皮的小鱼把荷叶当作什么？用完整的话说，再贴卡片。
（2）荷叶怎么成了小鱼儿的凉伞？谁能边演一下？
（3）它在做什么？“笑嘻嘻”说明了什么？“很美很美“又说明了什么？（4）这一段你怎么读出小鱼儿的高兴和水花的美?
指名表演,注意表情。
5．分角色朗读课文，把你的感受通过朗读表达出来。
6、现在请你来回答：
圆圆的、绿绿的荷叶是（）的（）。
圆圆的、绿绿的荷叶是（）的（）。
（）是（）的（）。
四、你知道他们为什么喜欢荷叶吗？
14荷叶圆圆
小水珠（图）摇篮躺眨
小蜻蜓（图）停机坪立展
小青蛙（图）歌台蹲歌唱
小鱼儿（图）凉伞游来游去捧
第二课时
教学目标:
1.复习12个字，会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.乐于写好字，体验写好字的乐趣。
教学重点：背诵课文会写5个字。
教学难点：书写“美、我”
教学过程：
一、复习导入：我们先来做个游戏（你说，我做）
圆圆的、绿绿的荷叶是（）的（）。
二、朗读课文，背诵课文。
1、自读全文
2、用自己喜欢的方式读读。
3、互读、齐读全文。
4、用适合自己的方法背诵。
5、检查背诵，说一说你是怎么背下来的。
三、拓展练习
1、除了文中的小动物喜欢荷叶，还有谁喜欢荷叶？它们会对荷叶说什么？2．练习说句子（）是（）的（）。
四、学生字
1、自己读一读本课的生字和词语。
2、给小伙伴读一读。
2、出示词语：水珠摇篮亮晶晶笑嘻嘻蹲下
透明翅膀荷叶停机坪是我的美丽花朵
1）自读（重点读要写的字）
2）你还会用带横线的字说词语或者句子吗？
3）想办法记住他们。
4、学习写生字
1）集体观察
*是：中间横长
朵：上边不是几，没有钩。
美：先写羊字头，再写大。
叶：口字旁要偏上；
机：“几”字第一笔是“竖撇”。
我：注意斜钩的起笔和停笔位置。
2）教师范写（学生看笔顺）
3）学生书写（教师巡视指导）
五、巩固练习
游戏中巩固识字
六、这节课你有什么收获？
板书：荷叶圆圆
水珠摇篮亮晶晶笑嘻嘻蹲下
透明翅膀荷叶停机坪是我的美丽花朵
课后练习：
1．连线：
小水珠的停机坪
小蜻蜓的摇篮
荷叶是小青蛙的凉伞
小朋友的凉帽
小鱼儿的歌台
2．填空
（）的水珠笑嘻嘻
（）的翅膀笑（）
（）的荷花亮（）
（）的荷叶
（）的眼睛
3写句子：
圆圆的、绿绿的荷叶是（）的（）。
圆圆的、绿绿的荷叶是（）的（）。
（）是（）的（）。
