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《学习的“永动机”》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课程作业设计的目标是帮助学生认识心理健康的重要性，特别是学习心理的调整与自我激励，通过实践操作，让学生掌握如何激发自身的学习动力，实现学习的“永动机”状态。
二、作业内容作业内容主要围绕以下几个方面展开：1. 自我反思：学生需认真思考自己的学习状态，包括学习动力、兴趣点、目标设定等，并记录下自己的感受与发现。
2. 制定学习计划：根据自我反思的结果，学生需制定一份合理的学习计划，包括每日学习任务、阶段性目标和奖励机制。
3. 心理调适技巧：学生需学习并掌握几种有效的心理调适技巧，如积极心理暗示、时间管理法等，以增强学习动力和自我调节能力。
4. 创作个人激励语句：学生需根据自身特点，创作一句激励性的语句，用以在遇到学习困难时进行自我激励。
5. 家庭互动：学生需与家长共同探讨学习问题，并请家长给予支持和鼓励，共同促进学生的学习进步。
三、作业要求作业要求如下：1. 每位学生需认真完成并提交完整的作业报告。
作业内容要求清晰，表述准确，体现真实感受与想法。
2. 在制定学习计划时，应注重科学性与合理性，避免出现盲目性。
同时要合理安排学习时间，平衡好学习和休息。
3. 学生应深入理解心理调适技巧，并将其灵活应用于学习生活中。
通过尝试和实践，总结适合自己的学习方法。
4. 创作的个人激励语句要简短精炼，且充满正能量的激励意义，能激发自己的学习动力。
5. 家庭互动部分需以书面形式记录与家长的交流过程和所获得的支持，体现出家长与孩子共同成长的过程。
四、作业评价作业评价将根据学生的完成情况、内容质量、真实感受的表述和作业报告的条理性进行综合评定。
对于表现出色的学生将给予肯定和表扬；对于需要改进的学生则将给出建议和指导，鼓励其继续努力。
五、作业反馈在完成作业后，学生需将作业报告上交至教师处。
教师将对每位学生的作业进行批改与评价，并及时给予反馈。
对于需要改进的地方，教师将提出具体的建议和指导，帮助学生不断完善学习方法和提高学习动力。
2024浙江省名校协作高三二模“藏与露的智慧”审题立意及范文原题＋审题立意＋素材积累＋行文构思＋范文（3篇）＋材料启示＋材料改编【试题出处：2023-2024学年第二学期浙江省名校协作体试题】写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。
(60分)“藏”是深深刻在国人骨子里的习性。
“冬藏”，是积蓄力量:“藏巧于拙”，是收敛锋芒……然而，如果只“藏”不露，那么历史上便少了“毛遂自荐”，便不闻“当仁不让”，不见了“该出手时就出手”。
以上材料引发了你怎样的联想和思考对你的学习和生活有何启示请写一篇文章。
要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得露个人信息;不少于800字。
材料类型及考查特点本材料属于对立型思辨类，通过对比“藏”与“露”的不同态度和结果，考查学生对于传统智慧与个人表现之间的平衡理解。
材料旨在引导学生深入思考何时应“藏”、何时宜“露”，以及如何在学习与生活中恰当地把握这一尺度，体现了高考作文对考生思辨能力、文化理解及个人价值观考察的特点。
一、材料解读，核心主题提炼“藏”是深深刻在国人骨子里的习性：此句为背景介绍，点出“藏”作为一种文化习惯，在中国文化中的深远影响。
“冬藏”，是积蓄力量；“藏巧于拙”，是收敛锋芒：列举具体实例说明“藏”的正面意义，强调其在适当时候能帮助个体或集体积累实力、避免冲突。
然而，如果只“藏”不露：转折词“然而”引出对“藏”可能带来的负面效果的讨论，提示过度隐藏可能错失机遇。
历史上便少了“毛遂自荐”，便不闻“当仁不让”，不见了“该出手时就出手”：通过历史典故和俗语，形象地指出适时展现自我、主动出击的重要性。
材料的核心主题：是“藏与露”的平衡艺术，探讨在中国传统文化背景下，个体在不同情境下应该如何智慧地选择“藏”（如积累、内敛、低调）与“露”（如展现、争取、行动）的时机与方式，以达到个人成长、社会贡献与心灵和谐的最优状态。
材料通过对比“藏”的积极意义与可能的局限性，强调了在“藏”与“露”之间寻找恰当平衡点的重要性，反映出对个人修养、机遇把握及人生智慧的深度思考。
北大附中2025年初三下学期线上第一次周考语文试题注意事项1．考生要认真填写考场号和座位序号。
2．试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
第一部分必须用2B 铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。
3．考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。
一、积累与运用1．下列词语中没有错别字的一项是A．焕散电饼铛琳琅满目震聋发聩B．秸梗城皇庙漠不关心青面獠牙C．寥廓乌纱帽岌岌可危掎角之势D．盘踞好莱坞深思冥想光耀门眉2．下面文段中画线词语使用不当的一项是（）甘肃平凉的崆峒山，集奇险灵秀的自然景观和古朴精湛的人文景观于一身。
峰峦雄峙，危崖耸立，似鬼斧神工；林海浩瀚，烟笼雾锁，如缥缈仙境；高峡平湖，水天一色，有漓江神韵。
凝重典雅的八台九宫十二院，四十二座建筑群，七十二处石府洞天，气宇轩昂，底蕴丰厚。
A．奇险灵秀B．水天一色C．凝重典雅D．气宇轩昂3．下列各句中，加点成语使用正确．．的一项是（）A．鄙人的画今天展出，请各位专家评头论足．．．．，多多指导。
B．有些人对于闯红灯总是不以为然．．．．，认为只要不与汽车撞上，总会没事的。
C．凉山森林火势凶猛，消防官兵们为了国家和人民的利益赴汤蹈火．．．．，在所不惜。
D．大家的行李在头天晚上就收拾好了，只有他一个人临出发才七手八脚．．．．地忙起来。
4．下列词语中没有错别字的一项是（）A．纯粹晦暗哑雀无声挑拨离间B．烦躁赋与变幻多姿怒不可遏C．馈赠经纶震耳欲聋穿流不息D．赃款凌驾接踵而至风口浪尖5．下列通语中加点字的注音和书写完全正确的一项是（）A．家醅．（pěi）摒．弃（bǐng）恪．尽职守（kè）B．躯壳．（qiào）枘．凿（ruì）鳞次栉．比（zhì）C．取缔．（dì）沼．泽（zhǎo）随机应．变（yīng）D．讪．笑（shàn）冗．杂（rǒng）相形见拙．（chù）6．晚上全家要为妈妈过四十岁生日，不巧，你的一位同学又邀请你去看篮球赛。
《走出自我中心》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课程旨在通过一系列活动，帮助学生认识自我中心的表现，理解人际交往的重要性，学会从他人角度思考问题，提高团队合作和沟通能力，最终达到“走出自我中心”的目标。
二、作业内容1. 自我反思日记：学生需在家中独立完成一篇日记，主题为“我的自我中心表现及其影响”。
日记内容应包括个人在日常生活和学习中自我中心的实例，以及这些行为对人际交往的负面影响。
2. 角色扮演游戏：学生需在班级内分组，每组选择一个日常生活中的情境，通过角色扮演的方式，模拟在非自我中心的思维下如何与他人交流和合作。
每组需准备一个简短的剧本，并在课堂上进行表演。
3. 小组讨论：学生需就“如何更好地理解他人、减少自我中心”的话题进行小组讨论，并总结出至少三点可行的建议或方法。
4. 家庭互动作业：学生需与家长进行一次关于“如何培养孩子的共情能力”的交流，并请家长提供一份反馈，记录家长对此话题的看法和建议。
三、作业要求1. 自我反思日记要求真实、具体，能反映出学生的真实想法和行为。
2. 角色扮演游戏需有明确的角色分配和情节设计，表演时需注意语言和行为的恰当性。
3. 小组讨论需积极参与，记录详细的讨论内容和结论，并提出切实可行的建议。
4. 家庭互动作业需真实反映与家长的交流情况，家长反馈需具体并体现对共情能力培养的理解。
四、作业评价教师将根据以下标准进行评价：1. 作业完成度：是否按时提交所有作业内容。
2. 内容质量：自我反思是否深刻，角色扮演和小组讨论的创意和实用性。
3. 共情能力：能否从他人角度思考问题，理解并尊重他人观点。
4. 合作精神：在小组活动中的参与度和团队合作能力。
五、作业反馈1. 教师将对每项作业进行详细批改，指出优点和不足。
2. 在课堂上进行作业分享和讨论，让学生互相学习和借鉴。
3. 根据评价结果，给予学生鼓励和建设性意见，帮助学生更好地“走出自我中心”。
4. 将家长反馈纳入教学反馈体系，与家长共同关注学生的心理健康和共情能力培养。
《Python助力问题解决》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生掌握Python编程的基础知识，提高问题解决能力，同时培养他们的逻辑思维和创新能力。
通过本次作业，学生将能够：1. 了解Python的基本语法和编程概念；2. 掌握Python的基本输入输出操作；3. 学会使用Python解决实际问题。
二、作业内容1. 编程任务：编写一个简单的Python程序，要求程序能够输出“Hello, world!”这句话。
2. 任务说明：在程序中，学生需要使用Python的print函数输出这句话。
请注意，程序需要正确处理中英文输入输出，以确保程序的通用性。
3. 分组合作：学生以小组为单位完成编程任务。
每个小组需选定一个具体的问题，并尝试使用Python解决该问题。
在解决问题的过程中，学生们应互相协助，共同探讨解决问题的最佳方案。
4. 程序演示：每组需向全班展示其完成的程序，并详细说明程序的工作原理和解决问题的方法。
鼓励学生们分享他们的编程经验和技巧。
三、作业要求1. 按时提交作业：请学生在课后尽快完成编程任务，并在下课前提交作业。
2. 团队合作：学生们应积极参与小组讨论，共同解决问题，并确保每个成员都有机会参与编程工作。
3. 创新思维：鼓励学生们尝试使用不同的方法解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
4. 代码规范：提交的程序应符合Python的编码规范，以确保程序的正确性和可读性。
5. 反馈与调整：教师将对提交的作业进行批改和反馈，并针对普遍存在的问题进行讲解和指导。
请学生们认真听取教师的建议，并根据反馈进行改进。
四、作业评价1. 程序质量：教师将根据代码规范性、正确性和可读性等因素对作业进行评价。
优秀代码将得到额外加分。
2. 团队合作：小组之间的合作程度也是评价的重要指标之一。
团队合作良好的小组将获得加分奖励。
3. 问题解决能力：学生能否提出新颖的问题解决方案以及解决问题的过程是否流畅将作为评价的重要依据。
用表格夯实学生语文的基础——关于低年段语文课后作业有
效性的思考
王文婧
【期刊名称】《学子：教材教法研究》
【年(卷),期】2016(000)011
【摘要】<正>一、低年级语文课后作业的现状困扰从提出"有效教学"的话题至今,无数的教师为之研究,为之努力,也取得了不少的成绩。
在不断学习、借鉴中,前辈教师的成功经验让我们也能成为"有效"新理念武装下的"有效教师",让自己的课堂成为"有效课堂"。
可是课后呢?《新课程标准》指导下,中、高年级的课后作业布置也慢慢走上了"有效"的道路,为"有效课堂"教学争取了"有效"的延伸,但是低年级的课后作业,特别是一年级的课后作业该不该布置?该怎样布置?一直困扰着笔者。
笔者从走上小学教师的工作岗位至今已经十几个年头了,一直致力于低
【总页数】1页(P34-)
【作者】王文婧
【作者单位】江苏省东台市三仓镇新农小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
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感动,在一瞬间
孙莹莹
【期刊名称】《小学教学》
【年(卷),期】2008(000)020
【摘要】下午第一节课,我和往常一样来到教室,打开课本开始上课.板书时,我随手从粉笔盒里拿粉笔,却发现粉笔盒里有一根透明的塑料管子,显得那么格格不入.正待我要把它抽出来放到一边时,却惊奇地发现一根粉笔套在塑料管子里,从透明的塑料管子里露出一小段粉笔头.我好奇地拿起它来板书,食指倍感舒服多了--前几天食指由于粉笔灰的腐蚀而裂开了一个小口子,每每再碰到水和粉笔灰便会痛得要命.……【总页数】1页(P50)
【作者】孙莹莹
【作者单位】河南济源市克井镇中心校大社学校
【正文语种】中文
【中图分类】G620
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《我的最强大脑》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计的目标是引导学生认识并了解大脑的基本功能，学习如何利用大脑记忆与思考的技巧，提高自己的学习效率与思考能力，进而建立自信、健康地运用大脑，以应对学业及生活中的挑战。
二、作业内容1. 了解大脑：学生需通过阅读资料或观看视频，了解大脑的基本结构与功能，包括记忆、思考、情感等。
2. 记忆训练：设计一系列记忆游戏或练习题，如数字记忆、图像记忆等，帮助学生锻炼自己的记忆力。
3. 思维启发：通过提供一些启发性的问题或活动，如“大脑风暴”、“创意写作”等，鼓励学生积极思考，拓宽思维。
4. 反思与分享：学生需在家长的陪伴下，完成一次关于自己学习状态与思考方式的反思，并分享给同学或老师。
三、作业要求1. 完成度：学生需按照上述内容，认真完成每一项作业任务。
2. 创新性：在“思维启发”部分，鼓励学生充分发挥想象力与创新精神，不拘泥于传统思维方式。
3. 责任感：学生需认真对待“反思与分享”部分，诚实客观地评估自己的学习状态，并与同学或老师积极分享自己的经验与见解。
4. 时间管理：本次作业要求学生合理安排时间，避免熬夜完成作业，保证充足的休息时间。
四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生的完成情况、创新性、反思与分享的内容进行评价，给予相应的鼓励与建议。
2. 同学互评：鼓励学生之间互相评价作业，学习彼此的优点，共同进步。
3. 家长评价：家长需参与学生的反思与分享环节，给予孩子鼓励与支持，并就孩子的表现给予评价。
五、作业反馈1. 及时反馈：教师需及时批改作业，对学生的表现给予及时的反馈与指导。
2. 交流指导：对于出现的问题与困难，教师需及时与学生交流指导，帮助学生解决问题。
3. 持续跟进：教师需持续关注学生的进步情况，定期进行跟进与指导，帮助学生更好地运用所学知识与方法。
六、其他注意事项1. 安全保障：学生在完成作业过程中要注意安全，避免发生意外事故。
2. 心理健康：教师应关注学生的心理健康状况，如有需要可进行心理辅导。
有条不紊有的放矢
吴忠魁
【期刊名称】《中学理科：高考导航》
【年(卷),期】2004(000)001
【摘要】一般地说，高三的复习有三个阶段：全面的详细的复习一遍→整体的框架的立体掌握→综合运用，加强巩固，换言之，是一个宏观掌握的过程，也是一个查漏补缺及对重点问题加深理解的过程。
了解了这些特点，再来与各位谈谈我的一些习惯吧。
【总页数】1页(P1)
【作者】吴忠魁
【作者单位】清华大学学生
【正文语种】中文
【中图分类】G632.474
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1.点面结合,\r有条不紊写场面——读《从百草园到三味书屋》学点面结合 [J], 何子芳
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《我的最强大脑》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生了解自己的大脑运作机制，增强自信心，提高学习效率。
通过完成作业，学生将学会如何正确使用大脑，发掘自己的潜能，从而更好地应对学习挑战。
二、作业内容1. 自我评估：学生完成一份简单的心理测试，了解自己的大脑类型（如左脑型或右脑型），并分析自己的优势和劣势。
2. 记忆训练：学生通过记忆数字、单词、图片等任务，锻炼自己的记忆力和注意力。
这些任务可以在课堂上进行小组比赛，增加趣味性。
3. 思维拓展：学生完成一些有趣的思维游戏，如数独、逻辑题等，以锻炼自己的逻辑思维能力和创造力。
4. 情绪管理：学生通过观察自己的情绪变化，了解情绪对大脑的影响，并学习一些有效的情绪调节方法。
5. 睡眠与大脑：学生了解睡眠对大脑的重要性，学习如何保证充足的睡眠时间，以维护大脑的健康和高效运转。
三、作业要求1. 独立完成作业，不得抄袭；2. 按时提交作业，如遇困难，可向老师或同学请教；3. 作业中需注明每项任务的完成时间、方法、效果等；4. 作业完成后，请将所有资料整理成一份完整的报告，字数不少于XX字。
四、作业评价1. 老师将根据学生的作业报告内容完整性、逻辑性等方面进行评价；2. 老师将根据学生在课堂上的表现和作业完成情况，给予相应的平时成绩；3. 对于完成出色的学生，老师将给予表扬和鼓励，并在课堂上分享他们的经验；4. 对于未完成或质量不高的作业，老师将进行个别辅导，帮助学生完成作业。
五、作业反馈1. 学生需在提交作业报告后的X个工作日内，向老师反馈自己在完成作业过程中遇到的问题和困难；2. 老师将在课后给予反馈，提出改进建议和指导方法；3. 通过作业反馈和指导，帮助学生更好地了解自己的大脑运作机制，提高学习效率。
通过本次作业，学生将更好地认识自己的大脑，学会如何合理使用大脑，发掘自己的潜能。
同时，通过小组比赛和思维游戏等环节，增强自信心和团队合作意识。
网络环境下大学生的思想政治教育研究
摘要：近年来，许多思政工作者不断研究网络环境下大学生的思想政治教育问题，提出了许多好的想法和建议，形成了较为有效的方法和途径，但多数研究是基于网络环境下纯粹的思想政治教育研究，结合专业学习和日常生活的较少，在具体教育过程中略显不足，本文将结合以上几点进行研究，探析在当前网络环境下如何加强大学生的思想政治教育。
关键词：网络环境，大学生，思想政治教育
据中国互联网中心(CNNIC)统计，目前，在我国的网民中，21~35岁的占8814%，大专学历以上的占86%。
由此可见,中国互联网使用的主要人群是青年学生，尤其是大学生，因而网络对大学生正在产生广泛和深刻的影响。
网络信息化给高校思想政治教育工作创造了良好的条件和机遇，同时也形成了严峻的挑战。
因此，高校必须在思想上真正认识到网络的重要性，工作中善于利用网络创造高校德育工作的新形式、新方法和新途径,才能拓宽思想政治教育的渠道，进而大大提高德育工作的有效性。
一、网络环境下思想政治教育面临的机遇
（一）教育内容更丰富，素材更鲜明
当前，网络上关于思想政治教育的内容非常丰富，图文并茂事例生动，每时每刻发生的事情都可以作为一个鲜明的素材对学生进行思想政治教育，对专业学习而言，专业的前沿内容、研究者探索的辛酸、矢志不移的钻研等都是对学生良好的思想政治教育，网络上大量的信息，又会为大学生的学习、研究提供丰富的资料，开拓了大学生的视野，提高了大学生自我学习、自我教育的水平。
（二）网络为大学生的思想交流带来了全新的模式
目前在校的大学生绝大多数是独生子女，加之学分制的实行，传统的班级概念淡化。
大学生出现的心理障碍中，人际交往的恐惧和烦恼几乎超过学习方面。
网络作为媒体最突出的特点是它的交互性。
各种各样的读者BBS论坛、聊天室、虚拟社区使大学生之间更容易地交流思想，发表自己的观点和见解，结交各式各样的朋友，抒发情感,交流思想，排解失落。
（三）网络为大学生的思想政治教育工作提供了有效的方法
高校思想政治教育工作者可以通过校园网上的论坛，更为真实地把握大学生的思想动态，及时发现问题、解决问题，使思想政治教育工作富有针对性。
根据调查了解大学生中更乐于用网上讨论方式交流一些受到普遍关注的校园和社会热点问题，发表自己的观点和看法。
高校想政治教育工作者就可以通过搜索、调查、整理、分析这些网络论坛，及时把握学生的思想动态，有效地开展大学生思想政治教育。
二、网络环境下思想政治教育面临的挑战
（一）信息良莠不齐，过滤较难
网络的起源和发展的特点决定了网络上信息的良莠不齐，开放的环境，自由的上传、阅读和下载，使得大量的不良信息侵蚀着大学生，对大学生的思想观念和理想信念产生较大的影响，而网络的特点又决定了施教者对这些信息的过滤很难，虽然校园网络把关都比较严格，但是外部网络的控制和过滤就不是学校力所能及的了。
（二）价值冲突现象增多，正面引导难
由于社会环境的日益复杂，国内外各种思想和价值观的冲突，不可避免地在网上
交织，也当然地对大学生产生了诸多影响，大学生的思想和价值观还不完全成熟，特别容易受到影响，哪怕是潜移默化的影响也能造成大学生的价值观产生严重问题，一旦大学生不能准确判断和正确认识，迷于其中，对教育者来说，很难正面引导，更严重的是会对大学生的学习生活甚至毕业后的工作产生更大的影响。
（三）网络文化的开放性导致大学生价值取向更加多元化,价值冲突更加激烈网络文化是一种开放的超越民族和国家界限的文化。
不同文化的传播、碰撞和交融在网络中形成激烈的竞争。
随着大学生自主意识的不断提高，他们不再象以往那样被动地接受教育者的灌输和安排，而会将各种信息观点摆到一起，运用自己的是非观、判断力，选择自己认为正确的再转化为行动。
原有的教育者在学生传播、接受信息中的权威地位被打破了，学生自我判断是非的自主性、独立性更强了，大学生的价值取向更加多元化。
（四）网络成瘾，身体健康难
大学生网络成瘾或渐近成瘾现象比较严重，其中多数成瘾的原因就是网络游戏所致，大学生一旦沉迷于网络游戏，身体眼睛手足和大脑长时间处于亢奋和紧张状态，得不到休息，进而导致体能下降生活规律失调等等，身体的健康程度不容乐观。
（五）专业教师网络教育程度不一，同步难
在思想政治教育过程中，离不开专业教师的作用，专业教师在使用网络教学时，仅单纯把网络作为一种传授专业知识的手段，而不对学生如何使用网络学习专业知识进行教育，也必然会使学生将大量的网络时间用于其他方面，而不是专业知识的学习，在这一点上，让全体教师都能把作业专业相关知识的浏览布置为使用网络学习困难很大。
三、网络环境下思想政治教育的方法和途径
（一）引导大学生正确使用网络
要想解决好网络环境下大学生的思想政治教育，首要的是解决大学生如何正确使用网络的问题，这是所有方法的前提和基础，当大学生从高中进入大学后，突然之间从非常紧张和压力极大的环境中解放出来，网络就会成为大学生休闲和娱乐的首选，许多大学生开始整天沉迷于网络，对学习、生活和人际交往产生许多负面影响，也会造成学生对未来失去信心，大学必须紧紧抓住新生入学教育等机会，引导大学生正确使用网络，掌握好时间、范围和适度的问题，培养学生养成良好的用网习惯，增强上网的法制意识、责任意识、安全意识和道德意识，提高大学生甄别网络信息的能力，使大学生用网成为辅助学习和提高生活质量的一种途径，而不是影响大学生活的因素。
（二）积极利用博客等新兴交流方式，主动占领网络思想政治教育新阵地针对个别学生身上不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化等问题，高校应主动占领网络思想政治教育新阵地，把网络作为开展大学生德育工作的新载体、新手段、新天地。
因此，必须加快思想政治理论课在线网站建设，大力开发多媒体课件和网络教学资源，加快教学资源库的建设，实现资源共享，推进网络教学。
采用课堂讲授、小组讨论、播放音像资料等形式,优化教学方法和手段，提高课堂教学质量。
目前，部分高校建立了红色网站方便、快捷地宣传先进文化、宣传党的政策，并积极开展学生党员的党建工作。
部分高校还把马克思主义理论课和思想品德课。
和网络有机地结合起来,做到相互渗透、相互支持，共同发挥思想政治教育
作用，取得了较好的效果。
但大多数网站普遍存在以下一些不足：网页形式比较单调，一般都是一些党的方针与政策，没有与大学生进行思想深层次的交流。
因此高校思想教育工作者应加强自身的网络知识技能学习，充分借助网络技术的支持，在思想教育的方式、载体和手段上有所创新。
采用声、文、图并茂的综合表现力来表达教育内容,增加教育信息容量增强教育的感染力和吸引力，进而提高大学生思想教育的实效性。
（三）加强网络环境下思想政治教育工作的理论研究
目前网络环境下思想政治教育工作还缺少科学理论的指导。
为此,我们要积极行动起来，探索网络环境中思想政治教育的特点、规律，及时追踪网络上学生正在和可能出现的问题，深入分析和探讨产生的根源，构建起适应网络社会发展需要的教育理论体系。
只有从理论上解决了这些问题，才能为网络环境下思想政治教育的实践提供理论依据，并最终实现思想教育之目的。
（四）提升专业教师的网络教育能力
网络环境下的思想政治教育，专业教师的作用不可忽视，一方面，专业教育的效果取决于思想政治教育的效果，专业教师在实际教育过程中较思政教育者有更多的优势，因此，一定要让思想政治教育进课堂并与专业有机结合，而后就会进学生的头脑并扎根，另一方面，由于大学的特点，学生的自由时间较多，大学生的作业相对较少，这会增加部分学生无目的上网或网游，专业教师如果能要求学生搜索和查阅专业课程的发展和专业课程的前沿内容，不仅可以提高专业学习，而且可以减少学生无目的上网的时间，促进规范和引导学生正确上网的教育，进一步增强思想政治教育效果。
（五）强化现实教育活动与网络教育活动相结合
大学要将现实的思想政治教育内容科学地转化为网络思想政治教育内容。
首先是要把网络教育与现实的校园文化教育等结合起来，不能单纯地孤立地搞思想政治教育。
可以结合大学生的思想实际，组织网上专题讨论网上才艺比拼、网上征文展示、网上专业课程课件制作等文化活动，让学生在网络上自由地交流"自我教育，也可以邀请校友、专家、教授和思政工作者在网上与学生在线交流，用自身经历体会引导大学生。
其次是要把网络教育与日常生活结合起来，在网络上，学校要把有关的要求规章制度、通知公告、日常行为规范和生活常识等进行广泛宣传，并逐步将宣传型教育转化为服务型教育，把以上内容在宣传的基础上深入现实生活进行服务，提高学生的归属感和认同感。
第三，要把网络教育与游戏适度性教育结合起来，在网络环境下，网游是制约思想政治教育和专业教育的主要因素之，因此，一方面要对学生玩网游进行教育和引导，减少其时间，提倡适度休闲，另一方面要组织丰富的现实活动，如文艺、体育、群体性竞赛、宿舍文化设计和维护等，把学生从虚拟的网游环境中拉到现实生活中，提高学生学习、生活和人际交往能力，培养其健全的人格和良好的身心素质。
