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4.1《桑塔·露琪亚》教学设计【授课年级】七年级【教学课时】1课时【教学内容】学唱《桑塔·露琪亚》【教学课型】唱歌综合课设计意图：《桑塔·露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家柯特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔·露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉、难以忘怀。
歌曲拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅为 c大调、38给人以美好的艺术享受。
《桑塔·露琪亚》是一首喜闻乐见的歌曲，很多学生都对这首歌曲比较熟悉，这就为本课的教学提供方便。
在教学中，根据学生的特点，设计和选择教学方法，相信学生会喜欢这首歌曲，也会很快的学会这首歌曲。
【教学目标】情感、态度和价值观：能够初步感受意大利船歌的音乐风格，激发学生探究欧洲经典音乐作品的兴趣。
过程与方法：在感受、体验和学习表现《桑塔·露琪亚》中，领略意大利“船歌”的音乐特点，并通过歌唱这一实践活动将意大利民歌的演唱风格及特点表现出来。
知识与技能：掌握歌谱中临时升记号、还原记号的唱法及音准，体会歌曲前后两段音乐情绪的变化。
【教学重点与难点】1、感受意大利船歌的音乐风格，用轻柔的声音深情地演唱歌曲《桑塔·露琪亚》2、掌握船歌三拍子的音乐特点，准确演唱变化音。
【教学准备】钢琴、多媒体课件等。
【教学过程】一、课前学生伴随着美丽的意大利威尼斯宣传视频进入教室。
【设计意图：让学生在观看视频的轻松地氛围中进教室，渲染气氛，稳定情绪，准备上课。
】二、导入新课：继续播放《威尼斯风光》视频资料。
【设计意图：采用欣赏视频的方式营造课堂的气氛，设置良好的课堂场景，让学生的身心融入于直观的音乐之中，为上好课、唱好歌做铺垫。
】师：同学们知道视频当中是哪个国家的著名城市呢？生：意大利水城威尼斯师：那么，同学们对意大利这个国家有哪些了解呢？生：.......（出示图片）师：看来同学们的知识很丰富，不知道同学们有没有注意到刚才这部短片当中有很多小船？生：有师：对，意大利的水城威尼斯是一个美丽的水上城市，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具，威尼斯的尖舟有一个特色的名字叫“贡多拉”。
谢谢观赏此内容是原创，翻版必究。
第二课时教学重点：1。
聆听三首乐曲；2。
能参与即兴表演。
教学难点：感受三首乐曲情绪风格。
教学用具：钢琴、录音机、磁带。
教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图组织教学：播放《桑塔露琪亚》音乐伴奏学生听音乐进教室既复习了歌曲又营造宽松气氛。
新课教学1.欣赏《伏尔加船夫》曲1、让学生欣赏列宾油画《伏尔加纤夫》2．唱劳动号子得固定音型53 6 3 0|时注意力度得变化。
3．师播放歌曲《伏尔加船夫曲》4．师用符号板书力度变化：PPP＜ff＞PPP5．简介此曲(略)后再播放，要求并随力度变化用哎哟、嗬为其伴唱。
1、欣赏油画并谈对此画得理解。
2、学唱劳动号子536 3 0|并随老师琴声得强弱唱“哎、哟、嗬”3、生聆听《伏》，感受男低音音色，并思考：a．歌曲得情绪怎样（忧郁、深沉）b．力度上是否有变化？怎样得变化？4、学生讨论回答：由弱变强，又由强变弱5、复听歌曲，并随力度变化在53 6 30| 处用“哎、哟、嗬”为其伴唱。
6．生即兴表演由列宾得油画加深对纤夫生活得理解他们忍辱负重却以坚忍不拔得精神担负起历史得重任，对太阳唱起歌，踏平世界不平路。
让学生在学习生活中学习他们这种精神再次感受男低音音色，2、欣赏《伦敦德里小调》1、老师弹奏《伦敦德里小调》2、师播放《伦敦德里小调》3、你认为在这四句旋律中哪一句最富激情？1．生随老师琴声唱《伦敦德里小调》2．生聆听《伦敦德里小调》感受此曲得情绪3．生思考后回答。
4．生聆听童生合唱得《伦敦德里小调》，画出歌曲得旋律线并模唱歌曲。
对歌曲有初步得印象。
3、《阿尔罕不拉宫德回忆》师播放《阿尔罕不拉宫德回忆》师简介此曲得创作背景及与之相关得历史文化知识。
1、生聆听阿尔罕不拉宫德回忆》，并感受音乐情绪。
2、让学生认识并了解吉他这种拨弦乐器。
结束师重播《阿》曲复听此曲，走出教室课后记：谢谢观赏此内容是原创，翻版必究。
桑塔露琪亚年级：初一课时：一课时课型：唱歌综合课教学内容：1.学唱歌曲《桑塔露琪亚》2.用律动方式表现歌曲教学目标：1.知识性目标：聆听桑塔露琪亚感受船歌的特点并善于运用自然圆润的声音有感情地演唱歌曲。
2.技能性目标：跟随音乐进行律动，准确的体现出歌曲的情绪，并通过小组合作的方式表现歌曲力度速度以及情绪的变化。
3.情感态度价值观目标：对比欣赏体验欧洲音乐文化，感受不同民族的艺术风格。
并能主动探索其相关的音乐文化内涵。
对美声唱法和多种题材的音乐形式产生兴趣。
教学重难点：1.用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，通过律动方式来体现音乐并对欧洲音乐产生兴趣。
2.变化音的演唱和意大利船歌演唱情绪的把握教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入（播放《威尼斯船歌》作为背景音乐）（1）、教师：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们将去到欧洲来一场水上之旅，领略那里的民族风光。
（2）、（课件）展示威尼斯视频，欣赏意大利的风土人情和著名城市。
（教师补充威尼斯相关知识）（3）从威尼斯到贡多拉的图片引出威尼斯船歌。
意大利威尼斯贡多拉(一种平底狭长的轻舟)船工所唱的歌曲。
船歌大都采用中等速度多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。
（4）欣赏船歌《桑塔露琪亚》并用手画出拍子（5）根据刚才的聆听引导学生总结出船歌的特点船歌大都采用中等速度多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。
（6）总述船歌的知识——船歌的特点：三拍子或者六拍子船歌的节奏：舒缓船歌的曲调：起伏，婉转二、新课学习（一）聆听歌曲，并用律动的方式体会歌曲的变化师：同学们我们再来感受一遍这首船歌，在听的过程中同学们请模仿老师的动作，并且回答老师歌曲从哪里发生了变化？可以分为几个部分？（A、B两部分）(二）学唱歌曲：(三）1. A段歌曲的学习①先用LU模唱一遍旋律（仔细听前奏）②谱面分析，歌曲中的音乐符号「强弱记号（P弱、f强），重音记号、反复记号」③重难点（#号b号）的演唱④加入歌词进行演唱（读歌词、情绪-柔和，舒缓、完整演唱）段歌曲学习①读谱找出音乐记号②单独演唱变化音部分③朗读歌词，并思考用什么样的声音进行演唱（热情，积极）④加入歌词演唱⑤跟随钢琴有感情的演唱全曲（三）表现歌曲：1.将学生分为A、B两组进行小组比拼展示，要求在歌曲中加入律动形式2.跟随伴奏展示自己的编创（四）分析歌曲：1.桑塔露琪亚歌曲名字由来：（其实桑塔露琪亚是圣女露琪亚的名字。
《桑塔·露琪亚》教案授课年级:七年级上册授课内容:学唱歌曲《桑塔·露琪亚》授课学时:1课时教学目标：1.知识与技能：学唱歌曲《桑塔·露琪亚》，能够用柔美抒情的声音正确完整的演唱歌曲。
2.过程与方法：在聆听、学唱歌曲的过程中体验作品表现的情感，了解什么是二段体，认识船歌这种音乐体裁，掌握相关乐理知识。
3.情感态度价值观：通过积极欣赏演唱歌曲《桑塔·露琪亚》，能够感受体验歌曲的音乐情绪及风格，并对欧洲民间音乐感兴趣。
教学重难点：重点：学会用饱满的声音有感情的演唱歌曲。
难点：1、掌握四三拍的强弱关系以及歌曲情绪的体验,掌握歌曲的节奏、节拍、速度、力度。
2、准确的演唱旋律中的变化音和高音。
教材分析：《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的。
《桑塔露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。
歌曲为C大调，八三拍，小行板。
歌曲旋律优美流畅，两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
教学方法：欣赏法、演示法、教唱法.教具准备：多媒体、教材、课件、电子琴。
教学过程：一、组织教学二、新课导入：播放意大利威尼斯旅游风光片。
在世界上有许多因美丽浪漫而著名的国家，其中一个国家就是意大利，那里有水城威尼斯，有美丽的港口城市那不勒斯等优美的景色。
在水城威尼斯，我们经常会看到两头尖尖，翘起的小船“贡多拉”又名“公朵拉”，是独具特色的威尼斯尖舟，这种轻盈纤细、造型别致的小舟已有一千多年的历史了,它一直是威尼斯人代步的工具。
据说，7世纪时，第一任总督将这种船命名为“贡多拉”。
意大利的这种水上生活,不仅成为一种独特的景象,也造就了船歌这种声乐形式。
我们今天就来学习一首这种体裁的歌曲—《桑塔·露琪亚》，《桑塔·露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。
它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成。
第四单元欧洲风情实践与创造教学设计2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册一、课程基本信息1.课程名称：欧洲风情实践与创造2.教学年级和班级：七年级上册3.授课时间：2023—2024学年4.教学时数：1课时教学内容：通过学习欧洲不同国家的音乐风格，让学生了解和感受欧洲风情的魅力，培养学生的音乐欣赏能力和创造力。
教学目标：1. 了解欧洲不同国家的音乐风格特点。
2. 培养学生对欧洲音乐文化的兴趣和欣赏能力。
3. 培养学生的音乐创造力，通过实践与创造活动，让学生体验音乐创作的乐趣。
教学过程：1. 导入：通过展示欧洲各国国旗和地图，引导学生了解欧洲各国的地理位置和文化背景。
2. 音乐欣赏：播放欧洲各国代表性音乐作品，如法国的《马赛曲》、德国的《欢乐颂》等，让学生感受欧洲音乐的独特魅力。
3. 音乐分析：分析音乐作品的旋律、节奏、和声等元素，让学生了解欧洲音乐的风格特点。
4. 实践与创造：分组进行音乐创作活动，让学生模仿欧洲音乐风格进行创作，培养学生的音乐创造力。
5. 总结与反思：通过小组讨论和分享，让学生总结本节课的学习收获，并反思自己在音乐欣赏和创作中的表现。
教学评价：二、核心素养目标1. 提升音乐审美能力，能够欣赏和理解不同文化背景下的音乐作品。
2. 增强音乐实践能力，能够模仿和创作具有欧洲特色的音乐作品。
3. 培养音乐创新精神，能够通过音乐创作活动展现个人的创意和想象力。
4. 增进跨文化理解，能够认识到音乐作为一种文化交流的载体，能够跨越国界和语言的障碍，增进对不同文化的认识和理解。
三、重点难点及解决办法重点：1. 欧洲各国音乐风格的识别和欣赏，包括旋律、节奏、和声等元素的特点。
2. 音乐创作的实践，如何将理论知识运用到实际创作中。
难点：1. 学生对欧洲音乐风格特点的理解和掌握，需要通过大量的音乐作品进行分析和比较。
2. 音乐创作的创新性，需要鼓励学生发挥个人想象力和创造力，创作出独特的音乐作品。
人音版初中音乐七年级上册第4单元欧洲风情《友谊地久天长》教案一、教学设计知识与技能目标：聆听与演唱歌曲，感受外国民歌，拓宽音乐的视野，激发对音乐的热爱。
过程与方法：通过节奏训练感受节拍特点，学习歌曲中弱起小节与附点节奏，感受歌曲的速度，用歌唱的方式抒发朋友之间珍贵的友情。
情感态度与价值观：通过学唱歌曲体会歌曲中所要传达的情感，提升音乐的感知能力，引导学生构建自己的音乐聆听体系。
二、教学重难点重点:学唱歌曲，体会歌曲情感，能够完整演唱歌曲。
难点：弱起小节、附点节奏的学习，引导学生拓宽音乐视野，激发对民族音乐的热爱。
三、教学用具钢琴、多媒体四、教学方法聆听法、示范法、提问法五、教学过程1.新课导入多媒体、乐谱准备，师生问好，上课。
播放《你笑起来真好看》带领学生做节拍训练（拍手、拍桌子），调动学生的课堂积极性。
结束后提问今天学习歌与什么有关，引导学生回答与朋友有关的歌。
顺势导入今天的歌曲——《友谊地久天长》。
2.新课讲授师：询问这首歌是哪个国家的歌曲？生：苏格兰师：苏格兰属于哪个国家？学生回答后进行总结，引导学生音乐与其他学科是相同的，所以每一科都要好好学。
随后朗读《友谊地久天长》歌曲介绍。
简短播放《友谊地久天长》片段，询问学生歌曲特点？简单讲解歌曲，歌曲为F调，4/2拍，是以四分音符为一拍，每小节两拍。
接着询问歌曲有多少小节？哪一个小节比较特殊？生：第一小节很特殊讲解第一小节特殊的原因是它不是一个完整的小节，随后引出弱起小节，并请学生朗读弱起小节的特点介绍。
3.深入感知再次播放《友谊地久天长》，引导学生带着问题，如：歌曲旋律有和特点，表达的情感如何？带入问题聆听歌曲，歌曲结束后，请2-3名学生回答歌曲旋律有和特点，感情如何的问题。
总结：歌曲为中速，抒发对朋友的爱与不舍，引导大家团结友爱，讲解附点节奏的特点。
接着带领学生朗读歌词，唱歌之前进行开嗓节奏训练。
插入柯尔文手势训练，带领学生用”mi-ma”为母音，做1-2-3-4-5-4-3-2-1的音阶练习。
音乐教案《桑塔露琪亚》一、本节课对学科核心素养的理解与看法核心素养是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力而且是高级能力，不是普通的能力。
是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。
作为一名音乐教师不但要教授学生科学文化知识、学会生活更要培养健全的人格、优良的品质做一个阳光向上快乐的人。
美国著名心里学家布鲁纳说过：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。
”当今的教育不再是过去了，而是把教育变的更为艺术，把学生的学变的更为主体，引导学生主动的学，在课堂中学生尽情的发挥自己的思维，表现能力，这也正符合我们学校所倡导的把学生培养成为课堂的主人。
在音乐课堂中教师要以教授学生音乐知识、培养学生音乐素养，提高学生综合素质为宗旨，同时把课堂教学变的灵活多样，把教学阵地交给学生，让学生成为学习的主体，从点滴培养学生的音乐核心素养。
二、对思维课堂的理解和看法结合课标的相关要求，在音乐教学中要有体验、模仿、探究、合作、综合等，要重视学生的主动参与，将其它一切可以用上的形式有选择的用于音乐教学中并发挥学生的主体作用，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
1.音乐课虽然不是培养音乐家的教育，但是掌握必要的音乐知识、音乐素养才能为终身学习奠定基础，歌曲教学可以把乐理知识的教学融入其中，避免纯粹的专业知识学习带来的枯燥乏味；2.歌曲教学不光培养了学生的知识与技能，还有效地促进学生之间的合作，增强学生的情感及审美体验。
3.学生应具备的音乐实践能力主要包括音乐表达与表现能力、音乐欣赏与审美能力、音乐创造与想象能力、音乐交流与合作能力，其中最核心的是用音乐表达情感的能力。
课题名称：《桑塔露琪亚》教学指导思想及理论依据：音乐艺术与社会生活密切相关，不同地域、民族、时代有着不同的音乐文化创造，并直接表现为音乐作品题材、体裁、形式和风格等多方面的差异。
人音版初中七年级音乐上册《第四单元__欧洲风情》单元教案人音版初中七年级音乐上册第四单元欧洲风情《桑塔.露琪亚》教案（第一课时）教学目标一、对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
二、能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌并能初步认识船歌这种音乐体裁。
三、能够感受、体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪及风格，分辨男高音的音色特点。
四、能够参与演唱活动中的即兴表演。
重点：了解意大利的文化、艺术，有感情地演唱歌曲《桑塔露琪亚》。
难点：歌曲演唱情绪的把握。
教具：钢琴、多媒体平台教材分析：1.歌曲《桑塔.露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。
它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创而成的。
《桑塔.露琪亚》两段歌词将夏夜的美丽展示在人们面前，它使人陶醉，令人忘怀。
歌曲为C大调3/8拍，中速稍快，由两个乐段构成。
歌曲旋律优美而流畅，钢琴伴奏模仿吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以美好的艺术享受。
2.船歌这种歌曲特点是多采用3/8拍、6/8拍或12/8拍，给人以摇晃感觉。
其情绪色彩多是开朗、豪放、热情洋溢的。
教学过程：一、组织教学二、导入1.导语2.展示欧洲、意大利版图三、观赏意大利的名城，了解其文化艺术1、了解意大利的风土人情2、回答有关问题四、欣赏意大利的音乐艺术1、欣赏世界著名歌唱家演唱意大利民歌《我的太阳》2、辨别三位歌唱家演唱的声音特点五、练声：4/4 1 2 3 3 4 5 | 5 6 5 4 3 2 1 ||li la li la li la li la六、学习意大利民歌《桑塔露琪亚》1、听范唱录音：注意歌曲的结构，明确歌曲的调号与拍号2、学唱歌曲《桑塔露琪亚》：学唱歌曲，体会歌曲的内容和风格3、讨论：分析歌曲的表现内容及歌曲的演唱情绪4、观看相关信息，引导学生获取有关问题的答案5.学生对歌曲《桑塔露琪亚》表演的再创造（1）练习划船动作与3拍子节奏配合（2）处理歌曲的表现（3）设计演唱形式6.按设计方案演唱歌曲《桑塔露琪亚》七、在创设的情境中表演《桑塔露琪亚》1、学生用形体创设意大利古建筑景区2、在创设的情境中表演《桑塔露琪亚》八、小结与布置作业1、背唱歌曲《桑塔露琪亚》2、查阅资料，了解俄罗斯文化《友谊地久天长》教案（第二课时）课时：1课时教学目标1、知识与技能：1）能够掌握2/4拍的节奏、节拍特点，强弱规律。
湖北省襄阳市第四十七中学七年级音乐第13册第三单元《欧洲风情》教案人音版教学设计理念：新颁布的《新课程标准》，确立了新的音乐教育观，确立审美为核心的基本教育理念，强调从学生兴趣出发，在音乐创作、表演、欣赏等教学活动中，注重培养学生的创新精神和实践能力，学会与人合作与共处，达到为学生终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力奠定坚实基础的目标。
教学目标：1、通过欣赏让学生初步了解欧洲音乐的特征、风格及发展史。
2、通过欣赏爱尔兰民歌《伦敦德里小调》，让学生了解具有丰富内涵的爱尔兰音乐。
教学重难点：1、通过对欧洲民间音乐的欣赏，让学生初步了解欧洲民间音乐的风格特征。
2、能够参与活动中的即兴表演与创作发展。
教学用具：多媒体课件、乐谱、VCD、歌碟等教学过程：课前把学生分成四组，分发乐谱。
播放VCD画面为欧洲著名风景点和欧洲的主要音乐，作为学生感官上的一些东西。
一、组织教学课前常规律动，师生问好！二、新课导入师：刚才我们欣赏了哪洲的风光？生：欧洲。
师：欧洲有什么特点？下面请把你们课外收集的资料来为大家介绍一下。
生：①风俗方面；②地理方面；③历史方面；④音乐方面；⑤名胜风景方面。
师：师随学生的回答点击多媒体1：呈现一幅幅画面师：现在大家对欧洲有了进一步的了解，那么你们想不想去走一走，领受一下异国情调呢？生：答略。
师：那么我们先从一个美丽的被誉为“绿色土地的国度去看一看，先感受一下他们优美传统的音乐，例如《伦敦小调》又被称为《伦敦德里小调》。
师点击多媒体2：呈示课件片头《伦敦德里小调》播放全曲。
师：提问：①用什么乐器演奏？②对乐曲的初步感受是什么？乐曲的结构大家注意了吗？生：答略（生讨论）。
师点击多媒体3：播放乐曲第一段旋律。
师：你们可以谈一谈对这一段旋律的感受吗？生：答略师点击多媒体4：播放乐曲第二段旋律。
师：这段旋律和刚才那段旋律特点相同吗？表现了什么？生在教师的引导下进行想象（答略）师小结（见教材分析）师：《伦敦德里小调》除改编为小提琴独奏曲外，还改编过合唱等，请听童声合唱《伦敦德里小调》师点击多媒体5：播放音乐。
《演唱桑塔露琪亚》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是《演唱桑塔露琪亚》，是初中音乐课程中的重要一课。
通过学习，学生将了解欧洲民间音乐的特点，体验和学习桑塔·露琪亚这首欧洲传统歌曲的演唱技巧，感受其旋律和歌词所蕴含的深刻情感。
二、学习目标1. 知识与技能：了解欧洲民间音乐的基本特点，掌握桑塔·露琪亚歌曲的旋律和歌词内容，学会基本的演唱技巧。
2. 过程与方法：通过听、唱、演等多种形式，感受歌曲的节奏和韵律，理解歌曲所表达的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱音乐艺术，尊重不同文化背景下的音乐作品，提高审美能力和音乐素养。
三、评价任务1. 听辨能力评价：学生能够准确听辨出桑塔·露琪亚歌曲的旋律和节奏，并能够跟随音乐进行简单的模仿。
2. 演唱技巧评价：学生能够掌握基本的演唱技巧，如音准、节奏感、气息控制等，并能够独立完成歌曲的演唱。
3. 情感表达评价：学生能够理解歌曲所表达的情感，通过演唱表达出对歌曲的理解和感受。
四、学习过程1. 导入新课：教师通过播放桑塔·露琪亚的录音，引导学生感受歌曲的旋律和情感，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：教师介绍欧洲民间音乐的基本特点，讲解桑塔·露琪亚歌曲的创作背景、歌词内容和旋律特点。
3. 听唱练习：学生跟随音乐进行听唱练习，熟悉歌曲的旋律和节奏。
教师适时纠正学生的音准和节奏感。
4. 技巧指导：教师指导学生掌握基本的演唱技巧，如音准、节奏感、气息控制等，并进行示范演唱。
5. 分组练习：学生分组进行练习，互相听辨、纠正，提高演唱水平。
6. 全班合唱：全班同学一起进行合唱练习，加强团队合作意识，提高演唱效果。
五、检测与作业1. 检测：通过小组演唱、个人演唱等形式，检测学生的演唱技巧和情感表达能力。
2. 作业：学生回家后，自行练习桑塔·露琪亚歌曲，并尝试用不同的方式表达歌曲的情感。
下次上课时进行展示。
《我的太阳》、《爱的罗曼斯》教学目标1、通过欣赏《我的太阳》体验不同人声演唱的特点及演唱者的情感2、听《爱的罗曼斯》体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。
3.通过欣赏《我的太阳》，让同学们体会高音的魅力和意大利歌曲之美。
教学重点随音乐跟唱歌曲，体验歌曲演唱情感和男高音特点。
聆听《爱的罗曼斯》，体验乐曲的情绪。
教学难点展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。
教学过程一、导入师：同学们你们说什么声音最美？生：（人的声音最美。
）师：人声可以分类吗？生：（可以的。
）师：人声可分为哪些？如果细分它还可以分为？生：（人声可分为童声、男声、女声。
如果细分又可以分为：男女高音、男女中音、男女低音。
师：不同人声有什么特点？生：（高音比较高亢、明亮、悠扬；中音比较宽厚、结实；低音则比较低沉、浑厚。
）3.在男高音和女高音中还能够分出什么类型的高音？生：（女高音可分为戏剧女高音、抒情女高音、花腔女高音；男高音可分为戏剧男高音、抒情男高音。
）4.男女童声有什么特点？生：（音色近似、声音明亮、清脆、甜美。
）二、.欣赏《我的太阳》1.了解歌唱家帕瓦罗蒂。
演唱者的介绍帕瓦洛蒂——意大利著名的男高音歌唱家。
他音域宽广，音色明亮，高音区具有穿透力，能自如地演唱出小字三组的C音，被誉为“高音之王”又称为“HighC 之王”。
师：《我的太阳》节拍？音乐旋律有什么特点？歌曲表达了什么样的内涵？生：（2/4这首歌曲旋律爽朗、豪放以赞美太阳来表达真挚的爱情。
）2.这首歌曲是男高音演唱的，请问男高音演唱的特点是什么？生：（高亢、明亮，声音有穿透力。
）3.你能够跟随音乐唱一唱吗？（教师可以播放中文演唱的这首歌曲，让学生好唱一些。
）生：随多媒体播放的音乐轻声跟唱。
4.这是一首著名的、具有浓郁意大利民间音乐风味的男高音独唱曲，乐曲采用G 大调，2/4拍，结构为带不再现的单二部曲式。
歌曲第一乐段旋律流畅，歌唱性强，赞美了清新的空气、明朗的天空和灿烂的阳光。
《爱的罗曼斯》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够准确朗读并理解诗歌的内容。
2. 掌握诗歌中漂亮的语言和表达方式，提高语言表达能力和想象力。
3. 感受诗歌所表达的爱情主题，培养正确的爱情观和价值观。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生深入理解诗歌的主题和情感，品味诗歌的语言美。
2. 教学难点：培养学生的审美能力和创造性思维，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
三、教学准备：1. 准备PPT课件，包括诗歌的朗读音频和相关图片。
2. 准备黑板和粉笔，用于教室板书和讲解。
3. 准备录音设备，用于学生朗读诗歌的录音。
4. 提前安置学生预习诗歌，对诗歌的基本内容和主题有初步了解。
四、教学过程：（一）导入1. 播放《爱的罗曼斯》的音乐，请学生欣赏并感受乐曲所表达的情感。
2. 介绍作者及作品背景，引出课题。
3. 板书课题，请学生齐读课题，提问：通过预习，你知道课题中的“爱的罗曼斯”指的是什么？（引导学生从乐曲的创作背景去理解）（二）新授1. 初听全曲，要求学生认真听辨，思考问题：这是一首什么性质的歌曲？旋律具有什么特点？在吉他上用什么技巧来演奏？2. 再听全曲，请学生回答刚才思考的问题，并请学生模仿吉他的演奏技巧。
3. 介绍吉他相关知识，并出示第一乐段，请学生分析乐段结构，并请学生说一说这一乐段在演奏上应该注意什么？4. 播放全曲，要求学生边听边轻声哼唱歌曲旋律。
5. 学习歌词，教师范读一遍歌词，请学生思考：歌词与旋律有什么干系？并用漂亮的语调朗读歌词两遍。
6. 请学生分段朗读副歌部分歌词一遍，注意节奏与重音。
7. 请学生分段演唱副歌部分，教师钢琴伴奏。
8. 结束第一课时。
（三）稳固发展1. 继续弹奏吉他，深入了解乐曲的情感内涵。
2. 自制打击乐器为乐曲伴奏。
3. 分组创编小型音乐会节目，如：小组朗诵比赛、小型歌唱比赛等。
4. 组织学生参与小型音乐会演出，展示学习效果。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够熟练地演唱并演奏《爱的罗曼斯》，理解乐曲中的情感表达。
人音版七年级上册《桑塔露琪亚》教案歌曲分析《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利船歌,船歌是一种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁.。
《桑塔露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。
教学目标1、通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格，并对欧洲民间音乐感兴趣。
2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。
3、初步感受船歌这种音乐题材的特点，能够用和谐统一的声音进行二声部合唱。
教学重难点1、教学重点：能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》。
2、初步感受船歌这种音乐题材的特点，能够用和谐统一的声音进行二声部合唱。
教学准备多媒体课件、钢琴、打击乐器。
教学过程一、组织教学1、师生问好！2、发声练习。
注意气息平稳以及声部之间的和谐统一。
二、新课导入1、今天我们将踏上一段美妙的音乐之旅，前往意大利的著名港口城市——威尼斯。
在那里，海风轻拂，阳光洒在海面上，波光粼粼，一片宁静与祥和。
（课件出示威尼斯图片）2、威尼斯简介。
威尼斯（Venice）是意大利东北部著名的旅游与工业城市，也是威尼托地区（威内托大区）的首府。
威尼斯曾经是威尼斯共和国的中心，被称作“亚得里亚海明珠”，十字军东征时也曾在这里集结，堪称世界最浪漫的城市之一。
3、歌曲文化背景《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利歌曲，具有浓郁的民间特色和浪漫情调。
它原本是那不勒斯船歌中的一首民歌，后来经过多次改编和演唱，成为了世界范围内的经典之作。
三、整体感知1、现在，请大家闭上眼睛，用心聆听这段美妙的旋律。
2、从歌曲中你感受到了什么？海风的轻拂、波光粼粼的海面……3、再次聆听：歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲是几拍子的？歌曲情绪：抒情、热情洋溢地速度：中速八三拍4、八三拍与四三拍有什么区别吗？①八三拍与四三拍的主要区别在于记谱的视觉表达和音乐感受上。
②它们的强弱规律都是“强、弱、弱”，但在记谱上，八分音符的时值较短，给人一种较快的感觉，而四分音符的时值较长，可能给人一种较慢的感觉。
《爱的罗曼斯》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“初中音乐课程《爱的罗曼斯》”。
《爱的罗曼斯》是一首富有浪漫情怀的音乐作品，其优美的旋律和深情的歌词将引导学生走进音乐的世界，感受音乐所带来的情感体验和艺术魅力。
二、学习目标1. 知识与技能目标：学生能够了解《爱的罗曼斯》的创作背景及作者信息，掌握基本的音乐常识和欣赏方法，能够准确识别乐曲的旋律、节奏和和声等基本要素。
2. 过程与方法目标：通过聆听、演唱、演奏等多种形式，培养学生的音乐感知能力和表现力，提高学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习《爱的罗曼斯》，引导学生感受音乐所传达的情感，培养学生的音乐兴趣和爱好，提高学生的音乐文化素养。
三、评价任务1. 音乐知识评价：评价学生对《爱的罗曼斯》的创作背景、作者信息等音乐常识的掌握情况。
2. 技能掌握评价：评价学生在课堂上的演唱、演奏等技能的表现情况。
3. 情感体验评价：评价学生在学习过程中对音乐的情感体验和审美情趣的提升情况。
四、学习过程1. 导入新课：教师通过播放《爱的罗曼斯》的乐曲，引导学生进入音乐的世界，感受音乐的魅力。
2. 知识讲解：教师介绍《爱的罗曼斯》的创作背景、作者信息等音乐常识，帮助学生了解乐曲的背景和意义。
3. 乐曲欣赏：教师引导学生聆听乐曲，感受乐曲的旋律、节奏和和声等基本要素，培养学生的音乐感知能力。
4. 演唱演唱练习：学生跟随教师演唱乐曲的旋律，掌握基本的演唱技巧和表现力。
5. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享对《爱的罗曼斯》的理解和感受，提高学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，并强调学习的重点和难点。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂上的表现和回答，评价学生对《爱的罗曼斯》的掌握情况。
2. 作业：学生回家后自行复习本节课的学习内容，并完成相关的作业任务，如创作一首以爱情为主题的小短诗或小故事等。
《桑塔.露琪亚》教学设计课标分析《桑塔.露琪亚》义务教育课程标准实验教科书人音版第四单元“欧洲风情”中的一课。
1.审美体验价值音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
2.创造性发展价值创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。
音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。
在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。
3.社会交往价值音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。
成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行，对社会音乐生活的关心，对班级、学校和社会音乐活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
4.文化传承价值音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。
学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀；学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化，将会拓宽他们的审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。
二、基本理念1.以音乐审美为核心以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
新课标人音版初中音乐《欧洲风情》精品教案第一篇：新课标人音版初中音乐《欧洲风情》精品教案新课标人音版初中音乐《欧洲风情》精品教案教学目标：1.能够对俄罗斯民间音乐感兴趣，能够主动探索与其相关的音乐文化内涵。
2.能够感受、体验《伏尔加船夫曲》的音乐情绪及风格，说出歌曲所表现的意境3.分辨男低音音色4.了解民歌中的劳动号子5.能够参与音乐活动中的即兴表演教学重、难点：体验感受俄罗斯音乐情绪，总结出乐曲所揭示的主题教学过程：一、导入请同学们欣赏三首好听的歌曲片段（《灯光》、《三套车》、《莫斯科郊外的晚上》同时思考：1.这三首歌曲出自哪个国家？（俄罗斯）2.歌曲的情绪有什么特点？音乐色彩是黯淡的还是明亮的？黯淡的。
这种忧郁、黯淡的音乐曲调属于大调式还是小调式？二、新课(连接)（一）今天就让我们一同走进俄罗斯，感受其地域特有的音乐风格。
同学们知不知道俄罗斯有一条著名的河流叫什么？（伏尔加河）1.出示伏尔加河的风光图片，老师介绍2.19世纪沙皇统治下的伏尔加河纤夫生活是怎样的呢？让我们先来欣赏一幅由俄罗斯绘画大师列宾创作的油画《伏尔加河上纤夫》提问：这幅作品的色彩是怎样的？主要描绘的是人还是景？这些人物有什么特点？3.俄罗斯著名诗人涅克拉索夫也曾经写过一首表现俄罗斯纤夫的诗《伏尔加河上的纤夫》，请一位同学有感情的朗诵一遍。
通过绘画和诗歌两种不同的艺术形式表现了伏尔加河上纤夫的生活，那么音乐又是如何表现这个时代背景下伏尔加河纤夫的生活呢？4.下面，我们就来聆听一首歌曲—《伏尔加船夫曲》，请同学带着下面两个问题用心聆听A：歌曲的情绪 B：歌曲的演唱形式这首歌曲的原唱是由俄罗斯著名的男低音歌唱家夏里亚宾演唱的。
出示课件：简单介绍演唱者5.下面，老师范唱这首歌曲的一部分，请同学们听一听，老师演唱过程中重复最多的那段旋律是什么？教师简介劳动号子：我国民歌中有这种伴随劳动而歌唱并直接为劳动服务的歌曲，我们将这类体裁的歌曲称为劳动号子。
第四单元欧洲风情我的太阳教学设计2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册一、课程基本信息1. 课程名称：欧洲风情我的太阳2. 教学年级和班级：七年级上册3. 授课时间：第10周星期二上午第1节4. 教学时数：45分钟二、核心素养目标培养学生的音乐审美能力，提升学生对欧洲音乐的认知，激发学生对音乐学习的兴趣，培养学生的音乐创作和表现能力。
三、学情分析七年级的学生在音乐学习方面，普遍对音乐有浓厚的兴趣，但音乐基础知识相对薄弱。
他们在音乐认知、理解、表现和创造等方面存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
在知识方面，七年级学生对欧洲音乐的了解较少，对音乐作品的风格、结构、表现手法等缺乏系统的认识。
因此，在学习“欧洲风情我的太阳”这一课时，他们可能会对欧洲音乐的独特魅力感到困惑，难以理解和欣赏。
在能力方面，七年级学生在音乐表现和创造方面有一定的潜力，但缺乏实践经验和技巧。
他们在演奏乐器、演唱歌曲、编排舞蹈等方面需要更多的指导和练习。
因此，在学习“欧洲风情我的太阳”这一课时，他们可能会在音乐表现和创造方面遇到困难，难以达到预期的教学效果。
在素质方面，七年级学生普遍具有较高的学习热情和求知欲望，但在音乐审美和鉴赏方面需要进一步提高。
他们对音乐作品的情感内涵、风格特点和文化背景等方面的理解还不够深入，需要通过教师的引导和教学活动来提升。
在行为习惯方面，七年级学生的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法来吸引学生的注意力，提高他们的学习效率。
同时，他们在课堂纪律和合作学习方面也需要教师的指导和监督。
四、教学资源1. 软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、钢琴、电子琴等。
2. 课程平台：音乐教学软件、音乐视频资源等。
3. 信息化资源：互联网音乐资源、音乐教学网站等。
4. 教学手段：讲授法、示范法、实践法、合作学习法等。
五、教学过程设计1. 导入新课（5分钟）目标：引起学生对欧洲音乐和“我的太阳”的兴趣，激发其探索欲望。
新人音版七年级上册音乐教学设计欧洲风情——桑塔露琪亚新人音版七年级上册音乐教学设计欧洲风情——桑塔露琪亚欧洲风情——桑塔露琪亚教学重点：了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔露琪亚》。
教学难点：意大利船歌的演唱情绪的把握。
教学过程：一、组织教学（复习新疆民歌《青春舞曲》）二、导入新课1.导语：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，2.展示欧洲和意大利的版图三、观赏意大利名城威尼斯，佛罗伦撒（影像资料）1.了解意大利的风土人情2.请学生讨论（如威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗伦撒的歌剧院，意大利的那不勒斯等）四、欣赏意大利的音乐艺术1.请学生观看帕瓦罗蒂演唱的意大利民歌《我的太阳》。
（意大利的那不勒斯——那坡里民歌——《我的太阳》——帕瓦罗蒂）2．让学生讨论世界三大男高音的声音特点：（帕瓦罗蒂——意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）。
（多明戈——西班牙男高音歌唱家，音色丰满华丽，坚强有力）。
（卡雷拉斯——西班牙男高音歌唱家，音色流畅抒情）。
五、学习意大利民歌《桑塔露琪亚》《桑塔露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
歌曲为C大调，八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。
船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。
1.听范歌，（请学生讲解歌曲结构，明确歌曲的调号和拍号）2.学唱歌曲：A：请有键盘基础的学生带领大家学习歌曲的旋律B：老师带领学生来练习曲中的变化音C：有感情的朗诵歌曲。
D：完整演唱第一段，体会歌曲的内容和风格。
3.请学生设计此歌演唱方案（演唱情绪等）4.请两位以上的学生演唱个别段落，来展示他们设计的演唱情绪。
六、表演和再创造体会划船动作，并分组练习。
《伏尔加船夫曲》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并感受歌曲《伏尔加船夫曲》的节奏和情感，了解俄罗斯的历史背景。
2. 能够用轻缓的语调有感情地朗读诗歌，理解诗歌所表达的意境。
3. 培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重难点：1. 重点：引导学生感受歌曲中的情感和节奏，理解诗歌所表达的意境。
2. 难点：培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣，引导学生深入思考音乐与文化的干系。
三、教学准备：1. 准备音乐《伏尔加船夫曲》及相关视频，以便在教室上播放。
2. 准备诗歌文本，以便学生朗读。
3. 制作PPT课件，用于展示歌曲和诗歌的相关内容。
四、教学过程：1. 导入新课：起首通过播放《伏尔加船夫曲》的音乐，让学生感受音乐带来的情感体验，并引导学生思考这首曲子的创作背景和所要表达的情感。
2. 音乐欣赏：让学生聆听《伏尔加船夫曲》的音乐，感受船夫们艰难劳动的同时，也体验到他们坚韧不拔的精神。
同时，可以播放一些相关的视频片段，让学生更深入地了解这首曲子的背景和内涵。
3. 歌曲学唱：在欣赏完音乐后，可以引导学生学习这首歌曲的歌词，并让学生跟着音乐伴奏进行演唱。
教师可以在教学过程中进行示范演唱，帮助学生更好地掌握歌曲的演唱技巧。
4. 情感体验：在学唱完歌曲后，可以组织学生进行小组讨论，让学生谈谈自己对这首歌曲的感受和理解，以及这首歌曲对自己有什么样的启迪和影响。
通过学生的讨论和发言，教师可以进一步引导学生认识到这首歌曲所表达的坚韧不拔、不屈不挠的精神，以及在困难面前要英勇面对、积极向上的生活态度。
5. 实践活动：为了进一步稳固学生对这首歌曲的理解和掌握，可以组织学生进行一些相关的实践活动，如合唱比赛、舞台表演等。
让学生在实践中更好地展示自己对这首歌曲的理解和掌握水平，同时也可以增进学生的团队合作精神和竞争认识。
6. 教室小结：在课程的最后，教师可以对本节课的内容进行总结，并强调这首歌曲所表达的精神和态度对学生的成长和发展具有重要的意义。
谢谢观赏此内容是原创，翻版必究。
2010学年中学音乐第 13 册第三单元欧洲风情教学设计！第三单元欧洲风情第1课时《桑塔露琪亚》景宁民族中学蓝芳教学目标：（1）让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族得艺术风格。
（2）认识船歌这种体裁，唱准歌曲中得变化音FA。
（3）能够用自然圆润得声音演唱歌曲《桑塔露琪亚》，并将《桑塔露琪亚》得音乐情绪和风格变现出来。
重点：有感情得演唱歌曲《桑塔露琪亚》。
难点：变化音得演唱、歌曲音乐情绪和船歌特点得演唱把握。
教具准备：多媒体设备，钢琴，音像资料教材分析：1、《桑塔露琪亚》是一首著名得意大利船歌，船歌是一种三拍子得,给人以摇晃感觉得，情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢得音乐体裁。
《桑塔露琪亚》借船歌得这些特点生动展现了美丽得海景和热情得船夫,给人以动感和享受2：船歌：这种歌曲或乐曲得特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放得，热情洋溢得。
教学过程：一、组织教学二：导入新课导语：每个国家都有着极具特色得民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里得民歌，老师和大家一起走进意大利。
2：展示欧洲和意大利得版图（1）意大利90%得人们都信奉天主教，他们向往自由。
（2）意大利师欧洲得文明古国，旅游业很发达，接下来我们观看下面得图片，同学们就会明白为什么意大利得旅游业发达。
（3）观赏意大利得名城威尼斯，佛罗论撒。
请学生讨论（如威尼斯得交通工具贡多拉，佛罗论撒歌剧院，意大利得那不勒斯等）三、欣赏意大利民歌《桑塔.露琪亚》师：1、那不勒斯师意大利南部得美丽海港，今天我们要学唱得《桑塔露琪》就是那不乐斯得一首著名得船歌，2：下面我们先来欣赏一曲《桑塔·露琪亚》，请同学闭上眼睛聆听，听完后告诉大家你脑海中出现了怎样得画面生:在静静得湖面上，人们会驾着小船，还高唱着船歌，享受生活得美好。
四、再次聆听感受船歌得特点师: 同学们有没有坐过船得？坐船时有什么感觉。
生：摇摆得，晃晃悠悠得、悠闲得、颠簸得。
师:意大利有一种音乐风格，船歌。
《桑塔露琪亚》就是那不勒斯得一首船歌。
下面请同学们一起来用摇船得感觉跟着音乐摇摆起来。
并且请同学们想一想这首歌是几拍子得？生: 3/8拍师: 3/8拍有什么特点呢？老师拍手带着同学进行一次体会生：轻松得、摇动得感觉。
师：意大利船歌通常采用3拍子得节拍，给人以摇晃得感觉，情绪比较开朗、豪放、热情洋溢。
五、学唱歌曲《桑塔露琪亚》师: 接下来我们一起来学唱这首歌曲。
首先完整请同学们用“啦”小声得跟琴演唱，唱完告诉老师，乐曲可以分为几个部分。
生：两个部分师：很好，音乐上将这样得结构称为单二部曲式，请同学们一起来分析一下，这两个部分得情绪有什么不同呢？音高、力度、旋律线（引导学生感受歌曲情绪得变化，从而更好得处理好这首歌曲得情感）师:我们从这两段得音高，力度，旋律上来分析。
（第一部分就感觉小船在平静得湖面上自由得飘荡，情绪是抒情平稳得，第二部分感觉小船遇到了风浪，摇摆得幅度变大了，情绪是更加激情、豪放。
师：请同学们再一次用啦来演唱。
这一次老师提一个要求，请把将一部分得抒情悠闲，第二部分得热情豪放得情绪能够对比着表现出来。
1、指出知识点，难点变化音，重点练习。
（1）升FA音得练习。
（2 ）我发现同学们还有一句唱得还不够好，还需再练练。
2、完整唱歌谱3、要求学生根据节奏有感情得朗读歌词，体会歌曲得内容4、加入歌词完整演唱师:同学们，你们觉得这首歌曲，我们应该用怎样得声音来演唱呢5、处理歌曲得情绪变化（引导学生用优美、自然、圆润得声音来演唱歌曲。
）6、完整演唱歌曲7、学生分为两组请学生设计此歌演唱方案（演唱情绪，形式等）8、请两组学生演唱个别段落，来展示他们设计得演唱情绪形式，情绪。
总结：同学们这堂课老师带大家走进了意大利、学唱了具有船歌特点得《桑塔路琪亚》。
其实还有很多优美具有意大利风格特点得歌曲等着我们慢慢去欣赏、去享受。
第三单元欧洲风情第2课时《伏尔加船夫曲》等欣赏景宁民族中学蓝芳教学目标：1、学会聆听音乐。
2、能够辨别男高音、男中音和男低音及世界三大男高音。
3、能够对欧洲民族民间音乐感兴趣，喜欢不同民族得艺术风格，并主动探索与其相关得音乐文化内涵。
4、初步了解有关吉他得音乐知识。
教学重点：音乐所表达得情感、主题思想。
教学难点：能辨别男高音、男中音和男低音及世界三大男高音得音色特点。
教法：讲授法、讨论法、欣赏法。
教学过程：一、新课导入：课件播放歌曲片段：（1）王宏伟演唱得《西部放歌》（2）佟铁鑫演唱得《我爱祖国得蓝天》（3）《伏尔加船夫曲》师：请同学们辨别它们分别属于那种音色？它们各有什么特点？生：（1）男高音：高亢纯正甜美。
（2）男中音：浑厚。
（3）男低音：浑厚、沉重。
师：同学们注意区分男高音、男中音、男低音，它们主要是由音得高低和音色得本身特点来划分得，而不是单纯听音得高低，男低音音色浑厚、沉重。
（设计意图：创设情景，引入课题，感悟音乐，以音响得美吸引学生，辨别男高音、男中音和男低音，它们音色得特点。
）二、新课教学（一）音乐欣赏《伏尔加船夫曲》师：今天我们大家一起学习以男低音演唱得《伏尔加船夫曲》。
课件出示课题：音乐欣赏《伏尔加船夫曲》。
1、聆听音乐（第1遍）。
师：请同学们听音乐《伏尔加船夫曲》，并思考：你从音乐中听到了些什么？歌曲属于哪个国家？歌曲得力度怎么样？生：（1）我听到了沉重得号子声。
（2）俄罗斯歌曲。
（3）力度有弱有强。
（设计意图：让学生学会聆听音乐，感受音响得乐趣，从音响中能有所闻。
）师：刚才聆听得音乐，讨论歌曲得思想内容。
生：画面描绘出一些不同表情贫穷得人们在拉一条货船，反映了沙皇得统治下人们承受着痛苦。
（设计意图：让学生同其它学科联系起来，积极主动得投入到课堂中来，有益地自主学习，有效地探究学习，充分地合作学习。
）2、分析、理解、聆听音乐第2遍分部。
师：请问欧洲最长得河是？生：伏尔加河。
（全体学生齐声回答）师：对，伏尔加河是欧洲最长得一条河流。
俄罗斯人民称它为“母亲河”，这是因为伏尔加河流域自然风光秀丽；资源丰富、两岸人民勤劳勇敢，并且建立起自己生活得家园，创造了优秀得俄罗斯文化得原故。
所以，他们对伏尔加河得感情就像对母亲得感情一样。
播放音乐开始部分（1-20小节）A师：1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你从音乐中想到了什么？生：我仿佛看到了纤夫在远方拉纤劳动动作和沉重得步伐，渐渐向我们走来，只能听到隐约得号子声，同时表达了他们内心得不平和痛苦，呻吟和叹息。
师：请同学们想一想，在日常生活中听到那些号子？它们起什么作用？生：打夯号子，抬石头号子等。
在劳动中起着协作、一起用力得作用。
师：同学们答得很好，号子很多如：出海打鱼，森林伐木、抬木，江河摇橹、拉纤、放排，码头搬运，建筑工地打夯，上山撬石、打石以及挖石膏、制盐等劳动几乎都要有不同得劳动号子相伴。
这些都是民歌中得一种，必备条件首先是集体劳动，同时还必须是需要互相协作得集体劳动，因此是人们劳动中集体创造出来得。
分别播放音乐（21—36小节）A1 （27—52小节）A2 （边听边讲解）师：（1）1=D 4/4 5 1 7. 17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有号召性得音调结合而成，音乐显得更加沉重而有力。
（2）1=D 4/4 3 – 3 ·3 | 3·3 3 3 3 - | 3 3 2 1 | 7 5 6 3 - | 最高、最强音上得同音进行，充分显示了他们得力量和奔向未来，追求光明得决心。
播放音乐尾声（53—64小节）师：尾声你想到了什么？生：歌曲开头那低沉得音调再现，不仅达到首尾呼应统一，而且使人仿佛耳闻目睹，描绘出纤夫们拖着沉重得货船，迈着艰辛得步伐由远而来，复而远去，直到最后消失在远方得情景中。
（设计意图：同学们通过聆听音乐深入理解音乐，与学生得生活联系在一起，深入理解号子，体验音乐得情感，音乐所表达得内涵。
培养学生得审美能力。
）师：歌曲得结构图式:A（1-20小节）A1(21-36小节)A2(37-52小节)尾声（53-64小节）歌曲得主要艺术特点：（教师讲解）师：歌曲力度层次得变化特点？生：ppp ﹤f f ﹥ppp师：男低音音域不高，音色沉重、浑厚。
完整聆听全曲（第3遍）结合前边得分析、领会音乐所表达得情感。
3、表现音乐、创造音乐师：歌曲得主题思想是什么？请同学们分组讨论，各组请代表分别说说讨论得结果。
生：“踏平世界得不平路，对着太阳唱起歌。
”深入反映他们以坚韧不拨得毅力，同沙皇政府作斗争，对未来光明得追求和向往。
师：结合大家聆听得歌曲，以你在生活中所看到或听到得，请同学们以自己喜欢得表现方式即兴表演。
（以唱歌、跳舞、绘画、戏剧、小品等艺术形式）这首歌曲告诉我们：不怕艰难险阻，勇往直前，胜利一定是属于你自己。
（设计意图：通过对音乐得理解，以各种不同得艺术形式表现音乐，培养学生动口、动脑、动手得能力，能将音乐创造性得发挥。
音乐最终告诉了我们什么道理，受到了什么启发。
学生受到了什么样得教育。
）（二）音乐欣赏《阿尔罕布拉宫得回忆》1、介绍乐曲得创作背景及与之相关得历史文化知识中世纪时，由阿拉伯及北非侵入西班牙得摩尔人，在西班牙南部得格拉纳达城建立了格拉纳达王国。
摩尔人在格拉纳达山丘上盖起了阿尔罕布拉宫。
在这座中世纪得宫殿里，珍藏着闻名于世得壁画——这是古代伊斯兰文化得宝贵遗产。
15世纪时，西班牙人开展复国运动，摩尔统治者被赶出了西班牙。
但是，格拉纳达王国得遗址及阿尔罕布拉宫中珍藏得壁画却成为后世旅游得胜地和观光得对象。
西班牙吉他演奏家、作曲家塔雷加（1852—1909）曾到阿尔罕布拉宫游览，他对那古老得宫殿建筑和华丽得壁画留下了极为深刻得印象，因而在1896年创作了《阿尔罕布拉宫得回忆》这首传世之作。
2、吉他：中世纪时，摩尔人将一种拨弦乐曲传人西班牙。
随后，逐步定型为今天得西班牙吉他（简称为吉他）。
与他同类得乐器还有意大利吉他、班杜里亚琴、西滕琴、班卓琴、夏威夷吉他（横置在膝上演奏得吉他，用金属按弦器代替手指按弦，并在琴弦上滑动奏出旋律）。
3、聆听全曲（1）分析乐曲得旋律特点（2）音乐情绪（3）乐曲结构形式（4）演奏方法有什么特点师小结：《阿尔罕布拉宫得回忆》从一丝忧伤开始，演绎出复杂得感情，最后在宁静中结束。
结构形式是：A+B+尾声（即单二部曲式+尾声）。
演奏方法：轮指奏法、分解和弦伴奏。
（三）音乐欣赏《我得太阳》1、欣赏歌曲师：欣赏完后，请同学们告诉老师这是种什么音乐演唱形式？哪个国家最有代表性？（播放有关意大利美声得歌剧视频）生：美声唱法，男高音演唱。
师：那谁能告诉我世界上得三大男高音是谁？生：帕瓦罗蒂（意大利）、多明戈（西班牙）、卡雷拉斯（西班牙）师：今天我们要欣赏得这首歌就是非常著名得意大利歌曲《我得太阳》也是三大男高音得代表作。
