下载文档原格式
初中音乐人音版七年级上册第三单元《欣赏：天边》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
1.感受蒙古族音乐,并乐于主动学习,认识,了解蒙古族的音乐文化及其独特的艺术特点。
2.在模唱与即兴舞蹈中感受、体验蒙古族长调音乐的特点。
3.进一步理解长调音乐的特点,感受“诺古拉”并能总结出“诺古拉”在蒙古长调音乐中的演唱特点。
2学情分析
七年级学生已经初步掌握音乐节奏、速度、力度等基本知识,但他们把握音乐的情感和表现音乐的能力有待进一步提高。
我校处于中原地带,学生对民族性的音乐聆听和接触的较少,还不能够理解民族性音乐的风格。
本节课我将扩展学生音乐认知领域,以及体验感受和探索创造能力。
3重点难点
教学重点:感受体验具有长调风格的蒙古族歌曲特有的风格和音乐特点。
教学难点:让学生人人参与,通过肢体语言(舞蹈)来表现蒙古族歌曲。
4教学过程
4.1第一学时
教学过程
复习知识点导入
1.听音乐《我是草原小牧民》跳着舞蹈走进教室。
2.复习长调、短调的音乐特点。
长调:节奏自由,旋律舒展、辽阔,字少腔长、高亢悠远,多大跳音程、尾音拖长,宜于叙事、又长于抒情的特点。
天边-人音版七年级音乐上册教案一、教学目标本课程旨在通过学习“天边-人音版”这首音乐作品，让七年级学生对音乐有更深入的理解，同时提高学生的音乐欣赏能力。
教学目标包括：1.理解歌曲的音乐风格及内容；2.通过欣赏、分析、演唱等方式学习歌曲；3.培养学生的合作意识和团队精神；4.提高学生的音乐鉴赏水平。
二、教学内容1. 欣赏放映“天边-人音版”的MV，让学生通过欣赏歌曲的旋律、节奏和歌词，感受到音乐的魅力。
同时，在欣赏过程中，引导学生重点关注歌曲的音乐风格、节奏感和情感表达。
2. 分析通过详细讲解歌曲的曲式、调式、节奏和和声等音乐要素，让学生对歌曲的音乐结构有更深入的认识。
教师可以引导学生主动参与讨论，对学生的学习主动性有所激发。
3. 演唱分组让学生分角色合唱，并通过多次练习，提高学生的歌唱能力和团队协作意识。
同时，教师要明确指引学生根据歌曲的情感表达，发挥自己的艺术表现能力。
4. 总结与反思在学生完成演唱活动后，教师进行总结指导，要求学生回顾自己在这个过程中的学习与表现，从多个角度进行反思并提出改进建议。
三、教学过程1. 欣赏教师播放“天边-人音版”的MV，让学生带着问题与音乐进行互动，快速了解歌曲的音乐特点、情感表达和表演艺术特点。
问题示范：•歌曲风格是什么？如何展现这种风格？•整首歌的节奏感如何？怎样让听众感受到节奏鲜明的特点？•歌曲所表达的情感有哪些？怎样通过音乐呈现该情感？2. 分析•通过分析歌曲的曲调、和声，分析出歌曲的音乐结构；•分析出歌曲的情感表达方式，如何通过音乐手段达到最佳表现。
3. 演唱•分组合唱歌曲，要求每组学生设主唱、合唱、和声部分。
教师在指导时注意组建不同表现风格的组合，让学生模仿不同的情感表达方式；•鼓励学生通过关注演唱时自己的感受和角色演绎，发挥自己的主观能动性，让每组学生尽量将歌曲演唱得更加感性、优美。
4. 总结与反思在演唱活动结束后，以课堂讨论、小组讨论、写学习总结等形式，调查问卷等形式对教学进行反思和总结，探讨学生在这个过程中所遇到的问题，改进教学方法，提高教学效果。
七年级音乐上册第3单元欣赏《天边》教案2人音版《天边》教案教学目标1.学会演唱歌曲《天边》,感受蒙古音乐独特的长调风格。
2.了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色。
3.通过多种形式参与艺术活动，感受音乐的美，提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。
4.对音乐与地理环境之间的关系有初步体验，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。
教法学法试唱法、表演法、听赏法、讨论法。
教学手段多媒体课件、录音机。
教材分析本课以草原上的蒙古族为主线，通过听、唱、演、思来了解蒙古族民歌以及音乐与地理环境之间的关系。
因此在教学中先给学生听无伴奏合唱《牧歌》，与此同时用多媒体展示蒙古草原的风貌，学生在听觉和视觉的享受中开始学唱民歌《天边》，从中体会音乐与地理环境之间的关系教学重点。
通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。
教学难点音乐材料多，要在有限的教学时间内较好的完成教学任务。
教学准备学生课前搜集：有关草原的音乐、图片、民族风情。
教学过程一、提问导入提问：师：你去过草原吗？你心中的草原是怎样的？想感受古诗中“天苍苍，野茫茫……”的大草原风情吗？出示中华人民共和国地图，让学生说出四大牧场的地理位置。
二、说明本课的学习内容1、学会演唱歌曲《天边》,感受蒙古音乐独特的风格。
2、了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色。
3.通过多种形式参与艺术活动，感受美、创造美。
4、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。
5．让学生简介课前搜集的蒙古民族风俗（课件展示图片或录像），然后教师补充。
如果你来到蒙古，蒙族同胞会先跟你亲切地说“塔、赛白奴”，“您好”。
请同学和我一齐说一遍。
然后给你端来可口的奶茶，请你吃烤全羊，让你一饱口福。
再带你去参加他们一年一度的“那达慕”大会。
还会带你去祭拜他们的民族英雄成吉思汗陵。
三、学唱民歌《天边》1．教师或磁带范唱民歌《天边》。
2．总结蒙古族民歌的风格特点：宽广、舒展。
一、教学目标1. 知识技能目标：感受音乐节奏、旋律等基本要素，用自然和谐的声音演唱歌曲。
2. 过程方法目标：通过体验、模仿、探究、合作等方式，让学生参与音乐学习中来，加深对音乐的理解和欣赏。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对音乐的热爱，提高审美能力，激发学生的创造力和想象力。
二、教学内容1. 课程名称：《XXXX》2. 教学课时：1课时3. 教学对象：XXXX年级学生三、教学重难点1. 重点：掌握歌曲的节奏、旋律，用自然和谐的声音演唱歌曲。
2. 难点：理解歌曲的情感，用恰当的情绪表达歌曲。
四、教学过程1. 导入（1）播放与歌曲相关的音乐或视频，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生分享自己对音乐的感受和认识。
2. 新授（1）讲解歌曲的创作背景和歌曲的基本要素（节奏、旋律、歌词等）。
（2）示范演唱歌曲，让学生跟唱，纠正学生的音准和节奏。
3. 体验与模仿（1）组织学生进行小组合作，共同演唱歌曲，体验合唱的乐趣。
（2）鼓励学生模仿歌曲中的旋律，培养学生的创造力。
4. 探究与合作（1）引导学生探讨歌曲的情感，表达自己对歌曲的理解。
（2）组织学生进行合作创作，如改编歌词、编舞等。
5. 总结与展示（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）组织学生展示自己的创作成果，如演唱、演奏等。
五、教学评价1. 学生对歌曲的节奏、旋律掌握程度。
2. 学生在演唱过程中的情感表达。
3. 学生在合作创作中的表现。
六、教学资源1. 教学视频、音频资料。
2. 歌曲乐谱、歌词。
3. 动画、图片等辅助教学材料。
七、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 创设轻松、愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的音乐素养，提高学生的审美能力。
音乐《天边》教学设计音乐《天边》教学设计第一课时教学内容：1，聆听《晨景》2，表演《清晨》教学目标：1，认识幷学习6/8拍。
2，通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》，感受极为淳朴，具有牧歌风格的音乐。
教材分析：1，管弦乐《晨景》，是挪威作曲家格里格为挪威剧作家易卜生五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐。
本曲就是《培尔·金特》第一曲中的第一首。
乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。
2，歌曲《清晨》是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。
2/4拍，宫调式，三段体结构。
歌曲的第一部分以方整的四个乐句组成，第一、三乐句是旋律的重复，第二、四句旋律相同，只是在尾部做了上移四度的变化，第二部分是歌曲的插入步，旋律优美舒展，与前段形成了对比。
随后，歌曲在最后又重复了第一曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。
教学重点：1，学习画字母谱。
2，唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
教学准备：歌曲录音，钢琴，关于晨景的图片。
教学过程：出示晨景图，同学们你们看，天空中弥漫着淡淡的`雾霭，圆圆的太阳跃出地平线，发出淡淡的，暖暖的光。
而点点星光正因东方曙光的越来越亮而自天际间逐渐淡去。
一天中最美好的时候到了，听！闹钟响了，同学们，该起床了。
早上起床，你都会做些什么？好，一切都准备好了，让我们推开窗户，呼吸一下早晨的新鲜空气吧。
听，一段优美的音乐传入我们的耳际。
1，欣赏《晨景》，（边听边对照，你能感受到书中三幅图的景色吗？如果让你画，你会怎么画。
）2，再听一次主题幷看谱哼唱。
说说教材中用三种方式记录了这段音乐，线条图形谱，线条字母谱，简谱。
3，老师简介乐曲。
4，聆听全曲，给三幅画加文字说明。
(晨曦微露，初显阳光，太阳升起)接下来，我们再学习一首关于早晨的歌曲，《清晨》。
这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。
5，范唱歌曲。
（歌曲分为几个部分？表述的是什么？）6，先读歌词，强调第三段和第四段。
初中音乐教案天边年级：初中学科：音乐课时：2课时教材：《音乐课程标准》教学目标：1. 让学生了解和掌握蒙古民族的音乐特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 通过学习《天边》，使学生能够感受和理解歌曲中的情感，提高学生的音乐表现力。
3. 培养学生团结协作的精神，提高学生的集体荣誉感。
教学重点：1. 歌曲《天边》的旋律和节奏。
2. 蒙古民族的音乐特点。
教学难点：1. 歌曲《天边》的高音部分。
2. 蒙古民族音乐特色的把握。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师播放蒙古族歌曲《敖包相会》，让学生初步感受蒙古民族音乐的特点。
2. 引导学生讨论蒙古民族音乐的特点，如音域宽广、旋律起伏等。
二、新歌教学（15分钟）1. 教师介绍歌曲《天边》的背景、作者及演唱者。
2. 教师范唱歌曲《天边》，学生跟随哼唱。
3. 教师讲解歌曲的节奏、旋律，引导学生跟唱。
4. 分组进行合唱练习，加强学生对歌曲的熟练度。
三、歌曲分析（15分钟）1. 教师分析歌曲《天边》的结构，讲解歌曲的高音、低音部分。
2. 引导学生关注歌曲中的情感变化，理解歌曲的含义。
四、课堂练习（15分钟）1. 学生自主练习歌曲《天边》，加强歌曲的高音部分。
2. 教师挑选学生进行演唱，给予评价和指导。
第二课时：一、复习歌曲（5分钟）1. 教师播放歌曲《天边》，学生跟唱。
2. 教师提问有关蒙古民族音乐的问题，巩固学生对蒙古民族音乐特点的了解。
二、合唱练习（15分钟）1. 教师组织学生进行合唱练习，注意引导学生把握蒙古民族音乐特色。
2. 教师对学生的合唱进行点评，指导学生改进演唱技巧。
三、课堂展示（15分钟）1. 学生分组进行合唱展示，其他学生进行评价。
2. 教师总结课堂内容，强调蒙古民族音乐的特点及《天边》的情感表达。
四、课后作业（10分钟）1. 学生回家后自主练习歌曲《天边》，加强高音部分的演唱。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学评价：1. 学生对蒙古民族音乐特点的掌握程度。
第三单元《草原牧歌》教案教学内容：欣赏教学——无伴奏合唱《牧歌》独唱《美丽的草原我的家》马头琴独奏《万马奔腾》独唱《天边》教学目标：1、欣赏无伴奏合唱《牧歌》，了解我国蒙古族的风情，感受无伴奏合唱中人声表现魅力和多声部效果的美感，激发学生热爱我国民族音乐艺术的情感，同时也了解内蒙古民歌中的长调民歌和短调民歌的含义。
2、通过欣赏藏族民歌与蒙古民歌还有维吾尔族民歌，让学生更能了解藏族和蒙古族以及我们新疆的维吾尔族歌曲的特点以及这些民族的风土人情。
3、培养学生听辨能力以及通过欣赏，了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色，并且对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。
教学难点：1、让学生由感性到理性感受蒙古族民歌的独特韵味。
2、了解内蒙古民歌长调歌曲和短调歌曲的含义以及藏族民歌的特点。
教学过程：一、导入：师：“今天，老师将带同学们到一个非常令人向往的地方，请同学们听着这首熟悉的歌曲随我一同前往。
”（播放《蒙古人》，边听边观赏草原风光。
）请同学们把你所看到和听到的美丽的东西告诉大家，并谈一下你的感受。
让我们共同体验一下蒙古族民歌的无穷魅力吧！（出示课题）《草原之旅—少数民族民歌》1、首先播放《牧歌》问题：当你听完这首歌曲后，请你谈一下你对这首歌曲情绪、风格特征的认识？2、（出示幻灯）（1）、内蒙民歌：分为长调民歌和短调民歌（2）、长调民歌：曲调悠长，节奏自由，篇幅较长，带有浓厚的草原气息，是蒙古族民歌的典型形式（3）、短调民歌：曲调紧凑，节奏整齐，篇幅较短3、给学生讲解关于内蒙古民族的生活风俗：（1）如:奶茶、烤全羊等图片（2）、播放“那达慕”影片那达慕-----那达慕是蒙古语，娱乐或游戏的意思。
蒙古族人民传统的群众性集会。
也是一年一度的盛大节日。
（3）、出示图片：一代帝王------成吉思汗：祭成吉思汗陵是蒙古民族最隆重、最庄严的祭祀活动。
成吉思汗是蒙古族崇敬的民族英雄。
每年阴历 3月21日为春祭。
4、播放马头琴独奏《美丽的草原我的家》并且介绍马头琴：马头琴------拉弦乐器，因琴头雕饰马头而得名，是蒙古族最具代表性的乐器。
初中音乐《天边》教案教学目标：1. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，体验蒙古族音乐的风格特点。
3. 知识与技能：了解蒙古族的音乐特点，学会用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲。
教学重点：1. 学会歌曲《天边》的歌词和旋律。
2. 掌握蒙古族音乐的特点。
教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音准和节奏。
2. 蒙古族音乐的演奏技巧。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放蒙古族音乐《辽阔的草原》，让学生感受蒙古族音乐的风格特点。
2. 学生分享对蒙古族音乐的初步印象。
二、新歌教学（15分钟）1. 教师介绍歌曲《天边》的背景和意义。
2. 学生聆听歌曲，感受歌曲的美感。
3. 教师教唱歌曲，讲解歌词和旋律的特点。
4. 学生跟唱歌曲，注意音准和节奏。
5. 教师针对学生的演唱进行点评和指导。
三、蒙古族音乐特点讲解（10分钟）1. 教师讲解蒙古族音乐的基本特点，如音阶、节奏、演奏技巧等。
2. 学生现场体验蒙古族乐器，如马头琴、蒙古鼓等。
3. 教师示范蒙古族音乐的演奏方法，学生跟随学习。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种蒙古族乐器，进行集体演奏。
2. 教师巡回指导，纠正学生的演奏错误。
3. 学生互评，分享实践活动的心得。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调蒙古族音乐的特点。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学评价：1. 学生对歌曲《天边》的掌握程度。
2. 学生对蒙古族音乐特点的了解程度。
3. 学生在实践活动中的表现。
通过本节课的学习，学生不仅学会了歌曲《天边》，还了解了蒙古族音乐的特点，增强了民族自豪感。
同时，通过实践活动，学生提高了自己的音乐素养和合作能力。
天边-人音版七年级音乐上册教案一、课程目标学生能够：1.认识《天边》这首歌曲，了解歌曲背后的创作背景和作者的情感表达；2.掌握这首歌曲的歌词和旋律，能够熟练地演唱这首歌曲；3.了解这首歌曲的音乐风格和特点，探究音乐与生活的关系；4.发扬团队合作精神，鼓励同学们互帮互助，在小组中完成表演任务。
二、教学内容1.歌曲欣赏：播放《天边》这首歌曲，让同学们感受和了解这首歌的音乐特点和情感表达。
2.歌曲分析：通过讨论和分析歌词、旋律等方面的内容，让同学们深入了解这首歌曲背后的创作意图和情感表达。
3.歌曲演唱：分小组进行歌曲演唱，让同学们在合作中学会互相倾听、互相支持。
同时，在表演过程中，老师也可以根据同学们的表现，及时进行指导和纠正，提高演唱水平。
4.音乐探究：通过对歌曲音乐风格和特点的探究，让同学们了解音乐与生活的关系，激发他们的音乐兴趣。
三、教学过程1. 歌曲欣赏（约10分钟）播放《天边》这首歌曲，让同学们先了解这首歌曲的音乐特点和情感表达。
播放结束后，老师可以向同学们征询他们的感想和理解。
2. 歌曲分析（约20分钟）让同学们先通过问答的形式，了解这首歌曲的背景和作者的情感表达。
然后，老师可以引导同学们共同分析歌曲的歌词、旋律和节奏等方面的内容，让同学们深入了解这首歌曲背后的创作意图和情感表达。
3. 歌曲演唱（约30分钟）分小组进行歌曲演唱。
在小组合作的过程中，老师可以适时地进行指导和修改，以提高演唱的质量。
同时，在演唱结束后，老师可以组织同学们自行评价和点评，提高他们的团队合作精神。
4. 音乐探究（约20分钟）通过对歌曲音乐风格和特点的探究，让同学们了解音乐与生活的关系，激发他们的音乐兴趣。
老师可以和同学们一起尝试分析歌曲的各种乐器和声音，探究其音乐效果和情感表达。
5. 总结（约10分钟）让同学们总结本节课的学习内容和收获，同时提醒他们在平时要多听音乐，培养音乐素养。
四、作业建议1.复习《天边》的歌词和旋律，再次演唱这首歌曲，尝试表达自己的情感和想法。
天边教案七年级教案标题：天边教案七年级教案目标：1. 通过本课学习，学生将能够理解并运用关于天边的基本概念和术语；2. 培养学生观察、分析和解释天边现象的能力；3. 培养学生的科学思维和团队合作能力。
教学重点：1. 天边的定义和特征；2. 天边与地平线的关系；3. 天边现象的解释。
教学准备：1. 天边的图片或视频素材；2. 天边现象的解释材料；3. 学生实验的材料和器材。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引导学生观察教室窗外的天边现象，询问他们对天边的认识和观察到的现象。
2. 知识讲解（15分钟）- 介绍天边的定义和特征，解释天边与地平线的关系。
- 使用图片或视频素材展示不同时间、不同地点的天边现象，引导学生观察并描述他们所看到的变化。
3. 实验探究（20分钟）- 分组进行实验，每组提供一份实验指导书和实验材料。
- 实验内容：利用简易望远镜观察天边现象，记录观察结果并进行分析。
- 学生通过实验，探究天边现象的原理和解释。
4. 总结归纳（10分钟）- 让学生汇报实验结果，并与全班一起讨论实验结果的解释。
- 引导学生总结天边现象的原理和解释，梳理所学内容。
5. 拓展延伸（10分钟）- 提供额外的阅读材料或视频资源，让学生进一步了解天边现象的相关知识。
- 鼓励学生提出更多关于天边的问题，并引导他们进行深入思考和研究。
6. 作业布置（5分钟）- 布置相关作业，如撰写实验报告、阅读相关文章或观察天边现象并记录。
- 强调作业的重要性，并鼓励学生主动学习和思考。
教学反思：本节课通过引导学生观察、实验探究和讨论，培养了学生对天边的兴趣和好奇心，提高了他们的科学思维和团队合作能力。
同时，通过拓展延伸和作业布置，激发了学生进一步深入学习和探索的动力。
在教学过程中，教师要注重引导学生思考和提出问题，激发他们的学习兴趣和主动性。
同时，教师还应根据学生的实际情况和反馈进行及时调整和改进教学策略，确保教学效果的最大化。
《天边》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对《天边》这首歌曲有更深入的理解，熟悉并能够演唱这首歌曲。
2. 提高学生的音乐欣赏能力和审美意识。
3. 培养学生的音乐表现力和情感表达。
二、作业内容：1. 歌曲欣赏：学生通过聆听《天边》这首歌曲，了解歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素，感受歌曲所表达的情感和意境。
2. 歌曲填词：学生根据对《天边》这首歌曲的理解，自行填写歌曲的歌词，加深对歌曲的记忆和理解。
3. 音乐表演：学生以小组为单位，通过舞蹈、乐器演奏、歌唱等形式，展示自己对《天边》这首歌曲的表演能力。
三、作业要求：1. 作业完成后，学生需提交音频文件（演唱或演奏）或视频文件（表演），以供教师评价。
2. 作业提交时间：请在下一节音乐课开始前将作业提交。
3. 学生在完成作业的过程中，需要积极参与歌曲的演唱、演奏和表演，充分展示自己的音乐才华。
4. 鼓励学生在完成作业的过程中，积极与其他同学交流、合作，共同提高音乐素养。
四、作业评价：1. 教师将对所有提交的作业进行评分，优秀作品将在班级内展示并给予奖励。
2. 教师将根据学生的完成情况、参与程度、表演质量等方面进行评价，注重学生的自我表现和创新能力。
3. 对于在作业中表现优秀的学生，教师将给予额外的表扬和鼓励，激发他们的学习热情。
五、作业反馈：1. 学生将根据教师的评价和建议，对自己的作业进行反思和改进，进一步提高自己的音乐素养。
2. 学生可以向教师提出自己在完成作业过程中遇到的问题和困惑，寻求教师的帮助和建议。
3. 教师将根据学生的反馈，不断改进和完善作业设计方案，提高教学质量。
通过本次作业，学生将进一步了解和掌握《天边》这首歌曲，提高自己的音乐欣赏能力和审美意识，同时培养自己的音乐表现力和情感表达能力。
通过积极参与和合作，学生将获得更多的交流和展示机会，增强自己的自信心和集体荣誉感。
教师也将根据学生的反馈不断改进和完善作业设计方案，提高教学质量，为学生提供更好的音乐教育资源。
天边初中音乐教案年级：初中学科：音乐课时：2课时教材版本：人音版教学目标：1. 能够用优美的声音演唱歌曲《天边》。
2. 了解歌曲的创作背景，理解歌词的含义，感受歌曲所表达的情感。
3. 学习简单的音乐理论知识，如旋律、节奏等。
4. 培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
教学重点：1. 歌曲《天边》的演唱技巧。
2. 音乐理论知识的掌握。
教学难点：1. 歌曲的高音部分演唱。
2. 音乐理论知识的运用。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师播放歌曲《天边》，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 教师简要介绍歌曲的背景，激发学生的学习兴趣。
二、学唱歌曲（15分钟）1. 教师带领学生学习歌词，注意音准、节奏的准确性。
2. 教师教授歌曲的演唱技巧，如呼吸、共鸣等。
3. 学生跟唱歌曲，教师及时纠正错误。
三、音乐理论知识学习（15分钟）1. 教师讲解旋律、节奏等基本音乐理论知识。
2. 学生通过歌曲《天边》实例，理解音乐理论知识。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生分享学习心得，反馈学习效果。
第二课时：一、复习歌曲（5分钟）1. 教师播放歌曲《天边》，让学生跟唱。
2. 教师针对学生的演唱进行点评，指导改进。
二、音乐实践活动（15分钟）1. 教师引导学生进行分组，每组选择一段歌曲进行表演。
2. 学生自由发挥，运用学习到的音乐理论知识，对歌曲进行改编。
三、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生分享学习心得，反馈学习效果。
四、课后作业（5分钟）1. 学生回家后，练习演唱歌曲《天边》。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学评价：1. 学生演唱歌曲《天边》的熟练程度。
2. 学生对音乐理论知识的掌握程度。
3. 学生参与音乐实践活动的积极性和创新意识。
《天边》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对《天边》这首歌曲的学习，了解蒙古族音乐的特点和风格。
2. 掌握歌曲的旋律和节奏，能够熟练演唱。
3. 通过作业，提高学生的音乐表现力和合作能力。
二、作业内容1. 听写作业：学生需完整听一遍《天边》歌曲，然后在作业纸上记录下曲谱。
要求记录下曲谱中的音高、节奏和旋律走向。
2. 歌曲演唱：学生需在小组内演唱《天边》歌曲，注意歌曲的节奏、音准和情感表达。
小组内成员应相互配合，共同演绎歌曲。
3. 知识拓展：学生需搜集有关蒙古族的音乐、文化、历史等方面的资料，了解蒙古族的民族特色和音乐风格。
三、作业要求1. 听写作业：学生需认真听歌，确保记录的准确性。
2. 歌曲演唱：学生需在小组内认真练习，确保演唱效果。
小组内成员应相互倾听，共同提高。
3. 知识拓展：学生应认真搜集资料，确保信息的准确性和完整性。
资料应整理成文，字数不少于300字。
4. 作业提交：学生需将听写作业、歌曲演唱视频和资料整理成文提交至作业平台。
四、作业评价1. 评价标准：学生的作业完成情况、歌曲演唱表现和资料整理质量是评价的主要标准。
2. 评价方式：教师将根据作业平台的数据统计和学生的表现进行评价，并给出相应的分数和反馈意见。
3. 反馈意见：教师将针对学生的表现和作业中存在的问题提出改进意见和建议，帮助学生更好地完成后续的学习任务。
五、作业反馈1. 学生应认真听取教师的评价和反馈意见，针对自己的表现进行反思和总结，找出不足之处并加以改进。
2. 学生应根据教师的反馈意见，对资料整理成文进行修改和完善，确保提交的作业质量达标。
3. 学生应将教师的反馈意见和修改后的资料整理成文保存好，以便今后查阅和学习。
通过本次作业，学生可以更好地了解蒙古族音乐的特点和风格，提高自己的音乐表现力和合作能力，为今后的音乐学习打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 通过对《天边》这首歌曲的学习，加深学生对蒙古族音乐文化的了解；2. 通过歌曲演唱和乐器演奏，提高学生的音乐表现力和团队协作能力；3. 培养学生的审美意识和音乐鉴赏能力。
人音版七年级音乐上册（简谱）第三单元《天边》教学设计一、教学内容人音版七年级音乐上册（简谱）第三单元《天边》教学设计二、教学目标1. 学生能够理解歌曲《天边》所表达的情感，通过学习歌曲，提高自己的音乐素养。
2. 学生能够掌握歌曲的基本节奏和旋律，能够独立演唱歌曲。
3. 学生能够理解歌曲中所蕴含的情感，提高自己的音乐鉴赏能力。
三、教学过程1. 歌曲欣赏：教师播放歌曲《天边》，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 歌曲解析：教师详细解析歌曲的旋律、节奏、情感等，帮助学生更好地理解歌曲。
3. 歌曲学习：教师带领学生学习歌曲的基本节奏和旋律，指导学生正确演唱。
4. 歌曲练习：学生独立演唱歌曲，教师给予指导，帮助学生提高演唱水平。
5. 歌曲鉴赏：学生分享自己对歌曲的理解和感受，提高自己的音乐鉴赏能力。
四、教学评价1. 学生能够独立演唱歌曲，正确掌握歌曲的基本节奏和旋律。
2. 学生能够理解歌曲中所蕴含的情感，提高自己的音乐鉴赏能力。
3. 学生能够积极参与课堂讨论，分享自己对歌曲的理解和感受。
二、核心素养目标1. 音乐学科核心素养：通过对歌曲《天边》的学习，提高学生对音乐的感受和鉴赏能力，培养学生的音乐素养。
2. 情感态度与价值观：通过歌曲的学习，培养学生对自然美景的热爱和珍惜，提高学生的情感态度和价值观。
3. 审美与表现：通过对歌曲《天边》的学习，提高学生对音乐的审美能力和表现力，培养学生的音乐表现能力。
4. 创新与实践：通过歌曲的学习，培养学生对音乐的创新思维和实践能力，提高学生的音乐创作能力。
三、重点难点及解决办法1. 重点：歌曲《天边》的旋律和节奏学习。
解决办法：通过播放歌曲，让学生初步感受旋律和节奏，然后教师详细解析，指导学生跟随音乐学习旋律和节奏，逐步掌握。
2. 难点：歌曲《天边》的情感理解。
解决办法：通过歌曲欣赏和解析，教师引导学生感受歌曲中的情感，结合生活实际，让学生理解歌曲所表达的情感，提高学生的音乐鉴赏能力。
天边教材分析：“草原牧歌”是初中阶段重点学习和介绍中国民歌的单元，蒙古族有自己的语言、文字、音乐文化。
教材首选内蒙古自治区的音乐，说明蒙古族民族音乐，特别是民歌中的长调、短调，民族乐器中的马头琴，在中华民族音乐宝库中占有独特的地位，同时，“长调”因其在蒙古族历史发展中的文化价值以及其悠长旷达、自由舒展的、优美的旋律而被列为“人类口头和非物质遗产代表作”名单。
《天边》便是一首具有长调风格的蒙古族抒情歌曲。
学情分析：1、七年级学生处于童声与变声期交汇，一部分学生已经处于变声期，应注意科学用声，学生对蒙古族的了解，仅限于街头的蒙古族流行音乐，如《套马杆》《最炫民族风》等，对内蒙古艺术歌曲及乐器、舞蹈，都没有深刻概念。
2、尝试通过信息技术手段了解内蒙古，学生对内蒙古的人文风俗了解不多，有学习积极性，对内蒙古音乐及文化风俗感兴趣，并有意愿参与学习，学生学会利用手中的多媒体ipad进行资料查询与师生共享。
教师通过情感引导，学生感知音乐。
教学目标：1、情感态度与价值观：学习歌曲《天边》，能对本单元蒙古族音乐感兴趣，体验蒙古族歌曲的艺术魅力。
2、过程与方法：用模唱的方法学唱歌曲，在合作学习中能独立利用“班班通”及ipad查阅历史文化资料及歌曲重难点。
3、知识与技能：学习演唱《天边》，能以自然舒展的声音，深情赞美的情感演唱歌曲，并在学唱过程中初步掌握“长调”、“前倚音”、“六度大跳”“波音记号”。
重点：演唱长调风格歌曲，感受对心爱之人的怀恋之情以及借恋人的情感表达的对故乡的热爱，体会用情歌的方式倾诉、比情歌更深远的意境，从而声情并茂地演唱歌曲。
难点：长调风格的把握教具：多媒体、ipad、课件、钢琴、音响等教学过程：一、组织教学柯尔文手势师： 1 2 3 4丨5 —‖同学们好生：1 5 0 丨6 3 0 丨5 4 3 2 丨1 —‖您好您好老师您好二、复习歌曲，情境导入师：上节课，我们学习了蒙古族歌曲《银杯》，相信大家都记忆犹新，接下来，老师和同学们共同复习一遍这首歌曲，请各组派出代表到前面来领唱，为了让大家直观的感受到蒙古族的场景。
新人音版七年级上册音乐教学设计
《天边》教案
《天边》教案
教学目标：
1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、聆听《天边》，感受体验蒙古族歌曲的风格；
3、能够辨别马头琴的音色。
教学重难点：
1、学习《天边》，感受体验蒙古族歌曲的风格；
2、能够辨别马头琴的音色。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
1、介绍马头琴：
（1）马头琴是中国少数民族——蒙古族拉弦乐器，因琴杆上端雕有马头而得名。
（2）音色深沉、粗犷、激昂。
常用于独奏、民歌说唱的伴奏。
（3）演奏姿势：坐姿、音箱夹于两腿中间，琴杆偏向左侧。
左手持琴按弦，右手执马尾弓，在弦
外拉奏。
3、简单介绍马头琴的故事。
二、学习《天边》
1、欣赏
来自草原的天籁，深情感动天与地。
这首歌的曲调仿佛山涧里流淌的溪水沁人心脾。
吉尔格楞（《天边》词作者）好喜欢这首歌，音乐感丰富，不仅表现出民族音乐富于浓郁地域特色的独特而优美的旋律，又把时尚和流行的编曲和配器融入其中，听起来耳目一新，充满全新的时代感，这种尝试和探索也将给民族音乐以新的发展和空间。
2、下面让我们一起来有感情的朗诵这首歌曲的歌词。
3、下面再让我们来听一遍歌曲《天边》，同时打着节拍用呜哼唱。
3、接下来再让我们来学唱这首歌曲。
4、采用男女分组练唱、接唱。
5、再次完整地唱歌曲。
三、小结
这节课我们欣赏了蒙古族代表乐器马头琴演奏的乐曲和演唱了《天边》这首歌，对蒙古族音乐有了一些了解。
比如，它特有的音乐风格和舞蹈动作
等等，从而使其综合性、多角度地表现了蒙古族音乐的魅力。
我国有五十六个民族，今天学习的只是祖国众多民族音乐中的一种，只要我们不断学习，就能欣赏到各民族的优秀音乐文化，体会到各民族音乐的精神。
四、下课
学生在音乐声中下课。
《天边》教案
教学目标：
1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、聆听《天边》，感受体验蒙古族歌曲的风格；
3、能够辨别马头琴的音色。
教学重难点：
1、学习《天边》，感受体验蒙古族歌曲的风格；
2、能够辨别马头琴的音色。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
1、介绍马头琴：
（1）马头琴是中国少数民族——蒙古族拉弦乐器，因琴杆上端雕有马头而得名。
（2）音色深沉、粗犷、激昂。
常用于独奏、民歌说唱的伴奏。
（3）演奏姿势：坐姿、音箱夹于两腿中间，琴杆偏向左侧。
左手持琴按弦，右手执马尾弓，在弦外拉奏。
3、简单介绍马头琴的故事。
二、学习《天边》
1、欣赏
来自草原的天籁，深情感动天与地。
这首歌的曲调仿佛山涧里流淌的溪水沁人心脾。
吉尔格楞（《天边》词作者）好喜欢这首歌，音乐感丰富，不仅表现出民族音乐富于浓郁地域特色的独特而优美的旋律，又把时尚和流行的编曲和配器融入其中，听起来耳目一新，充满全新的时代感，这种尝试和探索也将给民族音乐以新的发展和空间。
2、下面让我们一起来有感情的朗诵这首歌曲的歌词。
3、下面再让我们来听一遍歌曲《天边》，同时打着节拍用呜哼唱。
3、接下来再让我们来学唱这首歌曲。
4、采用男女分组练唱、接唱。
5、再次完整地唱歌曲。
三、小结
这节课我们欣赏了蒙古族代表乐器马头琴演奏的乐曲和演唱了《天边》这首歌，对蒙古族音乐有了一些了解。
比如，它特有的音乐风格和舞蹈动作等等，从而使其综合性、多角度地表现了蒙古族音乐的魅力。
我国有五十六个民族，今天学习的只是祖国众多民族音乐中的一种，只要我们不断学习，就能欣赏到各民族的优秀音乐文化，体会到各民族音乐的精神。
四、下课
学生在音乐声中下课。
《天边》教案
教学目标：
1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、聆听《天边》，感受体验蒙古族歌曲的风格；
3、能够辨别马头琴的音色。
教学重难点：
1、学习《天边》，感受体验蒙古族歌曲的风格；
2、能够辨别马头琴的音色。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
1、介绍马头琴：
（1）马头琴是中国少数民族——蒙古族拉弦乐器，因琴杆上端雕有马头而得名。
（2）音色深沉、粗犷、激昂。
常用于独奏、民歌说唱的伴奏。
（3）演奏姿势：坐姿、音箱夹于两腿中间，琴杆偏向左侧。
左手持琴按弦，右手执马尾弓，在弦外拉奏。
3、简单介绍马头琴的故事。
二、学习《天边》
1、欣赏
来自草原的天籁，深情感动天与地。
这首歌的曲调仿佛山涧里流淌的溪水沁人心脾。
吉尔格楞（《天边》词作者）好喜欢这首歌，音乐感丰富，不仅表现出民族音乐富于浓郁地域特色的独特而优美的旋律，又把时尚和流行的编曲和配器融入其中，听起来耳目一新，充满全新的时代感，这种尝试和
探索也将给民族音乐以新的发展和空间。
2、下面让我们一起来有感情的朗诵这首歌曲的歌词。
3、下面再让我们来听一遍歌曲《天边》，同时打着节拍用呜哼唱。
3、接下来再让我们来学唱这首歌曲。
4、采用男女分组练唱、接唱。
5、再次完整地唱歌曲。
三、小结
这节课我们欣赏了蒙古族代表乐器马头琴演奏的乐曲和演唱了《天边》这首歌，对蒙古族音乐有了一些了解。
比如，它特有的音乐风格和舞蹈动作等等，从而使其综合性、多角度地表现了蒙古族音乐的魅力。
我国有五十六个民族，今天学习的只是祖国众多民族音乐中的一种，只要我们不断学习，就能欣赏到各民族的优秀音乐文化，体会到各民族音乐的精神。
四、下课
学生在音乐声中下课。
