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山东中医药大学2008年校级优秀毕业生公示名单按照山东省人事厅、校有关文件要求，各学院本着公开、公正的原则，对2008年校级优秀毕业生进行了认真评选。
经学校审查，陈萌等381名被评为2008年校级优秀毕业生，现将名单予以公示；一、本专科优秀毕业生基础医学院（121人）陈萌赵环环臧翠翠徐强李静刘丽慧靳岭辛嫣燕张路迟辉唐亮王省杨易宋德臣李芳芳梁明吕浩王炎高博郭建姜楠刘文君王传梅肖瑞许媛慧赵大鹏赵延娜迟涛胜高占瑞郭炜纪小美贾广媛李经颂孙伟瑜王剑薛海鹏王凯郑玫朱璇李晓玲马碧涛黄玮李玉成刘锟毛妮宋红彬赵林冰杨荣盼张瑞王桂蒙梁静雅董小康王蕾王越司源尚子乂刘文佳李强寇军燕管士伟冯春霞陈源张向超陈桂风董蓓蓓李昌张庆杰李丽丽潘登郝苗隗嘉鸿高燕杨珂耿贵锋吴继芳徐伟任东孙妮娜刘茜茜李宗芳柴红静赵见文伍婧娟钟长安陈砚真胡延柱李超李玉王静任书亭谢伟鑫杨忠马全健王馨蕾刘金芳刘晶晶梁晓明李永强成涛燕化霞张书娟田海宁刘春阳崔云鹏郭波郑学芳辛花岳子俊杨洁邢亚明商辉辉周先磊李胜君裴友翠罗丹王轩张波牛德国刘辉赵丽任登锋药学院(102人)于刚李明月贾猛周英芬陈志丛张业川吴超朱祥霞徐珊珊王有龙代娜张一军彭作兰严立业徐公明张春伟郭丽萍刘鑫马赞冯春雷李晓蕾王小虎吴萍杨学伟段其书葛晶晶崔妍鞠美玲刘琼晏贝贝郭振杰张玲袁玉玲王鹏赵金凤陈丛丛王启永高铭良陈朋伟杨灿肖腾云李学段聪聪孙樱丹杨小磊郭霞孙丽萍赵永强王文仁沈惟良刘芳瑞薛刚赵健韦迎春余媛君马宁徐璐罗珊珊章宸吴长岩王振华姜建华黄延亮于燕袁海宁王延春张玉朋孙桂芝毕晓雷贾临超李莹莹徐明婧王徽梁琳范军明刘波巢玉彬郭方马荣华张玥张靖万广辉葛萍萍陈伟徐灵巧戚发恒李磊张乐林毛平平王芳高天屹单晓娟杨清波孙蕾刘敏吴桂丹许致林王翔聂树博蒋东旭宋昌鸽范秀平针灸推拿学院（45人）孙伟张翠萍隋明庚田超孙晓君李安春马洪举崔云龙陈晟刘丛丛宫宝杰王俊磊任燕波赵慧魏宝王燕孔东杨晓琳董保兴战永亮杨然李婷赵兰风路亮王黎明杜辉刘团辉安增亮张永光胡晓刘敬军季友山徐德科王伟李斌丛竼李喜宾朱振明刘志玲于保金钱新新徐远建舒大青卢加庆王颜华护理学院（34人）乔海燕刘娜娜潘同慧王娇滕宏宇王建杨素娟王若维徐婧陈明月盛岩徐晓芝张伟辛永亮柏庆宁张霞魏淑军姚菲李安娜蒲欣薛明玥刘瑜李娅娜许庆超国焕甄淑娟王开海王艳芳单晓玲何晓彬王雪王丽孙晓华孙亚男人文社科学院（9人）刘广勇刘银平赵鹏杨银霞陈强强范海楠董琛曲平刘来彪外国语学院（5人）王肖婷董晓茹毛莎莎刘麒刘婷婷乔佳体育艺术学院（4人）胡钰黄慧黄海龙王浩二、研究生优秀毕业生临床学院（29人）丁建王晶王蕾王银中王建波邓长财孙彦鹏刘东刘晓燕刘清明刘莉莉许鹏李延云李涛李霞汪彬辛涛苏开波张兆国张敬涛张锐张富华张娜陈维达吴迪杨克让薛景才燕彩霞韩莉莉基础医学院（20人）李万斌张铁峰向楠李磊姜璐王永瑞孙鸿昌张斌谢芬夏蕾邴蕾蕾吴修敏王鹰钟喜杰李梅君陈超施翔刘梅王平王晓明药学院（5人）李长峰陈明强刘谦潘广洲张会敏针灸推拿学院（3人）刘兵王栋宋佳杉信息管理学院（3人）刘鹏李艳茹张文娟理工学院（1人）郭俊国本公示截止到2008年3月11日，如有异议，请到学生工作部（处）反映（不接受匿名电话、匿名信）。
《笨小孩》观后感15篇认真看完一部作品以后，对人生或者事物一定产生了许多感想吧，需要好好地对所收获的东西写一篇观后感了。
那要怎么写好观后感呢？以下是小编精心整理的《笨小孩》观后感，欢迎阅读与收藏。
《笨小孩》观后感1致敬新时代每一个拼命奋斗的你，我们都是奇迹的创造者——题记“今天我，寒夜里看雪飘过，怀着冷却了的心窗漂向远方…”，随着片尾曲《海阔天空》的响起，《奇迹笨小孩》终于有了一个完美的结局。
母亲去世，父亲离弃，妹妹病危，20岁的景浩一人担起了家庭的重担。
从零开始，白天兼职高空作业，晚上加班研究项目，带领几个业余的人员成立了一个小厂子。
即便生活有太多挫折，命运总有不尽如人意，但景浩并未放弃，直至成功，创造奇迹。
电影虽无突出的新颖之处，但却发人深省，让我颇有感触。
奋斗是在生活困苦中迎难而上的勇气与毅力。
经济困难，学业水平低下，负债累累，亲人需钱救命…，《奇迹笨小孩》中的景浩曾想过放弃，也曾经有不少人劝他放弃，但他没有，失败一次，那就再站起来，无论生活有多艰难，他依然保持着不变的恒心与斗志。
这个时代是一个属于奋斗者的时代，奋斗不一定是生活困苦，但奋斗一定是充满艰辛挑战的过程。
在当下，奋斗成为常态，想脱颖而出，那必须有迎难而上，不惧挑战的勇气、坚定不移的毅力。
奇迹是偶然的惊喜，也是奋斗的必然。
奇迹并不属于每一个人，奇迹也并不常在，但是奋斗一定会带来属于你的奇迹。
著名新东方企业家俞敏洪考了三次大学，只为上北大，三次高考，最后一次终于金榜题名，也终于给了他奇迹。
“泥腿子院士”袁隆平尽其一生研究水稻，无数次失败，无数次挫折，奋斗终生，造福世界，“水稻之父”实至名归，奇迹也在他的一生中无数次再现。
新时代，让我们以奋斗之姿，创奇迹之美！《笨小孩》观后感2我们，是笨小孩，但也会是奇迹的创造者。
昨天，看了电影《奇迹·笨小孩》深有感触。
电影主要讲了景浩的妹妹患有先天性心脏病，为了妹妹高昂的手术费，他找到了一个机会，在时间和金钱的压力下，他孤注一掷，随着他生活的起落，我的眼泪也一滴滴地落了下来。
054《名家名作》·评论［摘 要］ 《奇迹·笨小孩》是一部聚焦小人物生存困境的影片，通过空间隐喻的巧妙运用，影片深刻揭示了当代社会中个体面临的种种挑战。
逼仄的居住空间、繁华都市的局促、人际关系的疏离等隐喻，都体现了现代社会中个体的孤独与无力感。
同时，影片也展现了小人物团结一心、努力奋斗的精神风貌，传递了积极向上的价值观。
探讨《奇迹·笨小孩》中空间隐喻与小人物生存困境之间的密切关系，揭示影片所反映的社会现实与个体精神追求的内在联系。
［关 键 词］ 《奇迹·笨小孩》；生存困境；空间隐喻；小人物叙事研究生存困境与空间隐喻：《奇迹·笨小孩》的小人物叙事研究赵 超 夏娉婷《奇迹·笨小孩》通过逼仄空间的隐喻、空中俯视城市局部的隐喻以及其他空间隐喻，成功地展现了小人物在困境中的奋斗与成长。
影片通过空间隐喻的应用，增强了情感表达和主题意义，让观众深刻感受到小人物的困境与挣扎。
同时，影片也传递了积极向上的价值观，展现了小人物团结一心、努力奋斗的精神风貌。
一、生存困境与小人物叙事（一）生存困境的呈现《奇迹·笨小孩》这部影片通过景浩这个普通少年的视角，展现了现代社会中普通人的生存困境。
景浩为了给患有先天性心脏病的妹妹景彤筹集手术费用，不得不面对种种困难和挑战。
他四处奔波，寻找各种工作机会，甚至冒险进入黑市寻找非法交易。
这些困境使得景浩和他的伙伴们必须拼尽全力，才能勉强维持生计，为妹妹筹集手术费用。
影片中的生存困境不仅仅是经济上的压力，更是对个人意志和情感的考验。
景浩在面对困境时始终保持着坚定的信念和决心，不断寻找突破口。
他的坚韧和拼搏精神，不仅赢得了身边人的尊重和支持，还激发了观众的共鸣和思考。
生存困境的呈现让观众深刻认识到生活的不易。
在竞争激烈的社会中，每个人都面临着各种各样的挑战和困境，但只要我们坚定信念、勇敢面对，就一定能够战胜困境，实现自己的梦想和目标。
成长的眼神
叶春园
【期刊名称】《初中生之友·青春号(中)》
【年(卷),期】2006(000)0Z2
【摘要】眼睛是心灵的窗户,它不仅能令人看见美,还可以体现人之美,而眼神则可以体现一个人的年龄,它的每一次闪耀,都代表你的精神面貌,随着你年龄的增长,你的眼神也会不一样。
【总页数】2页(P50-51)
【作者】叶春园
【作者单位】江西德兴一中高二(14)班
【正文语种】中文
【中图分类】G634.3
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5.专注主导技术创新解密眼神成功秘籍——访北京眼神科技有限公司军公事业部总经理周长金 [J], 李洋;周长金
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帮你快乐活百年（上）
佚名
【期刊名称】《晚霞》
【年(卷),期】2006(000)012
【摘要】在许多发达国家．百岁老人是增速最快的人群。
假定人类基因组在过去100多年中并未发生奇迹般的突变，那么唯一的结论只能是：生活方式延长了他们的寿命。
【总页数】2页(P34-35)
【正文语种】中文
【中图分类】C912.1
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有你的世界疲劳在蔓延
刘威
【期刊名称】《中国保健营养(上旬刊)》
【年(卷),期】2004(000)004
【摘要】“审美疲劳”这个词听起来的确显得“前卫”、“时尚”。
这个从电影《手机》里诞生的词，引发了一场关于婚姻的思考。
一时间“审美疲劳”成了一句流行语。
或许这里边有调侃的成分．但却真实地揭示社会的一种现实状杰。
【总页数】2页(P66-67)
【作者】刘威
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】C913.1
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我不是笨小孩纪录片校校妈妈说的最后一句话“一年级的小孩都是考双百双百双百，全班一个下90分的都没有，我儿子考了65分……”“小学一年级上学期刚过两个月，相比同龄孩子，我家孩子就落后得比较明显。
”“在班里，我女儿最好的成绩是考过一次倒数第三名，一般时候都是倒数第一、第二。
”看到上面的这三句话，我想大部分人可能已经做出了初步判断，这三个孩子不是太笨了，就是太懒了，没把学习当回事儿。
真的是这样吗？在没看《我不是笨小孩》这部纪录片之前，我也会这么认为，但看过之后，刷新了我对“笨”小孩的认知。
纪录片一共3集，讲述了3位患有阅读障碍的“笨”小孩的成长历程，豆瓣评分高达9.1！策划人樊启鹏建议：所有家长和老师都应该去看看这部纪录片。
节目组连续几年对3个有阅读障碍的孩子进行系统的追踪跟拍。
第一次将“阅读障碍者”的世界和整个家庭所承受的压力、面对的困境，真实而深刻地呈现在我们面前。
“阅读障碍”这个词在国内也是近几年才开始被提到，算是一个比较新的概念。
有这种特殊情况的孩子，通常被他们的家长和老师认为是不认真学习，不够努力，甚至被贴上“笨”的标签。
我们总以为它离我们很遥远，然而，据研究显示，适龄儿童里头，大约有5%-8%的孩子，有阅读障碍。
也就是说，大约每12个孩子当中，就有1个患有阅读障碍症。
通常，这样的小孩在上学前都表现得和普通小孩没什么两样，聪明伶俐、能说会道。
他们异于常人的地方，都是在上学之后慢慢显露出来的。
我们平时能很好地阅读文章，但在“阅读障碍”的人眼中，他们很难顺利地读完一整篇文章。
读错、漏读、跳读是常有的事，最关键的是即便每个字都认识，他们也可能很难在脑子里把这些字连成句子，读懂它们的意思。
在有阅读障碍的人眼中，“那些字都是一闪一闪的”；“像是在颠簸的马背上阅读”；“想下笔，但就是写不出来”；“上个厕所的功夫，这个字就忘了”。
就像片中三个孩子校校、群晓和若汐所表现出的那样，他们最开始是语文成绩很差，慢慢因为读不懂题，导致数学等其他学科也渐渐落在人后。
手法治疗颈椎病伴发视力障碍的疗效观察
刘孝书
【期刊名称】《《中国中医眼科杂志》》
【年(卷),期】1992(2)1
【摘要】作者用坐位颈椎定点旋转复位法治疗颈椎病伴发视力障碍114例(206只眼),结果显示治疗后视力增进者达83％。
对156只眼进行了屈光检查,其中近视者110只眼(70.5％)。
在随访6个月至2年的178只眼中,视力上升并保持稳定者159只眼。
【总页数】1页(P10)
【作者】刘孝书
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】R274.915.5
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1.手法治疗颈椎病伴发肢体局部水肿的临床观察 [J], 张禄堂;张长江
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南京医科大学问题导向学习案例（教师版）笨小孩教学对象：临床医学专业三年级学生撰写者：马长艳，李凌云，金玉翠，乐珅，俞婷婷部门：发育遗传学系审核者：教师发展中心第1版：2014年6月※本教案版权属南京医科大学所有，非经书面同意，不得以任何形式刊登、转载、节录本教案之全部或局部任一章节。
前言学生使用本案应具备的背景知识(Prerequisite knowledge of students) 学生应具备细胞生物学之染色体的形态结构、解剖学之心脏的结构等知识。
案例的目的(Instructional goals of the case)通过本案例的实施，使学生了解染色体病的危害性和染色体病发生的致病因素（物理因素、化学因素、生物因素及母亲怀孕时的年龄等），掌握染色体病发病的机制（染色体的数目畸变和结构畸变）、染色体病的诊断（核型分析）和预防方法（产前诊断的方法）。
案例简介、摘要(Abstract/summary)阳阳3岁了，不会走路、说话，甚至连饭都不能自己吃。
出生以后经常感冒、发热、咳嗽。
经常流口水，大小便也经常失控。
今年1月因中毒性肺炎入院治疗，高热后出现两目上视，双侧手掌后伸，治疗半个月没有明显改善，随出院回家疗养。
体格检查发现，阳阳身高80 cm，体重10 kg，远远落后于同龄小孩。
头颅小而圆，枕部平，脸圆，鼻扁平，眼距宽，外眼角上斜；双手为通贯掌，指短，第5指缺少指中节；四肢肌张力偏低，反应迟钝。
智力严重低下，IQ值为25，无语言能力。
经进一步检查，心前区可闻及Ⅱ/6级杂音，心脏B超示房间隔缺损。
其核型为46，XY，-14，+t（14q；21q），其母亲核型为45，XX，-14，-21，+t(14q；21q)。
关键词(key words)：唐氏综合征；染色体病；产前诊断Down’syndrome; chromosome aberration syndrome; prenatal diagnosis课堂安排（Classroom management）本案例分为3幕，3次课（共9学时），具体安排如下。
―――――――――――――――――――――――――――――――――第一阶段：学生依案例设立学习目标和优先顺序（120分钟）Part I（20分钟）：暖场、自我介绍，选取主席及记录员。
Part II（40分钟）：发第一幕给学生，研读第一幕，提出与学习目标有关的问题，设立可达共识的目标。
Part III（40分钟）：发第二幕给学生，研读第二幕，提出与学习目标有关的问题，设立可达共识的目标。
Part Ⅳ（20分钟）：团队动力流程回馈评量对所有参与者个人和团队整体的角色、行为和态度进行检讨和回馈。
―――――――――――――――――――――――――――――――――第二阶段：学生讨论分享资料来源，学习成果，并延伸新意（120分钟）：Part I（30分钟）：根据第一幕中所提出的问题，讨论分享学生找到的文献资料，解决或回答问题。
Part II（40分钟）：根据第二幕中所提出的问题，讨论分享学生找到的文献资料，解决或回答问题。
Part III（40分钟）：发第三幕给学生，研读第三幕，提出与学习目标有关的问题，设立可达共识的目标。
Part Ⅳ（10分钟）团队动力流程回馈评量：组员（包括Tutor）在本案例讨论过程中的个人及团队整体动力角色及行为态度的检讨与回馈。
―――――――――――――――――――――――――――――――――第三阶段：学生讨论第三幕资料来源和学习成果，继续分享第二阶段讨论的成果后做总结Wrap-up，学生将所有学习议题注入案例情境做总结讨论和回顾（120分钟）：Part I（60分钟）：根据第三幕中所提出的问题，讨论分享学生找到的文献资料，解决或回答问题。
Part II（20分钟）：分享第二次讨论成果。
Part III（20分钟）：所有学习议题注入案例情境做总结讨论和回顾。
Part Ⅳ（20分钟）：结案之前做团队动力流程回顾和评量。
―――――――――――――――――――――――――――――――――注意事项(specific issues of emphasis)无―――――――――――――――――――――――――――――――――第一幕学习重点(learning issues)：1. 生长发育迟缓的常见病因2. 房间隔缺损的后果3. 唐氏筛查的方法及意义4. 产前诊断的方法提示问题(guiding questions)：1. 生长发育迟缓的原因有哪些？2. 为什么阳阳会经常感冒、发热、咳嗽？3. 智力低下的产生原因有哪些？4. 房间隔缺损会导致哪些后果？如何治疗？5. 唐氏筛查高风险意味着什么？是否需要其他一些辅助检查？6. 如何正确看待唐氏筛查？唐氏筛查有必要每个妈妈都做吗？7. 产前诊断的方法有哪些？8. 因为羊水穿刺取材有一定的风险，现在是否有更安全的检查方法呢？（唐氏筛查新进展）Tutor指南：本幕描述一位先天愚型儿童的临床表现：智力低下、生长发育迟缓、特殊面容及多发畸形。
Tutor可就其中某个临床表现引导学生进行思考，比如智力受哪些因素影响？生长发育迟缓主要原因有哪些，哪些疾病会有类似的症状？而最终对于该儿童究竟得了什么疾病，落脚点是放在最后一个提示：就是其母亲曾经是唐氏筛查的高风险的人群。
引导学生了解唐氏筛查的方法和意义，并进一步学习更多的产前诊断方法。
―――――――――――――――――――――――――――――――――学习重点(learning issues)：1．染色体畸变的类型及发生机制2．常见染色体病的类型及临床表现3. 平衡易位的概念4．染色体病的诊断方法-核型分析的概念及方法提示问题(guiding questions)：1. 21三体的发生与哪些因素有关？2. 阳阳患病的原因是什么？3. 染色体畸变有哪些类型？4. 21三体患者临床上有几种核型？（21三体发生的机制？）5. 阳阳的妈妈含有一条易位染色体，为什么表型正常？6. 临床上常见的染色体病还有哪些？各有哪些临床表现？7. 染色体病如何诊断？Tutor指南：通过进一步的临床确诊，阳阳是一名21三体患儿，属于染色体病。
因此本幕讨论的重点放在染色体畸变知识点上。
Tutor引导学生复习已经学过的染色体畸变的类型，以及染色体畸变的发生机制。
同时了解临床上其他常见的染色体异常疾病的临床表现。
此外，还应该掌握核型分析的概念及方法。
―――――――――――――――――――――――――――――――――学习重点(learning issues)：1. 染色体病的治疗现状2. 染色体病的预防3. 如何对待有遗传缺陷的新生儿提示问题(guiding questions)：1. 目前染色体病有哪些治疗方法？21三体能治好吗？2. 阳阳母亲能否再次生育？如何保证其生1个健康的小孩？3. 如何降低染色体病患儿的出生率？4．应该怎样对待有遗传缺陷的新生儿？5. 对有遗传缺陷的新生儿的家庭，社会应给予哪些支持和帮扶？Tutor指南：本幕tutor引导学生讨论21三体患儿的临床治疗和预防措施，让学生掌握染色体病的治疗和预防方法。
此外，tutor应引导学生思考：“我们究竟该如何对待有遗传缺陷的新生儿”、“对于有遗传缺陷的新生儿的家庭，社会应给予怎样的支持和帮扶？”等社会伦理和道德问题。
―――――――――――――――――――――――――――――――――教师参考资料1. 生长发育迟缓的原因：（1）遗传因素：可表现为家族性身材矮小；（2）孕母因素：孕妇的营养、情绪、药物、接受的辐射、环境等可对胎儿的生长发育有很大影响；（3）营养：儿童的营养供给充足及营养成分均衡对生长发育起重要作用；（4）慢性疾病：如慢性感染、慢性肝病、先天性心脏病、先天性肾小管疾病等可导致儿童生长发育迟缓；（5）内分泌疾病：如甲状腺功能减退症、垂体性侏儒症、克氏综合征等。
2. 经常感冒、发热、咳嗽的原因：免疫功能低下，易患某种感染性疾病。
3. 患儿智力低下的产生原因：（1）单基因病（2）15%的智力低下是多基因遗传引起的。
（3）约10%的智力低下是由染色体异常引起的，应对患者及其父母进行染色体核型分析。
（4）环境因素所致的智力低下约占20%，这类因素只要再次妊娠期间加以预防避免，就不会再有发病风险。
（5）30~40%的智力低下病例病因不明。
4. 房间隔缺损的病变过程及临床表现：房间隔缺损最基本的血液动力学改变是心房水平的左向右分流。
分流量视缺损的大小和两房间压力差有所不同。
其病变过程可分为三个阶段。
（1）因肺循环能容纳大量血液，即使肺循环的血容量已为体循环的2～3倍，仍能唯持正常的肺动脉压，所以绝大部分患者在此阶段没有症状，活动量不减少，仅表现为生长较慢，易患呼吸道感染。
（2）长时间的大量左向右分流，肺小动脉逐渐产生内膜增生和中层肥厚，形成肺动脉高压，右心负担逐渐加重。
故患者一般在青年期后症状逐渐明显，可出现活动后心慌气短，易疲劳，咳嗽等症状。
（3）若病变未及时纠正，肺动脉压越来越高，右心负担逐渐加重，心房水平即可出现右向左分流。
此阶段患者症状加重，可出现活动后昏厥、右心衰竭、咯血、紫绀，发展为艾森曼格综合征。
5. 孕中期针对先天愚型患儿的筛查（唐筛）主要检查哪些指标？孕中期孕妇血清三联筛查胎儿唐氏综合症是行之有效的方法。
筛查时间：孕中期14-21周的孕妇，以15-18周最佳。
孕中期针对先天愚型患儿的筛查（唐筛）主要是检测孕妇血清AFP（甲胎蛋白）、hCG(人绒毛膜促性腺激素) 、uE3(非结合雌三醇)的浓度。
通常胎儿为21三体时，AFP、uE3值均降低（一般分别低于0.6MoM和0.55MoM ），而hCG明显升高（一般为2.0MoM以上），以hCG升高最敏感，此外孕妇需提供出生年月日、末次月经日期、体重、是否患有糖尿病等资料，输入软件分析。
不能通过末次月经确定孕周者，应用B超测得的胎儿顶臀径或双顶径校正。
通过计算机得出该孕妇的胎儿患唐氏综合症（DS）的风险。
大多数产前诊断中心以风险率为1:270作为分界值。
如果风险值≥1:270，称为筛查阳性或高风险。
6. 唐氏筛查高意味着什么？是否需要其他一些辅助检查？这是一种非确诊性检测。
唐氏综合症筛查只是一项风险评估的筛查，跟绒毛膜检测和羊水穿刺进行的诊断性检测不一样，唐氏筛查只是一个风险值，仅仅是指胎儿是唐氏儿的几率。
唐筛检查可筛检出60--70%的唐氏症患儿。
需要明确的是，唐筛检查只能帮助判断胎儿患有唐氏症的机会有多大，但不能明确胎儿是否患上唐氏症。
也就是说抽血化验指数偏高时，怀有“唐”宝宝的机会较高，但并不代表胎儿一定有问题。
另一方面，即使化验指数正常，也不能保证胎儿肯定不会患病。
医院的唐筛结果只能说明能否是唐氏儿的概率，并非高风险宝宝就一定有问题，比如21三体风险系数为1/100，意思是21号染色体发生变异产生先天愚型胎儿的概率为1/100，也许你是那个有问题的1/100，也许是没问题的那99/100；低风险也并不说明宝宝就一定没问题，即使风险系数为1/10000，那还有万分之一的可能呢。
