第三单元第6课时

面解读殷墟遗址，更生动直观。

甲骨文作为世界最早出现的文字有必要让学生彻底了解和掌握。

猜字活动的设计就是调动学生的好奇心和积极性。

殷墟遗址的学习有老师主导，后面的学习完全交给学生自己，锻炼他们自主学习的能力和方法，不追究完美的效果注重培养一种行为和意识。

系统规范的简述常识性知识便于学生会有很大的帮助。

生动的视频展示胜于枯燥的讲述和苍白的图片堆积。

用神秘传说调动学生探知奥秘的学习欲望。

通过学习引导学生明确历史文化与社会背景之间的关系。

总结语中既有对本节课的总结和升华，也为下一节课的内容做好准备。

埃及一一尼罗河的赠与古代巴比伦一一丰富而灿烂的文化遗产 古代希腊一一丰富多彩的古希腊历史 当堂检测：一、填空。

1 .世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗 产是世界人民的（ ），更是人类文明的（ ）。

它们见证着（ ）的聪明才智，展现着早期人类文明的（）。

2 .人类古代文明成就（ ），不同文明之间不是 （）存在的，而是（）和（）的。

3 .我知道的历史文化遗产有（ ）、（）、 （）等。

（答案不唯一）二、判断。

1 .许多历史文化遗产都见证着劳动人民的聪明才智。

（）2 .小明到峨眉山浏览，临走时，他在金顶留下了 “小明到此 一游”的字样。

（）3 .在公共场合，我们不能乱扔垃圾，但在僻静处，可以随处 乱扔。

（）4 .中国的古代文明对外国没有影响。

（）5 .不同文明之间是孤立存在的。

（）6 .我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文 物、历史遗址。

（）当堂检测答案：一、填空。

1.世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗 产是世界人民的（骄傲），更是人类文明的（瑰宝）。

它们见 证着（劳动人民）的聪明才智，展现着早期人类文明的（ 辉 煌历史）。

反馈练习， 巩固所学知识， 增强学生的理 解能力，检测学生对本节课学 握的情况。

6.《制作钟摆》教案【教材简析】本课是五年级上册《计量时间》单元的第6课。

在上一课的教学中，学生通过研究已经发现，摆的摆动快慢与摆绳长短有关。

摆绳越长，摆动就越慢；摆绳越短，摆动就越快。

但是教科书又为学生的研究设置了新问题，机械摆钟里的钟摆每分钟摆动60次，如果要制作一个1分钟正好摆动60次的摆，该怎样来制作呢？在本课中，学生将用调节摆绳长度的方法来调节摆的快慢。

经过本课的研究，学生将能够更好地理解钟摆，并学会控制钟摆的快慢。

根据前面的学习基础，学生也将制作一个1分钟摆动60次的摆，也就是机械摆钟的钟摆。

【学情分析】在前面几课学习中，学生已经认识了摆的基本特点，知道摆的摆动快慢与摆绳长短有关。

本课需要学生设计制作一个1分钟正好摆动60次的摆，能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢。

学生在之前的科学学习中，已经具备了一定的分析与比较能力，并能根据分析进行预测，也初步意识到获得精确的测量结果是需要反复测量，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。

【教学目标】科学概念目标●摆的摆动快慢与摆绳长度有关。

●同一个摆，摆绳长度越长，摆动越慢；摆绳长度越短，摆动越快。

科学探究目标●能在真实的情境中研究摆绳长度如何影响摆动快慢，不断地调整摆，直至每分钟正好摆动60次。

●能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢。

科学态度目标●认识到细心观察与准确测量的重要性。

●对新问题的研究保持积极的探究欲望。

科学、技术、社会与环境目标●意识到人类对产品需要不断地改进以适应现实的需求。

【教学重难点】重点：运用所学的知识设计、制作一个1分钟正好摆动60次的摆。

难点：能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢，学会制作钟摆。

【教学准备】小组：细长绳、铁架台、计时器（秒表或者手表）、摆锤（金属球）、尺子。

教师：教学课件。

【教学过程】一、聚焦：制作一个1分钟正好摆动60次的摆（预设5分钟）[材料准备：细长绳、铁架台、金属球、秒表]1.出示材料：细长绳、铁架台、金属球。