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我们的生长发育-鄂教2001版六年级科学上册教案1.课程背景这门科学课程主要探讨人类的生长发育过程，以及人与环境之间的相互作用。
这对于学生们的身体成长和健康发展至关重要。
2.教学目标•了解人类生物特性和生长发育的基本知识•了解环境因素对人类生长发育的影响•掌握科学实验方法，观察并记录生物现象•培养学生的独立思考和创新精神3.教学内容1.人类的生物特性–人类特有的生理结构：皮肤、头发、指甲等–生物变态系列：幼儿期、儿童期、青春期、成年期、老年期–人的身体比例：头身比例、手臂比例等2.生长发育–身高体重的变化：身高如何增长，体重如何增加–饮食和运动的特殊关系：饮食和运动对身体的影响–生长发育的因素：遗传与环境因素对生长发育的影响3.环境因素对生长发育的影响–气候因素：气温、湿度等–地理因素：地形、海拔–社会因素：文化、教育制度4.教学方法1.利用模拟实验进行生物变态系列的研究2.观察并记录生长发育的变化，比较各种环境因素发生的异同点3.使用图表和图像进行分析和比较5.教学过程1.引导学生讨论自己的生命体征和特点，包括自己身高、体重等生长发育相关的特点。
2.通过实验让学生了解生长发育是由遗传和环境因素共同作用而形成的3.分组进行观察实验，比较各种环境条件下动植物的生长发育变化4.让学生使用图像和数据分析生长发育的形态变化规律6.教学反思该科学教案主要通过实验、观察和数据分析等方法使学生掌握了人类的生物特性和生长发育的基本知识。
对于学生们理解生命存在的方式、生长发育规律、遗传和环境因素等问题有了更深入的认识。
此外，在实验和观察过程中，学生还锻炼了独立思考和创新精神，加强了团队合作的能力和沟通技巧。
反思教学中，我们需要更进一步的提高课程深度和广度，探索更实用的教学方法，更注重学生的实际需求和兴趣爱好，推进学生的科学素质提高。
鄂教版科学六年级上册教案1 我们的生长发育第一单元我们居住的星球2 地球3 地球仪4 地图5 建立“地球档案”自由研究第二单元地球上的一天6 昼夜交替7 谁先看到日出8 昼夜温度的变化9 一天中的动植物自由研究第三单元地面形态的变化10 卵石的形成11 溶洞12 升高的河床13 沙尘暴14 唐山地震15 庞贝城的毁灭16 地表变化带给我们的信息自由研究第四单元四季中的变化17 四季星空18 一年中气温的变化19 水结冰了20 动植物是怎样过冬的自由研究1我们的生长发育(鄂教版科学六上第1课)教学目标：1. 通过对数据的比较分析，了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点，了解人的一生生长的大致过程。
2. 通过对比认识生物的许多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性之一。
3. 培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据的能力。
教学准备1. 学生准备：学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。
学生以及父母的照片。
2. 皮尺、体重秤等测量工具。
3. 有关遗传和变异的资料。
教学过程第一课时一、导入新课同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测的数据吗？几个学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育二、新授1．建立“身体生长记录卡”（1）检测我们的预测是是否正确就需要我们来实际测量，等一会我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？学生反馈以后教师总结，要求学生在测量时要注意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应该测量额头周围，测量体重时，身上最好没有其他物品。
（2）学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。
（3）学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。
（4）相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的最好？学生参观完以后反馈：谁做的最好？（5）教师提问：自己一年前猜测的正确吗？从测量的数据看，说一说你的生长情况和主要特征。
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2. 通过对比认识生物的许多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性之一。
3. 培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据的能力。
教学准备1. 学生准备：学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。
学生以及父母的照片。
2. 皮尺、体重秤等测量工具。
3. 有关遗传和变异的资料。
教学过程第一课时一、导入新课同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测的数据吗？几个学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育二、新授1．建立“身体生长记录卡”（1）检测我们的预测是是否正确就需要我们来实际测量，等一会我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？学生反馈以后教师总结，要求学生在测量时要注意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应该测量额头周围，测量体重时，身上最好没有其他物品。
（2）学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。
（3）学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。
（4）相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的最好？学生参观完以后反馈：谁做的最好？（5）教师提问：自己一年前猜测的正确吗？从测量的数据看，说一说你的生长情况和主要特征。
《我们的生长变化》说课各位领导、各位老师：我说课的内容是鄂教版六年级科学上册第一课《我们的生长发育》第一课时。
现将本节课的设计情况及教后反思向各位老师作个说明，请批评指正！一、教学资源分析1、说教材：本教材根据少年儿童生长发育的特点，从三年级开始每个年段都安排了相应的内容使学生对小学中自己的身高、体重、臂长、坐高、头围等方面有一个完整的测量、记录过程，教材编排形成一个完整的体系，体现了循序渐进的原则；本课书在教材编排上，充分体现了科学探究的特点，教材没有机械地讲述儿童的生长发育的相关知识，而是采用探究性科学研究的方法整理信息、分析数据、得出结论，即让六年级学生对在四年里本人连续测量的数据进行分析对比以及四年里男、女同学在平均身高、体重方面的数据对比，从而揭示身体变化规律和生长发育的特点。
2、说学情：本年段的六年级学生的身体的正在悄悄的发生着变化，他们开始关注自己和周围同伴的身体变化，他们或因高矮胖瘦而苦恼，或因出现第二性征而害羞。
本课正是从学生的好奇心出发，让学生亲身参与探究活动，揭示小学生生长发育的一般规律和特点。
最后把得出的结论和同学们交流与分享。
整个探究过程既充满挑战性，又充满趣味性，比教师给出的答案生动的多。
我期望通过本课教学活动后，学生不再对自己的身体充满疑惑，而会运用各种方法进行了解，还能在这种强烈的兴趣的鼓舞下通过查资料、做记录卡片等各种方式深入地研究自己的身体。
3、说教学准备：教师准备：皮尺、体重秤等测量工具学生准备：自己近期的照片；学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”（如遗落，可从体质健康测试网上导出自己的信息）。
课前组建好学习小组二、教学目标分析新课程标准提出：教学中要注重对学生科学素养的培养，教学过程要体现以探究为核心、以学生为主体的基本理念；教学中重视对学生学习方法的研究，引导学生通过观察、记录等科学方法进行自主学习，保持学生学习科学的好奇心和探究热情。
为此，根据本教材的基本情况和新课标要求，联系学生的实际情况，我设计了新三维目标：（一）科学知识与技能：1、正确的测量方法：测量身高、坐高、臂长时身体要直；测量头围时，应该测量额头周围；测量体重时，身上最好没有其他较重的物品。
《我们的生长发育》创新教案教材分析：本课内容衔接三年级至六年级每学年科学的第一课，是系列课程。
引导学生探究身体生长发育的奥秘的同时，使学生形成持之以恒的探究精神。
学情分析：通过三年级至五年级的探究，学生了解了身体的生长状况，初步学会预测自己身体的生长发育状况，这些都为本课学习了解遗传的知识打下了良好的基础。
教学目标：知识目标：1、通过对数据的比较分析，了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点，了解人的一生生长的大致过程。
2、通过对比认识生物的许多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性之一。
能力目标：培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据的能力。
情感态度价值观目标：教学重难点：了解人的一生生长的大致过程,通过对比认识生物的许多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性。
评价任务：知道人的一生生长的大致过程,了解遗传和变异。
教学准备：1、学生准备：学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。
学生以及父母的照片。
2、皮尺、体重秤等测量工具。
3、有关遗传和变异的资料。
教学过程：一、导入新课。
同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测的数据吗？学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育二、新授。
1、建立“身体生长记录卡”。
（1）检测我们的预测是否正确需要我们来实际测量，等一会儿我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？学生反馈以后教师总结，要求学生在测量时要注意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应该测量额头周围。
测量体重时，身上最好没有其他物品。
（2）学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。
（3）学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。
（4）相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的最好？学生参观完以后反馈：谁做的最好？（5）教师提问：自己一年前猜测的正确吗？从测量的数据看，说一说你的生长情况和主要特征。
教案样本/年度：我们的生长发育第二课时一、展示课前准备：学生展示课前收集的有关遗传与变异的资料。
二、引导学生研究遗传与变异现象1．教师：如果把自己的照片与爸爸妈妈的照片对比，你准备从哪些方面对比？反馈中引导学生从五官、皮肤、头发等方面对比。
2．教师提观察对比的要求：（1）观察要认真。
（2）将观察到记录在表格里。
3．提问：从对比中有什么发现？4．教师归纳：经过对比，我们发现自己与爸爸或者妈妈在长相、眼睛等方面有相似的地方，我们把这种现象叫做遗传现象。
5．出示一组母子动物的照片，母子之间毛色、花纹、体态上有一定的形似性：让学生观察一组稻子从“稻谷种子——稻谷秧苗——成熟的稻子”照片。
让学生观察以后反馈：有什么发现？学生反馈以后教师总结：动物和植物也有遗传现象。
6．教师提问：在观察对比自己与父母的照片时，除了具有一些相似性以外，还有什么发现？7．学生观察对比自己与父母、兄弟姐妹之间的照片，寻找不同的地方，并要要求学生将观察的结果记录在观察记录表里里面。
8．观察以后反馈：自己与父母、兄弟姐妹之间有哪些不同的地方？教师引导学生从肤色、嘴巴、头发等方面找差异。
9．教师出示两对双胞胎学生的照片，学生观察以后反馈：双胞胎之间有差异吗？10．归纳变异现象的概念：11．引导学生认识遗传与变异是生物的特性之一。
12．全课小结：在我们的生长发育过程中，父母的遗传一直影响着我们，同时因为多种原因，我们也与父母之间存在一定的差异，也就是变异现象，而且遗传与变异现象也是生物的一个特性，影响生物的生长与繁殖。
三、课外延伸：收集有关遗传与变异的知识，办一期有关遗传与变异的科学小报。
我们的生长发育第一课时
一、导入新课
同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测的数据吗？
几个学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育
二、新授
1．建立“身体生长记录卡”
（1）检测我们的预测是是否正确就需要我们来实际测量，等一会我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？
学生反馈以后教师总结，要求学生在测量时要注意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应该测量额头周围，测量体重时，身上最好没有其他物品。
（2）学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。
（3）学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。
（4）相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的最好？
学生参观完以后反馈：谁做的最好？
（5）教师提问：自己一年前猜测的正确吗？从测量的数据看，说一说你的生长情况和主要特征。
2．探究三年级到六年级身高、体重等变化
（1）教师：请将三年级到六年级制成的“身体生长记录卡”集中起来，并把每年的相关数据记录在教材中的“身体生长数据记录表”上。
（2）提问：如果要探究每一年里身高、体重的变化，我们应对数据进行怎样的处理？
学生回答以后教师归纳：我们可以计算出身高、体重等数据在三年级到四年级的变化、四年级到五年级的变化、五年级到六年级的变化，也就是用后一年测量的数据减去前一年的数据。
（3）学生计算变化数据。
（4）提问：
（1）从身高、体重等变化数据，你有哪些发现？
（2）比较五年级到六年级的变化数据与以往每年的变化数据，又有什么发现？
学生反馈以后教师归纳：同学们从三年级到六年级每年的身高、体重等方面都在发生变化，而且发生的变化数据每年都不一定相同，女同学在9岁到12岁之间每年的身高、体重变化加快。
而且五年级到六年级这一年里比以前每年的变化大。
3．比较男女同学在三到六年级的平均身高与平均体重
（1）提问：我们已经有了每年的身高、体重数据，我们要计算男、女同学的平均身高、平均体重，我们该怎样做？
教师引导学生从以下方面选学生作为样本：出生年月相同相近、男女同学选择的一样多、身体健康。
（2）教师选择做样本的学生：我们选出生年月在10月、11月、12月的同学，男女同学各10名。
（3）学生用作样本的男、女身高、体重数据计算三、四、五、六年级的平均身高、平均体重。
（4）提问：比较男女同学在三、四、五、六年级每年的平均身高、平均体重数据，有什么发现？
学生分析数据以后，教师归纳：通过平均数据我们可以发现，在四年级以前，也就是10岁以前，男同学的平均身高、体重略大于女同学，从四年级开始到六年级，也就是从10岁开始到12岁，女同学在平均身高、平均体重方面都超过男同学。
4．认识一个人一生经历的阶段
（1）提问：从爷爷、奶奶、外公、外婆身上，你认为他们一生可以分为几个阶段？鼓励学生从身高、体重、精神风貌等方面来给人的一生划分阶段。
（2）学生按照自己的理解划分年龄阶段。
（3）出示一幅一个人从婴儿老年的图片，教师归纳并板书：婴儿——儿童——青年——中年——老年
（4）对照图片说一说自己处于哪个阶段？还将经历哪几个阶段？
三、全课归纳，并要求学生提出课外延伸的问题
1．教师小结：人的一生要经历婴儿、儿童、青年、中年、老年五个阶段，目前我们正处于儿童时期，要珍惜每一个年龄阶段，让我们的每一个年龄阶段都充实而有意义。
2．课外延伸：关于“我们的生长发育”你还有哪些感兴趣的问题，准备怎样去研究？小组内相互交流，课外就按照小组研究的方法去研究。
