鄂教版小学科学六年级下册实验指要

鄂教版小学科学六年级下册实验指要[合集5篇]第一篇：鄂教版小学科学六年级下册实验指要单元课题实验名称实验类型实验目标实验材料实验过程一 1.化石鱼化石的成因分组实验了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。

1.必备材料：烧杯、水、玻璃棒。

2.自备材料：鱼或者其它动植物的遗体、沙、小石子、粘土。

1.将鱼或者动植物的遗体、沙、小石子、粘土放入装有半杯水的烧杯中。

2.用玻璃棒迅速搅拌，使鱼的遗体、沙、小石子、粘土随水很快地运动。

3.当它们停止运动时，观察它们依次沉淀的顺序。

一 2.探究动物的发展史探究马的演变过程。

分组观察能以马为例阐释生物进化的过程、规律。

1.必备材料:各个时期有代表性的马的化石、复原图教学图片或教学软件。

2.自备材料:收集各个时期有代表性的马的化石、复原图教学图片.1.运用对比的方法观察5000多万年前的马和1000多万年前的马有什么不同。

2.这里以个人观察为主，记录两个不同年代的马的化石的不同点，复原图的不同点，记录观察中的疑难问题。

一3.谁能生存下来捡豆子分组实验让学生非常真切地领悟到——生物只有适应环境才容易生存。

1.必备材料：镊子若干。

2.自备材料：红、黄、绿、黑四色豆子各30颗。

1.在草地上放有红、黄、绿、黑四色豆子各30颗。

2.让学生分组在草地上捡豆子，不必将豆子捡完，将时间控制在1分钟左右。

3.待学生统计数量后，告诉学生草地各色豆子数量都是30颗。

鄂教版小学科学六年级实验教学教案汇总鄂教版小学科学六年级实验教学教案汇总单元课题实验名称实验类型实验目标实验材料实验过程一自由研究探讨关于恐龙灭绝原因.分组实验学生通过交流汇报所认识的恐龙及其特征、生活环境等相关信息，探讨关于恐龙感兴趣的问题，对其灭绝原因进行初步讨论。

1．必备材料:恐龙拼装木质模型、硬纸板、彩纸、橡皮泥等，相关课件。

2．自备材料:学生搜集有关恐龙种类、生活方式及灭绝原因的图文资料。

用拼装木质模型材料、硬纸板、彩纸、橡皮泥等，拼装恐龙及其生存环境、风景等简单模型。

鄂教版六年级科学下册全册教案二、学习目标（一）科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。

（二）情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源的保护，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

三、学生情况分析：四、教材内容及课时安排本单元，可用8-----9课时来完成。

4 月球上有什么教学目标：1．了解月球的体积，直径，月地距离，月球表面地形，知道月球表面没有水和空气，月球的引力比地球小。

2．能够通过查阅书刊和其他的信息源了解关于月球的更多信息，能够根据这些信息通过逻辑推理分析月球上一些现象产生的原因。

3．愿意与其他同学交流关于月球的信息，讨论月球上一些现象产生的原因。

教学准备：介绍月球基本情况的资料（文字，视频，图画等）教学过程：第一课时1．提出研究问题（1）教师提问：你们对于月球已经知道哪些情况？（2）每个学生将自己的认识写下来，然后进行小组讨论，将共同的看法归为一类，将有争议的看法归为一类。

（3）板书根据汇报结果汇编成的班级记录：我们对于月球已经形成的共识我们对于月球还存在的争议…………（4）教师提问：你们怎么知道形成共识的内容是正确的？怎样解决存在的争议？2．分析处理关于月球的资料（1）学生阅读教材提供的资料（如果有条件，可以播放介绍月球的录像资料），搜集其中介绍月球基本情况的信息。

课题：火山喷发教学目标：1.通过学习知道火山喷发是地球运动造成的。

通过模拟实验探究火山喷发的原因。

2.通过对火山喷发现象的研究，培养学生设计实验以及推理想象能力。

3.了解火山喷发对地表的影响，认识火山喷发的利弊，正确看待其影响。

教学重点：通过学习知道火山喷发是地球运动造成的。

通过模拟实验探究火山喷发的原因。

教学难点：通过对火山喷发现象的研究，培养学生设计实验以及推理想象能力。

教学准备：分组实验材料：扎眼的塑料瓶、红墨水、三角架、石棉网、酒精灯、火机、烧杯、土豆泥、番茄酱；火山喷发情景的视频和课件。

教学过程：一、提出问题，导入新课1.播放火山喷发的视频。

2.提问：火山喷发是怎样形成的？火山喷发会给地表带来哪些影响？二、科学实践：探究火山喷发的成因1.阅读第26面的资料，说一说火山喷发时会出现哪些现象？2.学生汇报。

生：火红的岩浆汹涌而出，喷出的岩浆高达几千米。

3.讨论分析：根据火山喷发时出现的现象，结合地球的内部结构，推测地球内部的物质为什么会喷发出来。

4.教师提出实验要求：根据我们的推测设计实验，模拟火山的喷发过程。

5.学生阅读书本第27面，结合书本内容设计实验方案。

6.学生汇报实验方案，师生共同补充、完善。

7.教师发放实验材料，学生分组实验。

8.学生汇报实验现象。

9.根据实验现象，组织学生讨论：火山喷发的原因是什么？10.学生汇报讨论结果。

11.教师讲解：地球内部炽热的熔融状物质称为岩浆。

由于地壳的运动，受到压力等作用的岩浆向上寻找喷发口。

当有的岩浆顺着地壳的薄弱处喷出时，就会形成壮观的火山喷发现象。

12.提问：火山喷发后，会给地表带来哪些变化？教师播放：火山喷发情景的视频，引导学生直观了解火山喷发对地表地形造成的影响。

三、拓展与应用1.阅读书本第29面，说一说火山喷发危害和益处？2.学生汇报。

四、板书设计火山喷发成因：地球内部炽热的熔融状物质称为岩浆。

由于地壳的运动，受到压力等作用的岩浆向上寻找喷发口。

课题：太阳、地球和月球教学目标：1.通过学习，描述太阳和月球的相对大小和相对运动方式。

2.通过学习，能基于所学的知识，对太阳、地球和月球之间的运动关系提出猜想。

3.能通过实地观察、模拟实验等方式获取关于太阳、地球、月球之间运动关系的信息，并用文字、绘图等方式记录整理信息。

4.表现出太阳、地球、月球之间的运动关系进行科学探究的兴趣。

5.能接受别人的意见和建议，反思、调整自己的探究；能参与多人合作的模拟实验，愿意沟通交流。

教学重点：通过学习，描述太阳和月球的相对大小和相对运动方式教学难点：能通过实地观察、模拟实验等方式获取关于太阳、地球、月球之间运动关系的信息，并用文字、绘图等方式记录整理信息。

教学准备：分组实验材料：太阳、地球、月球头饰、三球仪、篮球、网球、红纸、剪刀各一套。

教学过程：一、提出问题，导入新课1.提问：在地球上，只要天气晴朗，我们就能看到太阳和月亮东升西落。

地球、月球和太阳之间有着怎样的运动关系才产生了这些自然现象？2.谈话：今天我们就来学习这方面的知识。

板书课题：太阳、地球和月球二、科学实践活动：认识日地月之间的关系1.根据我们了解的太阳、地球和月球的知识，说一说太阳、地球和月球之间有着怎样的运动关系？生：在五年级我们学习四季的成因时，知道了地球围绕太阳公转。

生：我们在语文课的学习中，知道了月球绕地球公转。

2.做模拟活动，认识太阳、地球和月球之间的相对运动方式。

（1）学生分组讨论实验方案。

（2）学生汇报实验方案，师生共同补充、完善。

（3）教师发放分组实验材料，学生分组做模拟实验。

（4）学生汇报实验现象。

（5）教师出示三球仪。

（6）教师边演示三球仪边讲解：月球在不停地围绕着地球运转，月球同时也在自转。

地球围绕着太阳公转，正是月球、地球和太阳的这种相对运动，产生了月相变化、昼夜交替、四季轮回等现象。

3.制作日地月关系模型。

（1）阅读书本第34面，关于太阳、地球和月球的有关数据。

（2）分组讨论：测算一下应该制作一个缩小比例为多少的模型？（3）根据测算数据，学生利用教师发放的分组实验材料开展制作模型活动。

鄂教版小学科学六年级实验教课教课设计汇总单元课题实验名称实验种类一1.化石鱼化石的成因分组实验一 2.研究动物的发展研究马的演变过程。

分组察看史一 3.谁能生计下来捡豆子分组实验实验目标实验资料实验过程认识一些有代表性 1.必备资料：烧杯、水、 1.将鱼或许动植物的遗体、沙、小石的化石和活化石，玻璃棒。

子、黏土放入装有半杯水的烧杯中。

知道化石的一般成 2.自备资料：鱼或许其 2.用玻璃棒快速搅拌，使鱼的遗体、因。

它动植物的遗体、沙、沙、小石子、黏土随水很快地运动。

小石子、黏土。

3.当它们停止运动时，察看它们挨次积淀的次序。

能以马为例阐释生 1. 必备资料 : 各个期间 1. 运用对照的方法察看 5000 多万年物进化的过程、规有代表性的马的化石、前的马和 1000 多万年前的马有什么律。

还原图教课图片或教课不一样。

软件。

2. 这里以个人察看为主，记录两个2. 自备资料 : 采集各个不一样年月的马的化石的不一样点，复期间有代表性的马的化原图的不一样点，记录察看中的疑难石、还原图教课图片 .问题。

让学生特别真实地 1.必备资料：镊子若干。

1.在草地上放有红、黄、绿、黑四色意会到——生物只 2.自备资料：红、黄、豆子各 30 颗。

有适应环境才简单绿、黑四色豆子各30 2.让学生疏组在草地上捡豆子，不用生计。

颗。

将豆子捡完，将时间控制在1分钟左右。

3.待学生统计数目后，告诉学生草地各色豆子数目都是30 颗。

鄂教版小学科学六年级实验教课教课设计汇总单元课题实验名称实验种类实验目标一自由研究商讨对于恐龙灭分组实验学生经过沟通报告所认绝原由 .识的恐龙及其特点、生活环境等有关信息，商讨关于恐龙感兴趣的问题，对其灭绝原由进行初步讨论。

实验资料实验过程1 ．必备资料:恐龙拼用拼装木质模型资料、硬纸板、彩纸、装木质模型、硬纸板、橡皮泥等，拼装恐龙及其生计环境、风彩纸、橡皮泥等，相景等简单模型。

能够将学生疏为翼龙组、关课件。

鄂教版六年级科学下册全册教案一单元生物的演变单元计划一、单元教材简析：“生物的演变”这一单元将启发学生探索生物进化过程中，环境对生物的影响，从而理解“物竞天择，适者生存”的自然法则。

发现会拓展学生们了解认识生命的新视野，激起他们对科学探究的更大兴趣．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。

了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。

能以马为例为特例阐释生物进化的过程、规。

能对生物的进化、适应和灭绝作出合理的解释。

二、学情分析：三、措施1、强化以科学探究为核心的科学学习过程，促进自主学习。

2、让探究成为科学学习的主要方式；3、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

四、课时安排：：1、化石 2 课时2、探索动物的发展史 2 课时3、谁能生存下来 2 课时自由研究 2 课时1、化石目标1．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。

了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。

2．能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。

3．通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。

教学准备相关的课件或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）有条件的学校利用课堂网络教学（此课利用网络上课比较好，可以引导学生深入研究课本中的问题、探究个性化的问题或拓展性问题教学过程第一课时1．单元导入。

本课时是《生物的演变》的第一课时。

安排一个头脑风暴式的讨论，调查学生关于生物的演变已有的知识和经验。

⑴了解学生关于生物演变的认知基础。

利用“人们是通过什么了解远古时期的生物呢？生物是怎样进化的？进化的证据是什么？生物为什么会进化？”引导学生谈出自己关于进化、化石等知识的前概念。

里港小学六年级科学下册教案1、放大镜【教学目标】1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。

2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。

过程与方法1、正确用放大镜观察物体。

2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

情感态度价值观1、理解使用放大镜观察的意义。

2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

3 认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜【教学准备】分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。

柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。

教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。

【教学过程】一、为什么要用放大镜观察1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。

可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。

2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。

3、展示交流放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。

它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。

二、放大镜下的新发现1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？请学生演示放大镜的使用方法。

根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。

鄂教版小学六年级下册科学第1课《化石》教案教学设计一、教学背景本课是小学六年级下册的科学第1课，主题是“化石”。

学习本课的学生已经接受了五年的基础科学教育，已经形成了初步的科学思维和科学知识体系。

因此，在设计本课的教学内容和教学方法时，需要从学生已经掌握的知识和能力出发，注重拓展和加深学生对化石的认识和理解，引导学生体验科学探究的乐趣，以提高他们的科学素养。

二、教学目标知识目标1.了解化石的形成和分类；2.掌握发现和保存化石的方法；3.学会利用化石了解古生物和地质变迁。

能力目标1.能够观察和描述化石的特征；2.能够应用科学方法发现和收集化石；3.能够自主探究和发现化石的渊源和价值。

情感目标1.对探究科学问题的好奇心和兴趣持续增长；2.培养学生保护和尊重化石文化和自然环境的意识；3.培养学生团队合作和自主学习能力。

三、教学内容和教学方法1. 教学内容本课的主要内容是关于化石的形成、分类、保存和利用。

在讲述化石的形成过程时，可以通过图片、实物或多媒体等多种形式向学生展示化石的特征和形态，并引导学生思考化石的含义和价值。

在讲述化石的分类时，可以以海生生物和陆生动物为主要分类对象，让学生了解它们的差异和相似之处，从而掌握化石的分类方法。

在讲述化石的保存和利用时，可以让学生动手制作“化石”模型，并让他们发挥想象，自行设计和制作新的化石样品。

2. 教学方法本课采用多种教学方法，以适应学生不同的学习需求和兴趣爱好。

•课堂讲授：通过讲述和演示，向学生传授化石的基本知识、分类和保存方法，引导学生建立基础知识体系。

•图片展示：通过展示化石的图片和实物，让学生感受到化石的形态和特征，培养学生的观察和比较能力。

•实验检验：通过课堂实验和课外考察，让学生亲身体验化石的特点和保存方法，提升学生的动手实践能力。

•小组合作：以小组为单位，让学生共同合作制作“化石”模型，并在小组内交流和分享；提高学生合作和交流能力。

•自主探究：让学生自行搜索和收集相关资料，在教师的引导和监督下，自主探究和发现新的化石知识，进一步提升学生的自主学习能力。

太阳能热水器-鄂教2001版六年级科学下册教案课程目标•了解太阳能热水器的原理和结构。

•协同合作，观察实验现象。

•运用科学知识解决问题。

课程准备•课本：鄂教2001版六年级科学下册。

•实验器材：太阳能热水器、热水、凉水、温度计、计时器等。

课程步骤第一步：引入引导学生提出身边使用的热水器种类并简单介绍热水器的使用情况。

第二步：实验环节1.教师向学生展示太阳能热水器，并让学生回答以下问题：–太阳能热水器是用太阳能做什么的？–太阳能热水器和普通热水器有什么不同？2.实验一：观察热水器加热的速度–将太阳能热水器放在阳光充足的地方，倒入一定量的热水。

–在相同环境下，将同样温度的水放入普通热水器中。

–观察两者的加热速度，记录时间和温度变化。

3.实验二：观察热水器保温效果–先将太阳能热水器加热至一定温度，然后将其移动至无阳光的地方，观察保温效果。

–与此同时，将相同温度的水倒入普通热水器中，也将其放置在无阳光的地方，观察保温效果。

–观察时间为15分钟，记录温度变化情况。

第三步：小结总结太阳能热水器的工作原理和与普通热水器的不同之处。

课程延伸实验设计为了使实验更加完整和系统，我们可以进行以下实验设计：1.观察太阳能热水器随阳光移动的情况，以了解其在不同光照条件下的加热效果。

2.尝试使用不同材料制作太阳能热水器，比较不同材料所得到的热水效果。

3.进一步了解太阳能热水器在不同季节和不同经纬度地区的使用情况。

课后作业设计调查问卷，了解身边的人对太阳能热水器的了解和使用情况，并撰写调查报告。

鄂教版六年级科学下册全册教案2．简要介绍观察太阳器材的使用方法（如使用电焊护目镜片用肉眼观察太阳表面，用脸盆里面盛放的墨水观察反射在水面上的太阳影像），并提出户外观察在组织纪律方面的要求，同时向同学们强调安全观察太阳，保护眼睛的基本要求――不用肉眼直接观察太阳。

3．组织同学在户外分小组进行观察活动，指导同学观察太阳外形特征和表面黑子的大小情况（在太阳表面活动频繁时，用肉眼就可以辨认出较大的黑子）。

4．组织进行完太阳观察的学生回到教室，就刚刚进行的观察活动进行简要的记录工作，吧相应的内容填写在教材第30页上面的表格中。

5．提出课后收集更多的关于太阳的文字或图片资料的要求，为下节课开展活动做准备。

第二课时一、阅读太阳资料，整理太阳基本情况档案。

1．指导学生以独立阅读的方式，了解教材第30页上所介绍的科学家经过观察研究，发现的有关太阳的事实。

2．组织同学个别汇报阅读资料后掌握的信息，教师以板书的形式进行简要记录。

3．引导学生对板书中的简要记录进行归类整理，如太阳的直径、体积、温度等。

4．组织同学根据资料中获取的资料填写教材第31页的“太阳基本情况档案”。

二、继续收集整理太阳的资料，设计制作以太阳为主题的小报。

1．提出制作以太阳为主题的小报的要求，引导学生思考：“制作这样的小报，可以选择怎样的专题？”2．学生个别汇报各自打算，教师给予充分肯定。

3．引导学生以小组为单位开展讨论：“围绕自己选定的专题，我们应该收集或选择哪些资料和图片丰富我们的小报？为了让我们的小报特色更突出，在内容选取和形式编排上要注意什么？”4．学生小组讨论商量后进行班级内的交流，并相互提出意见或建议，以完善小报的制作前的设计工作。

5．组织学生按照既定计划制作以太阳为主题的小报。

6．根据学生主题小报制作完成情况在课内或课外进行展示、介绍和评比。

9．太阳与动植物。

教学目标1．会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳与生物关系的知识；2．能以自己的方式对搜集的材料进行分析与合理的整理，与同学分享；3．能根据自己搜集的关于太阳与生物关系的资料，写一篇科学小论文；4．能与同学愉快合作开展“太阳与动植物”的主题活动，意识到太阳与动植物的生命活动有着密切的联系；教学准备1．教师课前搜集关于太阳影响动植物生命活动的音像、多媒体资料或图片资料等。