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昼夜交替第二课时
一、导入新课
上节课我们大家经过自己的设计，回家做了很多实验，带来了很多有价值的数据，今天这节课，我们大家一起再来共同研究。
二、学习新课
1、分小组整理记录表。
谈话：我们大家已经记录了很多的数据，但是，这样的数据看上去很繁杂，不容易看清楚，谁还记得我们以前学习过什么分析的方法吗？你觉得哪种方法最容易分析？（小组整理曲线表或对比数据表）
2、展示实验记录表。
谈话：分小组说说你们是用什么方法整理的？
3、通过刚才你们对数据的整理和分析，你们组得出什么结论？大家认为他们组的结论合理吗？还有没有什么问题？
4、你准备用什么形式展示你们组的研究成果？布置科学小论文的任务。
三、总结：今天经过我们大家共同努力，大家经历了一次特别有意义的科学学习过程。
通过两节课的学习，你学到什么吗？
四、单元学习评价
1、自我评价。
谈话：本单元，我们大家学习了昼夜交替，谁先看到日出，昼夜温度的变化，一天中的动植物。
看看书上的评价表，自己给自己评价一下，做到了什么？收获是什么？还要努力的是什么？
2、同学互评。
谈话：小组长组织，交换评价，你觉得每个同学学习的怎样？每个同学，看到其他同学给自己的评价后你觉得，评价合理吗？如果你认为不合理，你觉得是什么原因？怎样对待同学们的评价？
3、其他评价。
谈话：最后老师希望同学们带回家去，请父母给我们自己评价一下，和父母交换一下评价的意见。
更希望同学们进一步努力，成为明天的科技之星。
《昼夜交替》教学设计教学内容解析这次课堂的教学内容编排思路分为两部分：第一部分：昼夜是什么？昼夜现象与昼夜交替有什么不同？为什么地球上昼夜会不断地交替呢？（教学的目的是让学生经历一个比较接近真实的科学探究过程，教学过程中要让学生充分地思考几种可能的解释，并对这些解释一一进行分析和研究。
）第二部分：用模拟实验来检验每一种假设。
这一部分是重点。
学情分析我所任六年级学生情况是这样的，总体来说大多数学生学习比较认真，但也有几个让我头大的学生。
可以分成三类，第一类是：平时上课烦过不停，还经常玩一些玩具，作业不做，只有逼着他才会做一点，也是很潦草。
第二类是课堂上一直在说话，打打闹闹严重影响我的课堂效率。
还有一类就是一些学困生。
造成这样的结局，原因很有可能是对科学的不重视，认为科学是可学可不学的课程，有太多的学生把科学当成游戏课、放松课。
导致课堂效率不高，学习成绩很难提高教学目标：1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；2、能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。
科学知识：1、知道昼夜的成因。
2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。
情感、态度与价值观：意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。
教学重点：认识昼夜交替形成的原因及其规律。
教学难点：通过模拟实验，认识昼夜交替的成因。
教学方法目标教学法教学准备：教师——多媒体课件，投影仪（或者手电筒），地球仪分组——手电筒，小地球仪。
教学方法与手段1、从教的方面来说，本课主要采用“探究——研讨”的教学方法，同时结合实验法、演示法、讨论法，通过让学生对昼夜交替的现象进行观察、研讨、推测假设、验证，以进一步研究昼夜交替产生的原因。
2、从学的方面来说，本课主要采用观察法、假设法、模拟实验法、小组合作等多种学习方法，指导学生通过“假设——实验——得出结论”的途径对昼夜交替现象进行解释，充分发挥学生的创造力，使学生能独立进行探究实验，从而获取新知识，培养技能技巧。
昼夜交替第二课时
一、导入新课
上节课我们大家经过自己的设计，回家做了很多实验，带了很多有价值的数据，今天这节课，我们大家一起再共同研究。
二、学习新课
1、分小组整理记录表。
谈话：我们大家已经记录了很多的数据，但是，这样的数据看上去很繁杂，不容易看清楚，谁还记得我们以前学习过什么分析的方法吗？你觉得哪种方法最容易分析？（小组整理曲线表或对比数据表）
2、展示实验记录表。
谈话：分小组说说你们是用什么方法整理的？
3、通过刚才你们对数据的整理和分析，你们组得出什么结论？大家认为他们组的结论合理吗？还有没有什么问题？
4、你准备用什么形式展示你们组的研究成果？布置科学小论文的任务。
三、总结：今天经过我们大家共同努力，大家经历了一次特别有意义的科学学习过程。
通过两节课的学习，你学到什么吗？
四、单元学习评价
1、自我评价。
谈话：本单元，我们大家学习了昼夜交替，谁先看到日出，昼夜温度的变化，一天中的动植物。
看看书上的评价表，自己给自己评价一下，做到了什么？收获是什么？还要努力的是什么？
2、同学互评。
谈话：小组长组织，交换评价，你觉得每个同学学习的怎样？每个同学，看到其他同学给自己的评价后你觉得，评价合理吗？如果你认为不合理，你觉得是什么原因？怎样对待同学们的评价？
3、其他评价。
谈话：最后老师希望同学们带回家去，请父母给我们自己评价一下，和父母交换一下评价的意见。
更希望同学们进一步努力，成为明天的科技之星。
鄂教版小学六年级科学上册《昼夜交替》教案课件PPT教学设计一、教学目标1.理解昼夜交替的概念，知道它的原因是因为地球自转所致。
2.理解地球自转的概念，知道地球自转的方向和速度。
3.知道昼夜交替的影响，如生物的作息、农作的选择等。
4.能够通过课堂中的实验和图表，帮助学生更好地理解昼夜交替现象。
二、教学重点1.昼夜交替的概念及其原因。
2.地球自转的概念、方向和速度。
三、教学难点1.帮助学生理解昼夜交替的影响。
2.通过课堂实验和图表的方式，更好地带领学生理解和观察昼夜交替现象。
四、教学准备1.教师PPT课件。
2.实验器材：一个球体、一盏手电筒。
3.材料：图片、视频。
五、教学过程5.1 导入环节引出问题：“为什么有昼夜交替的现象？”5.2 发现现象1.展示图片，让学生观察昼夜交替的现象，让学生自己发现规律。
2.引导学生用自己所学的相关知识解释昼夜交替的现象。
5.3 知识讲解1.讲解昼夜交替的概念和原因。
2.讲解地球自转的概念、方向和速度。
5.4 实验环节1.实验：让学生用手电筒代表太阳，用球体代表地球，使学生感受地球自转带来的昼夜交替现象。
2.观察和记录球体在向阳光方向旋转的同时，与手电筒的位置关系。
5.5 知识巩固1.提问：昼夜交替是什么？地球自转是什么？它们之间有什么关系？昼夜交替对生物和农作物有哪些影响？2.观看视频，帮助学生进一步了解昼夜交替的知识。
六、教学总结1.理解昼夜交替的概念，知道它的原因是因为地球自转所致。
2.理解地球自转的概念、方向和速度。
3.知道昼夜交替的影响，如生物的作息、农作的选择等。
4.通过课堂中的实验和图表，帮助学生更好地理解昼夜交替现象。
七、作业1.完成课后习题。
2.组织小组制作与昼夜交替有关的海报，要求含有相关的知识和实验照片。
以上就是本次鄂教版小学六年级科学上册《昼夜交替》教案课件PPT教学设计。
（鄂教版）六年级科学上册教案
6.昼夜交替
教学目标
1.通过本课的教学，使学生知道日月星辰的东升西落、昼夜交替等现象都是由地球的自转形成的。
2.经历对几种可能使地球产生昼夜现象的假设进行验证，培养学生从小像科学家那样进行模拟实验验证猜测的能力。
3.培养学生对天文现象的探究意识和能力。
4.培养学生尊重事实、实事求是，认真严谨的科学态度和合乎逻辑的推理能力。
教学准备
1．多媒体课件。
（关于太阳东升西落，日月星辰活动的课件）
2．地球仪，大头针，电筒。
教学过程
一、引入学习
1．课件出示太阳东升西落、昼夜交替等现象。
2．问：学生看到什么？有什么问题？
3．收集归纳学生形成的问题。
二、推测假设
1．为什么每天看到太阳东升西落，白天和夜晚会不断交替呢？
2．学生根据已月的知识作出假设。
3．师收集学生的假设。
三、模拟实验
1．师出示实验器材，让学生明白其作用。
2．学生做模拟实验并记录所观察到的实验现象。
四、进一步推测
1．在同学们猜测中你认为出现“昼夜交替”现象，哪种可能性最大。
2．学生推测，交流。
五、阅读资料
学生阅读资料分析昼夜交替现象形成的原因。
1
六、交流汇报
七、课外延伸
1．课后了解哥白尼的故事，并把自己的感受和受到的启发与同学交流。
2．了解更多有关天文方面的知识。
2。
昼夜交替第一课时一、导入新课谈话：上节课我们学习了一天中的动植物，谁能说说，昼夜对哪些植物的行为有影响？你知道植物白天和黑夜有一些什么变化吗？昼夜对动物动物有影响吗？动物白天和黑夜行为有一些什么变化呢？我们人在一天中有变化吗？今天我们一起来研究。
（板书课题）二、学习新课1、谈话：我们人在一天中有哪些方面的变化？（学生主要考虑到有呼吸、脉搏、体温、身高、体重等方面）教师根据学生发言板书类别。
2、根据我们的生活经验，你能假设一下，人白天和黑夜的呼吸可能有什么变化？脉搏呢？（体温、身高、体重）……3、根据刚才我们大家的假设，你们小组准备选择哪个方面的一个问题？（反馈）4、小组讨论。
你们组准备怎样进行研究？（要求：一天中选取哪几个重点时间进行观测？为什么要选取这样几个时间？这几个时间能够记录变化的规律吗？几个小时一次记录合适？准备用什么工具进行测量？在实验过程中你认为哪些条件需要控制？怎么控制？实验过程中可能有哪些困难？你的实验过程安全吗？小组怎样分工？在家里的实验和学校里的实验怎样才能一致？）5、小组交流。
（要求：一个小组汇报，其他小组，提出修改意见，并判断他们小组的方案可以执行吗？还有什么地方不合理？怎样修改方案？）6、测试模拟实验。
根据我们刚才的设计，我们每组试一试，看看你会使用这些工具了吗？7、集中完善方案。
制订实验记录表。
谈话：刚才我们通过模拟，你认为哪个组方案最具有可行性？方案还有哪些地方需要修改？（学生）谈话：怎样设计实验记录表呢？分小组设计。
学生活动。
反馈：展示你们组设计的实验记录表，你们认为哪个组设计的最合理？哪些地方合理？觉得不够合理的组怎样来修改自己组的记录表？三、小结今天的自由研究，大家都完成得不错，但是最艰巨的工作还等着我们大家回家去做，老师要求大家：第一，要注意安全，主动和家长联系，可以请求家长协助实验；第二，实验记录要非常准确，必须实事求是地记录，千万不能自己随意写上数据。
《昼夜交替现象》教学设计教学目标1.知识技能了解昼夜交替现象的成因有多种不同的解释。
能通过模拟试验根据试验计划进行验证。
2.过程方法：能结合生活体验，对昼夜现象作出自己的解释。
能对产生昼夜交替现象的可能性进行猜想，能用模拟实验进行验证，并尝试利用已有知识对实验的结果进行质疑。
引导学生认识到寻找更多的证据来验证假说的重要性、3.情感体验：让学生体验、感悟历史上科学家们对昼夜交替现象的探究过程，培养学生的探究意识与探究能力，激发学生对科学史的兴趣。
教学重点、难点：1.小组能用模拟实验验证每一种猜测。
2.体验地球的不同转法，会初步解释地球产生昼夜交替的现象。
教学步骤：一、交流猜测师：我们课前围绕“为什么地球上昼夜会不断地交替？”的问题，进行了认真的思考，作出了你们的回答，老师梳理一下以后，主要有这几类猜测，我们一起来看。
生交流：（1）地球自转。
（2）地球自转，又绕着太阳转。
（3）地球绕着太阳转。
（4）太阳绕着地球转。
……二、体验太阳、地球的不同转法（1）地球自转。
（2）地球自转，又绕着太阳转。
（3）地球绕着太阳转。
出示多媒体课件帮助学生理解。
三、模拟实验。
1、刚才我们把人当地球在转，如果换成是小球，你会转吗？2、对于为什么地球上昼夜会不断交替，同学们提出了4种猜测，这些猜测会不会出现昼夜交替？有办法进一步证明吗？3、引入模拟实验，从实验中寻找证据。
4、出示实验建议：（1）找出地球仪上作标记的红星，作为研究的对象；（2）做一做，仔细观察，看红星的地方昼夜会不会变化？（3）把你的判断记在表格中。
5、小组实验、老师巡视。
四、实验交流。
1、汇报要求试验结果。
要求变演示边汇报，汇报内容如下：做标记的地方昼夜有没有发生变化。
昼夜交替吗？怎样才能不断交替呢？学生汇报时出示多媒体课件帮助学生理解。
五、产生新的怀疑，争论。
1、通过模拟实验，四种猜测都是能解释昼夜交替现象的，那么究竟是哪一种是符合生活中的真实情况呢？2、学生说观点，说理由。
