鄂教版六年级科学下册教案

鄂教版六年级科学下册全册教案一单元生物的演变单元计划一、单元教材简析：“生物的演变”这一单元将启发学生探索生物进化过程中，环境对生物的影响，从而理解“物竞天择，适者生存”的自然法则。

发现会拓展学生们了解认识生命的新视野，激起他们对科学探究的更大兴趣．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。

了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。

能以马为例为特例阐释生物进化的过程、规。

能对生物的进化、适应和灭绝作出合理的解释。

二、学情分析：三、教学措施1、强化以科学探究为核心的科学学习过程，促进自主学习。

2、让探究成为科学学习的主要方式；3、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

四、课时安排：：1、化石 2 课时2、探索动物的发展史 2 课时3、谁能生存下来 2 课时自由研究 2 课时1、化石教学目标1．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。

了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。

2．能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。

3．通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。

教学准备相关的课件或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）有条件的学校利用课堂网络教学（此课利用网络上课比较好，可以引导学生深入研究课本中的问题、探究个性化的问题或拓展性问题教学过程第一课时1．单元导入。

本课时是《生物的演变》的第一课时。

安排一个头脑风暴式的讨论，调查学生关于生物的演变已有的知识和经验。

⑴了解学生关于生物演变的认知基础。

利用“人们是通过什么了解远古时期的生物呢？生物是怎样进化的？进化的证据是什么？生物为什么会进化？”引导学生谈出自己关于进化、化石等知识的前概念。

六年级科学下册全册教案（鄂教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址四单元无限宇宙5、天上有条“河”教学目标．了解银河系的组成，银河系的特点和形状，银河系的直径和厚度，太阳系在银河系中的位置。

2．通过计算体会银河系的确非常非常大，知道光年是长度单位。

3．通过上网、查阅书刊以及其他信息源了解银河系更多的信息。

4．通过动手制作银河系模拟示意图进一步体会银河系的形状。

5．使学生意识到宇宙之大，从而培养学生宽广的胸怀。

教学准备．教师、学生均搜集相关银河系的资料，包括图片、文字、视频、网页等。

2．小组活动材料：硬纸板、沙、抹布等。

教学建议第一课时．了解学生对银河系的了解情况。

（1）教师提问：同学们，你们看过天上的星星吗？它们是什么样的？（2）学生讨论并回答。

（3）教师提问：晴朗的夏夜，仰望天空，你是否发现天上有一条比较明亮的光带，它是什么？（4）教师谈话：人们把这条光带叫“银河”，你们通过搜集资料了解了银河的哪些情况？2．汇报自己搜集的资料，进一步了解银河的情况。

（1）学生汇报自己搜集的资料。

（2）小组活动：每个学生将自己知道的或搜集资料得到的有关银河的情况写下来，然后进行小组讨论，小组内将大家认同的看法归为一类，将有争议的看法归为另一类。

（3）小组汇报，教师板书（4）根据小组的汇报，将汇报结果汇编成的班级记录：对于银河相同的看法对于银河的不同意见…………（5）教师谈话：你们形成的共识都是正确的吗？存在的争议到底谁的看法对？2．教师出示相关资料（文字、图片、有条件的可用视频），学生学习。

（1）教师出示自己准备的资料供学生学习。

（2）提问：根据这些资料，你了解了银河的哪些情况？（2）简单归纳并且板书银河的基本信息。

（3）同学们对银河系了解的记录，哪些是对的？哪些不对？3．学习课本上的资料。

（1）谈话：刚才同学们通过搜集资料了解了许多银河的情况，下面请同学们翻开课本，看课本上给我们的资料。

通过学习你们又有哪些收获？（2）学生看课本上的资料。

鄂教版小学科学六年级下册《谁能生存下来》教案教学目标：1. 通过学习本课，使学生能够进一步了解动植物的适应环境和生存能力；2. 培养学生的观察和实验能力，培养学生的科学探究兴趣；3. 培养学生的合作意识和团队协作能力。

教学重点：1. 进一步了解动植物的适应生存的特征和策略；2. 培养学生科学探究的能力。

教学难点：1. 提高学生的观察和实验能力；2. 培养学生的合作意识和团队协作能力。

教学准备：1. 课文材料《谁能生存下来》；2. 实验材料：不同环境条件下的苔藓植物（可以使用不同温度、湿度等条件下培养的苔藓植物）；3. 实验装置：温度计、湿度计等。

教学过程：1. 导入（1）观察实验装置中的苔藓植物，引发学生对适应环境的思考。

（2）提问：动植物能够在不同环境中生活吗？为什么？（3）激发学生对动植物生存策略的探究兴趣。

2. 导入主体（1）学生小组合作，针对课文《谁能生存下来》中的问题展开讨论，了解动植物是如何适应不同环境的。

（2）回顾上节课学到的关于动植物适应生存的知识，引导学生通过实验来进一步研究动植物的适应能力。

（3）组织实验：学生分组进行苔藓植物生长实验，给不同组的苔藓植物提供不同的环境条件（例如温度、湿度等），观察并记录苔藓植物在不同条件下的生长情况。

（4）学生小组讨论实验结果，总结不同苔藓植物对环境的适应策略。

3. 拓展探究（1）教师引导学生思考：动物如何适应不同环境的生活？（2）教师进行带领性的实验，引导学生进行观察和记录动物在不同环境条件下的行为变化。

（3）学生小组讨论实验结果，总结出动物们的生存策略和适应环境的特征。

4. 小结（1）教师对学生的表现进行点评，总结学生在课堂上的发言和实验的结果。

（2）回顾本课中学习到的知识，概括动植物的生存策略和适应环境的特征。

5. 练习和巩固（1）布置作业：要求学生回家观察身边的动植物，找出它们的生存策略和适应环境的特征。

（2）下节课开始时，要求学生向全班展示自己观察到的动植物的生存策略和适应环境的特征。

鄂教版小学六年级下册科学第18课《运载火箭》教案教学设计一、教学内容通过本节课的学习，让学生了解:1.运载火箭的定义和作用2.运载火箭的部分组成和作用3.运载火箭发射的过程和注意事项二、教学目标1.了解运载火箭的定义和作用。

2.掌握运载火箭的部分组成和作用。

3.了解运载火箭发射的过程和注意事项。

三、教学重难点1.掌握运载火箭的部分组成和作用。

2.理解运载火箭发射的过程。

四、教学准备1.教师准备：电脑，投影仪，课件，火箭模型，等。

2.学生准备：笔记本，教材，笔等。

五、教学过程第一步、导入运载火箭在我们的日常生活中的作用是什么？（导入图片或视频）第二步、讲授1. 运载火箭的定义和作用运载火箭是一种发射卫星和载人飞船等人造天体的运载工具。

它能将人造卫星、宇宙飞船等物体送入预定轨道或推进到其他星球。

2. 运载火箭的部分组成和作用运载火箭由两个基本部分组成：发射载具和负载。

发射载具包括运载火箭的整体、火箭发动机和推进剂等。

负载包括卫星、宇航员等。

在发射前，运载火箭需要在准备区组装，安装负载，装填燃料。

3. 运载火箭发射的过程和注意事项1.前期准备：运载火箭发射前的准备，包括安装负载、注入燃料、检查发射条件等。

2.发射：由于火箭的强大威力和高速运动的特点，发射过程中需要遵循发射方案，确保发射过程稳定安全。

3.分离和投放：当火箭达到预定高度，它会自动分离，将负载投入到预定轨道。

然后，返回大气层，在海洋中坠落。

第三步、实践让学生进行火箭模型拼装操作，让学生深度体验火箭的部分组成和真实工作情况。

第四步、总结通过小组讨论的形式总结本节课的重点知识，梳理知识脉络。

第五步、作业布置制作运载火箭的海报，提供火箭模型的组装教程等。

六、教学反思本次课程的教学效果较好，让学生对运载火箭的组成、发射等有了全面认识。

但由于时间原因，部分细节知识讲解有所不足，需要在今后的教学中加以补充。

同时，教师还需在授课过程中注意引导同学思考，唤起兴趣，激发好奇心，加强实际应用。

鄂教版小学六年级下册科学《化石》教案鄂教版小学六年级下册科学《化石》教案精选4篇（一）教案一：化石的形成与分类教学目标：1.了解化石的形成过程和分类。

2.掌握化石的使用和价值。

教学内容：化石的形成与分类教学步骤：Step 1：导入教师展示一些化石样本，引导学生观察和讨论，激发学生的学习兴趣。

Step 2：知识讲解通过幻灯片或图片展示，讲解化石的形成过程和分类。

介绍化石是通过植物和动物在地层中埋藏和保护下形成的，分为脆性化石、凝灰化石、胶状化石和煤化石等。

Step 3：案例分析教师给学生提供一些具体的案例，让学生通过观察和比较，分类化石。

例如，通过观察和比较不同种类的贝壳化石，让学生认识到它们的相似之处和不同之处。

Step 4：实践操作教师组织学生进行一次化石的挖掘实践活动，让学生亲身体验化石的发现和挖掘过程，并用适当的工具进行清洗和保存。

Step 5：小结教师引导学生回顾整堂课的重点内容，给学生总结一下化石的形成过程和分类方法。

Step 6：拓展延伸教师可带领学生深入了解化石的应用和价值，例如在古生物学、地质学和考古学等领域的应用。

教学评价：教师观察学生参与度和学习情况，听取学生对化石形成过程和分类方法的描述及案例分析的结果，进行评价。

同时，对学生的化石挖掘实践活动进行评价，看学生是否能够按照规定的步骤进行操作，并且能够保护好化石样本。

教案二：化石的保护和研究教学目标：1.了解化石的保护方法和研究意义。

2.掌握化石的保护和保存技巧。

教学内容：化石的保护和研究教学步骤：Step 1：导入教师通过展示一些化石样本和介绍化石的破坏情况，引导学生了解化石的保护重要性，并与学生一起探讨化石的研究意义。

Step 2：知识讲解通过幻灯片或图片展示，讲解化石的保护方法和保存技巧。

包括注意避免直接接触、定期进行清洁、存放在稳定的环境中等。

Step 3：案例分析教师给学生提供一些化石保护和研究的案例，引导学生进行分析和讨论。

鄂教版六年级下册科学教案(一)教案：鄂教版六年级下册科学课程信息•学科：科学•年级：六年级•教材版本：鄂教版下册教学目标•理解并掌握课程中的基本概念和知识点；•培养学生的科学思维能力和实践能力；•培养学生的观察能力和判断力。

课程安排和内容第一课：人类的呼吸和通气1.学习目标：了解人类的呼吸器官和呼吸的过程。

2.教学内容：–呼吸器官：鼻腔、喉咙、气管、支气管、肺部；–呼吸过程：吸气、呼气。

–介绍人类的呼吸器官和呼吸过程；–示范正确的呼吸方法；–进行小组讨论，总结呼吸的重要性；–让学生通过实践活动培养对呼吸的观察能力。

第二课：植物的光合作用1.学习目标：了解植物的光合作用和光合作用的过程。

2.教学内容：–光合作用的定义和重要性；–光合作用的过程：光合作用方程式、光合作用的产物。

3.教学步骤：–介绍植物的光合作用和光合作用的重要性；–示范光合作用的过程；–进行小组讨论，总结光合作用的产物的用途；–进行实验，观察光合作用的过程。

第三课：生物的基本组成和结构1.学习目标：理解生物的基本组成和结构。

–生物的基本组成：细胞、组织、器官、系统；–生物的结构：细胞结构、组织结构、器官结构、系统结构。

3.教学步骤：–介绍生物的基本组成和结构；–示范细胞的组织结构；–进行小组讨论，总结生物的结构层次；–进行观察活动，探究生物的基本组成和结构。

第四课：天体运行的规律1.学习目标：了解天体运行的规律和日食、月食的原理。

2.教学内容：–天体运行的规律：地球的自转和公转、四季的变化；–日食、月食的原理。

3.教学步骤：–介绍天体运行的规律；–示范地球的自转和公转；–进行小组讨论，总结天体运行的规律对地球的影响；–进行实验或观察活动，模拟日食、月食的原理。

第五课：电的学习与应用1.学习目标：了解电的基本概念和应用。

2.教学内容：–电的基本概念：电流、电压、电阻；–电的应用：电灯、电扇、电炉。

3.教学步骤：–介绍电的基本概念；–示范电路的搭建；–进行小组讨论，总结电的应用和电路的原理；–进行实践活动，制作简单电路并测试。

鄂教版六年级下册科学教学计划3篇(六年级科学鄂教版下册教案)鄂教版六年级科学下册教学规划一、教材状况分析：六年级通过上册的学习，学生已经经受了“我们居住的星球”的观看、讨论、熟悉四周事物和四周环境的科学探究活动过程。

在接下来的这个学期里，我们学习“无限宇宙”这一内容，进一步扩大他们观看、讨论、熟悉事物的视野，引导他们开展相对独立的科学探究活动，提高科学探究力量和科学素养是六年级下册教材的根本设计思路。

在这一册《科学》教材里，学生将学习“生物的演化”“月球”“太阳与太阳系”“无限宇宙”等内容。

二、班级分析：这一学期我担当六年级的科学课。

从上学期的学习状况来看，这一届学生比拟活泼，生性好动，奇怪心强。

学生对科学活动非常地感兴趣，并能以自己的方式观看到很多细节的地方，讨论气氛深厚。

但由于一局部学生对科学课的讨论方式不适应，不知道如何最有效的观看、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。

通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的变化：课堂学习的留意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的奇怪心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。

不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要制造更多的时机，激发学生对科学的奇怪心和探究欲，培育学生学习科学的兴趣，由于兴趣是最好的教师。

有待改良的是学生课堂学习的标准性和个别学生的学习习惯。

另外科学探究小组的探究态度和习惯要进展重点培育。

三、教学指导思想以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。

四、各单元主要教学目标、要求1、“生物的演化”将让学生了解生物的样子，人类熟悉生物的历程，知道化石的形成过程。

2、“月球”是培育孩子通过长期的观看记录、进展模拟试验、查阅书籍和其他信息源等方式收集和整理信息的力量。

3、“太阳与太阳系”单元让学生“将太阳作为地球上最主要的能源（光和热的主要供应者）”来熟悉，并开展探究活动。

里港小学六年级科学下册教案1、放大镜【教学目标】1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。

2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。

过程与方法1、正确用放大镜观察物体。

2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

情感态度价值观1、理解使用放大镜观察的意义。

2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。

3 认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜【教学准备】分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。

柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。

教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。

【教学过程】一、为什么要用放大镜观察1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。

可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。

2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。

3、展示交流放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。

它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。

二、放大镜下的新发现1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？请学生演示放大镜的使用方法。

根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。

鄂教版小学六年级下册科学《化石》教案教学设计反思一、教学目标1.了解化石的形成过程及其意义；2.掌握化石分类的基本方法；3.培养观察与思考的能力；4.培养学生对生命科学的兴趣和热爱。

二、教学重点化石的形成过程及其意义，化石分类的基本方法。

三、教学难点化石的形成过程及其意义，化石分类的基本方法的教学。

四、教学方法1.教师讲解与学生讨论相结合的方法。

2.制作化石标本并观察、思考、交流的方法。

3.班级分组比赛的方法。

五、教学过程第一课时导入（5分钟）1.引导学生观察图片：“这是什么？”2.学生回答：“化石。

”新课讲解（20分钟）1.讲解化石的基本概念和分类方法，让学生了解化石的定义、特点、类型等；2.制作化石标本，一边讲解一边示范，引导学生对化石的分类进行实际操作，掌握基本分类方法。

练习（15分钟）1.给学生一些化石标本、照片和文字材料，让学生观察、辨认和描述化石；2.鼓励学生发表自己的看法和意见。

1.回顾本课所学内容；2.引导学生认识到化石在地质学和生物学中的重要性；3.做好下一节课的预习。

第二课时导入（5分钟）1.学生回顾上节课所学内容；2.教师与学生一起回顾化石的定义、特点和分类方法。

新课讲解（20分钟）1.教师讲解化石如何形成的过程，让学生了解化石形成的原因、过程和方式；2.利用实物、图片和动画，生动地介绍化石形成的各个环节，让学生更加深入地了解化石形成的过程。

练习（15分钟）1.配合实物和图片，引导学生思考化石的形成过程和其意义，提出自己的见解；2.分组讨论并展示自己的成果。

拓展（10分钟）1.教师介绍一些生活中的化石；2.引导学生去集市或农产市场，寻找生活中还有哪些化石，鼓励学生拍照并分享自己的发现。

第三课时导入（5分钟）1.学生回顾上节课所学内容；2.教师与学生一起回顾化石的形成过程及其意义。

新课讲解（20分钟）1.教师介绍化石的科学价值和历史价值，使学生了解到化石对人类研究生物演化和地质变革的重要性；2.通过图文结合、多媒体演示等形式，让学生感受和认识化石在历史和文化方面所具有的价值。

鄂教版小学六年级下册科学《艰辛的探索》教案一、教学目标1.让学生了解科学家们艰辛的探索历程，培养学生的科学精神。

2.通过实验活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。

3.使学生学会从生活中发现科学，用科学的方法解决问题。

二、教学重难点重点：了解科学家们艰辛的探索历程，掌握科学探究的方法。

难点：培养学生动手操作实验的能力，以及从生活中发现科学的能力。

三、教学准备1.教具：实验器材、图片、视频等。

2.学具：实验报告、记录本、铅笔等。

四、教学过程（一）导入1.利用图片或视频，介绍科学家们艰辛的探索历程，激发学生的兴趣。

2.提问：你们知道科学家们是如何进行探索的吗？他们在探索过程中遇到了哪些困难？（二）新课讲解1.讲解科学家们探索的过程，如：伽利略的实验、牛顿的发现等。

2.分析科学家们在探索过程中遇到的困难，以及他们如何克服困难。

（三）实验活动1.分组进行实验，让学生亲身体验科学探究的过程。

2.实验内容：探究物体浮沉的条件。

3.实验步骤：a.准备实验器材：水、石块、木块、气球等。

b.进行实验：将石块、木块、气球分别放入水中，观察其浮沉情况。

c.记录实验结果。

d.分析实验数据，得出结论。

（四）课堂讨论1.让学生分享实验过程中的发现和感悟。

2.教师引导学生从实验中发现科学，学会用科学的方法解决问题。

2.拓展：让学生举例说明在生活中如何运用科学探究的方法。

五、作业布置1.完成实验报告。

2.课下搜集科学家们探索的故事，下节课分享。

六、教学反思1.在讲解科学家们的探索历程时，要尽量生动有趣，避免枯燥乏味。

2.在实验活动中，要关注每一个学生，确保他们都能参与到实验中来。

3.在课堂讨论环节，要引导学生积极参与，提高课堂氛围。

重难点补充：一、教学重点补充1.利用科学家们的故事，让学生深入理解探索过程中的坚持与勇气，结合生活中的实例，让学生感受科学探究的艰辛与乐趣。

2.通过设计互动环节，让学生在实际操作中掌握实验步骤，理解实验原理，从而提升动手操作能力和观察能力。

鄂教版小学六年级下册科学第1课《化石》教案教学设计一、教学背景本课是小学六年级下册的科学第1课，主题是“化石”。

学习本课的学生已经接受了五年的基础科学教育，已经形成了初步的科学思维和科学知识体系。

因此，在设计本课的教学内容和教学方法时，需要从学生已经掌握的知识和能力出发，注重拓展和加深学生对化石的认识和理解，引导学生体验科学探究的乐趣，以提高他们的科学素养。

二、教学目标知识目标1.了解化石的形成和分类；2.掌握发现和保存化石的方法；3.学会利用化石了解古生物和地质变迁。

能力目标1.能够观察和描述化石的特征；2.能够应用科学方法发现和收集化石；3.能够自主探究和发现化石的渊源和价值。

情感目标1.对探究科学问题的好奇心和兴趣持续增长；2.培养学生保护和尊重化石文化和自然环境的意识；3.培养学生团队合作和自主学习能力。

三、教学内容和教学方法1. 教学内容本课的主要内容是关于化石的形成、分类、保存和利用。

在讲述化石的形成过程时，可以通过图片、实物或多媒体等多种形式向学生展示化石的特征和形态，并引导学生思考化石的含义和价值。

在讲述化石的分类时，可以以海生生物和陆生动物为主要分类对象，让学生了解它们的差异和相似之处，从而掌握化石的分类方法。

在讲述化石的保存和利用时，可以让学生动手制作“化石”模型，并让他们发挥想象，自行设计和制作新的化石样品。

2. 教学方法本课采用多种教学方法，以适应学生不同的学习需求和兴趣爱好。

•课堂讲授：通过讲述和演示，向学生传授化石的基本知识、分类和保存方法，引导学生建立基础知识体系。

•图片展示：通过展示化石的图片和实物，让学生感受到化石的形态和特征，培养学生的观察和比较能力。

•实验检验：通过课堂实验和课外考察，让学生亲身体验化石的特点和保存方法，提升学生的动手实践能力。

•小组合作：以小组为单位，让学生共同合作制作“化石”模型，并在小组内交流和分享；提高学生合作和交流能力。

•自主探究：让学生自行搜索和收集相关资料，在教师的引导和监督下，自主探究和发现新的化石知识，进一步提升学生的自主学习能力。

鄂教版小学六年级下册科学第1课《化石》教案教学设计课程背景这是鄂教版小学六年级下册科学课的第一章，教学内容是关于化石的知识。

本课重点介绍了化石的形成、分类、作用和意义等方面的内容，是化石这一知识点的入门课程。

本章的教学目标是：了解化石的概念、分类和形成过程，了解化石在地质学、生物学和人类文明史上的重要意义。

教学目标1.通过了解化石的概念和分类，学生可描述化石的特点。

2.通过学习化石的形成过程，使学生了解化石形成的环境和条件。

3.了解化石在地质学和生物学中的应用，以及化石对人类文明史的意义。

4.了解环保意识。

知道长期以来人类活动对自然环境的影响，爱护珍贵的化石遗迹。

教学重点与难点1.教学重点：了解化石的概念、分类、形成过程和应用。

2.教学难点：理解化石形成的条件和地质时间的概念。

教学方法上课采用讲解、讨论和实验教学方法。

1.通过多媒体、教学PPT等展现化石形成和分类的基本概念，介绍化石的意义和作用。

2.引导学生分组合作，通过实验、观察、解析、比较等方式研究课题。

3.鼓励学生自由探究，培养学生的独立思考意识和创新能力。

教学内容1. 化石的概念与特点化石是指地球上古代生物或植物的遗体、化学成分、或生活痕迹等在地层中保存下来的现象或实物。

其特点主要包括：•化石的年代都非常古老。

•化石通常都只是生物体的部分或痕迹。

•化石发生了化学改变，通常都不是完全的骨骼或身体保存在地层中。

2. 化石的分类化石按其形成方式可分为石化化石、印痕化石和碳化化石三种，按其保存的部位可分为全身化石和局部化石。

3. 化石的形成过程化石是通过孕育生命之地、沉积层的压迫、和化学物质的活动，将生命形成过程残留下来的物质化为矿物质。

化石形成的过程可以分为以下几个阶段：•起源生物死亡并落到底部积累起来。

•身体逐渐腐烂，释放出各种气体，留下部分有机物质和骨骼等。

•地层上堆积沉淀，在高压高温下形成矿物质，逐渐变成石化石。

4. 化石在生物学和地质学中的应用在生物学中，化石有助于从中了解过去生物群落、种类和演化历史，对科学家了解生物学的发展历程有很大帮助。

人教鄂教版《科学》六年级下册教案一、教学目标知识与技能1. 能够理解并掌握光的反射、光的折射和光的传播等基本概念。

2. 能够通过实验和观察，探究光的反射和折射现象。

3. 能够运用所学知识解决实际问题。

过程与方法1. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

情感态度价值观1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生科学的热情。

2. 培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度。

二、教学内容第一课时：光的传播1. 光的传播路径：直线传播、反射、折射。

2. 光的传播现象：影子的形成、镜子中的反射、通过水面的折射。

第二课时：光的反射1. 反射的定义和分类：镜面反射、漫反射。

2. 反射现象的观察：通过实验观察反射现象，了解反射的角度等于入射的角度。

第三课时：光的折射1. 折射的定义和原理：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变。

2. 折射现象的观察：通过实验观察折射现象，了解折射的角度与入射的角度和介质的折射率有关。

三、教学资源1. 教材：人教鄂教版《科学》六年级下册。

2. 实验器材：镜子、玻璃板、水、激光笔、硬纸板等。

四、教学过程第一课时：光的传播1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考光的传播方式。

2. 讲解：介绍光的传播路径、光的传播现象。

3. 实验：学生分组进行实验，观察影子的形成、镜子中的反射、通过水面的折射。

4. 总结：强调光的传播方式和现象。

第二课时：光的反射1. 导入：通过问题引导，让学生回顾上节课的内容，引出光的反射。

2. 讲解：介绍反射的定义、分类和原理。

3. 实验：学生分组进行实验，观察反射现象，了解反射的角度等于入射的角度。

4. 总结：强调反射的概念和原理。

第三课时：光的折射1. 导入：通过问题引导，让学生回顾前两节课的内容，引出光的折射。

2. 讲解：介绍折射的定义、原理和现象。

3. 实验：学生分组进行实验，观察折射现象，了解折射的角度与入射的角度和介质的折射率有关。

鄂教版小学六年级下册科学第11课《太阳与人类》教案教学设计一、教学目标：1、掌握太阳是什么，太阳对人类的重要性以及如何保护皮肤不受太阳伤害。

2、知道什么是紫外线，紫外线的危害以及如何保护皮肤。

3、激发学生的好奇心，培养探究精神和观察能力，提高学生的环保意识和生活素质。

二、教学内容：小学六年级下册科学第11课《太阳与人类》三、教学重难点：1、掌握太阳对人类的重要性。

2、知道如何保护皮肤不受太阳伤害。

3、掌握紫外线的危害以及如何保护皮肤。

四、教学方法：1、情景与实验教学法。

2、讨论式教学法。

3、多媒体教学法。

五、教学步骤：1、引入通过图片和声音先让学生了解一下太阳的形状，太阳对人类的重要性。

然后向学生问一些问题，让学生体验它的重要性。

2、前置知识由老师让学生根据自己的经验和生活习惯，思考一下夏天去海滩、户外运动和冬天出门时应该注意什么。

3、学习新知（1）了解太阳* 自然界中的太阳是一颗星体，它是地球的旁边，每天照耀着我们，给我们带来了温暖，光亮和生命。

* 太阳对人类的重要性：是地球上所有生命的能量来源，没有太阳就没有生命。

（2）保护皮肤* 太阳伤害皮肤：太阳中的紫外线是有害的，如果我们暴露在阳光下，皮肤就会发生损伤，引发一系列的皮肤问题。

* 如何保护皮肤：涂防晒霜，穿遮阳衣和帽子，不要在中午时分暴晒，尽可能避免强烈的阳光照射。

（3）紫外线* 紫外线的危害：长时间接触紫外线会伤害眼睛和皮肤，还会引发癌症。

* 如何防止紫外线：穿着深色的长袖、长裤和遮阳帽，涂抹防晒霜。

4、巩固学生自己动手制作防晒霜并进行实验，实验材料包括各种防晒霜，还需几张白色布。

将防晒霜涂在白色布上，晒一段时间后观察颜色的变化，根据颜色的变化来了解防晒霜的防晒效果。

5、讨论讨论一些日常生活中的情境，如夏天去游泳或户外运动时，应该怎么做来保护自己的皮肤和眼睛。

6、作业与拓展学生要回答以下问题：1. 什么是太阳？太阳对人类有什么作用？2. 太阳的紫外线有哪些危害？应该怎样保护自己？3. 如何避免紫外线的辐射？通过网络查找一些有关太阳和紫外线防护的资料，并制作一份PPT展示。

1.生物的栖息地第一课时【教学目标】[科学知识]能描述池塘栖息地里的生物与非生物，说出栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。

[科学探究]能制作生态瓶，并用生态瓶建立模型开展探究实验。

[科学态度]能参与生态瓶制作活动，并如实做好持续的观察记录，基于事实与他人交流。

[科学、技术、社会与环境]知道不同的生物有不同的栖息地，并能采取行动保护生物栖息地。

【教学重点】能描述池塘栖息地里的生物与非生物，说出栖息地为生物的生存、生长发育及繁殖提供阳光、空气、水、食物和庇护所等条件。

【教学难点】能制作生态瓶，并用生态瓶建立模型开展探究实验。

【教学过程】一、导入同学，这节课我们一起开启第一单元的科学学习。

1.出示单元页2.谈话：同学们，你们在这幅图中看到了什么？[预设学生回答]生1：我看到了好多鸟在天空中飞翔。

生2：我看到远处有山、有草地，近处有池塘，池塘里有水，水面上还有几只小鸭。

生3：我还看到了池塘的四周有许多草和树木，它们生长在陆地上。

生4：不止陆地上有植物，我在水面上也看到了好像漂浮着许多浮萍这样的植物。

3.小结：正如同学们描述的这样，我们能在图中看到鸟、鸭子等多种动物，有草、树木、浮萍等多种植物，它们生长在池塘、山地这样的生长环境当中。

这些生物的生长与周围的非生物环境有关系吗？生物与它们所生活的环境有什么关系呢？让我们一起进入《生物与环境》单元的探究学习吧！[设计意图]通过学习单元页，提出问题：生物与它们所处的环境有什么关系？引出新单元的学习主题——生物与环境。

二、聚焦1.教师出示企鹅、骆驼、莲的照片。

2.谈话：同学们，你们知道这些生物生活在什么环境中吗？它们生活的环境为生物提供了哪些生存条件呢？让我们听听资料中是怎样介绍的。

资料介绍：我知道企鹅一直生活在寒冷的南极地区，南极的低温适宜企鹅生存。

它能在水中捕食，也需要在陆地上生活，所以南极这种既有海洋又有陆地的低温环境很适合企鹅生存。

鄂教版六年级科学下册全册教案一单元生物的演变单元计划一、单元教材简析：“生物的演变”这一单元将启发学生探索生物进化过程中，环境对生物的影响，从而理解“物竞天择，适者生存”的自然法则。

发现会拓展学生们了解认识生命的新视野，激起他们对科学探究的更大兴趣．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。

了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。

能以马为例为特例阐释生物进化的过程、规。

能对生物的进化、适应和灭绝作出合理的解释。

二、学情分析：三、教学措施1、强化以科学探究为核心的科学学习过程，促进自主学习。

2、让探究成为科学学习的主要方式；3、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

四、课时安排：：1、化石 2 课时2、探索动物的发展史 2 课时3、谁能生存下来 2 课时自由研究 2 课时1、化石教学目标1．知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。

了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。

2．能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。

3．通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。

教学准备相关的课件或图片（暴龙头骨化石、圆顶龙头骨化石图片；鸽子、鹰的图片）有条件的学校利用课堂网络教学（此课利用网络上课比较好，可以引导学生深入研究课本中的问题、探究个性化的问题或拓展性问题教学过程第一课时1．单元导入。

本课时是《生物的演变》的第一课时。

安排一个头脑风暴式的讨论，调查学生关于生物的演变已有的知识和经验。

⑴了解学生关于生物演变的认知基础。

利用“人们是通过什么了解远古时期的生物呢？生物是怎样进化的？进化的证据是什么？生物为什么会进化？”引导学生谈出自己关于进化、化石等知识的前概念。