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《瑞雪》资料
雪
是由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪团）组成的降水。
水是地球上各种生灵存在的根本，水的变化和运动造就了我们今天的世界。
在地球上，水是不断循环运动的，海洋和地面上的水受热蒸发到天空中，这些水汽又随着风运动到别的地方，当它们遇到冷空气，形成降水又重新回到地球表面。
这种降水分为两种：一种是液态降水，这就是下雨；另一种是固态降水，这就是下雪或下冰雹等。
雪大多降自雨层云和高层云，降水强度变化较慢；冷天积雨云的降雪有阵性特征，称为阵雪。
降雪由大量不同大小的雪晶组成，一般小的比较多。
为了描述同时下落的雪晶群体的大小分布特征，常用雪晶谱或雪晶溶化后的溶液谱。
雪晶主要是在云中凝华增大的，首先在冷云中通过冰核的作用产生冰晶，通过凝华（冰晶过程）长大成雪晶，以后还能撞冻过冷水滴而长大。
雪晶撞冻过冷水滴很多时，外形会改变。
雪晶具有各种各样的形状，这同它们生长环境的温度和湿度有关。
降雪量同所有降水量一样，用相当的水层厚度来度量，单位是mm。
实用上有时也用降雪在平地上所累积的深度来度量，称为积雪深度。
1。
《瑞雪》教案教学目标一、知识与技能1．读通课文，学习生字新词。
2．理清脉络，了解课文是按时间顺序写的。
二、过程与方法能按要求默读课文，有感情地朗读课文。
三、情感态度和价值观初步感受北国雪景的壮美。
教学重点研读课文，体会雪大、雪美、雪使人欢，知道课文所以说这是场瑞雪的原因。
教学难点1．解课文把这场雪称做瑞雪的原因,体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。
2．知道按时间顺序写的段落的特点，能按时间顺序说说下雪的过程。
教学方法讲授法，讨论法。
课前准备多媒体。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，瑞雪兆丰年，这是一句古语，但确有其道理。
今天我们来学习为什么瑞雪会有丰年呢？作者对这雪有什么样的情感呢？我们来学习。
二、新课学习（一）复习检查读生字词语。
背诵课文第1--3自然段。
听写第3节的第3、4句话。
（二）学习第4、5段默读课文第4、5段。
思考：为什么老农笑了？点击课件，欣赏雪景，理解“瑞雪”的含义。
板书：供水“雪”杀菌保暖哪个词写出了老农喜悦的心情？理解“眉开眼笑”。
朗读训练。
出示农谚：今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
引导学生主动质疑。
再说说这句话的意思。
齐读第5段。
面对大雪，孩子们又是怎样的呢？用“O”圈出动作的词。
朗读训练。
（三）总结全文课文按下雪前、下雪时、下雪后的顺序，描写了一幅瑞雪丰年的喜人画面。
这场雪不仅景美，而且对庄稼和人也有很多益处，所以我们叫它“瑞雪”。
引读课文，背诵课文。
三、结论总结瑞雪兆丰年，再美的雪景，如果没有优美的句子把它描写下来，我们又怎么能联想到壮丽雄伟的北国风光，又怎么能感受到瑞雪丰年的喜悦呢？四、课堂练习1．请同学有感情地朗读课文。
2．听写生字词。
五、作业布置1．摘录文章中优美的句子。
2．做课后习题。
3．背诵课文。
六、板书设计大大片大片纷纷扬扬白蒙蒙美茫茫田野一片雪白分外耀眼瑞雪巍巍群山遍身银装壮丽雄伟喜今冬麦盖三层被来年枕着馒头睡眉开眼笑笑声传遍。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
《瑞雪》第二课时教学设计死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
瑞雪教学设计第2课时要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
教学目标1、学习课文8个生字“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷”，读准多音字“分”，积累“纷纷扬扬、笼罩”等词语，理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。
2、正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。
背诵课文第3节。
3、积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。
4、理解文中农谚，了解人们称这场雪为“瑞雪”的原因，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学重难点1、正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。
积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。
2、理解文中农谚，了解瑞雪的意思，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学工具教学课件教学过程一、复习导入读词语：瑞雪凛冽纷纷扬扬笼罩白蒙蒙耀眼一望无际一幅眉开眼笑1、轻声自读，抽读。
2、开小火车读二、研读课文1、轻声读读第3小节，把你的感受用一个词语概括，写在旁边。
小学语文三年级第一学期电子教案单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
执教：教学目标1、学习课文8个生字“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷”，读准多音字“分”，积累“纷纷扬扬、笼罩”等词语，理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。
2、正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。
背诵课文第3节。
3、积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。
4、理解文中农谚，了解人们称这场雪为“瑞雪”的原因，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学重点正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。
积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。
教学难点理解文中农谚，了解瑞雪的意思，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
相关链接收集描写雪景的优美语句。
第一课时课件内容教学过程导入学习出示课题：37 瑞雪一、导入学习1、同学们，你见过雪么？谁来说说下雪时是什么情景？2、今天我们就要学一篇写“雪”的文章，题目就叫——瑞雪。
3、“瑞”在字典中有三个意思，想一想，“瑞雪”中的“瑞”是什么意思？“瑞”：（1）古代作为凭信的玉器。
（2）吉祥，好预兆。
（3）姓。
4、“瑞雪”的意思就是吉祥，好预兆。
5、齐读课题。
初读课文出示自学要求：1、这场雪有什么特点？2、自己读课文，读准生字，读通句子，边读边思。
二、初读课文过渡：这场雪有什么特点？就让我们带着这个问题来学习课文。
把书翻到129页，请同学们自己读课文，读准生字，读通句子，边读边思。
研读课文出示：昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。
傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
《瑞雪》第一课时教学设计教学目标1.学会本课13个生字，理解“瑞雪凛冽笼罩”等新词。
2.默读课文后，能说出课文第1自然段是按时间顺序写的。
3.能有感情地朗读课文第3自然段。
能背诵课文。
4.理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思，体会北国风光的雄伟和们的喜悦心情。
教学重点和难点教学重点：默读第1自然段弄清叙述顺序。
练习有感情朗读。
教学难点：领略雪后北国风光的雄伟壮丽和农谚“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思。
教学准备教学图片或投影片、课文录音、生字卡片。
教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1.学会本课生字12个，理解有关词语。
2.初步感知课文，了解课文大概内容。
（二）教学过程1.揭题释题。
（1）（板书：雪）自由说说为什么喜欢雪。
（2）揭题：今天要学的课文叫“瑞雪”。
读准“瑞（ruì）”。
（3）释题：查字典看“瑞”在字典里的意思。
（吉祥，好）再想想“瑞雪”意思。
（4）小结：瑞雪，即好雪。
指下得正是时候的好雪。
（一般指冬雪）2.听课文录音或范读。
（1）要求边听边注意生字的读音。
（2）简要说说听了课文后的感受。
3.初读课文，自学字词。
（1）轻声读课文，生字词多读几遍。
（2）用查字典或联系上下文的方法，理解自己认为要理解的字、词。
（3）边读边思考：课文写的是什么地方的大雪？是怎样的一场大雪？为什么称之为“瑞雪”？4.检查自学。
（1）多形式读生字和词语。
（2）指名分自然段读课文，评议并音。
（重点正音：凛、冽、霎、罩、掷）（3）师生分析字形，说说字的结构、笔画、部首。
（重点讨论：凛、罩、蒙、巍、眉）（4）你理解了哪些字、词，还有哪些不理解？要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
37、瑞雪教学目标1、学习课文8个生字“凛、冽、罩、耀、巍”等，读准多音字“分”，积累“纷纷扬扬、笼罩”等词语，理解“凛冽、纷纷扬扬、霎时间”等词语的意思，正确书写“耀”等生字。
2、正确流利的朗读课文。
初步了解课文是按时间顺序描写的。
在阅读理解的基础上，有感情地朗读文中描写雪大和雪景美地语句，积累描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。
3、理解文中农谚，了解人们称这场雪为“瑞雪”的原因，初步了解瑞雪的意思，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
4、在创设的情境中以“雪停了，我们走出家门”为开头积累运用课文的相关内容，初步了解作者通过描绘所见所闻所感来表情达意的写法，感受北国雄伟壮丽的风光，以及人们的喜悦之情。
教学过程一、激趣导入新课1、媒体演示，聊雪2、板书课题3、指名读课题，初步理解“瑞雪”二、初读整体感知1、指名读课文2、听读纠正3、相机板书：雪前、雪中、雪后三、再读品味语言（一）品读描写雪大的语句1、教师范读，生想象画面2、说印象3、轻声读第一和第二节，用横线画出描写雪大的词语4、媒体出示句子5、指导朗读（二）品读描写雪景美的语句1、默读第3节，圈出你看到的景物？2、出示第3节交流（1）师引读，随机理解：耀眼，指导书写“耀”。
想象田野一片雪白的景象。
看图理解“巍巍”和“遍身银装”。
体会北国风光的壮丽雄伟。
（2）板书：红日、大地、田野、群山（3）感情朗读3、指导背诵（1）借助图，引背（2）看着板书，想景物特点，自己试着背诵第三节（3）指名背诵（三）理解农谚，体会人们的喜悦之情1、人们都说这是一幅瑞雪丰年的喜人图画。
“喜人”什么意思？文中具体指谁？板书：老农孩子们2、同桌合作读，表现喜悦之感。
3、理解老农高兴的原因（1）出示农谚：（2）质疑、解疑（3）指名交流农谚的意思板书：瑞雪丰年4、理解孩子们高兴的原因板书：堆、掷四、回读激发情感1、了解人们把这场雪称为瑞雪的原因，重读课题，读出人们的喜悦、激动之情。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
《瑞雪》第一课时教学设计教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
一、教学目标：1．学习6个生字及部分新词，理解课文的内容。
2．理解课文第1自然段按时间顺序写的写和方法。
3．初步体会北国风光的雄伟，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点及难点：重点：学习课文第1自然段按时间顺序写的写作方法。
难点：理解部分新词。
三、教学准备：小黑板、幻灯片、找表示时间的词。
四、教学过程：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
（一）揭题1．（出示课题）齐读，注意“瑞”的翘舌音。
通过课前预习，我们知道“瑞”的意思是。
那么瑞雪呢？2．过渡：课文是怎样描写下雪的？（二）初读课文1．听录音，课文主要写了哪些内容？2．那么写雪景的是哪几段？写人物的又是哪几段？请你带着这个问题自由读文，读完后完成作业本第7题。
