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趣味数学题脑筋急转弯趣味数学题（一）(1)树上10只鸟，打死3只，树上还有多少只鸟?(2)屋子里有10盏灯，灭了3盏灯，屋子里还有多少盏灯?(3)屋子里点着10只蜡烛，中途灭了3只，屋子里还有多少只蜡烛?(4)正方形桌子被砍去一角，还剩几个角?(5)一个钓鱼人钓到了六条无头鱼，八条半截鱼，九条无尾鱼。
他到底钓到了几条鱼?(6)一个数，去掉首位是13，去掉末尾是40，这个数是多少?(7)一减一不等于零，等于多少?(8)如何做最少的改变，使6×6=18 成立。
(9)如果 1=52=253=1254=625那么 5=?(10)根据数字规律，在下面的空格里填上适当的数。
3、1、4、1、5、□ 、2、6、□(11)如果数一数二=12，那么七上八下=?九九归一=?(12)如果 2+3=03+4=54+1=7那么 2+4=?有一些表面上与数学有关的趣味题，属于脑筋急转弯之类，其实与数学根本无关。
它们通过一些文字技巧、歧义表述，误导解题者的正常思维。
这些题的答案要么供人哈哈一乐，要么可能有无数。
这些题更没有标准答案，只能自圆其说。
正如春节联欢晚会上赵本山忽悠范伟那样的题目：一加一在什么情况下等于三?答案是在算错的情况下。
难怪范围很委屈地说：算错还等于四呢。
因此，我不主张低年级学生看什么数学脑筋急转弯之类的东西，来开发小孩智力，即使它们对训练发散思有好处。
因为这类脑筋急转弯并不涉及到数学运算或者逻辑推理，严格来讲不是趣味数学题。
如果非要把这类脑筋急转弯归入趣味数学之中，只能是另类趣味数学题。
趣味数学题（二）1.桌子上原来有12支点燃的蜡烛，先被风吹灭了3根，不久又一阵风吹灭了2根，最后桌子上还剩几根蜡烛呢解答：5根2. 兄弟共有45元钱，如果老大增加2元钱，老二减少2元钱，老三增加到原来的2倍，老四减少到原来的1/2，这时候四人的钱同样多，原来各有多少钱?解：老大8 老二12 老三5 老四203.一根绳子两个头，三根半绳子有几个头?解：8个头，(半根绳子也是两个头)4.一栋住宅楼，爷爷从一楼走到三楼要6分钟，现在要到6楼，要走多少分钟?答：15分钟5. 24个人排成6列，要求5个人为一列，你知道应该怎样来排列吗? (一个六边形)6. 园新买回一批小玩具。
答案不是唯一的星期四下午，在活动课上，老师问我们一个问题：“树上有十只鸟，一个猎人对树上开了一枪，请问树上还有几只小鸟？”听了这个问题，同学们一下子来了兴趣，都争先恐后地回答问题。
王婷婷第一个回答说：“可能小鸟正在举行跳舞比赛，子弹从小鸟的脚下飞过去了，没打中小鸟。
”蔡希苗接着说：“打中一只小鸟，其它几只还在树上。
因为这些小鸟是用纸做的。
”“猎人把其中一只小鸟打死了，其它的被枪声吓跑了，所以树上一只小鸟也没有了。
”高佳佳说出自己的看法。
“树上没有鸟了，一只被打死了，另外九只小鸟回到‘鸟国’报信去了。
一会儿，就会飞来一大群小鸟，来找猎人报仇的。
”晓梅也说出不同的看法。
“我认为，树上没有鸟了，理由是：猎人拿的是散弹枪，一枪就把小鸟都打死了，所以树上没有小鸟了。
”我也站起来说出自己的看法。
“也许猎人打的不是子弹，而是一面白旗，他向小鸟投降了。
”蔡晓琴回答道。
……面对这么的答案，老师笑着说：“一个问题，你们居然说了这么多的答案，到底是谁说得对呢？老师也说不准，但大家都说得有一定道理，你们说呢？所以老师认为，一个问题往往不会只有一个答案，只要我们从多个角度去想，就会有不同的答案。
这就要求我们看问题，要多想想，从多方面去考虑，就会有意想不到的收获。
”老师接着又提了一个问题：“砖头可以做什么用？大家请发挥想象，看大家能说出多少种。
”这下大家又说开了：“砖头可以筑围墙，建高楼等等。
”“可以在砖头中间插一根竹杆，在砖头画上几根线，可以做成太阳钟。
”“砖头可以压屋顶上的瓦片。
”“砖头可以放在乒乓球桌上，当乒乓球的球网。
”最有意思的是刘振面说的：“如果每天早上起来，手里拿着两块砖头，越重越好，运动一下，就可以让你的肌肉越来越强壮了。
”……大家越说越有劲，课堂上不时发出阵阵欢笑声。
事情是那么奇妙，一个问题居然会有这么多种的答案，真是妙极了。
啊，这堂课太有趣了！。
龙源期刊网 “十只鸟的故事”作者：徐凤江邢丽萍来源：《黑龙江教育(小学版)》2005年第04期听过一个关于两位教师用“十只鸟的故事”培养学生思维能力的案例。
“树上有十只鸟，一枪打下一只，树上还有几只鸟？”第一位教师话音刚落，一名学生抢先回答：“树上一只鸟也没有了，因为枪声吓飞了其他的鸟。
”这时，教师及时地给予肯定，并表扬了这位学生。
第二位教师却让学生从多角度考虑，充分发挥思维潜能，结果就有了以下几种答案：“树上没有鸟了，枪声吓飞了其他的鸟。
”“树上还有八只鸟。
因为树很大、很茂盛，有两只鸟在树的一边，一枪打下一只，吓飞了另一只。
其余的八只鸟在树的另一边，汽枪的声音小，它们没听见，所以没有飞。
”“树上还有两只鸟，其他的都吓飞了。
剩下的是鸟窝里两只不会飞的小鸟。
”“树上还有四只鸟，两只不会飞的小鸟和护着它们的爸爸、妈妈”……在这个故事中，第一位教师肯定的答案虽是正确的，但他过早地封闭了学生的思维，把他们的思维死死地束缚在教师设定的小圈子里。
而第二位教师的做法无疑是高明的，他给学生创造了一个独立思考、自由发表见解的机会，使学生的思考不断深入。
学生的前三种答案应该说是合乎情理、符合题意的。
第四种答案，且不论生活中能否存在，但就学生的这种亲情意识而言，应该是一种很好的结论。
学生的思维是按照分析、综合、比较、抽象、概括的一般规律进行的。
但也受诸多条件的制约，特别是教育环境对学生的思维发展有着很大的影响。
作为学生学习导航者的教师，如何在教学活动中启发、引导学生善于提出问题、分析问题和解决问题，是十分关键的。
显而易见，两位教师在培养学生思维方面，优劣分明。
这就给我们一个启示：在教学实践中，教师应该根据教学实际，设计符合学生思维发展规律的教学方法，为学生创设良好的思维空间，引导他们从不同方面探索答案，鼓励他们提出独到见解，发挥自己独有的思维能力，使思维得到良好的发展。
（作者单位：肇东市涝洲镇第一中学）。
老师，当你面对着“树上十只鸟”时，你该怎么做这是一段在微信中疯转的视频，一位幼儿园的老师，给学生提出了一个问题：“树上有10只鸟，开枪打死一只，还剩几只？”这个题目，是个久远的脑筋急转弯的题目，答案是：树上没有一只鸟，都吓跑了。
可是现在的孩子似乎并不买账，视频接着展示的场景是——小同学反问：“是无声手枪吗？”“不是。
”“枪声有多大？”“800至1000分贝。
”“那会震得耳朵疼！”“是的。
”“在城市里打鸟犯不犯法？”“是不太对。
”“您确定那只鸟被打死了？”“确定。
”“树上的鸟有没有聋子？有没有残疾或饿得飞不动的？”“没有。
”“算不算怀孕肚子里的小鸟？”“不算。
”“会不会一枪打死两只？”“不会。
”“所有的鸟都可以自由活动吗？”“完全可以。
”“如果真的像您说的那样，”一名同学满怀信心地说，“打死的鸟要是挂在树上没有掉下来，那么就剩下一只；如果掉下来，就一只也不剩了！”面对同学们寻根问底的精神，针对每个问题的奇思妙想，不循规蹈矩的发散性、创造性思维，那位老师显得无所措手足，先是急躁，后是发脾气，最后是晕倒。
整个视频，给我们看到的是孩子的活跃与勇敢，他们提出的问题新奇而富有创造性，倒是那位老师真是让人失望，她一直希望的是，孩子能够说出她以为是正确的答案，这倒真是让人猛然发现，我们孩子的创造性是怎么消失的！美国创造性思维研究专家托伦斯等也发现，3-5岁是孩子创造性能力的高速发展时期，而5岁以后有逐渐下降的趋势。
我国的孩子同样也存在着先上升后下降的现象。
这到底是为什么呢？家庭和学校两方面的影响造成了这样的现象。
宝宝在婴幼儿期在幼儿园或者家庭中主要的活动是以游戏为主，家长和老师对宝宝的游戏活动很少约束，宝宝有很多自由的空间，去随意地玩、随意地想、随意地发挥。
而这时家长和老师也不会对宝宝的想法或行动进行过多地干预，宝宝不会因为自己的胡思乱想遭到别人的否定和指责。
所以创造性思维发展良好。
但随着孩子的年龄增长，就要开始面对学习活动，这时的家长和老师就变得“严厉”起来，因为他们此时强调的是应该掌握更多的知识，更重视孩子能否正确地思考。
到底还剩下几只鸟(台湾)赵梅如有一回,丈夫的学生毕业旅行，我带着孩子也跟去。
车上有两个活泼好动的小男生提议玩“脑筋急转弯”。
他们先出题，题目是“身份证掉了怎么办？”我说：“那就登报作废，再带照片到户政机关申请新的身份证。
”“阿姨！你好好笑喔，掉了捡起来不就好了！”我当然不甘示弱：“我是故意的，因为我不喜欢那张照片，想换新的不可以吗？”然后换我出题，想起我在10岁时，被问过一个脑筋急转弯的问题，那时被大家嘲笑了一番，现在可以借机雪耻了。
我问：“树上有10只鸟，射下一只，树上还剩下几只鸟？”“阿姨好好笑喔，当然一只也没有，还问这种问题？”这真是说到我心中的痛，我当时回答还剩下9只，大家都笑我太笨了，答案应该是：另外9只鸟听到枪声都飞走了。
尽管我认为有可能有耳聋的鸟，但是没人理我。
如今我是来雪耻的，我说：“错了，应该剩下9只，因为它的爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、妹妹、弟弟和许多朋友都很爱它，他们舍不得飞走，都留下来直到它的葬礼完了才走。
”“阿姨，你赖皮！”我赖皮吗？这段对话让我惊出一身冷汗。
为什么“脑筋急转变”有标准答案？如果有标准答案，还称为脑筋急转弯吗？这一代的创造力与幽默感让人忧心啊……这一惊，非同小可。
回学校后，我要学生随堂考，考题是：“树上有10只小鸟，射死一只，树上还剩几只？如果学号的末两位数是４0，就剩40只，如果是４５，就剩45只，以此类推，试申论之。
并请以此为例，安排在教学科目中。
学生面面相觑，面有难色。
脑袋中除了没有半只，就是9只，怎么办？但是很快大家开始奋笔疾书。
“作业”很快交上来了。
中文研究所的学生，申论的是15只小鸟“哲学系馆旁大树上有10只小鸟，猎人拿枪射下了其中一只小鸟，其他9只“存在主义”听多了，苦于不知如何才能死。
猎人这一枪让它们燃起了希望，都在等猎人的下一枪，并且纷纷走告隔壁树上的6只鸟，说这里有好机会，所以哲学系旁的大树上，后来聚集了15只小鸟在等待第二枪响起。
据此，他将出的作文题目是：“一根羽毛有多轻？”生物系的学生，申论的是29只鸟：树上原有5对恩爱的小鸟，猎人打下了其中一只雄鸟，使得一只美丽、歌声好听的雌鸟成为寡妇。
“10-1=0”的启示
有一个古老的数学命题：树上有10只麻雀，被枪打死一只，这时树上还有几只？幼稚的孩子往往这样回答：还有九只；而聪明的孩子则这样回答，一只也没有了。
道理很简单，虽然打死一只，但吓飞了九只，当然也就一只没有了。
这自然是测试儿童智力的趣味数学，然而却给人们以许多启迪。
某商店的打火机柜台前一位中年顾客买了一只打火机，但到其它几楼转了一圈后，就发现打火机不太灵，便来调换。
然而营业员横竖不肯换。
顾客与之摆理，而她则叉腰瞪眼，恶言训斥，顾客只好愤然而去，在场的其他顾客本来打算购买打火机，但看到如此场面只好“敬而远之”，光顾别的商店了。
[试析]
从上述“打死麻雀与怠慢顾客”两则内容中你得到什么启示？
[分析]
怠慢顾客虽与打死一只麻雀的性质不同，但道理却是一样的，那就是得罪了一个消费者吓跑了一批有购买意向的消费者；不仅如此，倘若这些人把其遭遇目击广为言传，无疑会使该店的信誉一落千丈，使人们不敢也不愿意光顾商店了，若此商店不采取补救措施，生意会受到一定的影响，而补救则需花相当一番功夫，正如南朝鲜三星集团前总裁李秉吉先生所说，赶跑一个顾客只需几秒钟，几句话，而要重新拉回这个顾客，挽回既成的信誉损失，却要说车载船装的好话，要花若干的精力和补救措施。
然而，我们有些经营者并没有意识到这一点，他们只知道得罪一个顾客没有什么了不起，而不知道如此这般会产生的连锁反应，往往孤立地看顾客，看经营，而不是把前因后果，联系起来想问题，看事情，说到底是只顾这一点不顾那一片，如此作生意当然不会成大器。
但愿某些只知“10-1=9”而不知“10-1=0”道理的经营者能领悟这个经营真谛。
三一文库（）二年级作文
两道题_300字
今天，妈妈出了一道题给我。
这道题是：
树上有十只鸟，用枪打死了一只，还剩几只？
我开始的时候回答还剩九只，可后来一想：开
枪打死了一只，其它的鸟应该都吓得飞走了呀！所以我回答妈妈说：“一只也不剩！”听了我的
回答，妈妈高兴的笑了。
妈妈还出过这样一道题给我：把一斤大米
和一斤黄豆放在只能装一斤的容器里面，能装
得下吗？我想都没想，就说：“不能！”妈妈说：“你再想一想。
”我又想了想，黄豆是长圆形的，而且，个头挺大，堆在一起的时候，一个和一
个之间一定有空间，而大米的个头很小，黄豆
里的空间可以堆好多好多大米呢！我大声的回
答妈妈：“能放得下！”妈妈说：“你看，有的
时候，1+1也会等于1呢！”我们俩人都笑了起来。
我想，数学里的奥秘可真多呀！这下，我
就更喜欢数学了。
2008年12月22日
20 × 20。
与数学有关的脑筋急转弯今天咱们来玩一玩超有趣的数学脑筋急转弯呀。
有这么一个脑筋急转弯：树上有10只鸟，猎人开枪打死了1只，树上还剩几只鸟呢？很多小伙伴可能会马上说还剩9只，那可就掉进陷阱啦。
因为猎人开枪打死了1只鸟，那只鸟就会掉下来，而其他的鸟听到枪声都吓跑了，所以树上一只鸟也没有啦。
这就告诉我们呀，在做数学脑筋急转弯的时候，不能只想着简单的数字加减，还得考虑实际的情况呢。
再来说一个。
小明有5个苹果，要分给5个小朋友，每个小朋友都要有一个苹果，同时篮子里还要留一个苹果，这可怎么分呢？其实很简单呀，小明可以把4个苹果分给4个小朋友，然后把最后一个苹果连篮子一起给第5个小朋友，这样就既满足每个小朋友都有一个苹果，篮子里也还留着一个苹果啦。
还有一个特别好玩的。
3个人3天用3桶水，那9个人9天用几桶水呢？有些小伙伴可能会说9桶水，这可不对哦。
咱们来仔细想想，3个人3天用3桶水，那1个人3天就用1桶水，1个人1天就用1/3桶水。
9个人1天就用3桶水，那9个人9天就用27桶水呢。
我再给大家讲个关于数学脑筋急转弯的小故事吧。
有个班级在做数学游戏，老师出了个脑筋急转弯。
说有一个数字，去掉前面一个数字是13，去掉后面一个数字是40，这个数字是多少呢？同学们都苦思冥想。
有个聪明的小同学突然想到，这个数字是四十三呀，汉字的四十三，去掉前面的四就是十三，去掉后面的三就是四十啦。
大家都恍然大悟，这个故事告诉我们呀，有时候数学脑筋急转弯还会和咱们的汉字或者其他知识有点联系呢。
数学脑筋急转弯是不是很有趣呀？它能让我们换个角度去思考数学问题，让我们的小脑袋瓜变得更灵活。
咱们平时做数学题做多了，玩玩这些脑筋急转弯，就像给大脑做了个有趣的小体操。
以后呀，大家也可以把自己知道的数学脑筋急转弯分享给其他小伙伴，大家一起开动小脑筋，变得更聪明呢。
关于树上“有10只鸟，用枪打死了一只，还剩多少”的完美答案刚上小学的时候，老师问我一道题：说树上有10只鸟，用枪打死了一只，还剩多少只？那时十分单纯的我十分单纯的回答：当然还剩九只了！只见老师满含得意的淫笑：错！一只也没有！其他鸟都被吓跑了嘛！笨！于是全班同学用震耳欲聋的笑声把我压到了桌子底下，终于我懂了恼羞成怒这个成语的含义，此仇必报！天无绝人之路啊，到了高中，老师还想拿这道题耍，满怀新仇旧恨，我要将此题答得滴水不漏！老师问:“树上有十只鸟,开枪打死一只,还剩几只?”我答：“是无声手枪么?”“不是.”“枪声有多大?”“80~100分贝.”“那就是说会震的耳朵疼?”“是.”“在这个城市里打鸟犯不犯法?”‘不犯.”“您确定那只鸟真的被打死啦?”“确定.”老师已经不耐烦了,”拜托,你告诉我还剩几只就行了,OK?”“OK.鸟里有没有聋子?”“没有.”“有没有关在笼子里的?”“没有.”边上还有没有其他的树,树上还有没有其他鸟?”“没有.”“方圆十里呢?”“就这么一棵树!”“有没有残疾或饿的飞不动的鸟?”“没有,都身体倍棒.”“算不算怀孕肚子里的小鸟?”“都是公的.”“都不可能怀孕?”“………,决不可能.”“打鸟的人眼里有没有花?保证是十只?”“没有花,就十只.”老师脑门上的汗已经流下来了,下课铃响起,但我仍继续问:“有没有傻的不怕死的?”“都怕死.”“有没有因为情侣被打中,自己留下来的?”“笨蛋,之前不是说都是公的嘛!”“同志可不可以啊!”“………….,性取向都很正常!”“会不会一枪打死两只?”“不会.”“一枪打死三只呢?”“不会.”“四只呢?”“更不会!”“五只呢?”“绝对不会”“那六只总有可能吧?”“除非你他妈的是猪生的才有可能!”“…好吧,那么所有的鸟都可以自由活动么?”“完全可以.”“它们受到惊吓起飞时会不会惊慌失措而互相撞上?”“不会,每只鸟都装有卫星导航系统,而且可以自动飞行.”“恩,如果您的回答没有骗人,”我满怀信心的回答,“打死的鸟要是挂在树上没掉下来,那么就剩一只,如果掉下来,就一只不剩.”老师听了。
