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高考生物《一对相对性状的杂交实验》真题练习含答案1．利用“假说—演绎法”，孟德尔发现了两大遗传定律。
下列关于孟德尔分离定律研究过程的分析，正确的是()A．孟德尔假说的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”B．孟德尔作出的“演绎”是F1与隐性纯合子杂交，预测后代产生1∶1的性状分离比C．为验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正反交实验D．运用“假说—演绎法”验证的实验结果总与预期相符答案：B解析：孟德尔假说的核心内容是“成对的遗传因子在形成配子时彼此分离”，雌雄配子的数量一般不等，A错误；孟德尔作出的“演绎”是F1与隐性纯合子杂交，预测后代产生1∶1的性状分离比，B正确；为验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验，C错误；运用“假说—演绎法”验证的实验结果不一定与预期相符，D错误。
2．在豌豆杂交实验中，为防止自花传粉应()A．将花粉涂在雌蕊柱头上B．采集另一植株的花粉C．除去未成熟花的雄蕊D．人工传粉后套上纸袋答案：C解析：豌豆是自花传粉，闭花受粉植物，杂交实验中为防止自花受粉，应在花蕊期去掉雄蕊。
3．孟德尔对分离现象的解释提出了假说。
下列不属于该假说内容的是()A．生物的性状是由遗传因子决定的B．遗传因子在体细胞染色体上成对存在C．配子只含有每对遗传因子中的一个D．受精时雌雄配子的结合是随机的答案：B解析：孟德尔认为生物的性状是由遗传因子决定的，A正确；孟德尔认为遗传因子在体细胞中是成对存在的，并没有提出基因在染色体上成对存在，B错误；生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子分开，进入不同的配子中，所以配子只含有每对遗传因子中的一个，C正确；受精时，雌雄配子的结合是随机的，D正确。
4．对于一对相对性状的杂交实验来说，不必具备的条件是()A．选作杂交实验的两个亲本一定是纯种B．选定的一对相对性状一定要有明显差异C．一定要让显性亲本作父本D．一定要让两个亲本之间进行有性杂交答案：C解析：一对相对性状的杂交实验，显性亲本可作父本，也可作母本。
【课题名称】【学习基因的分离定律课型1、例举生物的性状及表现方式，区别性状及相对性状（新授课A总课时目标】【学习重点】【学习难点】—【学—法指导】2、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程（孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程自主阅读、合作探究B）【知识链接】【导学过程】个案补充]—课上自主预习导学（20分钟）U（请同学们在20min内快速阅读教材第三章、第一节P27〜29内容完成下列填空, 并将答案在课本上标出。
）知识点一：孟德尔及其对遗传学的贡献孟德尔选择豌豆作为实验材料，最先揭示了遗传的两个基本规律，即_____ 和。
知识点二：孟德尔的豌豆杂交实验1、选用豌豆作遗传实验材料的优点（1）豌豆是严格的植物，而且是闭花传粉。
自然情况下一般都（2）豌豆花大，易于做人工实验。
（3）具有易区分的。
（4）性状能稳定遗传。
【相关概念】①性状：生物体的形态特征和生理生化等特性。
（见课本P73）②相对性状：_________ 生物___________ 性状的不同表现类型。
（请同学们思考：对多对相对性状应该如何研究）2、一对相对性状的杂交实验（1）实验过程图解正交辰交亲本〔珀白花X 當花子TUP』--------------（观察课本上P28 7对相对性状图，思考：什么是性状相对性状）请同学们思考：要进行豌豆的杂交实验，如何进行异花传粉请同学们思考：什么是显性性状隐性性状性状分离请同学们思考:【相关概念】①把F1表现出来的亲本性状称为，（如豌豆的紫花）②把没有表现出来的亲本性状称为。
（如豌豆的白花）③ F1植株自花受粉产生子二代（F2）,在子二代中，有些植株表现显性性状（紫花），有些植株表现隐性性状（白花），有的开白花，这种在杂种后代中出现不同亲本性状的现象，称为_________________ 。
（2 ）实验结论①F1中只表现出显性性状；②F2中出现了；③F2中出现了性状分离比为。
一对相对性状的杂交实验过程和解释教学目标:[知识目标]:1、用豌豆做杂交实验的优点及操作方法。
2、一对相对性状的杂交实验。
3、对性状分离现象的解释和验证。
4、分离定律。
[能力目标]：学会并运用遗传学的基本概念，并能准确应用。
[情感态度与价值观目标]：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
教学重点:1、对分离现象的解释，阐明分离定律。
2、以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
3、运用分离定律解释一些遗传现象。
教学难点:对分离现象的解释。
【教学过程】【故事导入】有一位著名女舞蹈家给萧伯纳写了一封热情洋溢的信，信中说：“如果我俩结婚，生个孩子有你那样的智慧和我这样的外貌，该有多么美妙！”萧伯纳回信说：“那个孩子如果只有我这样的外貌和你那样的智慧，就糟透了。
”如果他们结婚，到底孩子会是什么样的？对于进行有性生殖的生物来说，虽然我们知道双亲都要贡献遗传物质，但后代的性状却总会表现出非常大的随机性。
那么生物的性状是如何遗传的呢？在100多年前，有位科学家通过植物杂交实验来研究这个问题并获得了巨大的成就。
你知道他是谁吗？孟德尔的豌豆杂交实验所蕴含的宝藏实在太丰富了，比如他如何选择了豌豆作为实验材料，如何使豌豆植株之间进行有性生殖等等。
在孟德尔生活的时代，有人用融合遗传的观点解释有性生殖生物的性状遗传。
融合遗传的观点是：两个亲本进行有性生殖，双亲的遗传物质会在子代体内发生融合，使子代表现出介于双亲之间的性状。
就像蓝色与黄色融合后变成绿色一样，再也无法分辨出蓝色和黄色。
今天我们重点来分析他在进行豌豆杂交实验时所使用的科学研究方法。
我们无法还原他所有的设计，只是循着他留给我们的实验线索，与他进行一场跨越时间和空间的对话，让我们通过自己的分析来初步体验他的研究思想和方法来表达我们对他的敬意。
【讲授新课】一、用豌豆做杂交实验的优点及操作方法【提问】1、在孟德尔之前也有许多人做过杂交实验，为什么他们没有得出定律呢？2、孟德尔杂交实验所选材料与实验的成功有关吗？（强调了以下几点：孟德尔家境贫寒却刻苦学习；他对杂交实验的研究长达8年之久；孟德尔的实验并非一开始就成功，他曾用山柳菊、玉米等多种材料做杂交实验，都没有成功，最后用豌豆做实验才发现了遗传的基本规律。
