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一对相对性状的杂交实验过程和解释【教学目标】（一）知识与技能:1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
2.通过实验性模拟小游戏，提高学生分析处理数据的能力。
3.运用分离定律解释一些遗传现象。
4.通过本堂课的学习，能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。
（二）过程与方法：1.通过孟德尔发现遗传规律的过程简介，使学生明确孟德尔的成功离不开坚实的知识基础、持之以恒的实验探究以及科学创新的实验方法。
2.结合分离定律的发现过程，引领学生分析孟德尔豌豆杂交实验的科学方法。
（三）情感态度和价值观：1.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
2.通过疑问探究式，培养学生的探究精神以及积极思考问题的科学态度。
【重点难点】重点：（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。
（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
难点：（1）对分离现象的解释。
（2）假说—演绎法。
【教具准备】1.教学课件【课时安排】1.课时【新知导学】一、豌豆作为遗传材料的优点及方法1.优点：（1）________传粉和________受粉。
在自然条件下一般是___________。
（2）具有易于区分的____________，且能_________地遗传给后代。
2.方法：人工异花传粉的一般步骤是：___________→套袋→_________→套袋。
二、一对相对性状的杂交实验1.过程：亲本（P）高茎× 矮茎↓子一代（F1）高茎↓子二代（F2）高茎______比例___ : _____2.特点：（1）F1全部表现为_______________。
（2）F2出现________________现象，分离比为_____________。
三、对分离现象的解释1.孟德尔对分离现象提出的假说（1）生物的性状是由__________________决定的。
（2）体细胞中遗传因子是____________存在的。
一对相对性状的杂交实验过程和解释【学习目标】1.知识目标：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；学习孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；运用分离定律解释一些遗传现象。
2.能力目标：通过分析孟德尔杂交实验的设计程序，培养学生简单的实验方案的设计能力，并能应用所学，解释日常生活中遇到地遗传现象。
3.情感目标：通过分离定律发现过程的探究，使学生了解生物学的科学研究方法。
【学习重点】1.对分离现象的解释，阐明分离定律；2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；3.运用分离定律解释一些遗传现象。
【学习难点】1.对分离现象的解释；2.假说——演绎法。
【学习方法】1.重视与生活经验的联系，驱动知识的建构；2.从“问题探讨”入手，逐步深入地分析问题、解决问题，发展能力。
【自主学习】（15分钟）请详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识。
一、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？1.与豌豆有关的生物知识（1）自花传粉和异花传粉：两性花的花粉，落到____________的雌蕊柱头上的过程叫做自花传粉。
__________之间的传粉过程叫做异花传粉。
（2）闭花受粉：花在__________时，因雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着，雄蕊花药中的花粉传到雌蕊的柱头上，称之为闭花受粉。
可避免外来花粉的干扰。
（3）父本和母本：不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫做父本（♂），________________的植株叫做母本（♀）。
（4）去雄：做植物杂交实验时，先除去____________花的全部______蕊，叫做去雄。
2.豌豆作为遗传实验材料的优点（1）豌豆是自花传粉的植物，而且是闭花受粉，避免了外来花粉粒的干扰。
所以豌豆在自然状态下一般都是________，用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析。
（2）豌豆植株还具有一些易于________的性状，如豌豆中的高茎和矮茎。
（3）相对性状：一种生物的同一种性状的________________，叫做相对性状。
一对相对性状的杂交实验过程和解释课标解读一、学科地位及主要内容本章节是本册书的开篇，它循着人类认识基因之路，从140 多年前孟德尔的植物杂交实验开始，即从个体水平出发，来展示人类探索遗传规律的历程。
人类对遗传现象的科学解释，最早是从孟德尔对豌豆的杂交实验中总结出来的。
他对遗传因子的发现和对遗传规律的总结，使自然科学中诞生了一门崭新的学科——遗传学。
本章内容的学习就是引导大家沿着人类对遗传物质的认识过程来探索遗传的奥秘。
本章的重点内容有：对分离现象的解释，对自由组合现象的解释。
难点内容有：对分离现象、自由组合现象的解释，孟德尔实验方法的启示。
二、学习目标1、知识与技能目标（1）分析孟德尔遗传实验的科学方法。
（2）阐明分离定律。
2、过程与方法目标（1）运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象。
（2）尝试进行杂交实验的设计。
3、情感、态度与价值观目标认同敢于质疑、勇于创新、勇于时间，以及严谨、求实的科学态度和学科精神。
教材分析1、分离规律是遗传的基本规律。
掌握好分离规律可以为掌握基因的自由组合规律和伴性遗传等知识打下良好的知识基础。
通过学习分离规律还可以巩固和加深学生对减数分裂和受精作用的认识。
孟德尔发现遗传规律的过程又是对学生进行科学研究方法（这其中包括思想方法和研究方法）和研究过程、科学价值观教育的极好素材。
因此，在介绍基因的分离规律时重点有三：（1）孟德尔对一对相对性状的杂交实验结果的分析、提出的假设和对假设的验证过程，以及现代遗传学对性状分离现象的解释。
（2）基因分离规律的内容、实质及其与减数分裂的关系。
（3）科学研究的一般过程。
2．孟德尔提出的遗传基本规律，是建立在对实验结果进行分析的基础之上的。
这个分析、推论（假设）、求证的过程是对学生进行科学素质教育的极好素材。
为要达到对学生进行科学教育的目的，在教学过程中，难点可能会有三：（1）对一对相对性状的杂交实验及其结果的介绍并不难，难在通过介绍这个实验，讲清对实验结果的分析过程。
一对相对性状的杂交实验过程和解释【教材分析】孟德尔的豌豆杂交实验（一）由“一对相对性状的杂交实验”“对分离现象的解释”“对分离现象解释的验证”“分离定律”四部分内容构成，是遗传学的基本规律也是学习遗传与进化的基础。
本节的教学内容主要是“一对相对性状的杂交实验”和“对分离现象的解释”，是按照孟德尔的探索过程由现象到实质，层层深入地展开的，体现了学科内在逻辑性与学生认识规律的统一。
其内容理论性强，逻辑严密，是发展学生科学分析问题的能力和探究能力，学习科学史和科学精神的良好载体。
【教学目标与核心素养】生命观念：形成遗传的物质观。
科学思维：分析实验过程，运用演绎和推理的方法阐释分离定律。
【教学重难点】1．对分离现象的解释。
2．以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
【教学过程】引入遗传现象：“种瓜得瓜，种豆得豆”，“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”。
遗传：生物亲代与子代之间、子代个体之间相似的现象。
PPT展示融合遗传现象：双亲的遗传物质混合后，后代的性状介于双亲之间，这种观点称为融合遗传。
问题导引：按照融合遗传的观点，当红牡丹和白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？PPT展示孟德尔及其成就：直到140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，才揭开了遗传的奥秘。
（1）提出了遗传单位是遗传因子（现代遗传学上确定为基因）；（2）发现了两大遗传规律：基因的分离定律、基因的自由组合定律。
一、豌豆用作遗传实验材料的优点PPT展示普通花的结构：PPT展示自花传粉与异花传粉：PPT展示人工杂交（异花传粉）过程：去雄（未成熟）→套袋→授粉（已成熟）→套袋。
1、豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉。
自然状态下一般都是纯种。
2、豌豆花各部分结构较大，便于操作，易于控制。
3、豌豆具有许多稳定的相对性状，并且易于区分。
◇性状：生物体的形态特征和生理特性。
形态特征如豌豆种子的形状、颜色；生理特性如植物抗病性、耐寒耐旱性等。
◇相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。
一对相对性状的杂交实验过程和解释班别：姓名：学号：[学习目标]一对相对性状的遗传实验[学习重点]1、孟德尔的一对相对性状的杂交试验；2、理解孟德尔对分离现象的解释。
[温故默写]（3分钟内完成）：1、花的雌蕊由、和三部分组成，雄蕊包括和两部分。
2、对于自花传粉的植物完成人工异花传粉的重要步骤是：①；②；③；④。
3、相对性状：是指一种的性状的表现类型。
如：人的单眼皮和双眼皮、、。
4、孟德尔用豌豆做遗传实验为什么容易取得成功？（1）豌豆是传粉，而且是受粉，在自然状态下一般都是；（2）豌豆有易于区分的_____________________，实验结果容易和。
[课前预习]阅读课本P4-P6页思考以下问题1、理清一对相对性状的遗传实验过程2、孟德尔是怎样解释分离现象的？[新课学习]一、请在括号内填写相关内容的代表符号：亲本（）父本（）母本（）子代（）子一代（）子二代（）杂交（）自交（）二、观察P4图1-4，用文字和符号写出纯种高茎豌豆和矮茎豌豆这一对相对性状的杂交实验过程图解1、正交实验过程图：2、反交实验过程图3、几个概念的理解：（1）什么是正交？什么是反交？（2）什么是显性性状？什么是隐性性状？举例说明（3）什么叫性状分离：三、孟德尔对分离现象的解释：1、孟德尔对分离现象的原因提出的假说有哪些？（1）。
（2）。
（3）。
（4）。
2、几个基本概念：（1）什么是显性遗传因子（显性基因）？什么是隐性遗传因子（隐性基因）？分别用什么字母表示？（2）什么叫纯合子？什么叫杂合子？举例说明。
（3）什么是表现型？什么是基因型？举例说明。
3、写出纯种的高茎豌豆与纯种的矮茎豌豆杂交实验的分析图解（用文字和相关的字母及符号表示）[课时小结]本节课的重点是遗传图解的正确表示方法[巩固训练]1、下列基因型中，不属于纯合子的是（）A．Aa B．AA C．aa D．AA或aa2、下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂交（）A. DD×DdB. DD×ddC.Dd×DdD.Dd×dd3、一对相对性状的遗传实验中，F2实现3﹕1的性状分离比的条件是（）A．F1形成两种配子的数目是相等的，且它们的生活力是一样的B．F1的两种配子的结合机会是相等的C．F2的各种基因组合的个体成活率是相等的D．以上都是4、下面是对基因型与表现型关系的叙述，其中错误的是（）A．表现型相同，基因型不一定相同B．基因型相同，表现型不一定相同C．在同样的环境中，基因型相同，表现型不一定相同D．在同样的环境中，表现型相同，基因型不一定相同——★参考答案★——[温故默写]1、柱头花柱子房花药花丝2、①去雄②对去雄的花套袋③人工对去雄的花传粉④再对去雄的花套袋3、生物同一种不同兔的长毛与短毛，人的卷发与直发4、（1）自花闭花纯种（2）相对性状观察分析[新课学习]一、13、P ♂♀ F F1 F2×二、3、（1）正交与反交：二者是相对而言的。
第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释课程标准要求核心素养对接学业质量水平阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状1.科学思维——根据豌豆的物种特点，归纳概括出其作为遗传学实验材料的优点；并能运用比较分析的方法，概括出玉米作为遗传学实验材料的优点。
水平二2.科学探究——理解豌豆人工异花传粉的一般过程，运用比较分析的方法，概括出玉米等其他作物人工异花传粉的一般过程。
水平二3.生命观念——理解孟德尔对于分离现象的解释，并能利用遗传图解，分析预测一对遗传因子杂交实验的结果。
水平二4.科学思维——熟练掌握一对遗传因子的6种杂交组合及其结果，在试题所给的情景中灵活应用。
水平三———————————————自主梳理———————————————1.豌豆用作遗传学实验材料的优点豌豆的自花传粉和玉米的同株异花传粉都称为自交物种特点相应优点豌豆花是两性花，在未开放时，进行自花传粉(自交)，避免了外来花粉的干扰，所以自然状态下一般都是纯种。
结果既可靠，又容易分析具有易于区分的相对性状，且能稳定地遗传。
便于进行杂交实验，容易观察和分析实验结果豌豆的生活周期短且易栽培，一次产生的后代数量多。
确保实验结果误差小2.豌豆人工异花传粉(杂交)的一般步骤3.相对性状一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫做相对性状。
如豌豆的红花与白花、狗的直毛与卷毛、人的单眼皮与双眼皮等。
(1)玉米作为遗传学实验材料，有何优点？提示①单性花，雌雄同株，便于进行人工杂交；②具有多对易于区分的相对性状，且能稳定遗传；③易栽培，生长周期短，一次产生的后代数量多。
(2)利用玉米进行人工杂交时，是否还需要在开花前对母本去雄？为什么？提示不需要。
因为玉米是单性花，即雌雄异花，只需在开花前对母本的雌花进行套袋，即可避免自交和外来花粉的干扰。
(3)利用玉米进行人工杂交时，主要的操作流程有哪些？提示开花前套袋→(开花时)采集花粉→人工授粉→套袋。
一对相对性状的杂交实验过程和解释教学目标:[知识目标]:1、用豌豆做杂交实验的优点及操作方法。
2、一对相对性状的杂交实验。
3、对性状分离现象的解释和验证。
4、分离定律。
[能力目标]：学会并运用遗传学的基本概念，并能准确应用。
[情感态度与价值观目标]：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
教学重点:1、对分离现象的解释，阐明分离定律。
2、以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
3、运用分离定律解释一些遗传现象。
教学难点:对分离现象的解释。
【教学过程】【故事导入】有一位著名女舞蹈家给萧伯纳写了一封热情洋溢的信，信中说：“如果我俩结婚，生个孩子有你那样的智慧和我这样的外貌，该有多么美妙！”萧伯纳回信说：“那个孩子如果只有我这样的外貌和你那样的智慧，就糟透了。
”如果他们结婚，到底孩子会是什么样的？对于进行有性生殖的生物来说，虽然我们知道双亲都要贡献遗传物质，但后代的性状却总会表现出非常大的随机性。
那么生物的性状是如何遗传的呢？在100多年前，有位科学家通过植物杂交实验来研究这个问题并获得了巨大的成就。
你知道他是谁吗？孟德尔的豌豆杂交实验所蕴含的宝藏实在太丰富了，比如他如何选择了豌豆作为实验材料，如何使豌豆植株之间进行有性生殖等等。
在孟德尔生活的时代，有人用融合遗传的观点解释有性生殖生物的性状遗传。
融合遗传的观点是：两个亲本进行有性生殖，双亲的遗传物质会在子代体内发生融合，使子代表现出介于双亲之间的性状。
就像蓝色与黄色融合后变成绿色一样，再也无法分辨出蓝色和黄色。
今天我们重点来分析他在进行豌豆杂交实验时所使用的科学研究方法。
我们无法还原他所有的设计，只是循着他留给我们的实验线索，与他进行一场跨越时间和空间的对话，让我们通过自己的分析来初步体验他的研究思想和方法来表达我们对他的敬意。
【讲授新课】一、用豌豆做杂交实验的优点及操作方法【提问】1、在孟德尔之前也有许多人做过杂交实验，为什么他们没有得出定律呢？2、孟德尔杂交实验所选材料与实验的成功有关吗？（强调了以下几点：孟德尔家境贫寒却刻苦学习；他对杂交实验的研究长达8年之久；孟德尔的实验并非一开始就成功，他曾用山柳菊、玉米等多种材料做杂交实验，都没有成功，最后用豌豆做实验才发现了遗传的基本规律。
