教学目标1

人教版数学四年级上册
《合理安排时间》教案
民馨路第一小学李凤英
教学目标：
1、学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间；会画简单的事件流程图。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐培养合理安排时间的良好习惯。

教学重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。

教学难点：选择最合理的方案。

教学准备：多媒体课件纸片
教法、学法：小组合作探究汇报交流
教学过程：
一、谈话导入。

教学目标：1、能结合文章内容说出外祖母成为“我”童年朋友的原因；2、通过品读对外祖母的精彩描写，说出作者对外祖母的热爱、感激之情；3、能运用所学的知识，修改“给父母的感谢信”，初步掌握阅读和写作的方法。

教学重点难点：1、分析外祖母成为我朋友的原因。

2、说出作者对外的热爱、感激之情。

3、学习外貌描写对表现人物所起的作用。

4、品味作品中富于表现力的语言，领悟文章的内涵，体会其丰富的思想感情。

5、通过课文的学习，提高观察人物能力，学会抓住人物特征，运用多种表达方式，写出人物的个性。

教学过程：一、了解作家作品：马克西姆·高尔基(1868—1936)，苏联作家，列宁曾称其为“无产阶级艺术最杰出的代表”，他是社会主义现实文学的主要奠基人，无产阶级革命文学导师。

他出生于伏尔加河畔的一个木匠家中，幼年父母双亡，寄居在开小染坊的外祖父家里。

后来外祖父破产，十岁的阿列克谢就在社会上流浪，当过各种杂工。

虽然他只上过两年小学，却一直坚持勤奋自学，读了许多书。

加上他本人曾广泛地接触过社会生活，积累了丰富的素材，终于使他成为世界知名的大作家。

1892年９月，他发表了他的处女作《马卡尔·楚德拉》，从此，俄国文坛上升起了一颗光芒夺目的明星。

本文节选自长篇小说《童年》。

《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》中的第一部。

写的是童年的一天，“我”大病初愈，看护“我”的父亲却不幸染病身亡。

“我”跟随母亲坐船到外祖母的家乡尼日尼去生活。

无忧无虑的日子很快结束了。

人与人之间充满欺诈与争斗。

外祖父是当地染坊行会的头子。

“我”跟随母亲回去的时候，两个舅舅正在闹分家。

雅科夫舅舅的孩子萨沙唆使“我”将过节用的白桌布染蓝,致使我被外祖父打得失去了知觉。

在外祖父家有个心地善良的伙计，外号叫“小茨冈”。

他懂行能干，外祖父很器重他。

他常常在外祖父打“我”的时候，尽量地用自己的手臂挡着鞭子。

教师教学工作计划的教学目标
教学目标一：帮助学生掌握课程所涉及的知识点和技能，包括理论知识和实际操作能力
教学目标二：激发学生学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新思维
教学目标三：促进学生的思维能力和问题解决能力的提升，培养他们的批判性思维和分析能力
教学目标四：帮助学生建立正确的学习态度和价值观，培养他们的团队合作和交流能力
教学目标五：关注学生的个性发展，培养他们的综合素质和社会责任感。

一、教学目的与教学目标教学目的是一种笼统的、抽象的"教学目标"，它是从整体上、方向上规定着教学的方向和水平。

如用了解、知道等动词来描述的语句，一般均可视为教学目的。

而教学目标是对教学目的的具体化，应该使用更为精确、具体的词汇来描述。

如背诵、默写、区分、写出、解答、做出、计算等等。

它们是教师用来控制教学活动的依据，也是课后衡量学习效果的标准。

由此我们可以得知教学目标是一个由抽象到具体的体系。

二、教学目标体系从整体上看，教学目标是一个有着层次区分和领域划分的体系。

从层次上看，它包括教育总目标（教育目的）、学校教学目标（学校或专业的培养目标）、课程目标（一门学科或课程的教学目标）、单元目标（章、节、课题教学目标）和课时目标（一堂课的教学目标）。

它们既有层次区分又有密切联系。

从领域上看，它们可划为认知领域的目标、情感领域的目标、动作技能领域的目标等。

三、布卢姆等人的教学目标分类体系示例在教学设计和教育评价中，一般将教学目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域。

布卢姆等人成功地在认知领域建立了目标体系。

后来，克拉斯沃尔（D．R．Krathwohl）和哈罗（Anita J．Harrow）等人分别在情感领域、动作技能领域建立了目标分类体系。

相比较而言，布卢姆在认知领域内的目标分类要相对成熟一些，在教学实践中采用的也比较多一些。

布卢姆把认知方面的目标划分为六种类别，这六种类别是一个由简单到复杂、由低到高的关系，下面分别介绍一下。

认知领域的目标1．知识（Knowledge）。

指对事物、方法和过程的记忆，或对形式、结构或背景的记忆。

如知道普通名词、具体事实、方法与过程、基本概念和原则等。

2．理解（Comprehension）。

指对事实和原理的了解或领悟，知道沟通的内容和能够利用所沟通的材料或观念，而不需联系其他材料或实际见到材料如何应用才能理解，并能用自己的话来解释。

如了解事实与原理、解释文字资料、解释图表、转译文字资料为另一资料形式、估计资料中可能获取的结果以及验证方法与过程。

《边城》教案【教学目标】本单元重点了解作品蕴涵的思想感情,从人物、情节、环境三方面着手来把握主题和作者创作意图。

根据该课的特点和学生的实际情况，我制订了如下教学目标：知识与技能：1、了解沈从文及其作品的特点；2、把握作者在《边城》中极力要表现的古老湘西的人生形式；3、理解《边城》题目的含义，把握作者的创作目的。

过程与方法：1、美读课文，咀嚼品味小说诗一般的意蕴提高学生审美情趣；2、启发点拨、合作探究多种方法结合，完成文本人物内心情感的挖掘。

情感价值观：1、感悟文中至真、至善、至美的人性树立爱世界爱人类的情操；2、了解古老的民俗及其丰富的内涵，培养热爱民族文化生活的情感。

【教学重点】新课标中对高中的语文教学要求是积累整和、感受鉴赏、思考和领悟、以及发展创新。

基于这样的培养要求，现制定教学重点难点如下：1、通过分析小说的环境、心理描写来领悟作者所要表达的湘西世界和谐的生形态中所孕育的自然美、风俗美、人性美。

2、理清小说情节，把握民俗活动和情节之间的关系，充分挖掘人性的闪光点。

【教学难点】通过分析人物的性格、语言和心理，把握小说中至真、至美、至善人性。

【解决办法】1、加强课前预习，充分熟悉小说内容。

2、补充相关小说情节，让学生对《边城》有个整体的认识。

【教学方法】要本着以学生获得知识和能力为主，重视学生的思考重视学生的感悟.“教学有法，但无定法”，慎重地选择行之有效的教学方法，结合该课自读的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备一课时，采用点拨法以及探究法进行教学,让学生能更深的领悟文章内容和体会作者的思想感情。

启发学生动脑筋，自己进行思考与研究，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。

【教学过程】预习课文品读重点段落1、标出自然段；2、找出小说主要人物的言行，品味小说中的淳朴的人性；3、勾画出小说中的民俗描写，体会这些民俗的特点以及内涵；4、理顺出小说的故事情节；5、明确小说的人物、情节，用自己的话复述，补充相关的其他情节。

教学目标：1 认识11个生字，认识两个偏旁“虫”“目”2 正确流利地朗读课文，背诵课文3知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点：识字、写字及朗读教学难点：四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点教具：小鸡图小鸭图小狗图小马图及四种动物头饰录音磁带教学过程一游戏激趣1 师：小朋友们好！现在我们来做一个游戏。

小朋友在画画的时候，又要用笔又要用颜料，可我不用颜料不用笔，也能画画儿。

不信，你们看——（师用手蘸水在黑板上拍一下）你们看，我画的是什么？2 指名上黑板上作画，再个别问画的是什么。

3 大家画的可真棒！我送大家一个词——小画家。

请大家读出来，并自豪地说：“我是小画家”。

过渡：小画家们，冬天来了，冬爷爷是个魔术师，他“呼”的一吹，满天飘起了雪花，大地都变白了，就象铺上了一层地毯。

在这满地的雪地里，来了几位小动物（贴四种动物图）它们说，它们也是小画家。

刚才我们用手在黑板上作画，它们是在雪地里作画，它们是——雪地里的（板书）生读课题二初读课文1 配乐范读课文。

雪地里的小画家给我们带来了一份礼物——一首好听的儿歌，你们听——（师范读课文）这份礼物就藏在我们课本的123页，大家赶快找到它。

2用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确。

3检查生字词情况。

A小鸡送给咱们一些字词卡，咱们赶快把它读出来！B小狗说，这还不能算识字大王，要把生字娃娃单独认清才行。

说说你在哪儿见过这些生字，是怎么记住的？C小鸭说，把生字娃娃送回家，不知道大家认不认识它们？D小马说，大家读得多认真啊！谁愿意读给大家听一听？三学习课文1学习第一句。

A（创设情境）早晨，小动物们刚起床，一推开窗户，呀——（生接：下雪啦，下雪啦！）B认识感叹号。

细心的小朋友在读课文时，发现了一个奇怪的符号（出示感叹号）认识它吗？感叹号是句号和问号的兄弟，是标点符号家族的有一名成员，它也标志着一句话结束！C指导朗读。

认识了感叹号，应该怎么读？师范读，读出喜悦心情。