下载文档原格式
我国学校武术教育现实困境与改革路径选择——写在“全国学校体育武术项目联盟”成立之际武术作为我国民族传统体育项目，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
然而，由于多年来学校体育重视度不足、教学模式简单单一等原因，导致我国学校武术教育面临着许多现实困境。
随着“全国学校体育武术项目联盟”的成立，我们有必要探讨我国学校武术教育的困境，并提出改革的路径选择。
一、现实困境1. 学校体育重视度不足。
学校对武术教育的关注程度相对较低，重视度不足。
学校更加关注学生学业成绩，将体育项目置于较次要的地位。
2. 教学模式简单单一。
目前学校武术教育普遍采用传统的教学模式，缺乏创新，容易使学生对武术教育失去兴趣。
3. 师资力量不足。
很多学校对武术教师的招聘和培养投入不足，导致师资力量普遍偏弱。
一些学校武术教师技术水平较低，无法提供高质量的训练和指导。
二、改革路径选择1. 提高学校体育重视度。
学校应该重视武术教育的作用，并将其放在与学业同等重要的位置。
可多举办武术比赛、表演等活动，提高武术在校园中的影响力。
2. 创新教学模式。
学校武术教育应跳出传统束缚，采用更加活跃、多样化的教学方式，让学生在动态交互的环境中感受到武术的魅力。
3. 加强师资培养。
学校应该加大对武术教师的培训和选拔力度，提高其专业素养和教学水平。
同时，还应加强对学生武术爱好者的培养，从小培养武术人才的潜力。
4. 推出适合不同学生的武术项目。
武术教育应根据学生的特点和兴趣，推出不同难度和类别的项目，以满足不同学生的需求。
三、现已取得的成绩在改革探索的进程中，也出现了一些积极的变化和成绩。
首先，“全国学校体育武术项目联盟”的成立为学校武术教育提供了更多资源和合作机会，促进了学校之间的交流与共享。
其次，一些学校开设了武术特色班，引入了专业教练和武术科目，提高了学生的训练质量和水平。
另外，一些优秀的学生武术队伍在国际和国内比赛中获得了优异的成绩，展现了我国学校武术教育的潜力和发展前景。
高校武术教学出现困境的原因及对策论文[关键词]武术高校内因外因对策高校是培育人才的摇篮,是文化传承的重要阵地。
武术是中华民族优秀传统文化的代表,表达了中华民族的民族精神。
武术以其独特的运动方式、美丽的技术动作、丰富的文化内涵深受同学的欢迎。
这样一个优秀的项目在传承和进展中也遇到了肯定的问题。
高校武术教学陷入逆境的的缘由有内因和外因两个方面。
内因即内部的,自身的,在事物进展过程中起确定因素。
外因即外部的,在事物进展中对事物的进展起增速和减缓的作用。
事物改变进展是内因和外因共同起作用的结果:外因通过内因起作用,坚持内因和外因相结合的观点。
1 造成高校武术教学陷入逆境的外因问题1.1域外搏击项目的冲击随着经济文化的进展,各国文化之间也形成了肯定的交融。
中国人走出中国到外国去进展,与此同时外国的一些项目也进入中国。
目前跆拳道在国内进展较好,其对武术在国内的进展发起了强大的挑战。
胡凯,杨汉等对湖北、北京、江苏、广东、湖南、上海、宁夏、等44所高等院校就武术及跆拳道开课状况、武术和跆拳道协会开展状况等进行调查。
在被调查的学校中,既开设了跆拳道课又开设有武术课的28所学校中有18所学校跆拳道选课状况好于武术,有10所学校武术选课的状况和跆拳道选课状况相比差不多,且跆拳道协会比武术协会办得火的学校所占比例颇大,到达有协会学校数量的85%,说明同学更喜爱去练跆拳道。
1.2可供同学选择的体育项目较多随着中国经济的进展生活条件渐渐提高,可供大家消遣和欣赏的.体育项目也随之增多,许多时尚项目被广阔高校同学所接受。
武术已经有些跟不上潮流,不能引起期少年的爱好。
在对陕西5所高校的50明男生体育运动选择状况的调查中,其中篮球和乒乓的小球项目比较受欢迎,表示对于武术有爱好的26人占总数的52%练习武术的人数为2人仅占总人数的4%,其中主要缘由是武术趣味性缺乏,而且比较难学。
加之学校没有练习武术的气氛,等因素造成了同学喜爱武术确没人练习的现状。
普通高校体育武术俱乐部教学模式的实施难点与对策研究一、实施难点1. 学生对武术的认识不足由于武术在一些地区并不是主流的体育项目，学生对武术的认识通常较为浅薄。
很多学生对武术误解较多，将其看作一种传统文化的功夫表演，而忽视了武术对身体素质和意志品质的锻炼作用。
学生对武术的兴趣不高，导致俱乐部的学员数量不足。
2. 学生运动基础薄弱普通高校开设武术俱乐部的学生群体通常是全校的普通学生，他们的运动基础相对较弱。
特别是在武术这个项目中，学生需要具备一定的柔韧性和协调性，以及较强的意志品质。
由于当前学生普遍缺乏运动锻炼，导致他们在学习武术时面临着很大的困难。
3. 师资力量不足在普通高校中，对于武术俱乐部的师资力量也是一个不容忽视的问题。
很多学校的武术俱乐部只能依靠一两名教师来承担全部的教学任务，导致教学资源相对不足。
这就使得学生在学习武术时无法得到足够的指导和关怀，使得教学效果难以保证。
二、对策研究1. 加强宣传，提升学生对武术的认知学校应该加强对武术的宣传工作，让学生了解武术的文化内涵和运动价值，以增强他们对武术的兴趣。
在校园广场、体育馆等地方举办武术表演和展示活动，让学生近距离接触武术，从而增强对武术项目的认知和兴趣。
2. 针对性培训，提高学生的运动水平针对学生运动基础薄弱的问题，学校应该对武术俱乐部的学员进行针对性的培训。
通过组织常规的体能训练课程和基础柔道、跆拳道等项目的学习，提高学生的体能水平和运动技能，为学生学习武术奠定基础。
3. 拓展师资来源，提高教学质量学校应该积极拓展师资来源，引入更多的武术教师和教练，提高武术俱乐部的教学质量。
可以与当地武术协会或武校合作，邀请专业的武术教练来校进行指导，增加师生之间的交流和互动，提高学生的学习积极性。
4. 鼓励学生参与，提升俱乐部的凝聚力学校可以鼓励学生参与武术俱乐部的活动，在教学之外开展更多的武术交流和比赛活动，提升俱乐部的凝聚力和吸引力。
可以组织武术比赛、友谊交流赛等活动，增加学生对武术的体验和参与感，提高俱乐部的知名度和影响力。
高校武术教学现状及发展对策研究【摘要】现代社会对高校武术教学的要求逐渐增加，因此有必要对高校武术教学现状进行深入分析。
本文首先介绍了高校武术教学的研究背景和研究意义，然后对高校武术教学现状进行了详细分析，指出存在的问题与挑战。
接着探讨了发展对策，主要包括教学内容更新改进和教学方法创新。
最后总结了现状并提出对策建议，展望了未来发展。
通过本文的研究，可以为高校武术教学的改进和发展提供一定的参考和借鉴。
【关键词】高校，武术教学，现状分析，问题，挑战，对策探讨，教学内容，更新，改进，教学方法，创新，总结，建议，展望，未来发展。
1. 引言1.1 研究背景在当今社会，武术作为传统文化的重要组成部分，对于身心健康和品德修养有着重要的影响。
随着人们对生活质量要求的提高，越来越多的人开始关注武术的研究和学习。
在这种背景下，高校作为培养人才的重要阵地，武术教学也逐渐受到了重视。
研究高校武术教学现状及发展对策，对于提高高校武术教学质量，培养更多具有优秀武术技能和高尚品德的人才，具有重要的现实意义和深远的影响。
通过对高校武术教学现状进行分析，并提出相应的发展对策，可以推动高校武术教育的改革和发展，进一步提升我国武术教育的水平和影响力。
1.2 研究意义：武术作为中国传统文化的重要组成部分，已经成为国内外高校体育教学中不可或缺的一部分。
高校武术教学在传承和弘扬中华文化的也具有重要的学科教学价值和社会实践意义。
通过对高校武术教学现状及发展对策的研究，可以更好地了解当前教学的问题和挑战，提出切实可行的改革措施和发展对策，推动高校武术教学水平的提高，促进学生综合素质的全面发展。
研究还可以为高校武术教学改革提供理论支持和实践指导，为各高校优化教学内容、改进教学方法提供参考，为培养具有中国传统武术精神和现代体育理念的优秀人才做出积极贡献。
2. 正文2.1 高校武术教学现状分析目前，一些高校已经将武术教学纳入到了体育专业的课程体系中，开设了更加系统和专业的武术课程。
武术研究2021年2月第6卷 第2期我国武术运动进校园的现实困境与优化路径研究李春桥 常 益东北师范大学体育学院，吉林 长春 130024摘 要：主要运用文献资料法和专家访谈法等，对我国中小学武术运动进校园的时代背景、现实困惑及优化路径进行深入剖析，皆在推动武术运动在校园的普及与发展。
研究认为：我国中小学校园武术运动资源欠缺、武术场馆设施不足、武术师资水平落后、武术政策保障失衡、武术科普读物匮乏。
建议：加强武术政策保障，提升武术文化宣传，推进武术师资培训，修建武术场馆设施，加快武术教材建设，促进我国武术运动进校园的健康、可持续发展。
关键词：武术运动 校园 困惑 路径中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2021）2—0064—03武术运动进校园是指在广泛开展大众武术运动的基础上，有组织、有目标、有路径、有内容的在学校体育中开展不同类型、不同特色的武术运动课内、课外教学活动，进而建立一定数量的武术运动特色学校、培养一定数量的武术运动师资力量、积累一定数量的武术运动教学资料，促进我国青少年武术运动的全面发展，加快体育强国建设。
[1]武术运动进校园是武术运动持续发展、强壮发展的前期基础，本研究皆在对我国中小学武术运动进校园的现实困境进行深入探讨，提出全面、可行的优化路径，有助于推动我国中小学武术运动进校园健康、稳定开展。
1 我国武术运动进校园的时代背景1�1 举办2022年杭州亚运会的历史机遇2022年杭州亚运会是我国武术运动发展的历史机遇，武术作为非奥项目成为2022年杭州亚运会的比赛项目，我国武术运动迎来了新的春天。
[2]习近平主席在申报和筹备2022年杭州亚运会中指出要筹办好2022年杭州亚运会。
青少年是祖国的强盛根基，是实现武术运动蓬勃发展的重要力量。
而在学校开展与普及武术运动无疑将促进与推动我国2022年杭州亚运会的举办，提升我国武术文化内涵和武术竞技实力。
深入推进“武术运动进校园”是党中央的重要战略部署，是新时代学生体育发展的风向标与指挥棒，[3]对于发展和普及武术运动，提升青少年武术行为意识具有重要的价值。
浅谈高校武术教学发展滞后的原因及改革高校武术教学在一定程度上存在发展滞后的情况，主要原因有以下几个方面：高校武术教学的教学体系相对滞后。
当前高校武术教学主要以散打、太极拳等传统功夫为主，而缺乏对其他武术门派的系统教学。
随着武术的发展，各家门派有着各自独特的技击方法和武器操练，但这些内容往往没有被纳入到高校教学中。
这导致了高校武术教学内容单一，难以满足学生的多样化需求。
高校武术教学的师资力量相对不足。
现有的高校武术教师多为老一辈的武术大师，虽然他们在武术理论和实践方面造诣很高，但他们的教学方法和理念与现代教学相比仍有差距。
由于高校教师的聘任制度和待遇不尽如人意，吸引力较低，导致了缺乏新鲜血液和年轻教师的加入。
这使得高校武术教学缺乏活力和创新性。
高校武术教学的评价体系不完善。
目前高校武术教学的评价主要以学生的技击水平和竞技成绩为主，而忽视了武术精神的培养和综合素养的评价。
武术不仅仅是一种身体修炼，更是一种心灵和道德的修养。
对于大学生而言，他们除了要掌握武术技巧，还应该培养健康的生活方式和积极的心态。
应该建立起综合评价体系，将学生的技术水平、道德品质和身心健康等因素纳入考虑。
针对上述问题，需要进行相应的改革，以推动高校武术教学的发展。
应该完善高校武术教学的教学体系。
除了传统功夫外，应该增设更多门派的教学内容，丰富学生的技击技能和武术知识。
应该加强与社会武术界的联系，邀请武术名师进行讲座、培训和示范，提高高校武术教学的专业性和实践性。
应该加强高校武术教学的师资队伍建设。
建立合理的师资聘任制度，提高教师的待遇和职业发展空间，吸引优秀的年轻教师加入高校教学。
应该加强教师的培训和交流，提高他们的教学水平和教育理念。
应该改进高校武术教学的评价体系。
除了技术水平和竞技成绩外，应该将学生的道德品质、身心健康等因素纳入考察，形成全面的评价体系。
应该鼓励学生参与武术竞赛、演出等活动，提高他们的实践能力和竞争意识。
高校武术教学发展滞后的原因主要有教学体系的滞后、师资力量的不足和评价体系的不完善等。
传统武术在高校教学中的现状与发展思路研究【摘要】传统武术作为我国的传统文化遗产，在高校教学中具有重要意义。
本文首先介绍了传统武术在高校教学中的现状，指出存在的问题包括教学内容单一、师资力量不足等。
接着探讨了传统武术在高校教学中的发展思路，强调了加强传统武术教学的重要性，并提出了推动传统武术在高校教学中发展的策略。
结合研究成果提出了对传统武术在高校教学的建议，包括加强教学内容的多样性、提升师资水平等。
展望未来，应该进一步推动传统武术在高校教学中的发展，促进学生对传统武术的认识和传承。
【关键词】传统武术、高校教学、现状、问题、发展思路、重要性、建议、未来发展方向、研究背景、研究意义、推动发展。
1. 引言1.1 研究背景传统武术作为中国文化瑰宝之一，在高校教学中的地位日益重要。
随着社会经济的快速发展和人们身心健康意识的提升，越来越多的学生开始关注传统武术并希望在高校学习这一技艺。
传统武术的教学不仅可以传承和弘扬优秀中华文化，更可以促进学生身心健康的全面发展，提高他们的自护能力和身体素质。
目前在高校传统武术教学中，存在诸多问题与挑战。
传统武术教学资源不足、师资水平参差不齐、教学内容和方式单一等问题制约了传统武术在高校教学中的发展。
有必要对传统武术在高校教学中的现状进行深入研究，并提出相应的发展思路和解决方案，以推动传统武术在高校教学中的持续发展。
1.2 研究意义传统武术在高校教学中的发展不仅可以促进学生身心健康，提高综合素质，还可以让学生感受到中华传统文化的魅力，增强文化自信。
传统武术教学可以培养学生的自律精神和团队合作意识，提高学生的纪律性和责任感。
传统武术还可以激发学生的学习和探索兴趣，培养学生的创新精神和适应能力。
最重要的是，传统武术的传承和发展需要通过高校教育平台，将这一宝贵的文化遗产传播给更多的学生，让传统武术在现代社会焕发新的生命力。
2. 正文2.1 传统武术在高校教学的现状传统武术作为中国传统文化的重要组成部分，在高校教学中一直占据着一席之地。
高校武术社团发展困境与优化路径研究作者：宋绍鹏张少杰梁佳林来源：《卷宗》2020年第13期摘要：高校武术社团作为对学生进行武术普及和推广的一个重要阵地。
当前高校体育武术课程教学已经在很大程度上不能满足学生对于武术运动的需求，这样就对新时期高校武术社团将提出了新的更高的要求。
高校武术社团的主要作用就是开展武术技术教学，同时承担传统武术文化的重要作用，将是高校武术体育课程教学的一种有效课外延伸。
但是在长期的发展中，高校武术社团在发展过程中也产生相应的问题，这就需要高校武术社团面临着一系列问题需要注重解决，所以要加快对高校社团体制进行改革和创新，实现对高校武术社团组织和管理的优化，促使当前高校武术社团能够向着正规化和科学化的方向实现高质量发展。
关键词：高校;武术社团;发展困境;优化路径;研究1 当前高校武术社团发展中的具体困境和问题1.1 高校武术队伍建设队伍比较薄弱高校武术社团要想实现可持续发展，就需要构建综合素质水平高、业务技能比较高的武术老师队伍。
从当前的实际情况来看，高校武术队伍年龄将趋于更加年轻化，一些老师的专业并不是武术出身，同时学历层次比较低、教学年龄比较短、武术等级不高等突出问题。
优秀的高校武术社团老师的缺乏，将使得社团成员将很难深入地认识和掌握各类武术技能，这样就很不利于高校武术社团实现有序化、高效化地发展，就需要对高校武术社团的师资队伍的结构尽心改革和优化，积极打造卓越的高校武术老师团队。
1.2 高校武术社团成员的参与意识不强高校学生对武术的学习要按照学生的身心特点，对学生主动、积极的学习参与意识进行培养。
通过实际调查发现，当前高校武术社团成员学习武术的频次也不固定，随意性也比较大。
一些高校社团成员虽然参与到武术运动，但是对武术运动的兴趣不高。
一些社团成员即使参与到武术运动中，但是从内心并不真正地喜欢武术运动。
另外，一些社团成员参与武术培训将不是自我主观意愿，这样就在无形中造成学生参与武术运动的自觉性和主动性降低了，不仅对学生掌握武术运动技能产生负面影响，还能将对高校武术社团的正常授课造成相应的阻碍。
浅谈高校武术教学发展滞后的原因及改革1. 引言1.1 高校武术教学现状在当前高校武术教学现状下，虽然武术作为中国传统体育项目之一，但在高校教育中的地位却往往不尽人意。
相比其他体育项目，武术教学在高等学府中发展相对滞后，表现为课程设置单一、师资力量不足、竞赛实践环节匮乏等问题。
尽管武术作为中华传统文化的一部分，但其在高校教学中的地位与发展并不被足够重视，导致相关问题愈加显著。
为探求高校武术教学发展滞后的原因以及改革的路径，有必要深入剖析当前武术教学的现状，以期为未来的发展规划提供借鉴和参考。
【字数：107】1.2 发展滞后的现象高校武术教学发展滞后的现象主要表现在多个方面。
传统的武术教学方式已经不能适应现代社会的需求，学生们对于武术的学习兴趣不足，导致教学质量下降。
缺乏专业教练团队支持是一个普遍存在的问题，很多学校的武术教学团队没有足够的专业知识和技能。
课程设置与内容更新不足也是导致发展滞后的原因之一，学校的武术课程往往停留在传统的教学内容上，缺乏与时俱进的更新。
竞赛与实践环节不足也使学生们缺乏实际操作的机会，无法将理论知识转化为实践能力。
师资队伍结构待改进，很多学校的武术教师缺乏系统的培训和专业知识，无法引导学生进行有效的学习与训练。
这些问题的存在使得高校武术教学的发展滞后，亟需改革与改进。
2. 正文2.1 历史渊源与传统影响浅谈高校武术教学发展滞后的原因及改革高校武术教学发展滞后的原因之一是受到历史渊源与传统影响的制约。
在中国古代，武术是一种重要的文化传承和身心修炼方式，但随着时代的变迁和现代社会的发展，武术逐渐被边缘化，被人们认为是一种传统的体育项目，而非现代化的运动方式。
这种传统观念使得高校武术教学长期停留在传统的武术技术传授上，缺乏与时俱进的更新与改革。
高校武术教学的历史渊源也导致了教学内容的单一化和僵化化，缺乏与时俱进的创新和发展。
传统武术强调的是“内外合一”、“刚柔并济”的理念，但在现代社会中，这种传统理念需要与现代运动科学相结合，注重身体机能训练和科学训练方法的应用。
新校园XinXiaoYuan学校建设・150・吉林省高校体育社团建设与发展的方式研究李爱臣（吉林化工学院，吉林 吉林 132022）摘 要：本研究立足于高校体育社团的开展现状，针对体育社团的组织、开展、管理等方面，提出意见和建议，试图寻找出高校体育社团建设与发展的方式，以此为国家培养更多的高质量体育人才。
关键词：吉林；高校；体育社团；建设与发展教育部在2005年联合发布的《关于加强和改进大学生社团工作的意见》中，进一步规范了高校社团工作的开展，并敦促各高校积极响应意见精神，加强对高校社团的管理工作。
为了全面贯彻党的教育方针，深入开展“全国亿万学生阳光体育运动”工程，认真落实2007年5月提出的《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》指导精神，高校有必要加强对高校体育社团的组织、管理及发展趋势的研究，充分挖掘学生体育社团潜在的积极作用。
高校体育社团是高校体育工作的重要组成部分，是培养大学生创新意识和社会实践能力的良好平台，是开展全民健身计划的重要渠道，同时也是有效实现“阳光体育运动”的重要手段。
高校体育承载着为国家培养高水平运动人才、社会体育管理人员、社区体育服务人员的重要使命。
目前国家高校体育社团主要由校团委、校社团联合会主管，由于体制的限制，高校体育社团并没有充分发挥出其应有的生命力，高校体育活动的开展因此受到了一定程度的影响。
“体育社团”的上位概念“社团”最早出现在社会学家韦伯的《经济与社会》一书中，他认为社团是与国家机构等强制性机构相区别的社会自主组织。
任何组织的产生都是来源于内需，高校体育社团也不例外。
高校体育社团属于民间组织，不隶属于学校的任何行政机构，具有非营利性，它是由一些兴趣爱好相同的人员聚集到一起、自发组织的社会团体，为所有会员提供各类体育活动的支持。
近年来，由于高校的迅速发展，大学生数量不断增加，高校体育社团也在不断壮大。
大学生参加体育社团的动机主要有两个：一是为了培养自己的兴趣爱好，在一些项目中发挥自己的特长，展示自己的体育水平；二是通过体育社团，拓展自己的视野，扩大自己的交际圈，打破专业、学院的束缚，结识到不同专业的学生，从而达到思想的交融，丰富大学生活。
武术研究2018年5月第3卷 第5期吉林省高校武术社团发展困境与优化路径研究崔真与东北师范大学体育学院，吉林 长春 130024摘 要：文章采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等，对吉林省高校武术社团发展现状进行调查，找寻所存在的不足之处，并提出优化策略。
研究认为：吉林省高校武术社团发展的困境主要是武术教学体系滞后、场馆器材缺乏维护、师资队伍建设薄弱、学员参与意识不强等。
建议：优化吉林省高校武术社团的组织与管理、激发学员对武术学习的兴趣、加强政府主管部门对高校武术社团的支持力度、积极动员社会力量助力高校武术社团的可持续发展。
关键词：吉林省 高校 武术社团 困境中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2018）5—0079—04高校武术社团是普及与推广武术运动的重要阵地，当前高校武术教学已无法满足大学生对武术运动的需要，这就对新时代高校武术社团提出了更高的要求。
高校武术社团承载了武术技术教学和传承武术文化的双重任务，是高校武术教学的课外延伸。
但随着长期的发展，吉林省高校武术社团也暴露出一系列问题，这就需要面对突如其来的阻碍迎难而上，改革与创新高校武术社团的体制，从而优化高校武术社团的组织与管理，促进高校武术社团科学化、规范化的发展。
1 研究对象与方法1.1 研究对象本研究以吉林省高校武术社团的发展为研究对象。
1.2 研究方法1.2.1 文献资料法本研究主要采用CNKI数据库以“武术社团”+“高校”为主题词进行高级检索显示，主要检索了2000年至2017年相关学者对高校武术社团、武术培训、武术文化传承的相关文献20余篇。
与此同时，通过吉林省图书馆、东北师范大学体育学院资料室查阅和收集了有关武术的相关著作、教材10余部，对收集到的一手数据和资料进行分类、汇总，以期为本研究提供充足的资料保障。
1.2.2 问卷调查法通过实地走访与调研的方式，先后对东北师范大学武术社团、吉林大学武术社团、长春理工大学武术社团、吉林师范大学武术社团、吉林体育学院武术社团、北华大学武术社团、东北电力大学武术社团的教练员、学员、家长发放调查问卷，问卷采用现场方法放与回收的方式，共发放调查问卷420份（教练员50份、学员320份、家长50份），回收调查问卷384份（教练员46份、学员298份、家长40份），回收率为91.4%，去除无效问卷，有效问卷累计340份（教练员40份、学员265份、家长35份），问卷有效率为88.5%。
1.2.3 专家访谈法通过实地走访的方式，分别对相关部门专家、领导和负责人进行了面对面的交流。
通过彼此间坦诚的交流，更加明确了吉林省高校武术社团所存在的问题及未来的发展走向。
1.2.4 数理统计法本研究采用Excel 2017软件对调查后得到的相关数据进行描述性统计与分析，通过数理分析的方式将调研数据整合，并形成图表，以便更加直观、形象、准确的为本研究提供数据支撑。
基金项目：吉林省社会科学基金一般项目“吉林省高校武术社团发展的多维困境与路径选择”,编号:2017TY010。
作者简介：崔真与(1992~),男,在读硕士研究生。
研究方向:体育教育训练学。
791.2.5 逻辑分析法本研究采用类比、演绎等方法，对调查所获取的数据进行梳理与整合，并对梳理后的资料进行归纳，为本研究奠定坚实的理论基础。
2 结论与分析2.1 吉林省高校武术社团的发展现状2.1.1 俱乐部教练员情况2.1.1.1专业背景状况专业背景指在某个领域或项目中，经过多年的学习后掌握比较扎实且擅长的运动技能。
[1]调查结果显示（见表1）：吉林省高校武术社团专业背景为武术专项的教练员有23名，占被调查总人数的57.50%，而非武术专项的教练员有17名，占被调查总人数的42.50%。
可见，吉林省高校武术社团仍有一批非武术专项的教练员在进行培训。
表1 吉林省高校武术社团教练员专业背景调查表专业背景武术专项非武术专项人数（N）2317比例（%）57.5042.502.1.1.2学历层次学历层次在一定程度上可反映出高校武术社团教练员的业务水平与执教能力。
调查结果显示（见表2）：吉林省高校武术社团教练员学历层次为本科（含在读）的有23名，占被调查总人数的80.00%；教练员学历层次为硕士（含在读）的有6名，占被调查总人数的15.00%；而教练员学历层次为大专（含在读）的仅有2名，占被调查总人数的5.00%。
可见，吉林省高校武术社团教练员学历层次以本科为主。
表2 吉林省高校武术社团教练员学历层次调查表学历层次硕士（含在读）本科（含在读）大专（含在读）人数（N）6322比例（%）15.0080.00 5.002.1.1.3教学年限分析调查结果显示（见表3）：吉林省高校武术社团教练员教学年限为4-6个月的有14名，占被调查总人数的35.00%；教练员教学年限为7-12个月的有12名，占被调查总人数的30.00%；教练员教学年限为3个月及以下有10名，占被调查总人数的25.00%；而教练员教学年限在13个月及以上的人数很少。
表3 吉林省高校武术社团教练员教学年限调查表教学年限3个月及以下4-6个月7-12个月13-18个月19-24个月24个月及以上人数（N）101412211比例（%）25.0035.0030.00 5.00 2.50 2.50 2.1.2 俱乐部学员情况2.1.2.1学习频次分析调查结果显示（见表4）：吉林省高校武术社团学员每周学习频次为3次及以上的有35名，仅占被调查总数的13.21%；学员每周学习频次为1-2次的有97名，占被调查总数的36.60%；学员每周偶尔参与的人数最多，有133名，占被调查总数的50.19%。
可见，吉林省高校武术社团学员学习频次不固定，随意性太强，不利于吉林省高校武术社团长期、稳定的发展。
表4 吉林省高校武术社团学员学习频次调查表学习频次/周3次及以上1-2次偶尔参与人数（N）3597133比例（%）13.2136.6050.192.1.2.2学习时间分析调查结果显示（见表5）：吉林省高校武术社团学员每次学习时间为30min的人数最少，仅有15名，仅占被调查总数的5.67%；学员每次学习时间为31-60min的人数最多，有110名，占被调查总数的41.51%。
可见，吉林省高校武术社团学员每次学习时间以31-60min和61-90min为主，每次培训时间在30min以下的学员很少。
表5 吉林省高校武术社团学员学习时间调查表学习时间/次30min及以下31-60min61-90min91min及以上人数（N）151109149比例（%） 5.6741.5134.3418.48 2.1.2.3学习意向分析调查结果显示（见表6）：吉林省高校武术社团对武术运动非常喜欢和喜欢的学员分别占被调查总数的24.53%和22.26%；对武术运动不喜欢和非常不喜欢的学员分别占被调查总数的15.47%和14.72%。
可见，吉林省高校武术社团大部分学员都比较喜欢武术运动，但也有少部分学员不喜欢武术运动。
表6 吉林省高校武术社团学员学习意向调查表学习意向非常喜欢喜欢一般不喜欢非常不喜欢人数（N）6559614139比例（%）24.5322.2623.0215.4714.72 2.1.3社团学员家长情况2.1.3.1支持程度分析表7 吉林省高校武术社团学员家长支持程度调查表支持程度支持一般不支持人数（N）15128比例（%）42.8634.2922.85调查结果显示（见表7）：吉林省高校武术社团学员家长支持学员参与武术培训的有15名，占被调查总数的42.86%；而学员家长不支持学员参与武术培训的有8名，占被调查总数的22.85%。
通过访谈了解到，由于部分家长担心文化学习时间被武术学习的时间挤占，特别是对于临近中考和高考的青少年而言更是如80此，所以部分家长持不支持的态度。
2.1.3.2培训满意度分析调查结果显示（见表8）：学员家长对高校武术社团培训感到非常满意和满意的分别有7名和11名，分别占被调查总数的20.00%和31.43%；而学员家长对高校武术社团培训感到不满意和非常不满意的分别有6名和4名，分别占被调查总数的17.14%和11.43%。
可见，大部分学员家长对吉林省高校武术社团的培训感到满意，但也有一部分学员家长对此感到不满意。
表8 吉林省高校武术社团学员家长满意程度调查表满意程度非常满意满意一般不满意非常不满意人数（N）711764比例（%）20.0031.4320.0017.1411.432.1.3.3教练员水平评价教练员高超的业务水平、较强的执教能力与学员掌握武术运动技能的规范程度密不可分。
[2]调查结果显示（见表9）：学员家长认为高校武术社团教练员教学水平精湛的有5名，占被调查总数的14.29%；认为教练员教学水平一般的有21名，占被调查总数的60.00%。
可见，学员家长对教练员的教学水平总体持一般的态度。
表9 吉林省高校武术社团学员家长对教练员水平评价调查表教练评价教学水平精湛教学水平一般教学水平较差人数（N）5219比例（%）14.2960.0025.712.2 吉林省高校武术社团的发展困境2.2.1教练队伍建设薄弱综合素质高超、业务能力出众、技能水平精湛的教练员队伍是保障高校武术社团可持续化发展的重要基石。
[3]然而通过调查发现，教练员年龄趋于年轻化，部分教练员专业背景并非武术专项，且学历层次较低、教学年限较短、运动等级不高等。
没有卓越的教练员队伍作为基础，学员很难对武术技能有深入的认识与掌握。
在一定程度上限制了吉林省高校武术社团的科学化发展，不利于吉林省高校武术社团的高效、有序发展，急需优化与改进吉林省高校武术社团师资队伍结构，从而由“薄弱”转变为“卓越”的武术师资团队。
2.2.2学员参与意识不强武术学习一定要遵循学生的身心特点，培养学生积极、主动的参与意识。
然而通过调查发现，吉林省高校武术社团学员学习武术的频次不固定，随意性较强。
部分学员虽然参与武术运动，但却不喜欢武术运动。
此外，部分学员参与武术培训不是主观意愿，无形中减弱了学生参与武术学习的自觉性和主动性，不仅不利于武术运动技能的掌握，还对武术社团教练员的授课造成了一定的阻碍。
可见，学生参与武术学习的意识不强，自觉性不高、积极性较差等因素已经制约了高校武术社团的走向。
2.2.3管理机制相对欠缺科学、规范的管理是促使高校武术社团健康发展的关键所在。
[4]然而通过访谈发现，目前吉林省高校武术社团缺乏必要的管理机制，特别是场馆运行管理、教练团队管理、组织管理等方面还相对滞后。
例如：由于教练员大部分为兼职的在校体育（武术）专业学生，培训时间取决于在校期间的无课日，对其进行规范的人事管理就显得较为困难；其次，在武术场馆的管理上，大部分为租借学校体育中心场馆，不具有管辖权，只有使用权，对于场馆设施条件、学习时段等都要遵守租借方的要求；最后，在学员的管理上，由于学员年级具有一定的差异，课余参与武术学习的时间也略有差异，导致学员参加培训的频次、时间等也不固定。
