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教科版五年级科学下册第三单元《第7课做一个钟摆PPT课件》

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五年级下册科学课件-3.7做一个钟摆 ｜教科版 (共13张PPT)

五年级下册科学课件-3.7做一个钟摆 ｜教科版 (共13张PPT)

做个“钟摆”
利用上面的钢尺、磁铁,你们能做一个每分钟 正好摆动60次的摆吗?
需要测一分钟吗？ 测多久就可以了？为什么？
金属圆片的位置该怎么调整?
王爷爷家有一个摆钟，这段时 间发现摆钟每天都要走慢几分
钟，你能想办法让王爷爷家的
摆钟重新变准吗？
15秒内摆动次数的记录
没有磁铁的摆
第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第7组
加上磁铁的摆
第8组
第9组 第10组 第11组 我们的发现
磁铁在钢尺上固定的位
置不同，对摆的快慢有
影响吗？
实验方法：
1.将磁铁中心固定在钢尺的上。 2.将磁铁中心固定在钢尺的下部， 约对准钢尺的“0”刻度处，测出 摆在15秒内摆动的次数。
注意：每个实验重复做三次。
15秒内摆动次数的记录
磁铁在上部（20厘米） 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第7组 第8组 第9组 第10组 第11组 我们的发现 磁铁在下部（0刻度）
为什么会这样？
试着解释这种变化。
固定点
固定点
摆 长 短
重 心
摆 长 长
重心
改变摆锤重心
改变摆长
改变摆的快慢
1.组内做好分工，一人记录，一人计时，两人数数。
2.实验时保持安静，认真观察，做好记录。
3.摆挂得尽量远一些，摆幅不要太大，以免撞到铁架 台。 4.计时的同学在按下秒表的同时要放摆锤，数数的同 学开始默默数数，时间到时计时的同学要说“到”，
数数的同学停止数数，将数据报给记录的同学。
5.实验完成后将仪器放旁边，组长举手示意。
取两根长度分别为20厘米、30厘米粗细相同的木条，竖直悬
挂在支架上，让其能自由摆动。

《做一个钟摆》课件

《做一个钟摆》课件

精品课件
巩固练习：
摆绳长14厘米,摆锤是长13厘米,宽1厘米的钢条,钢条上均匀分布着 11个孔.对比实验:一个摆将钢条横着放,另一个摆将钢条竖着放.这 两个摆谁摆动得快? 答案3/1:6钢/202条1 横着放的摆,摆动得快精.品课件
总结：
1、摆的快慢与( 摆长
)有关.
2、摆长是(固定点 摆锤)重到心
(
)的距离.
3、摆长越短,摆动越(快 ).
摆长越长,摆动慢越(
).
3/16/2021
精品课件
做个“钟摆”
• 利用上面的木条、金属圆片,你们能做一
个每分钟正好摆动30次的摆吗? 金属圆片的位置该怎么调整?摆绳该怎么
调整?
3/16/2021
3/16/2021
摆锤重心离固定点近的摆,摆动
得
.
精品课件
摆锤重心离固定点远的摆,摆动
摆长是固定点到摆锤重心的距离
长摆
长摆
长摆
3/16/2021
精品课件
控制摆锤重心的对比实验
实验结论:
摆锤重心离固定点近,摆长就 短
(
),摆动就 (
).
摆锤重心离固定点远,摆长就 长
(
),摆动就(
).
3/16/2021
发现
3/16/2021
摆的快慢与摆锤重量无关， 但与摆锤（ 长度 ）有关
摆绳长度相同,
摆锤越短,摆动越
(
);
摆锤越长,摆动越
(
).
精品课件
控制摆锤重量的对比实验
3/16/2021
无金属圆片的摆摆动得(快
),
精品课件
金属圆片固定在底端的摆摆动得( 慢
).

教科版五年级下册科学《做一个钟摆》课件

教科版五年级下册科学《做一个钟摆》课件

)有关.
2、摆长是( 固定点)到( 摆锤重心)的距离.
3、摆长越短,摆动越( 快).
摆长越长,摆动越( 慢).
11/15/2021
第十五页，共18页。
做个“钟摆(zhōngbǎi)”
• 利用上面的木条、金属圆片,你们(nǐ men) 能做一个每分钟正好摆动30次的摆吗?
• 金属圆片的位置该怎么调整?摆绳该怎么 调整?
第十八页，共18页。
答案:钢条横着放的摆,摆动得快.
第十七页，共18页。
内容(nèiróng)总结
做一个钟摆。11/15/2021。取两根长度分别为10厘米、20厘米粗细相同的木条， 竖直悬挂在支架上，让其能自由摆动。预测并观察哪个摆动得快，哪个摆动得慢。 新 课 教 学。金属圆片固定在底端的摆摆动得( ).。一个物体的各部分都要受到 重力的作用。从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一 点叫做(jiàozuò)物体的重心。金属圆片(加磁铁)在木条上固定的位置不同,对摆动的 快慢有影响吗
取两根长度分别为10厘米、20厘米粗细相同的木条，竖 直悬挂在支架上，让其能自由摆动。预测并观察 (guānchá)哪个摆动得快，哪个摆动得慢。
11/15/2021
第七页，共18页。
发现(fāxiàn)
摆的快慢与摆锤重量无关
(wúguān)， 长度
但与摆锤（
）有关
摆绳长度相同,
摆锤越短,摆动越( );
第一页，共18页。
复习：摆的结构
11/15/2021
第二页，共18页。
固定点
11/15/2021
第三页，共18页。
下一张实验 (shíyàn)
改变(gǎibiàn)摆锤重量的实验

五年级科学做一个钟摆 课件

五年级科学做一个钟摆 课件

控制不变的因素 摆绳长度,摆锤长度,摆锤重量
要改变的因 素 实验方法
实验结论
摆锤重心
把金属圆片分别固定在离固定点的距离 为10厘米、20厘米、30厘米的木条上,依 次测量在15秒内的摆动次数,比较三个摆 的摆动快慢. 摆的快慢与摆锤重心有关.
摆锤重心离固定点近的摆,摆动得 .
摆锤重心离固定点远的摆,摆动得 .
下，单摆运动的近似周期公 式为：T=2π√(L/g)。其中， L为摆长，g为当地的重力加 速度。
改变摆锤重量的实验
结论：摆的快慢与（ 摆锤重量无关 ）。
改变摆绳长度的实验
结论:摆的快慢与( 摆绳长度 摆绳越短,摆动越( 快 ), 摆绳越长,摆动越( 慢 ).
)有关.
我知道
摆的摆动快慢与（ 摆绳长度 ） 有关,与（ 摆锤重量 ）无关.
新课教学
摆长怎样影响摆动次数
取两根长度分别为10厘米、20厘米粗细相同的木条，竖 直悬挂在支架上，让其能自由摆动。预测并观察哪个摆 动得快，哪个摆动得慢。
发现
摆的快慢与摆锤重量无关， 但与摆锤（ 长度 ）有关
摆绳长度相同, 摆锤越短,摆动越( ); 摆锤越长,摆动越( ).
控制摆锤重量的对比实验
做个“钟摆”
• 利用上面的木条、金属圆片,你们能做一
个每分钟正好摆动30次的摆吗? 金属圆片的位置该怎么调整?摆绳该怎么调 整?
摆长是固定点到摆锤重心的距离
长摆
长摆
长摆
控制摆锤重心的对比实验
实验结论:
摆锤重心离固定点近,摆长就( 短 ),
摆动就 ( ).
摆锤重心离固定点远,摆长就( 长 ),
摆动就( ).
总结：
1、摆的快慢与( 摆长 )有关.

最新教科版科学五年级下册《做个钟摆》精品教学课件

最新教科版科学五年级下册《做个钟摆》精品教学课件

重物 距离顶点 10厘米处
我的发现
提示：认真操作，合理分工，把握时间
研讨
15秒内摆动次数的观察记录
重物安装 的位置
第一次
不安装 重物
重物
重物
距离顶点 距离顶点
30厘米处 20厘米处
重物 距离顶点 10厘米处
第二次
第三次
我的发现 重物距离顶点越近，摆长就越短， 摆的速度就越快。
小结
1.摆的快慢与( 摆长 )有关。 2.摆长是( 固定点 )到( 摆锤重心 )的距离。 3.摆长越短,摆动越( 快 )。
第三单元 时间的测量
第7课时 做一个钟摆
导入
比较：摆钟的钟摆和我们做的摆 相同点？ 不同点？
探索
做一个钟摆——摆的快慢和摆长关系（1） 摆绳长短相同 摆锤（木条）长短不同
摆长
哪个摆摆动得快，哪个摆摆动得慢
探索
做一个钟摆——摆的快慢和摆长关系（1） 实验验证：摆长长，摆动（ 慢 ） 摆长短，摆动（ 快 ）
摆长越长,摆动越( 慢 )。Fra bibliotek展选择题
（1）比较右图中的两个摆的摆动速度，（ B ）。
A.1号摆摆得快 B.2号摆摆得快 C.它们摆动的快慢是一样的
1号摆
2号摆
拓展
简答题 根据上面的实验结果，你对制作一个每分钟摆动30次 的摆有什么想法和建议？
答：可以通过调节摆长来调节摆的速度，结合前面的 实验数据确定一个预测的数值，再在实践中修正和调 整，制作出每分钟摆动30次的摆。
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于 他的学习能力，学习能力包括三个要素：

《做一个钟摆》课件

《做一个钟摆》课件

摆长越短，摆摆动得越快。
做个钟摆
你能做一个每分钟正好摆动30次的钟摆吗？ 你准备怎么做？ 改变摆长有哪些方法？ 哪种方法更方便？
做个钟摆
当摆速超过我们想要的速度，我们应该增加摆长。 当摆速低于我们想要的速度，我们应该缩短摆长。
教科版五年级科学下册《时间的测量》
我知道
我知道
摆长怎样影响摆动次数
摆长怎样影响摆动次数
它们摆动得一样快
摆长怎样影响摆动次数
摆长怎样影响摆动次数
15秒内摆动次数记录表
没有金属圆片的摆 加上金属圆片的摆
第一次
第二次
第三次
平 均
我的发现
摆长怎样影响摆动次数
摆长怎样影响摆动次数
改变摆锤的重心，可以改变摆摆动的速度。
改变摆长，可以改变摆摆动的速度。
金属圆片在木条不同位置对摆动快慢的影响
金属圆片在木条不同位置对摆动快慢的影响 15秒内摆动次数记录表 10厘米处 第一次 第二次 第三次 平 均
我的发现
20厘米处
30厘米处
金属圆片在木条不同位置பைடு நூலகம்摆动快慢的影响
金属圆片在木条不同位置对摆动快慢的影响
金属圆片固定的位置离支点越近，摆的速度就越快。

3.7做一个钟摆-课件(19ppt)


固定点
固定点
距 离 短
重Hale Waihona Puke 心距 离 长重心控制摆锤重心的实验对比
研究的问题： 金属圆片(加磁铁)在木条上固定的位 置不同,对摆动的快慢有影响吗?
控制不变的因素：摆绳长度,摆锤长度,摆锤重量 要改变的素： 摆锤重心
实验方法：
把金属圆片分别固定在离固定点的距离为 10厘米、20厘米、30厘米的木条上,依次 测量在15秒内的摆动次数,比较三个摆的 摆动快慢.
摆的快慢与摆锤重量无关， 但与摆锤（长度）有关
摆绳长度相同, 摆锤越短,摆动越( ); 摆锤越长,摆动越( ).
控制摆锤重量的对比实验
无金属圆片的摆摆动得( 快 ), 金属圆片固定在底端的摆摆动得(慢 ).
一个物体的各部分都要受到重力 的作用。从效果上看，我们可以认为 各部分受到的重力作用集中于一点， 这一点叫做物体的重心。
学习目标
1、感知摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆， 摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。
2、经历在真实情境中研究摆长如何影响摆的快 慢；在不断尝试中，调制出每分钟摆动30次 的钟摆。
3、认识到细心观察和准确测量的重要性，体会 制作钟摆的乐趣。
固定点
下一张实验
结论：摆的快慢与（摆锤重量无关 ）。
我们的小结：
1、摆的快慢与(摆长)有关.
2 、摆长是 ( 固定)到点( 摆)的锤距重离心. 3、摆长越短,摆动越( 快).
摆长越长,摆动越( ).慢
2.做个“钟摆”
利用上面的木条、金属圆片,你们能
做一个每分钟正好摆动30次的摆吗? 金属圆片的位置该怎么调整?摆绳该怎
么调整?
我来完成
一、我来填空： 1.要想把摆钟调快一点，就必须让摆锤( 长)；些要想把 摆钟调慢一点，就必须让摆锤( )短。些 2.最先发现了摆的秘密的科学家是意大利的( )。

教科版科学五年级下册 做一个钟摆 课件

• 【教学目标】
• 1.摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆 长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。
• 2.在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢； 在不断尝试中，调制出每分钟摆动30次的 钟摆。
• 3.认识到细心观察和准确测量的重要性；体 会制作钟摆的乐趣。
复习上节课内容，摆的快 慢与什么因素有关？
改变摆锤重量的实验
结论：摆的快慢与（ 摆锤重量无关 ）。
改变摆绳长度的实验
结论:摆的快慢与( 摆绳长度
摆绳越短,摆动越( 快 ),
摆绳越长,摆动越( 慢 ).
6/27/2024
)有关.
我知道
摆的摆动快慢与（ 摆绳长度 ） 有关,与（ 摆锤重量 ）无关.
摆长怎样影响摆动次数
取两根长度分别为10厘米、20厘米粗细相同的木条，竖 直悬挂在支架上，让其能自由摆动。预测并观察哪个摆 动得快，哪个摆动得慢。
研究的问题
金属圆片(加磁铁)在木条上固定的位置不 同,对摆动的快慢有影响吗?
控制不变的因素 摆绳长度,摆锤长度,摆锤重量
要改变的因 素 实验方法
实验结论
摆锤重心
把金属圆片分别固定在离固定点的距离 为10厘米、20厘米、30厘米的木条上,依 次测量在15秒内的摆动次数,比较三个摆 的摆动快慢. 摆的快慢与摆锤重心有关.
发现
摆的快慢与摆锤重量无关， 但与摆锤（ 长度 ）有关
摆绳长度相同, 摆锤越短,摆动越( ); 部分都要受到重力的作用。从
效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用 集中于一点，这一点叫做物体的重心。
固定点
固定点
距 离 短
重 心
距 离 长
重心
控制摆锤重心的实验对比
摆锤重心离固定点近的摆,摆动得 .

最新教科版科学五年级下册《做个钟摆》精品教学课件

第三单元 时间的测量
第7课时 做一个钟摆
导入
比较：摆钟的钟摆和我们做的摆 相同点？ 不同点？
探索
做一个钟摆——摆的快慢和摆长关系（1） 摆绳长短相同 摆锤（木条）长短不同
摆长
哪个摆摆动得快，哪个摆摆动得慢
探索
做一个钟摆——摆的快慢和摆长关系（1） 实验验证：摆长长，摆动（ 慢 ） 摆长短，摆动（ 快 ）
重物 距离顶点 10厘米处
我的发现
提示：认真操作，合理分工，把握时间
研讨
15秒内摆动次数的观察记录
重物安装 的位置
第一次
不安装 重物
重物
重物
距离顶点 距离顶点
30厘米处 20厘米处
重物 距离顶点 10厘米处
第二次
第三次
我的发现 重物距离顶点越近，摆长就越短， 摆的速度就越快。
小结
1.摆的快慢与( 摆长 )有关。 2.摆长是( 固定点 )到( 摆锤重心 )的距离。 3.摆长越短,摆动越( 快 )。
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
摆长越长,摆动越( 慢 )。
拓展
选择题
（1）比较右图中的两个摆的摆动速度，（ B ）。
A.1号摆摆得快 B.2号摆摆得快 C.它们摆动的快慢是一样的
1号摆
2号摆
拓展
简答题 根据上面的实验结果，你对制作一个每分钟摆动30次 的摆有什么想法和建议？

教科版小学科学(2001课标版)五年级下册第三单元时间的测量《7做一个钟摆》PPT

做一个钟摆
相同时间，摆的次数一样吗？为什么？
我知道
摆的摆动快慢与（ 摆绳长度 ）有关,与 （ 摆锤重量、 摆动幅度 ）无关。
相同时间，摆的次数一样吗？ 摆动快慢不一样，摆锤长，摆动慢，摆锤短摆动快。
发现：摆动快慢与摆锤长短也是有关系ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
摆长怎样影响摆动次数？
假如把铁圈固定到 铁尺上，摆绳长度相同， 摆锤长度相同，它的摆 动快慢与之前的摆会一 样吗？
30厘米处
铁圈离固定点 越近 ，摆的速度 就 越快。铁圈离固定点 越远 ， 摆的速度就 越慢 。
怎么解释呢？
铁尺的 重心 发
摆长 就 生了变化， 发生了变化，从而 摆长 使摆的速度也会发 生变化。
重心—— 有规则形状的物体的重
力中心所在的位置
摆长 重心
铁圈
重心
摆长——固定点到摆锤重心的距离
• 我们的结论： 摆的快慢与摆长有关，摆长
铁圈
15秒摆动次数记录
没有铁圈的摆 加上铁圈的摆
第一次 第二次 第三次
发现了什么？ 加上铁圈的摆要比没有铁圈的 摆 。 摆动得慢
铁圈在铁尺上固定的位置不同， 对摆的快慢有影响吗？
固定点
固定点
固定点
10厘米 20厘米 30厘米
15秒摆动次数记录
10厘米处
第一次 第二次 第三次 我们的 发现
20厘米处
长，摆动慢，摆长短，摆动快。
做个“钟摆”
• 利用刚才的材料，做一个每
分钟正好摆动60次的钟摆。
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结论：摆的快慢与（
摆锤重量无关
）。
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改变摆绳长度的实验
结论:摆的快慢与(
摆绳长度
)有关.
摆绳越短,摆动越( 快 ),
摆绳越长,摆动越( 慢 ).
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我知道
摆的摆动快慢与（ ） 有关,与（ 摆锤重量 ）无关.
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固定点
固定点
距 离 短
重 心
距 离 长
重心
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控制摆锤重心的实验对比
研究的问题 金属圆片(加磁铁)在木条上固定的位置不 同,对摆动的快慢有影响吗?
控制不变的因素 摆绳长度,摆锤长度,摆锤重量 要改变的因 素 实验方法 摆锤重心 把金属圆片分别固定在离固定点的距离 为10厘米、20厘米、30厘米的木条上,依 次测量在15秒内的摆动次数,比较三个摆 的摆动快慢. 摆的快慢与摆锤重心有关.

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做个“钟摆”
• 利用上面的木条、金属圆片,你们能做一
个每分钟正好摆动30次的摆吗? 金属圆片的位置该怎么调整?摆绳该怎么调 整?
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巩固练习：
摆绳长14厘米,摆锤是长13厘米,宽1厘米的钢条,钢条上均匀分布着11 个孔.对比实验:一个摆将钢条横着放,另一个摆将钢条竖着放.这两个 摆谁摆动得快? 答案:钢条横着放的摆,摆动得快 . 绿色圃中小学教育网
摆锤重心离固定点远,摆长就( 长 ), 摆动就( ).
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总结：
1、摆的快慢与( 摆长 )有关. 2、摆长是( 固定点 )到( 摆锤重心 )的距离. 3、摆长越短,摆动越( 快 ). 摆长越长,摆动越( 慢 ).
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士林小学
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宋建飞
复习：摆的结构
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固定点
下一张实验
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改变摆锤重量的实验

摆绳长度
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新课教学
摆长怎样影响摆动次数
取两根长度分别为10厘米、20厘米粗细相同的木条，竖 直悬挂在支架上，让其能自由摆动。预测并观察哪个摆 动得快，哪个摆动得慢。
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发现
摆的快慢与摆锤重量无关， 但与摆锤（ 长度 ）有关 摆绳长度相同, 摆锤越短,摆动越( );
实验结论
摆锤重心离固定点近的摆,摆动得
摆锤重心离固定点 远的摆,摆动得 绿色圃中小学教育网

.
.
摆长是固定点到摆锤重心的距离
长摆 长摆 长摆
绿色圃中小学教育网
控制摆锤重心的对比实验
实验结论:
摆锤重心离固定点近,摆长就( 短 ), 摆动就 ( ).
摆锤越长,摆动越(
).
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控制摆锤重量的对比实验
无金属圆片的摆摆动得( 快 ),
绿色圃中小学教育网 金属圆片固定在底端的摆摆动得 (
慢 ).
一个物体的各部分都要受到重力的作用。从 效果上看，我们可以认为各部分受到的重力作用 集中于一点，这一点叫做物体的重心。