角的度量 (第2课时) 王冲
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角的度量第2课时角的度量执教者:谢世界教材分析:本节教材编排特别注意让学生动手操作,以促进学生空间观念的发展,为以后进一步学习三角形、长方形和正方形等几何图形奠定了基础,起到了承前启后的作用。
学情分析:这是学生第一次系统地学习角的知识,学生在生活中已有一些零散的关于平面图形“角”的知识和经验,二年级时也初步认识了一下角,但对于抽象的角的概念、特征、角的大小变化规律的理解仍有一定的困难(所谓的边其实不是线段,是两条射线,端点重合的地方就是角的顶点)。
教学内容:西师版小学数学课标教材四上第43~44页的内容。
教学目标:1.认识量角器,小组合作探究出量角器的使用方法。
2.通过练习度量角,绝大多数学生会用量角器量角的度数。
3.通过量角的大小,培养学生的动手操作能力和理解能力。
教学重点:会用量角器度量角的度数。
教学难点:自主探索用量角器量角的方法。
核心素养的培养:培养学生初步的观察能力、动手操作能力和团结协作的能力。
教学策略:引导、讲授、自主学习、探究学习、合作交流。
教具准备:演示量角器、多媒体课件。
学具准备:量角器、练习单。
课前热身:孩子们,在二年级的时候我们就对角有了初步的认识,知道什么是直角、锐角和钝角。
现在,老师比手势,请你们说出这是什么角。
教学过程:一、导(故事引入,揭示课题)1.故事引入:师:在角王国里有许多的成员。
有一天,角成员们正在草地上做游戏,玩着玩着,其中的两个成员吵了起来,它们都说自己比对方大。
课件出示对话∠1说:“我的边比你长,所以我比你大!”∠2说:“边再长有什么用?我的开口比你大,所以我才比你大!”小朋友们,它们到底谁说的对呢?你们有什么办法可以知道呢?生:眼睛观察、三角板测量、撕下来比、用量角器量……2.揭示课题:看来呀,我们要比较两个角的大小,需要进行测量。
到底该怎么测量呢?今天我们就一起来探讨学习角的度量方法(课件出示课题,同时黑板板书:角的度量)二、探(认识量角器,学会用量角器进行角的度量)1.认识度量角的秘密武器(1)想一想:测量线段的长短我们用什么工具?(直尺)怎么测量的,谁能告诉我?(其中的一个端点要和0刻度线对齐,看另一个端点所对着的刻度是几就是线段的长度。