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课程基本信息
课例编号2020QJ04SXRJ018 学科数学年级四学期上
课题角的度量（第2课时）
教科书书名：义务教育教科书数学四年级上册
出版社：人民教育出版社出版日期： 2014年3月第1版
学生信息
姓名学校班级学号
学习目标
1.认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角，进一步认识角的度量单位，加深对角的意义的理解。
2.经历量角的探索的过程，能正确量角，体会度量的本质，积累数学活动经验。
3.在量角的过程中，培养认真操作的良好学习习惯，体会角的大小在生活中的作用。
课前学习准备
量角器
课上学习任务
【学习任务一】
这些都是30°的角吗？
【学习任务二】
量一量∠2的度数
2
【学习任务三】
量角的步骤是什么? （填数学书P41）
【学习任务四】
挑战量角
1.任意画两个比较难测量的角。
2.先估一估，再量一量它们的度数。
一、课程目标：
1.理解“度”的概念；
2.能正确应用度量表示角的大小；
3.熟练掌握角的度量表示法及角的平分线等概念。
二、教学内容：
1.概念：角的度量、度的定义、角分；
2.应用：度量角的大小；
3.平分线：角平分线的定义和角平分线的画法。
三、教学方式：
1.以实际几何图形为例，将角的度量表示蕴含在其中；
2.引出角的度量概念，体现角的分度量表示，
3.通过实际操作，学会用度量表示角的大小；
4以动手做活动的形式，让学生体验角的平分线的概念和画法。
四、教学准备：
1.教具：纸和笔、角度尺、折线图和圆规等；
2.教具：度量角的实例图形、纸片和铅笔等；
3.学具：学生用的纸片和铅笔等。
人教版四年级数学上册第三单元第2课时“角的度量”说课稿一. 教材分析人教版四年级数学上册第三单元第2课时“角的度量”是本单元的重要内容。
本节课的主要内容是让学生掌握量角器的使用方法，学会用量角器量度角的大小，并能进行角的比较。
教材通过生活中的实际例子，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，进而引导学生探究角的度量方法。
教材内容由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何知识，对角有了初步的认识。
但是，学生对角的度量方法还没有接触过，对于量角器的使用可能比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会重点引导学生掌握量角器的使用方法，并能够运用量角器进行角的度量。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握量角器的使用方法，学会用量角器量度角的大小，并能进行角的比较。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的密切联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：量角器的使用方法，用量角器量度角的大小。
2.教学难点：量角器在量度过程中，如何准确地找到角的顶点和边。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、实践操作法等。
2.教学手段：多媒体课件、量角器、三角板、实物模型等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的图片，如剪刀、眼镜等，引导学生观察这些图片中的角，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：讲解量角器的构造和作用，示范量角器的使用方法，引导学生动手操作，实践量度角的大小。
3.巩固练习：设计不同类型的练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固量角器的使用方法。
4.课堂小结：总结本节课所学内容，强调量角器的使用方法和注意事项。
5.布置作业：布置适量作业，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.量角器的构造和作用2.量角器的使用方法a.找到角的顶点b.找到角的一条边c.使量角器的中心与角的顶点重合，0刻度线与角的一条边重合d.读取角的度数3.角的比较八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、技能运用、情感态度等方面进行。
角的度量课题角的度量课型新授教学目标知识与技能：1.认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。
2.通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。
3.通过联系生活，使学生理解量角的意义。
过程与方法：通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。
情感态度和价值观：在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
重点认识量角器，会用量角器量角难点认识量角器，会用量角器量角教具量角器、尺或三角板教师导学学生活动教学意图教学过程一、创设情境，引入课题。
出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么？学生回答后作如下小结：根据刚才同学们的交流，看来椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是专门给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道靠背的角度，你有办法知道它的角度吗？(根据学生的回答板书课题：角的度量)二、自主探究，认识量角器。
1.认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。
（1）师：量角用什么工具？师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。
（2）小组合作研究量角器。
（3）学生汇报研究的结果。
注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。
教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。
根据回答做出下列板书：中心、0度刻学生思考后汇报学生自由发表见解。
量角器学生观察自己的量角器，小组合作研究全班交流汇报，学生说出自己的想法学生独立判断后全班订正从生活中让学生感受到数学知识的存在。
使学生认识量角器的构造和角的度量单位内刻度和外刻度。
(如果学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆学生回答：是角平均分成多少份的？)2.建立1°角的观念。
人教版四年级数学上册第三单元《第03课时_角的度量》（说课稿）一. 教材分析《角的度量》是小学四年级数学上册第三单元的一节课程。
这一节课的主要内容是让学生掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小，并能够进行角的比较。
通过这一节课的学习，学生能够进一步理解角的概念，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
在教材中，首先介绍了角的概念和各种类型的角，然后引导学生学习用量角器量角的方法，最后通过实践活动让学生学会比较角的大小。
整个教学内容由浅入深，循序渐进，有利于学生掌握。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对角的概念和各种类型的角已经有了一定的了解。
但是，学生在角的度量方面的知识和技能还比较薄弱，需要通过这一节课的学习来提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的概念，掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小，并能够进行角的比较。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自信心，提高学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小。
2.教学难点：学生能够灵活运用量角器进行角的度量，并能够进行角的比较。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用启发式教学法、直观演示法和实践操作法相结合的方法。
通过引导学生观察、思考、交流和动手操作，让学生在实践中学会角的度量方法。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾之前学习过的角的概念和各种类型的角，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.基本概念：介绍角的概念，引导学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
3.度量方法：讲解用量角器量角的方法，引导学生学会正确使用量角器，测量角的大小。
4.实践活动：让学生进行实践活动，测量不同角度的角，并进行角的比较。
第2课时角和角的度量教学内容小学数学教材四年级上册第39页下半部分～41页。
教学目标知识技能：1.使学生了解角是如何形成的以及角的表示方法，知道角的各部分名称。
2.认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。
3.通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力，初步建立1度角及一些常见度数角的表象，发展空间观念。
数学思考与问题解决:1.通过观察、操作学习活动，总结概括量角的基本步骤，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。
2.能发现并数出图形中的角，通过先估后量，掌握用量角器量角的基本方法，能灵活、正确地测量各种不同位置的角，并感知角的大小与所画边的长短无关。
情感态度:在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力。
培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。
重点难点重点：认识量角器，会用量角器量角。
难点：认识量角器，会用量角器量角。
案例一教具学具教具：多媒体课件、活动角、教师用量角器。
学具：量角器、直尺或三角板、两根小棒。
教学设计一、复习导入1.通过“画一画”理解角的概念师：同学们，我们在二年级时初步认识了角。
在黑板上画一个角。
关于角，你都知道什么了？生：角有一个顶点，两条边，有直角、锐角和钝角，角的大小只和角两边张开的大小有关，和角的两边的长短无关等等。
师：同学们掌握的真不错。
能画一个角吗？画的时候想一想步骤。
生画角，师巡视帮助有困难的学生然后请生交流汇报。
生：先画一个点再画两条线。
师及时提问：那两条线你觉得属于我们上节课学的那种线呢？（射线）师:仔细观察这个角，思考一下什么样的图形叫做角？（学生概括，然后看书，在书上找出角的概念，接着看黑板上的角，全班齐说角的概念。
）板书：从一点引出的每两条射线所组成的图形叫做角。
（师在黑板上用彩色粉笔描出其中的两条射线）。
2.角的各部分名称我们已经知道角有一个顶点和两条边组成。
那个点A就是角的什么？（顶点）这两条射线就是角的什么？（两条边）。
