江苏省淮安市涟水县高沟中学七年级语文上册 24 蔚蓝的王国导学案(无答案) 苏教版

《蔚蓝的王国》学案设计(苏教版七年级上册)共3篇《蔚蓝的王国》学案设计(苏教版七年级上册)1《蔚蓝的王国》学案设计（苏教版七年级上册）一、教材分析本学案的教材源于苏教版七年级上册，课程名称为《英语》，包含有十二个单元。

我们挑选其中的第三单元，即《蔚蓝的王国》。

该单元主要讲述了一个带有神奇元素的童话故事，描述了小女孩艾丽丝进入一个蔚蓝的王国，并结识到七只小矮人和一只可爱的兔子。

在这个神奇的世界里，她受到了绿色王子和白色王子的接待。

二、教学目标1. 了解和理解蔚蓝王国的神奇元素，探索其中的奥秘。

2. 学习和掌握本单元的单词和短语，以及如何正确运用它们。

3. 提高学生的听、说、读、写四项语言技能，大幅度提高英语学习效果。

三、教学内容授课主要内容分为以下四个方面：1. 本单元的生动故事讲解，整体回顾文章内容。

2. 单词和短语的学习，掌握单词意义、音标及其所属的语法知识。

3. 口语练习和听力训练，提高学生听、说的实践能力。

4. 阅读理解和书面写作，让学生根据所学知识进行自由组合，体现语言能力。

四、教学过程1. 课前预习学生应提前预习本单元的故事和单词词汇，了解文章大意和整体结构。

2. 课堂互动教师以提问启动课堂，通过操练强化学生的记忆能力。

比如，教师挑选一些关键单词进行相互对话，强调重点单词的发音及含义。

3. 学生合作学习在学生阅读故事之后，可以进行学生合作，以理解深度为导向，探索故事中存在的谜团；进行生动的角色扮演和模拟训练，促进口语水平提高。

4. 组织学生写作根据所学知识，引导学生写作小文本，反映学生的写作能力。

比如，写一封信给家长，介绍蔚蓝的王国中有趣的事。

五、教学评价以测试和作业形式对学生进行综合评价。

测试结果既可以反映学生对所学内容的掌握程度，也可以检验教师授课效果。

六、教学反思教学过程中，要朝着学生的需求和实际情况进行所需要的调整。

鼓励学生客观评价自己在课程中的表现，及时及时总结教学经验，不断优化教学方法，使教学达到最佳效果本教案通过创建语境营造情景，强化语法知识的操练，提高口语、听力、阅读和写作能力，是一种多元化的英语教学模式。

《蔚蓝的王国》导学案4学习内容二十四、蔚蓝的王国(第1课时)课型编写人审核人年级7学科语文学习目标1、识记相关常识和词语。

2、感受美文，追求美好的事物，提高素养。

3、提高阅读水平。

学习重难点1、识记相关常识和词语。

2、感受美文，追求美好的事物，提高素养。

学习过程说明预习板块1、填空：《蔚蓝的王国》体裁，作者，代表作、、等。

2、互写：和xù（）fèi（）腑颤（）栗近在咫（）尺船xián （）闪烁（）探究板块①蔚蓝的王国呀！充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国呀！我看见过你……在梦中。

②我们轻快的小船在微波中飘荡，时起时伏。

并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。

③我们看到一些岛屿，晶莹明澈的仙岛，岛上的璧玉宝石光艳夺目——仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香；一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花；另一些岛上忽然飞起一群五彩缤纷的长翼的鸟儿。

④鸟儿在我们头顶回翔，铃兰花和玫瑰花同沿着平滑的船舷翻滚的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。

⑤随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音……其中仿佛有女人的声音……周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！⑥她，我们每一个人都爱着的那个人——她就在这儿……虽然看不见，但近在咫尺。

不消片刻，她的眼睛就会闪出亮光，她的脸上就会现出笑容……她的手就会拉着你的手——拉着你一起进入永不衰败的天堂！⑦蔚蓝的王国呀！我看见过你……在梦中。

1．对主题有不同理解：①表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。

②赞美美好的青春。

③歌颂爱情的美好。

④表达岁月已逝的感叹。

从选文看，你认为哪种理解最恰当？为什么？2．第②段说：“驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵。

”这句话该如何理解？3．阅读上文，任选一题回答。

《蔚蓝的王国》学习目标：欣赏散文诗优美的语言（难点）感受作者美好的情怀（重点）体味想象的魅力一、课前预习1、给加点的字注音蔚蓝（）宛似（）闪烁（）颤栗（）明澈（）潺潺（）咫尺（）和煦（）2、找出描写蔚蓝的王国的一些形容词，圈点出来，想想这些词的好处。

3、题目“蔚蓝的王国”指的是什么？课文描写了几个场景？分别是什么？合作探究1、在下列空格处填上四字词语。

（8分）（1）或者，突然会有人吟诵________________、感人肺腑的诗句。

（2）并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己________________的心灵。

（3）另一些岛上忽然飞起一群________________的长翼的鸟儿。

（4）她就在这儿……虽然看不见，但________________。

2、阅读并回答下列问题白蝴蝶之恋①春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，一阵暖人心意的春风刚刚吹过，又来了一阵冷雨。

②我在草地上走着，忽然，在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。

蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。

它奄奄一息，即将逝去。

它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！③它从哪儿来？要飞向哪儿去？我痴痴望着它。

忽然像有一点圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。

④我弯下身，小心冀冀地把白蝴蝶捏起来，放在手心里。

⑤这已经冻僵了的小生灵发蔫了，它的细细的足脚动弹了一下，就歪倒在我的手中。

⑥我呵着气，送给它一丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来。

它是给刚才那强暴的风雨吓坏了吧？不过，它确实太只像丝一样细的脚。

可是，这纤细的小生灵，它飞出来是为了寻觅什么呢？在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。

⑦它活过来了，我感到无限的喜悦。

⑧这时，风过去了，雨也过去了。

太阳明亮的光辉照满宇宙，照满人间，一切都那样晶莹，那样明媚，树叶由嫩绿变成深绿了，草地上开满小米粒那样黄的小花朵。

我把蝴蝶放在一片盛满阳光的嫩叶上，我向草地上漫步而去了。

24.蔚蓝的王国学习目标1.了解作者的生平、创作情况及其在世界文坛中的地位。

2.掌握诵读散文诗的要领。

赏析散文诗优美、形象的语言风格。

3.培养对大自然的热爱之情。

●重点:赏析散文诗优美、形象的语言风格。

预习导学1.作者简介。

屠格涅夫(1818—1883),是俄国19世纪伟大的批判现实主义作家。

1843年春,屠格涅夫发表叙事长诗《巴拉莎》。

以后在进步刊物《现代人》上发表其成名作《猎人笔记》,该作品反农奴制的倾向触怒当局,所以他被拘捕、放逐。

在被拘留期间写了著名的反农奴制的短篇小说《木木》。

19世纪50至70年代是其创作的黄金时期,陆续发表了长篇小说《罗亭》《贵族之家》《前夜》《父与子》《烟》《处女地》。

其中《罗亭》是他的第一部长篇小说,《父与子》是他的代表作。

2.给加点字注音。

蔚．蓝(wèi) 宛．似(wǎn) 颤．栗(zhàn)和煦．(xù) 咫．尺(zhǐ) 闪烁．(shuò)3.解释下列词语。

(1)感人肺腑:使人内心深受感动。

(2)情不自禁:抑制不住自己的感情。

4.分析课文结构。

全文共12段,可分为四部分,试概括每个部分的大意。

第一部分(第1段):抒发诗人对大海的向往和热爱之情。

第二部分(第2~6段):写“我”和其他人在大海上快乐的活动。

第三部分(第7~11段):写在大海上见到的神仙世界。

第四部分(第12段):再次抒发对大海的热爱之情。

5.完成下列结构示意图。

合作探究问题一:作者所说的“蔚蓝的王国”指什么?有什么象征意义?“蔚蓝的王国”指大海,是作者想象中的大海。

象征着没有烦恼、痛苦、忧患、压迫、灾难,有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨的理想中的生活环境。

问题二:作者的创作思路是怎样的?全文以作者对大海的深厚感情为线索,首尾呼应,结构严谨。

在中间部分集中写了两个天堂般的场景,浓墨重彩地描绘了自己梦中的理想王国。

问题三:请用自己的话概括一下,全文主要描写了两个什么样的场景?作者是如何描写的?表现了“蔚蓝的王国”什么样的特点?第一个场景是写“我”和他们在大海上的快乐的活动;第二个场景是写在大海上见到的神仙世界。

word蔚蓝的王国课题蔚蓝的王国课型1、领会作者的情感教学目标 2、品位语言的优美3、展开想象的翅膀教学重点 目标 1、2教学难点 目标 1教学过程教学内容课前准备：1、建立作家档案、了解创作背景及散文诗文体2、自由朗读，利用工具书解决字词问题，熟读成诵3、找出自认为优美的语句，试加以品析，适当点注品读讨论 备课札记1/3word（一）说梦激趣，导入课文 1、说说你印象最深的梦 2、归纳美梦的特征：不受时空限制——自由、 个别说寄托强烈愿望——美好 3、揭题：今天，就让我们依托《蔚蓝的王国》 激趣导入这首散文诗，和屠格涅夫一起走进他的蓝色之梦。

（二）展示一 1、散文诗的特点 2、屠格涅夫简介 3、课文重点字词小组展示，同学补 充，质疑。

（三）展示二朗读课文，讨论：1、梦中遇到了那些人？赏到了哪些景？2、理解“王国”和“蔚蓝”的含义交流，板书： 梦中人 我 伙伴 女人（她） 梦中景 大海 小船 仙岛 花鸟学生自读课文，然 后分小组活动，组 内学生互相交流、演示、提问、答疑。

教学过程教学内容备课札记2/3word（四）赏析梦境，品味语言1、自由朗读你最喜欢的片段，说说你喜欢的理由。

方法指导：喜欢作者营造的意境（此中有真意，欲。

辩已忘言）喜欢其中的修辞手法 喜欢其中的一个词语或一个句子独立诵读喜欢写景的巧妙角度2、读读议议，教师引出——托尔斯泰盛赞屠格涅 学习小组交流夫的风景描写，他说：“这是他的拿手本领，以致在他以后，没有人敢下手碰这样的对象——大自然。

他两三笔一勾，大自然就发出芬芳的气息．”品读优美的句子（五）疑梦悟梦，走近作者，理解文章主题全班交流举例：1、双向质疑（1）我不知道我的伙伴是些什么人。

（2）她就在这儿……虽然看不见，但近在咫尺。

（3）驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵。

2、我有一个疑问：文中的“她”是谁？ 在学生讨论后出示写作背景 理解文章主题3/3。

课题：《蔚蓝的王国》一、学习目标：1．在阅读中理解文章对大海的艺术描写。

2．品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。

二、自主学习：1.给下列加点字注音。

蔚．蓝（）闪烁．（）和煦．（）明澈．（）长翼．（）船舷．（）酬．唱（）颤．栗（）宛．似（）2.填空。

《蔚蓝的王国》的体裁是________，作者是________，他是________（国）著名作家，代表作有《________》等。

三、合作交流：（先自读文章，独立思考，然后再小组交流）1. 自读课文，了解屠格涅夫在梦中描写了哪些景和人。

2、再读课文，找出有奇妙想象的句子，找出自己最喜欢，认为写得最优美的语句或段落，说说你欣赏的理由。

3.一切景语皆情语。

从这些优美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎样的情怀呢？四、点拨拓展：1.屠格涅夫把他的一系列散文诗寄到《欧洲导报》发表时，在序言里请求读者不要一下子把它们全部“浏览”完毕，而是建议“今天一篇、明天一篇”地慢慢细读。

可见他自己也认为这些作品是需要细嚼慢品的。

学生自读课文，然后分小组活动，组内学生互相提问、答疑。

五、达标测试：1．找出下列句子中未运用比喻修辞的一项（）A．白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。

B．我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪。

C．一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花。

D．随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音……其中仿佛有女人的声音……2．作者先写看到的一些岛屿，这些岛是名副其实的仙岛，“晶莹明澈”是写其___ _____，“光彩夺目”是写其________，“醉人的芳香”是写其________，写岛上的植物是________，写岛上的动物是________。

3. “并不是风在推动它前进；驾驶他的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，他像是有生命的东西，完全听从我们的使唤。

导学案七年级上册答案_七年级上册语文导学案24蔚蓝的王国导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。

它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。

WTT整理了关于七年级上册语文导学案24蔚蓝的王国，希望对大家有帮助!七年级上册语文导学案24蔚蓝的王国(一)【课前预习】一、课前预习：1﹑给下列加点字注音。

(1)和煦( ) (2)近在咫尺( ) (3)酬唱( ) (4)潺潺流水( ) ...2、了解作者，填空。

《蔚蓝的王国》是( )国著名作家( )的作品，他的代表作有《》《》《》。

3、生活中“蓝色”象征什么?__________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________4、模仿下面的诗句，在横线上填上恰当的句子。

美是什么?小鸟说美是蓝蓝的天，小鱼说美是辽阔的海，山羊说美是青青的草，小鹿说美是绿绿的树;美是什么?水草说，大树说，小草说，花儿说 ; 美是什么?河流说，高山说，沙漠说，森林说。

七年级上册语文导学案24蔚蓝的王国(二)【课堂反馈】一、同学们自由朗读课文，并完成下列的探究任务。

屠格涅夫的梦中有哪些人?你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物?你能感受到他梦中的情感吗?【课后巩固】1、“四周是一片无边无际的蔚蓝的海，头顶是。

海”，这句话怎样理解。

2、既然是“我的伙伴”，为什么我却不知道“是些什么人”?3、“并不是风在推动它前进;驾驶他的是我们自己无忧无虑的心灵--我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，他像是有生命的东西，完全听从我们的使唤。

《蔚蓝的王国》学案设计(苏教版七年级上册)策略与反思纠错与归纳学习目标：1.了解创作散文诗和朗读散文诗的知识。

2.学习欣赏散文诗和朗读散文诗的技能。

重点难点：1.理解文章对大海的艺术描写。

【自主学习】——建立自信，克服畏惧，尝试新知。

1.资料链接屠格涅夫（1818-1883），俄国19世纪批判现实主义作家。

代表作《父与子》，屠格涅夫是一位有独特艺术风格的作家，他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。

小说结构严谨，情节紧凑，人物形象生动，尤其善于细致雕琢女性艺术形象，而他对旖旎的大自然的描写也充满着诗情画意。

2.生字注音和煦（）船舷（）咫尺（）感人肺腑（）颤栗（）情不自禁（）备课组长：李绒利教导主任：王宁【合作探究】¬¬------升华能力，透析重难点1.和同学们讨论：为什么作者“只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海”，“头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海”，课文中却两次说“蔚蓝的王国呀！我看见过你……”？2.读读句子，想想问题。

并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。

驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？备课组长：李绒利教导主任：王宁3.想一想，《蔚蓝的王国》和《天上的街市》所想象的世界有哪些相同和不同之处？【当堂训练】¬¬¬¬¬——技能拓展应用，搭建晋级平台1.解释下列词语。

和煦：绝伦：酬唱：咫尺：颤栗：感人肺腑：2.周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的事物来“倾诉”爱情，而且要连续“倾诉”两遍，这样写有什么作用？备课老师：李绒利教导主任：王宁【课后拓展】19世纪50至70年代是屠格涅夫创作的旺盛时期，他陆续发表了长篇小说：《罗亭》(1856)、《贵族之家》(1859)、《前夜》(1860)、《父与子》(为怀念屠格涅夫和他的最早师父李庚（中文译名）)（1862）、《烟》（1867）、《处女地》（1859）。