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人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀教学设计一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，选自人教部编版语文四年级上册第14课。
本文讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受到宙斯严厉惩罚，但他始终坚定不屈，最终得到解放的故事。
故事表现了普罗米修斯勇敢、智慧、善良、不屈不挠的精神品质，传达了正义终将战胜邪恶的主题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但在理解文中一些较为深刻的道理和表达方式上，还需要老师的引导。
此外，学生对古希腊神话的了解较为有限，需要在课堂上进行拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确地读写“普罗米修斯、宙斯、火种”等词语，了解普罗米修斯的英勇事迹，理解文章主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学习普罗米修斯勇敢、智慧、善良、不屈不挠的精神品质，树立正义战胜邪恶的信念。
四. 教学重难点1.生字词的正确读写。
2.理解普罗米修斯的精神品质。
3.理解文章主题，并能运用到实际生活中。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作探讨法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.图片：准备与课文内容相关的图片，增加课堂的趣味性。
3.作业：设计相关作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）老师范读课文，学生跟读，注意生字词的读音。
学生自读课文，注意生字词的写法。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会文章的情感。
老师提问，学生回答，深入理解普罗米修斯的精神品质。
4.巩固（10分钟）学生总结课文主题，结合自己的生活实际，谈谈对普罗米修斯精神的理解。
5.拓展（10分钟）老师简要介绍古希腊神话的其他故事，引导学生课后去阅读更多相关书籍。
《普罗米修斯》优秀教案教学设计一、引言《普罗米修斯》是中国四年级上册部编版语文教材中的一篇课文，是一篇经典的希腊神话故事。
本文将通过优秀的教案设计，帮助学生全面理解并掌握这篇文学作品。
二、教学目标1.理解《普罗米修斯》这个人物的形象及其与人类生活的关系；2.掌握故事中的重要情节和主要内容；3.提升学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
三、教学重点1.了解《普罗米修斯》的基本情节；2.理解普罗米修斯的英雄形象；3.探讨普罗米修斯与人类之间的关系。
四、教学准备1.课文《普罗米修斯》教材；2.多媒体课件；3.习题与练习册；4.教学板书；5.茶歇食物与道具（如有需要）。
五、教学过程第一课时1.导入（5分钟）：通过展示相关图片或视频，引导学生了解希腊神话及主要人物普罗米修斯。
2.朗读教材（10分钟）：教师朗读《普罗米修斯》，学生跟读。
3.课文解析（15分钟）：分段解析课文内容，帮助学生理解文字含义。
第二课时1.小组讨论（20分钟）：分小组让学生展开讨论，探讨普罗米修斯的善良与勇敢。
2.师生互动（15分钟）：教师与学生互动，引导学生思考普罗米修斯对人类的意义。
第三课时1.情景表演（20分钟）：学生分组进行普罗米修斯的故事情景表演。
2.文学欣赏（15分钟）：学生就故事的主题进行个人感悟或小组分享。
六、课堂作业1.阅读课外文章或资料，了解更多关于希腊神话的故事；2.完成习题与练习册相关练习。
七、教学反思本节课通过情景表演和小组讨论等多种形式激发学生学习兴趣，帮助学生更好地理解《普罗米修斯》的主题和内涵。
在今后的教学中，可以进一步提升教学方式，培养学生对文学作品的深刻理解和欣赏能力。
通过这样的教案设计和教学实施，相信学生能够更好地掌握《普罗米修斯》这篇课文，提升阅读理解能力，同时培养对文学的热爱与理解。
《14 普罗米修斯》教学设计教学内容：《14 普罗米修斯》是一篇关于古希腊神话中普罗米修斯的故事。
本文通过讲述普罗米修斯为人类带来火种，而被宙斯惩罚的经过，展现了普罗米修斯不畏强权、坚持正义的精神品质。
教学内容主要包括对文章的阅读、理解、分析和感悟，以及对相关文化背景的了解。
教学目标：1. 知识与技能：通过学习本文，使学生了解普罗米修斯的故事，理解文章的主旨，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、讨论、探究等方式，提取信息、概括文章大意的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生感悟普罗米修斯的精神品质，培养正义感，树立正确的人生观。
教学难点：1. 理解文章的主旨，感悟普罗米修斯的精神品质。
2. 分析文章的叙事手法和表现手法。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、笔记本、文具。
教学过程：一、导入1. 老师简要介绍普罗米修斯的背景，引发学生兴趣。
2. 学生分享对普罗米修斯的了解，激发学习欲望。
二、阅读与感知1. 学生自读课文，感知故事情节。
2. 老师提问，检查学生对故事的理解。
三、分析与讨论1. 学生分组讨论，分析文章的叙事手法和表现手法。
2. 各组汇报讨论成果，老师点评并总结。
四、感悟与表达1. 学生结合文章内容，谈自己对普罗米修斯精神品质的认识。
2. 老师引导学生树立正确的人生观，培养学生的正义感。
五、总结与拓展1. 老师总结本节课的主要内容，强调普罗米修斯的精神品质。
2. 学生提出问题，老师解答。
板书设计：《14 普罗米修斯》教学设计一、导入二、阅读与感知三、分析与讨论四、感悟与表达五、总结与拓展作业设计：1. 根据文章内容，绘制一幅普罗米修斯取火种的插画。
2. 写一篇关于普罗米修斯的短文，分享自己的感悟。
3. 搜集其他关于普罗米修斯的资料，进行拓展阅读。
课后反思：1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性？2. 学生对文章的理解程度如何？是否达到了教学目标？3. 教学方法是否恰当？是否有助于培养学生的阅读理解能力？4. 课堂氛围如何？是否存在不足之处？5. 针对学生的反馈，如何调整教学策略，提高教学效果？6. 如何在今后的教学中，更好地引导学生感悟文章内涵，培养正确的人生观？重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点，它需要教师运用适当的教学方法和策略，帮助学生克服困难，达到教学目标。
部编版四年级上册14.《普罗米修斯》名师精品教案教学设计一、教学目标1.能理解故事《普罗米修斯》的主要内容。
2.能描述普罗米修斯的行为及其后果。
3.能够体味普罗米修斯的勇敢和智慧。
4.能体会主题中的敬畏自然、不贪图享受的道理。
二、教学重点1.能够准确理解故事中的主要情节。
2.能够理解普罗米修斯的行为所带来的影响。
三、教学难点1.能够体会敬畏自然的思想。
2.能够认识到人类的自私行为所带来的后果。
四、教学准备1.教学课件：包括故事的图文资料及相关图片。
2.班级板书：主要写明故事的标题和主要人物名称。
3.讲解策略：要注重启发式问答，引导学生主动思考。
五、教学步骤第一步：导入（5分钟）1.引入故事《普罗米修斯》，让学生猜测故事内容。
2.提出问题引导学生思考：为什么普罗米修斯要偷走上帝的火种呢？第二步：故事讲解（15分钟）1.向学生详细讲解故事情节，包括普罗米修斯偷取火种和挨受上帝的惩罚等。
第三步：讨论与思考（10分钟）1.引导学生讨论普罗米修斯的行为是否正确，他的做法是否值得赞扬。
2.引导学生思考自己在生活中会做出怎样的选择。
第四步：激发学生情感（10分钟）1.让学生在小组内互相讨论，表达自己对普罗米修斯的看法。
2.鼓励学生展示自己的意见，体味普罗米修斯的行为给他带来的积极影响。
第五步：总结课堂内容（5分钟）1.回顾今天的教学要点，让学生总结普罗米修斯的品质对人类的启示。
2.鼓励学生思考如何更好地尊重自然和珍惜生命。
六、作业布置1.让学生回家后写一篇短文，表达自己对普罗米修斯的看法和对敬畏自然的理解。
2.要求学生下节课前准备好自己的作品，准备向全班分享。
七、教学反思1.清楚的教学目标和准备工作是教学成功的关键。
2.在讨论和思考环节要多引导学生畅所欲言，激发他们的思维。
通过本节课的教学，学生不仅能理解普罗米修斯的故事，更能够从中体会到一些深层次的思想道理。
希望学生通过这节课的学习，能够在日常生活中尊重自然、珍惜生命，成为具有责任感和道德感的人。
部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计第1篇】【教学内容】部编版四年级上册第四单元第 14 课《普罗米修斯》。
【设计思想】《小学语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”在语文课堂上，教师要处理好个性和共性的关系，要充分体现学生的主体性，尊重学生独特的阅读感受，同时要引导学生研读探究，完成共同阅读目标，深入理解文本内容，感受人物形象。
【教材分析】《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。
文章讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可他不屈不挠，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，终于重获自由。
文本故事内容非常感人，人物形象也丰满逼真。
但毕竟是古希腊文学作品，距离学生生活时代久远，给课堂教学造成了一定的时空差距。
因此，教师要会捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地去朗读，进而体会人物形象，是上好本节课的关键。
【学情分析】四年级的孩子们有了一定的识字量和阅读基础，并且都比较喜欢听神话故事。
文中充满神奇的想象，生动曲折的情节，让孩子们产生了浓厚的兴趣。
特别是神话故事中的英雄人物普罗米修斯，他是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范，更是让孩子们对他情有独钟。
为此，在教学中，通过创设情境，帮助学生走进课文，体会神话人物个性鲜明的特点。
【教学目标】1.认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”。
会写“悲、惨”等14个生字，会写“人间、悲惨”等15个词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。
4.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
【教学重难点】重点：能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。
部编四年级上语文《14 普罗米修斯》优质课【教案】一. 教材分析《14 普罗米修斯》这篇课文是一篇关于古希腊神话的故事，主要讲述了普罗米修斯为人类带来火种，勇敢反抗众神之王宙斯的故事。
课文通过讲述普罗米修斯的勇敢和智慧，教育学生要有正义感，敢于反抗不公。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在课文细节的理解、情感态度的把握以及价值观的树立方面，还需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读，敢于反抗不公，具有正义感的品质。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：理解普罗米修斯的勇敢和智慧，以及课文所传递的价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地投入到课文中，感受普罗米修斯的勇敢和智慧。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力和口头表达能力。
3.表演教学法：通过角色扮演，让学生更好地理解课文内容，培养他们的表演能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.课文相关背景资料。
4.角色扮演道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，简要介绍普罗米修斯的背景知识，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视指导，确保学生正确地朗读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生关注普罗米修斯的勇敢和智慧。
4.巩固（10分钟）学生通过讨论、表演等方式，加深对课文内容的理解，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提供相关神话故事，引导学生进行阅读，培养他们的阅读兴趣。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调普罗米修斯的勇敢和智慧，以及课文所传递的价值观。
部编四年级上语文《14 普罗米修斯》优质课【教学设计】一. 教材分析《14 普罗米修斯》是一篇神话故事，讲述了古希腊神话中普罗米修斯为人类带来火种，并与宙斯进行斗争的故事。
通过这个故事，学生可以了解到普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他对人类的关爱。
本文语言优美，富有诗意，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在理解文本细节、感受人物情感以及想象画面等方面仍需要引导。
此外，学生对于古希腊神话的了解可能较为有限，需要在教学过程中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解普罗米修斯的故事；2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受普罗米修斯的勇敢和智慧，培养关爱人类、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解；2.文本细节的理解与感悟；3.对古希腊神话的了解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生想象和感悟的氛围；2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，提高学生的阅读理解能力；3.小组合作法：鼓励学生互相讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等；2.学生作业：提前布置预习作业，了解学生对文本的初步理解；3.教学道具：准备与课文相关的人物图片、火种等道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示普罗米修斯的图片，引导学生说出自己对普罗米修斯的了解。
然后简要介绍普罗米修斯的故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
学生读完后，教师请几位学生分享自己的阅读感悟。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会人物的情感。
教师引导学生说出普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他对人类的关爱。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中的细节，如普罗米修斯是如何为人类带来火种的，他是如何与宙斯进行斗争的等。
部编四年级上语文《14 普罗米修斯》优质课教学设计一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，勇敢无私地与宙斯斗争的故事。
本文内容生动有趣，情节跌宕起伏，充满了想象力。
通过学习本文，学生可以了解普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他对人类的贡献。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但学生在理解课文细节和作者表达的情感方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解，引导他们深入体会普罗米修斯的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解普罗米修斯的品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受普罗米修斯的勇敢和智慧，学习他的无私精神。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解普罗米修斯的品质。
2.难点：体会作者表达的情感，理解普罗米修斯为什么值得尊敬。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，让学生感受普罗米修斯的勇敢和智慧。
3.自主合作学习法：引导学生自主学习，合作探讨，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，辅助教学。
2.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读和模仿。
3.相关资料：收集关于普罗米修斯的神话故事，拓展学生知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示普罗米修斯的图片，引导学生思考：你们知道普罗米修斯是谁吗？他有什么特殊之处？2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师提问：课文主要讲述了普罗米修斯的哪些事？他为什么要这样做？3.操练（10分钟）学生自主学习，合作探讨，回答上述问题。
教师引导学生关注课文细节，理解普罗米修斯的品质。
4.巩固（5分钟）教师选取课文中的重点句子，让学生朗读并解释其含义。
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀教学设计一. 教材分析《普罗米修斯》是人教版部编语文四年级上册的一篇神话故事。
课文讲述了普罗米修斯为人类带来火种，勇敢地和宙斯斗争的故事，赞扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的精神。
本文语言简洁、流畅，情节紧凑，具有很高的文学价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于神话故事有较高的兴趣。
但在阅读过程中，学生可能会对一些文言文词汇和句子结构产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解能力，引导他们正确把握文章内容，体会文章的思想感情。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能深入理解课文，掌握阅读神话故事的方法。
3.情感态度与价值观：学生能领悟普罗米修斯不畏强暴、为民造福的精神，培养勇敢、善良的品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.难点：学生能深入理解课文，掌握阅读神话故事的方法，领悟普罗米修斯的精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养解决问题的能力。
3.情感教育法：以情感人，让学生在阅读过程中产生共鸣，感受普罗米修斯的精神。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文相关的故事背景资料3.学生自主学习任务单4.合作探讨任务单5.课文PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读音频，让学生初步感受课文的氛围。
随后，简要介绍普罗米修斯的背景资料，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示课文PPT，引导学生逐段阅读，理解课文大意。
在此过程中，关注学生的阅读理解情况，对文言文词汇和句子结构进行讲解。
3.操练（10分钟）学生自主学习任务单：让学生根据课文内容，完成相关练习，巩固所学知识。
部编四年级上语文《14 普罗米修斯》优质公开课教学设计一、背景介绍《普罗米修斯》是部编四年级上语文教材中的一篇课文，主要讲述了普罗米修斯偷天火的故事。
本节课通过讲述这个寓言故事，旨在引导学生了解勇敢、智慧和负责任的重要性。
二、教学目标1.了解普罗米修斯的故事内容和寓意。
2.培养学生的分析和思考能力。
3.增强学生的表达能力和团队合作意识。
三、教学准备1.备好课文《普罗米修斯》相关资料。
2.准备多媒体教学设备。
3.制定教学活动及讲义。
四、教学过程1. 热身引入教师可以通过提问或者展示相关图片引入课文内容，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 导入主题通过简单介绍普罗米修斯的故事背景，引导学生对故事进入理解和思考。
3. 阅读理解让学生带着问题阅读课文，指导他们理解故事中的情节和含义。
4. 讨论互动组织学生小组讨论普罗米修斯的行为是否正确，引导学生发表自己的看法。
5. 创意表达让学生分组，展开创意活动，可以是绘画、演讲或其他形式，表达对故事的理解和感悟。
6. 总结反思教师引导学生总结本节课学习到的知识和体会，反思自己的表现并提出改进意见。
五、课后作业布置课后作业，可以是写读后感、设计作文或者完成相关练习题。
六、教学反思在课后进行反思总结，分析本节课的优缺点，为今后的教学设计提供经验借鉴。
七、教学延伸可以通过拓展阅读或其他活动，进一步加深学生对《普罗米修斯》的理解和感悟。
八、教学资源提供相关教学资料、参考书目和网上资源，方便学生深入学习。
以上为《部编四年级上语文《14 普罗米修斯》优质公开课教学设计》的教学安排，希望可以帮助教师们更好地开展相关教学工作。
14普罗米修斯(精读课文)【教学目标】1.认识“斯、惨”等13个生字，会写“悲、惨”等14个字。
2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
3.正确、流利地朗读课文，能根据起因、经过、结果讲述故事，通过品析人物外表描写，感受神话人物形象。
4.感悟普罗米修斯为造福人类不畏强暴、不屈不挠、不惜牺牲自己的献身精神。
【教学重点】1.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
2.正确、流利地朗读课文，能根据起因、经过、结果讲述故事，通过品析人物外表描写，感受神话人物形象。
【教学难点】感悟普罗米修斯为造福人类不畏强暴、不屈不挠、不惜牺牲自己的献身精神。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课11个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。
(重点)2.正确、流利、有感情地朗读课文。
(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。
(难点)【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。
（“惨、佩、抗、环、锁、既、狠、愤、”属于“左窄右宽”；“悲、兽、坚、著、获”是上下结构的字；“获、著”是上小下大；“悲、兽”就上大下小；“违、”是半包围结构的字，书写时要注意笔顺。
）（2）老师范写,重点指导上下结构的字“兽、获”和左右结构的字“既、愤”，学生练写。
兽：整体偏窄，田和口两字都要要扁，中间一横要长。
既：扁框窄小、里边有一短横、竖提的末端有一点，注意右边第二笔是撇折。
愤：右边十字扁小、居艹中间，艹的横要长，两竖下边向里收。
获：三部分要写紧凑，上下结构，犭旁不能写在外边，犬字右上角有一点。
佩：右边里面是一横，不能写成撇。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
五、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。
另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到普罗米修斯的勇敢和献身精神。
六、当堂检测（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。
）七、课后作业（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。
）（20）（21-24）第二课时【学习目标】1.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
（重点）2.正确、流利地朗读课文，能根据起因、经过、结果讲述故事，通过品析人物外表描写，感受神话人物形象。
（重点）3.感悟普罗米修斯为造福人类不畏强暴、不屈不挠、不惜牺牲自己的献身精神。
（难点）【教具准备】课件。
板书设计14 普罗米修斯勇敢的神普罗米修斯值得敬佩善良的神火神有正义感大力神赫拉克勒斯课后反思成功之处1.引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生的语感。
朗读指导中，我重点注意到这些句子：“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火”一句，要读出普罗米修斯盗火的决心。
因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果──冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。
2.我还有意识地培养学生探究性读书的能力，围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点。
不足之处：在细节的处理上，应该关注更多的学生是否都动起来了。
教师在学生读书后讨论和交流过程中，能够走进学生，关注学生交流的内容，这一点很好，但是，还要照顾到对整体学生的交流指导。
14 普罗米修斯【教学目标】1.认识生字，会写生字，正确认读生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
【重点难点】重点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。
难点：学习复述故事。
【教学准备】1.多媒体课件。
2.搜集关于普罗米修斯的阅读材料。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、趣味引入，揭示课题。
同学们，我们刚刚学过了我国古代的神话故事《盘古开天》《精卫填海》等，你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的先知——普罗米修斯。
对这个神，你们有所了解吗？（课件展示）二、学习生字词。
1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：“惨”区别形近字，掺、渗、参等；“佩”左右结构，右半部分中间是“币”，不要写成“巾”；“锁”区别形近字，琐、唢、销等；“既”左右结构，左半部分不要写成“艮”，右半部分不要写成“牙”；“获”上下结构，不要写成左右结构，最后的小点不要漏写。
2.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。
3.用上课文中的一个或几个词语说话。
三、学习概括课文主要内容1.默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯的什么事？2.指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。
（普罗米修斯为人类盗取了火种。
）然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。
四、布置作业熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？【板书设计】普罗米修斯无火——盗火种——受罚——获救第二课时【教学过程】一、复习导入。
这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）二、学习课文。
1.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。
读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）2.关于“普罗米修斯”（1）普罗米修斯很勇敢，他冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
（有感情地读读一自然段的最后一句话，指名读，生评，引导学生感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。
从一开始，他就已经看到了盗火的后果，但他还是毅然决定去为人类盗火。
）（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。
指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。
宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）（多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。
结合你的理解，再读读6、7、8自然段。
忍受痛苦，普罗米修斯没有屈服，从文中哪些地方可以看出？（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。
（5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让火神都敬佩。
3.对别的神，你们有什么看法呢？宙斯：冷酷无情，看到人类受苦也不同情。
他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。
宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。
火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。
（指导读第三自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。
大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。
4.小结：普罗米修斯的神话故事在世界各国广为流传，大概是因为他为正义而战，不屈服权势。
在人们心中，他是真正的英雄！三、充实所概括的主要内容。
（出示上节课概括的课文的主要内容）为了能更准确地概括课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。
（生试着添加，师作引导）添加后的主要内容：普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取了火种，宙斯发现后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯，但普罗米修斯毫不屈服。
最后，大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。
四、走出神话，拓展感情1.课文学到这里，你们心中一定对普罗米修斯又多了一份情感，你想对普罗米修斯说点什么呢？2.普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更重要的是精神上的火种。
为此，有好多作家写了赞美他的诗。
（课件出示）3.我国也有关于火的故事，我们一起来看看课后的“资料袋”。
（中外神话对比，感受神话的差异）五、作业。
1.将故事讲给爸爸妈妈听，收集更多神话故事。
2.预习新课。
【课文小结】本文选自希腊神话，讲述了普罗米修斯不畏强权，为人类造福的故事。
表达出普罗米修斯的为人类奉献的精神。
【板书设计】普罗米修斯决心造福人类牺牲自己坚定不畏强暴不屈不挠。
