下载文档原格式
第二册第三单元13 《象形字真奇妙》教学设计【教学目标】1 认识本课生字9个：象、形、状、造、苗、网、勺、波、川。
认识部首同字框。
初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。
2 正确朗读课文，背诵课文。
积累词语不少于7个，句子不少于2句。
3 能发挥想象，编个造字的小故事和小伙伴交流。
【教学重难点】1、能用好办法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。
2、能正确朗读课文，做到不添字、不漏字。
并在熟读的基础上背诵课文。
【教学准备】课件、生字卡片。
【教学过程】一、做连线游戏，了解象形字1 、猜一猜，连一连。
请你猜一猜，连一连。
这些画画的是什么？交流：你是怎么猜出来的？2、学习“象形字”师：这些画就是中国最早出现的字，称为——象形字。
（1）指名读“形”的后鼻音。
再齐读。
（2）板书：“象形字”（3）象，用好方法记。
形，字形结构。
3、介绍象形字来源。
师：小朋友们，你们猜猜看，在象形字出现之前，人们是怎么记录事情的？想不想知道？（想）老师来告诉大家，起初人们用绳子打结的方式来记录事情，一个结就代表一件事，3个结就代表——三件事，对啊，可是时间久了，他们就发现结不够打了，于是聪明的祖先便想到模仿事物的形状造字来记录事情，逐渐形成了象形字。
今天老师带大家一起去学习一些象形字。
二、初读课文，揭示课题1、出示要求自读课文，了解内容大意。
师：先请小朋友借助拼音读一读第13课，注意啦，读书时做到读准——字音，读通——句子，不加字——不漏字，按标点——停顿。
边读边想，你觉得象形字怎么样？【说明】拼音是基础，让学生在课文的学习中能用起来，即巩固了拼音这个识字工具，又能使学生更好的学习生字。
（1）自己借助拼音读。
（2）指名读课文。
（正音）师：谁想来读读课文。
请6位小朋友为我们分别读课文的6个小节。
（3）交流。
板书：象形字，真奇妙，师：是啊，象形字真奇妙。
老师在这里加上感叹号，说明这是一句——句子。
2、读句子，读出奇妙的语气。
13 象形字真奇妙课前预习：1.借助拼音，读通课文，标上小节号。
注意不加字，不漏字，读准字音。
2.圈出文中10个生字，在生字上标注拼音，运用识字方法记住字形。
3.按正确的笔顺描写课后四个生字。
教学目标：1．认识本课生字10个。
初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。
2．正确朗读课文。
积累词语不少于7个。
3．能发挥想像，编个造字的小故事和小伙伴交流。
教学重难点：1．能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。
2．能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字。
第一课时教学要求：1、认识本课生字10个, 初步了解象形字的造字特点。
2、学习正确地朗读课文，做到不唱读、不顿读，在教师的指导下读好轻声。
教学过程：一.旧知引入，揭示课题。
1.呈示图片，了解象形字师：小朋友，上学期我们学了4个字，是——日月水火。
你们看！日字就像一个圆圆的——太阳，月字就像一个弯弯的——月亮，水字就像小河中的——水。
火字就象燃烧的——火苗。
猜猜看这是什么字？【雨】你是怎么猜出来的？这种像图画一样的字有自己的名字呢，叫什么呢？看谁先拼出来2.理解象形字的含义，学习生字“象”、“形”x iàng xing（媒体出示字）学习“象”【三拼音拼得真到位，介母又轻又短。
谁也会拼？“形”【后鼻音，拼的时候要注意….咱们开列小火车吧。
】连成词儿谁会读？（你词儿连读得真好听）小手拿起来，跟老师一起写，扁扁的口写好后是——丿……形是左右结构，左边是个——开，右边——一起读两遍3.看动画，初步感受象形字的奇妙老师让你们观赏一段动画，看看动画中的人在干什么？【其实，这个人在写一个字呢这个字就是象形字：象。
瞧它和大象长得多像呀，有长长的——还有四条——腿。
那你觉得象形字怎么样？】（板书真奇妙）4.揭示课题，指导朗读今天就一起来学习第十三课——象形字真奇妙。
（谁来读读课题？你读真的时候语气加重了，看来刚才的动画给你留下了很深的印象。
《象形字真奇妙》教学设计一、教学目标1．能借助拼音读准“象、形、状、造、苗、网、勺、波、川”8个生字。
认识部首同字框。
初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。
2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试背诵课文。
积累词语不少于7个，句子不少于2句。
3．初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。
二、教学重点和难点1．能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。
2．能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。
三、教学媒体多媒体、录音机、识字卡片。
四、课前学生准备预习课文、圈好生字和不理解的词语。
五、教学过程（一）看图激趣，揭示课题1．连线游戏。
（一边是几个象形字，一边是相应的图片，让学生连线）2．你发现了什么？3．揭题、读题并引出第一小节（象形字，真奇妙，模仿形状把字造）（1）自由读、个别读、齐读。
（2）学习生字（二）读课文，学生字1．初读课文，把字音读准。
2．接龙读文反馈。
3．再读课文，圈出文中还向我们介绍了哪些象形字？4．多媒体演示图画到象形字的演变过程。
（1）小组讨论这些字和它们模仿的形状像在哪？（2）让学生说一说这些象形字怎么来的。
5．交流并学习生字“舟、勺、川”（自由交流怎么识记这几个字并注意读音）6．游戏-你来画，我来猜（同桌合作，一个画图，一个猜字）7．生字放回课文，再读文。
（自由读，师生配合读，同桌配合读，男女生读）8．学习剩下的其余生字“棵、轮、古”。
（棵与颗2个量词的区分，轮是形声字）9．再读课文，（自由读、个别读、小组读）试背。
（三）复习巩固，课文拓展1．生字巩固：换部首，变一变2．词语跷跷板3．猜一猜（出示更多的图片，让学生猜是什么象形字）4．发挥想象，古人是怎么造出这些字的。
和好朋友合作编个小故事。
5．指导写字“舟”。
6．寻找我身边的象形字。
（四）板书设计象形字真奇妙木禾舟车网勺川冒鱼燕象形字真奇妙，模仿形状把字造。
