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第二册第三单元13 《象形字真奇妙》教学设计【教学目标】1 认识本课生字9个：象、形、状、造、苗、网、勺、波、川。
认识部首同字框。
初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。
2 正确朗读课文，背诵课文。
积累词语不少于7个，句子不少于2句。
3 能发挥想象，编个造字的小故事和小伙伴交流。
【教学重难点】1、能用好办法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。
2、能正确朗读课文，做到不添字、不漏字。
并在熟读的基础上背诵课文。
【教学准备】课件、生字卡片。
【教学过程】一、做连线游戏，了解象形字1 、猜一猜，连一连。
请你猜一猜，连一连。
这些画画的是什么？交流：你是怎么猜出来的？2、学习“象形字”师：这些画就是中国最早出现的字，称为——象形字。
（1）指名读“形”的后鼻音。
再齐读。
（2）板书：“象形字”（3）象，用好方法记。
形，字形结构。
3、介绍象形字来源。
师：小朋友们，你们猜猜看，在象形字出现之前，人们是怎么记录事情的？想不想知道？（想）老师来告诉大家，起初人们用绳子打结的方式来记录事情，一个结就代表一件事，3个结就代表——三件事，对啊，可是时间久了，他们就发现结不够打了，于是聪明的祖先便想到模仿事物的形状造字来记录事情，逐渐形成了象形字。
今天老师带大家一起去学习一些象形字。
二、初读课文，揭示课题1、出示要求自读课文，了解内容大意。
师：先请小朋友借助拼音读一读第13课，注意啦，读书时做到读准——字音，读通——句子，不加字——不漏字，按标点——停顿。
边读边想，你觉得象形字怎么样？【说明】拼音是基础，让学生在课文的学习中能用起来，即巩固了拼音这个识字工具，又能使学生更好的学习生字。
（1）自己借助拼音读。
（2）指名读课文。
（正音）师：谁想来读读课文。
请6位小朋友为我们分别读课文的6个小节。
（3）交流。
板书：象形字，真奇妙，师：是啊，象形字真奇妙。
老师在这里加上感叹号，说明这是一句——句子。
2、读句子，读出奇妙的语气。
13 象形字真奇妙课前预习：1.借助拼音，读通课文，标上小节号。
注意不加字，不漏字，读准字音。
2.圈出文中10个生字，在生字上标注拼音，运用识字方法记住字形。
3.按正确的笔顺描写课后四个生字。
教学目标：1．认识本课生字10个。
初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。
2．正确朗读课文。
积累词语不少于7个。
3．能发挥想像，编个造字的小故事和小伙伴交流。
教学重难点：1．能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。
2．能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字。
第一课时教学要求：1、认识本课生字10个, 初步了解象形字的造字特点。
2、学习正确地朗读课文，做到不唱读、不顿读，在教师的指导下读好轻声。
教学过程：一.旧知引入，揭示课题。
1.呈示图片，了解象形字师：小朋友，上学期我们学了4个字，是——日月水火。
你们看！日字就像一个圆圆的——太阳，月字就像一个弯弯的——月亮，水字就像小河中的——水。
火字就象燃烧的——火苗。
猜猜看这是什么字？【雨】你是怎么猜出来的？这种像图画一样的字有自己的名字呢，叫什么呢？看谁先拼出来2.理解象形字的含义，学习生字“象”、“形”x iàng xing（媒体出示字）学习“象”【三拼音拼得真到位，介母又轻又短。
谁也会拼？“形”【后鼻音，拼的时候要注意….咱们开列小火车吧。
】连成词儿谁会读？（你词儿连读得真好听）小手拿起来，跟老师一起写，扁扁的口写好后是——丿……形是左右结构，左边是个——开，右边——一起读两遍3.看动画，初步感受象形字的奇妙老师让你们观赏一段动画，看看动画中的人在干什么？【其实，这个人在写一个字呢这个字就是象形字：象。
瞧它和大象长得多像呀，有长长的——还有四条——腿。
那你觉得象形字怎么样？】（板书真奇妙）4.揭示课题，指导朗读今天就一起来学习第十三课——象形字真奇妙。
（谁来读读课题？你读真的时候语气加重了，看来刚才的动画给你留下了很深的印象。
《象形字真奇妙》教学设计一、教学目标1．能借助拼音读准“象、形、状、造、苗、网、勺、波、川”8个生字。
认识部首同字框。
初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。
2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试背诵课文。
积累词语不少于7个，句子不少于2句。
3．初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。
二、教学重点和难点1．能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。
2．能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。
三、教学媒体多媒体、录音机、识字卡片。
四、课前学生准备预习课文、圈好生字和不理解的词语。
五、教学过程（一）看图激趣，揭示课题1．连线游戏。
（一边是几个象形字，一边是相应的图片，让学生连线）2．你发现了什么？3．揭题、读题并引出第一小节（象形字，真奇妙，模仿形状把字造）（1）自由读、个别读、齐读。
（2）学习生字（二）读课文，学生字1．初读课文，把字音读准。
2．接龙读文反馈。
3．再读课文，圈出文中还向我们介绍了哪些象形字？4．多媒体演示图画到象形字的演变过程。
（1）小组讨论这些字和它们模仿的形状像在哪？（2）让学生说一说这些象形字怎么来的。
5．交流并学习生字“舟、勺、川”（自由交流怎么识记这几个字并注意读音）6．游戏-你来画，我来猜（同桌合作，一个画图，一个猜字）7．生字放回课文，再读文。
（自由读，师生配合读，同桌配合读，男女生读）8．学习剩下的其余生字“棵、轮、古”。
（棵与颗2个量词的区分，轮是形声字）9．再读课文，（自由读、个别读、小组读）试背。
（三）复习巩固，课文拓展1．生字巩固：换部首，变一变2．词语跷跷板3．猜一猜（出示更多的图片，让学生猜是什么象形字）4．发挥想象，古人是怎么造出这些字的。
和好朋友合作编个小故事。
5．指导写字“舟”。
6．寻找我身边的象形字。
（四）板书设计象形字真奇妙木禾舟车网勺川冒鱼燕象形字真奇妙，模仿形状把字造。
13 象形字真奇妙（余婷婷）教学目标：1、认识本课生字9个；描写4个字。
初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图象识记一些象形字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
积累词语不少于7个，句子不少于2句。
3、能发挥想象力，编个造字的小故事和小伙伴交流。
教学重点：1、能用好办法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。
2、能正确朗读课文，做到不添字，不漏字，并在熟读的基础上背诵课文。
教学难点：1、初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图象识记一些象形字。
2、能发挥想象力，编个造字的小故事和小伙伴交流。
教具准备：生字卡片、田字格小黑板。
教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，引入新课一）出示相形图1、猜猜读读。
2、师：多有趣的汉字啊，这些像图画一样的字，我们叫它“象形字”。
3、学习生字“形”——后鼻音。
二）出示课题：13 象形字真奇妙1、指名读课题。
2、齐读课题。
二、初读课文，分组识字一）自由读课文（借助拼音读准字音，读通句子。
）1、交流读。
2、全班朗读。
二）小组学课文（边读边圈出图画上的字）1、交流。
2、学习生字：形、状、川、造、波、网、（1）小老师领读。
（2）看图巧记字形。
（3）书空指导“网”，知道“同字框”1、轻声朗读课文（读准带有生字的词）（1）指名读。
2、出示词语：模仿、形状、小苗苗、轮子、古人（1）自由读。
5、学习生字：苗——草字头（1）单人火车读。
（2）齐读。
三、读儿歌，看图背诵一）同桌对读（读好）1、自由准备。
2、同桌对读。
3、男女生对读。
二）指导背诵：谁能看着图片读？1、指名同桌对背。
2、师引背。
3、找好朋友对背。
四、复习巩固一）复习词语（见课件）二）复习生字（见课件）三）我为汉字编故事（见书后练习1）四）描写生字“网、苗、波、川”指导注意在田字格中的位子板书设计：模仿形状13、象形字真奇妙造字参考资料：（一）象形字象形，六书之一。
用线条来临摹实物形状的造字方法。
（二）汉字的故事布父亲干活累了，拿起毛巾擦擦汗，这就是“布”字。
13．象形字真奇妙教案教学目的：1、认识本课生字10个，学习草字头，知道草字头的字一般与花草有关。
初步理解形声字的造字规律，学惯用事物的图像识记一些象形字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
积累词语不少于11个，句子不少于2句。
3、能发挥想象，编个造字的小故事和好朋友交流。
教学重点难点：1．能用合适自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。
2．能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的根底上背诵课文。
3、能根据课文的写法，说话练习。
教学过程一、看图激趣，提醒课题在世界文字中，中国的汉字是一种最有特点的文字，每个字都有它独特的、可以理解的形状，写出来也很美，可谓是一件艺术品。
今天老师就给大家带来了几个奇妙的文字，我们一起猜一猜，大声叫出他的名字来。
1．猜猜象形字。
说说你是怎样记住它们的？师过渡：我们的祖先根据事物的整体形状或部分形状造出了这些文字。
2．出示：模拟形状把字造。
〔指名读，注意读准带着拼音的生字〕3、这样的文字，我们叫它“象形字〞。
投影“象〞字演变师：多神奇的象形字！看看像幅画，其实是个字，真是——奇妙〔板：真奇妙〕朗读指导：象形字，真奇妙，模拟形状把字造。
4.师：今天，我们就一起来探究奇妙的象形字。
〔板13〕二、初读课文，认识象形字：1.师：如今，就让我们走进象形字的世界，进展一次奇妙的旅行吧！自己读读课文，〔1〕读准字音，读通句子。
〔2〕课文中说到哪些象形字，用笔圈出来。
2.生自由读课文，师确认小朋友是否圈对，巡视。
3．交流、反应：接龙读课文。
〔出示课文〕一人读一节。
〔随机正音〕三、再读课文，学习生字：我们继续交流：说说你在哪一小节找到了哪两个或一个象形字，并读读这个小节，让我们感受象形字的奇妙。
(每学一节，试背)1.学习象形生字：网、川随机学习：〔1〕网A 、出示图和字，生交流。
B、“网〞字就像一张网，撇点互相交织，中间像网眼。
C、学习新的部首：同字框〔出示〕D、“网〞字，先写外面同字框，再写里面两个撇点。
《象形字真奇妙》教学设计一、教学目标1．能借助拼音读准“形、状、模、仿、棵、舟、轮、勺、川、古“10个生字。
初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图象识记一些象形字的方法。
2．正确朗读课文，不加字、不漏字，按标点停顿。
3．教会学生识记汉字的方法，激发学生学习汉字的兴趣。
4．通过学习，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学难点与重点理解象形字的特点，以及让学生试着辨认一些象形字。
三、教学过程（一）看图激趣，揭示课题1．引入：媒体出示“勺”这个字，小朋友，这个字你认识吗？媒体演示“勺”的演变过程，学习生字“勺”。
2．师：在很久以前，人们还没有发明文字，就只能画一幅图来和别人沟通，这些像图画一样、古老的文字，我们称它们为“象形字”。
（板书：象形字）3．学习生字“形状”4．过渡：刚才，XX小朋友说“勺”字和勺子的形状很像，妙不妙呀？5．补充板书：真奇妙6．出示句子：象形字，真奇妙，模仿形状把字造。
（指名读、齐读）这句句子谁会读？7．学习生字“模仿”8．复习词语9．师：今天，就让我们走进象形字的奇妙世界，一起来学习15课揭示课题：象形字真奇妙（指名读，齐读）（二）通读课文，学习生字1．听课文录音。
师述：课文中有许多象形字,请小朋友打开课本，仔细地听。
2．小朋友们自己读读课文，找一找课文里的象形字，再把这些象形字所对应的汉字圈出来。
3．检查自学（1）指名分小节读（2）学习生字：舟、川、棵、轮、古（3）课文中的生字你们都认识了，那么课文中的象形字你找到了吗？看，老师把课文中的几个象形字请出来了，它们是什么字呀？3．那么这些象形字和它们所模仿的事物到底像在哪儿呢?前后四个小伙伴讨论一下。
（师介绍象形字“车”的演变过程）4．那么课文里是怎么介绍的呢？老师和你们一起读（师生配合读）5．男生女生来比一比看谁读得好，每个小组读两句。
6．谁愿意站起来读给大家听？7．都想读是吗？好，想读的小朋友站起来一起读。
（配上动作读读课文）8．让我们看着图试着背背课文。
