13 象形字真奇妙

13 象形字真奇妙课前预习：1.借助拼音，读通课文，标上小节号。

注意不加字，不漏字，读准字音。

2.圈出文中10个生字，在生字上标注拼音，运用识字方法记住字形。

3.按正确的笔顺描写课后四个生字。

教学目标：1．认识本课生字10个。

初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。

2．正确朗读课文。

积累词语不少于7个。

3．能发挥想像，编个造字的小故事和小伙伴交流。

教学重难点：1．能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。

2．能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字。

第一课时教学要求：1、认识本课生字10个, 初步了解象形字的造字特点。

2、学习正确地朗读课文，做到不唱读、不顿读，在教师的指导下读好轻声。

教学过程：一.旧知引入，揭示课题。

1.呈示图片，了解象形字师：小朋友，上学期我们学了4个字，是——日月水火。

你们看！日字就像一个圆圆的——太阳，月字就像一个弯弯的——月亮，水字就像小河中的——水。

火字就象燃烧的——火苗。

猜猜看这是什么字？【雨】你是怎么猜出来的？这种像图画一样的字有自己的名字呢，叫什么呢？看谁先拼出来2.理解象形字的含义，学习生字“象”、“形”x iàng xing（媒体出示字）学习“象”【三拼音拼得真到位，介母又轻又短。

谁也会拼？“形”【后鼻音，拼的时候要注意….咱们开列小火车吧。

】连成词儿谁会读？（你词儿连读得真好听）小手拿起来，跟老师一起写，扁扁的口写好后是——丿……形是左右结构，左边是个——开，右边——一起读两遍3.看动画，初步感受象形字的奇妙老师让你们观赏一段动画，看看动画中的人在干什么？【其实，这个人在写一个字呢这个字就是象形字：象。

瞧它和大象长得多像呀，有长长的——还有四条——腿。

那你觉得象形字怎么样？】（板书真奇妙）4.揭示课题，指导朗读今天就一起来学习第十三课——象形字真奇妙。

（谁来读读课题？你读真的时候语气加重了，看来刚才的动画给你留下了很深的印象。

13 象形字真奇妙（余婷婷）教学目标：1、认识本课生字9个；描写4个字。

初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图象识记一些象形字。

2、正确朗读课文，背诵课文。

积累词语不少于7个，句子不少于2句。

3、能发挥想象力，编个造字的小故事和小伙伴交流。

教学重点：1、能用好办法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。

2、能正确朗读课文，做到不添字，不漏字，并在熟读的基础上背诵课文。

教学难点：1、初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图象识记一些象形字。

2、能发挥想象力，编个造字的小故事和小伙伴交流。

教具准备：生字卡片、田字格小黑板。

教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，引入新课一）出示相形图1、猜猜读读。

2、师：多有趣的汉字啊，这些像图画一样的字，我们叫它“象形字”。

3、学习生字“形”——后鼻音。

二）出示课题：13 象形字真奇妙1、指名读课题。

2、齐读课题。

二、初读课文，分组识字一）自由读课文（借助拼音读准字音，读通句子。

）1、交流读。

2、全班朗读。

二）小组学课文（边读边圈出图画上的字）1、交流。

2、学习生字：形、状、川、造、波、网、（1）小老师领读。

（2）看图巧记字形。

（3）书空指导“网”，知道“同字框”1、轻声朗读课文（读准带有生字的词）（1）指名读。

2、出示词语：模仿、形状、小苗苗、轮子、古人（1）自由读。

5、学习生字：苗——草字头（1）单人火车读。

（2）齐读。

三、读儿歌，看图背诵一）同桌对读（读好）1、自由准备。

2、同桌对读。

3、男女生对读。

二）指导背诵：谁能看着图片读？1、指名同桌对背。

2、师引背。

3、找好朋友对背。

四、复习巩固一）复习词语（见课件）二）复习生字（见课件）三）我为汉字编故事（见书后练习1）四）描写生字“网、苗、波、川”指导注意在田字格中的位子板书设计：模仿形状13、象形字真奇妙造字参考资料：（一）象形字象形，六书之一。

用线条来临摹实物形状的造字方法。

（二）汉字的故事布父亲干活累了，拿起毛巾擦擦汗，这就是“布”字。

13 象形字，真奇妙一、教学目标：1、认识本课生字“象”“形”“状”“造”“苗”“网”“勺”“波”“川”9个。

认识“同字框”。

在老师的指导下在田字格里描写“川”。

积累“象形字、形状、水波”等词语。

2、正确朗读、背诵课文。

3、能发挥想象，创编造字儿歌。

4、初步了解象形字的造字的特点，学习用事物的图像识记一些象形字。

二、教学重点、难点：（1）能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。

（2）能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。

三、教学准备：多媒体课件、生字卡片、田字格卡片四、教学过程：（一）、旧知引入，揭示课题1、猜猜象形字。

（教师板演象形字：月、山、水、火。

学生齐读）2、简单介绍象形字。

板书：象形字。

3、学“象”。

多媒体显现“象”字演变，师指图、古汉字、汉字，讲述字形。

书空“象”字。

师：多神奇的象形字！看看像幅画，其实是个字，真是——奇妙（板书：真奇妙）4、师：今天，我们就走进象形字，进行一次奇妙的旅行。

（板书13）个读、齐读课题。

个读、齐读加“！”，读出惊叹的语气来！（设计意图：运用“猜一猜”这个孩子们喜欢的游戏导入新课，激发了学生的学习兴趣。

在生字教学中让学生感知字与现实事物的联系，发现这其中存在的规律。

再通过由图到字的媒体演变，让学生理解象形字由来并加强对字形的记忆的同时帮助学生理解字义，从而达到对汉字强化识记的目的。

）（二）、学习课文，随文识字1、初读课文，整体感知：出示自学要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）课文中说到哪些象形字，用笔圈出来。

生自由读课文，师确认小朋友是否圈对，巡视。

交流、反馈：接龙读课文。

（出示课文）一人读一节。

（随机正音）学生进行朗读评价。

2、细读课文，随文识字：你找到哪些象形字呢?请你按照这样的句式来介绍：我介绍的是（），它是模仿（）造的。

我们先在小组内介绍，然后选派一位组员来交流。

根据学生交流随机出示相应小节：▲学习第二小节（1）交流象形字“木”“禾”。