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第二册第三单元13 《象形字真奇妙》教学设计【教学目标】1 认识本课生字9个：象、形、状、造、苗、网、勺、波、川。
认识部首同字框。
初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。
2 正确朗读课文，背诵课文。
积累词语不少于7个，句子不少于2句。
3 能发挥想象，编个造字的小故事和小伙伴交流。
【教学重难点】1、能用好办法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。
2、能正确朗读课文，做到不添字、不漏字。
并在熟读的基础上背诵课文。
【教学准备】课件、生字卡片。
【教学过程】一、做连线游戏，了解象形字1 、猜一猜，连一连。
请你猜一猜，连一连。
这些画画的是什么？交流：你是怎么猜出来的？2、学习“象形字”师：这些画就是中国最早出现的字，称为——象形字。
（1）指名读“形”的后鼻音。
再齐读。
（2）板书：“象形字”（3）象，用好方法记。
形，字形结构。
3、介绍象形字来源。
师：小朋友们，你们猜猜看，在象形字出现之前，人们是怎么记录事情的？想不想知道？（想）老师来告诉大家，起初人们用绳子打结的方式来记录事情，一个结就代表一件事，3个结就代表——三件事，对啊，可是时间久了，他们就发现结不够打了，于是聪明的祖先便想到模仿事物的形状造字来记录事情，逐渐形成了象形字。
今天老师带大家一起去学习一些象形字。
二、初读课文，揭示课题1、出示要求自读课文，了解内容大意。
师：先请小朋友借助拼音读一读第13课，注意啦，读书时做到读准——字音，读通——句子，不加字——不漏字，按标点——停顿。
边读边想，你觉得象形字怎么样？【说明】拼音是基础，让学生在课文的学习中能用起来，即巩固了拼音这个识字工具，又能使学生更好的学习生字。
（1）自己借助拼音读。
（2）指名读课文。
（正音）师：谁想来读读课文。
请6位小朋友为我们分别读课文的6个小节。
（3）交流。
板书：象形字，真奇妙，师：是啊，象形字真奇妙。
老师在这里加上感叹号，说明这是一句——句子。
2、读句子，读出奇妙的语气。
13象形字真奇妙【教材简析】本课是“读课文趣味识字”单元的打头篇，向大家介绍了“六书”中的一种造字方法-----象形。
课文以生动形象的儿歌形式，写了几组象形字。
第1节，用“模仿形状把字造”一句话写出了象形字的造字特点；第2-6节分5组写了10个象形字，为了便于学习，大多是归类编排的，如交通工具——“车”和“舟”；动物类——“鱼”和“燕”；和水有关的“川”和“泉”等。
在10个象形字中，只有“网”和“川”是生字，其余7个是熟字，意在让学生温故知新。
所以教学本课，既要用象形字的造字特点来对照学习生字，又要激发学生学习识记其他象形字的兴趣。
【学情分析】学生经过了一个学期的学习，已贮备了一定的识字量，掌握了较为典型的象形字（日月水火，山石田土等），掌握了不少识字的方法。
对于汉字的书写，上个学期学生以描写为主，关注的是汉字零件的书写和笔画的先后顺序，书写以描为主，以写为辅。
学生对于词语的认读基本没有什么问题，但对于大致了解词语的意思以及运用有点难度，可以结合语言文字情景进行理解。
【教学目标】1、认识本课生字9个：“象、形、状、造、苗、网、勺、波、川”。
认识部首同字框。
初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。
2、正确朗读课文，背诵课文。
积累词语不少于7个，句子不少于2句。
3、能发挥想象，编个造字的小故事和小伙伴交流。
【教学重点、难点】:1、认识本课生字9个。
2、初步了解象形字的造字规律，培养识字能力。
【教具准备】生字卡片多媒体课件。
【教学时间】二课时【教学过程】第一课时【课时目标】1、认识本课生字7个：“象、形、状、造、网、勺、川”。
认识部首同字框。
初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。
2、正确朗读课文，做到不加字，不漏字。
教学过程：一.画简笔引入，揭示课题1、（老师在黑板上画鱼和鸟）师：最近老师学到个本领，就是将字像图画一样画出来，仔细看好了，猜猜看这两个是什么字？（你真会观察！）2、你是怎么猜出来的？对了，在很早很早的时候,人们还没有发明文字,为了交流方便,为了传播知识,就用图画来表示意思,像鱼的形状就是（），像鱼网的形状就是（），像物体形状的字，我们把它们叫“象形字”。
13 象形字真奇妙（余婷婷）教学目标：1、认识本课生字9个；描写4个字。
初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图象识记一些象形字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
积累词语不少于7个，句子不少于2句。
3、能发挥想象力，编个造字的小故事和小伙伴交流。
教学重点：1、能用好办法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。
2、能正确朗读课文，做到不添字，不漏字，并在熟读的基础上背诵课文。
教学难点：1、初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图象识记一些象形字。
2、能发挥想象力，编个造字的小故事和小伙伴交流。
教具准备：生字卡片、田字格小黑板。
教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，引入新课一）出示相形图1、猜猜读读。
2、师：多有趣的汉字啊，这些像图画一样的字，我们叫它“象形字”。
3、学习生字“形”——后鼻音。
二）出示课题：13 象形字真奇妙1、指名读课题。
2、齐读课题。
二、初读课文，分组识字一）自由读课文（借助拼音读准字音，读通句子。
）1、交流读。
2、全班朗读。
二）小组学课文（边读边圈出图画上的字）1、交流。
2、学习生字：形、状、川、造、波、网、（1）小老师领读。
（2）看图巧记字形。
（3）书空指导“网”，知道“同字框”1、轻声朗读课文（读准带有生字的词）（1）指名读。
2、出示词语：模仿、形状、小苗苗、轮子、古人（1）自由读。
5、学习生字：苗——草字头（1）单人火车读。
（2）齐读。
三、读儿歌，看图背诵一）同桌对读（读好）1、自由准备。
2、同桌对读。
3、男女生对读。
二）指导背诵：谁能看着图片读？1、指名同桌对背。
2、师引背。
3、找好朋友对背。
四、复习巩固一）复习词语（见课件）二）复习生字（见课件）三）我为汉字编故事（见书后练习1）四）描写生字“网、苗、波、川”指导注意在田字格中的位子板书设计：模仿形状13、象形字真奇妙造字参考资料：（一）象形字象形，六书之一。
用线条来临摹实物形状的造字方法。
（二）汉字的故事布父亲干活累了，拿起毛巾擦擦汗，这就是“布”字。
13 象形字，真奇妙一、教学目标：1、认识本课生字“象”“形”“状”“造”“苗”“网”“勺”“波”“川”9个。
认识“同字框”。
在老师的指导下在田字格里描写“川”。
积累“象形字、形状、水波”等词语。
2、正确朗读、背诵课文。
3、能发挥想象，创编造字儿歌。
4、初步了解象形字的造字的特点，学习用事物的图像识记一些象形字。
二、教学重点、难点：（1）能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。
（2）能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。
三、教学准备：多媒体课件、生字卡片、田字格卡片四、教学过程：（一）、旧知引入，揭示课题1、猜猜象形字。
（教师板演象形字：月、山、水、火。
学生齐读）2、简单介绍象形字。
板书：象形字。
3、学“象”。
多媒体显现“象”字演变，师指图、古汉字、汉字，讲述字形。
书空“象”字。
师：多神奇的象形字！看看像幅画，其实是个字，真是——奇妙（板书：真奇妙）4、师：今天，我们就走进象形字，进行一次奇妙的旅行。
（板书13）个读、齐读课题。
个读、齐读加“！”，读出惊叹的语气来！（设计意图：运用“猜一猜”这个孩子们喜欢的游戏导入新课，激发了学生的学习兴趣。
在生字教学中让学生感知字与现实事物的联系，发现这其中存在的规律。
再通过由图到字的媒体演变，让学生理解象形字由来并加强对字形的记忆的同时帮助学生理解字义，从而达到对汉字强化识记的目的。
）（二）、学习课文，随文识字1、初读课文，整体感知：出示自学要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）课文中说到哪些象形字，用笔圈出来。
生自由读课文，师确认小朋友是否圈对，巡视。
交流、反馈：接龙读课文。
（出示课文）一人读一节。
（随机正音）学生进行朗读评价。
2、细读课文，随文识字：你找到哪些象形字呢?请你按照这样的句式来介绍：我介绍的是（），它是模仿（）造的。
我们先在小组内介绍，然后选派一位组员来交流。
根据学生交流随机出示相应小节：▲学习第二小节（1）交流象形字“木”“禾”。
《象形字真奇妙》教学设计一、教学目标1．能借助拼音读准“形、状、模、仿、棵、舟、轮、勺、川、古“10个生字。
初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图象识记一些象形字的方法。
2．正确朗读课文，不加字、不漏字，按标点停顿。
3．教会学生识记汉字的方法，激发学生学习汉字的兴趣。
4．通过学习，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学难点与重点理解象形字的特点，以及让学生试着辨认一些象形字。
三、教学过程（一）看图激趣，揭示课题1．引入：媒体出示“勺”这个字，小朋友，这个字你认识吗？媒体演示“勺”的演变过程，学习生字“勺”。
2．师：在很久以前，人们还没有发明文字，就只能画一幅图来和别人沟通，这些像图画一样、古老的文字，我们称它们为“象形字”。
（板书：象形字）3．学习生字“形状”4．过渡：刚才，XX小朋友说“勺”字和勺子的形状很像，妙不妙呀？5．补充板书：真奇妙6．出示句子：象形字，真奇妙，模仿形状把字造。
（指名读、齐读）这句句子谁会读？7．学习生字“模仿”8．复习词语9．师：今天，就让我们走进象形字的奇妙世界，一起来学习15课揭示课题：象形字真奇妙（指名读，齐读）（二）通读课文，学习生字1．听课文录音。
师述：课文中有许多象形字,请小朋友打开课本，仔细地听。
2．小朋友们自己读读课文，找一找课文里的象形字，再把这些象形字所对应的汉字圈出来。
3．检查自学（1）指名分小节读（2）学习生字：舟、川、棵、轮、古（3）课文中的生字你们都认识了，那么课文中的象形字你找到了吗？看，老师把课文中的几个象形字请出来了，它们是什么字呀？3．那么这些象形字和它们所模仿的事物到底像在哪儿呢?前后四个小伙伴讨论一下。
（师介绍象形字“车”的演变过程）4．那么课文里是怎么介绍的呢？老师和你们一起读（师生配合读）5．男生女生来比一比看谁读得好，每个小组读两句。
6．谁愿意站起来读给大家听？7．都想读是吗？好，想读的小朋友站起来一起读。
（配上动作读读课文）8．让我们看着图试着背背课文。
13、象形字真奇妙
【教学目标】：
1、初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。
2、正确朗读课文，感悟象形字的奇妙并背诵课文。
3、发挥想象，进行象形字的牵引并了解纳西象形文。
【教学重点】
1、用好办法学习课文中的生字，并在语境中正确识记。
2.正确朗读课文，做到不加字，不漏字，在熟读基础上背诵。
【教学过程】：
一．导入新课，学习“象形字”
1、动画引入，激发兴趣。
师：古时候，当文字还没有出现，人们就模仿事物的形状造字来记录事情。
现在，黄老师请同学们看一段有趣的动画(点)，边看边来猜一猜，这些事物模仿的是什么字。
播放动画
画外音：*（媒体出现树木）师：瞧，一棵树就是——木；两棵树在一起就是——林；一片树木聚在一起是——森。
*看，此时天上飞来了2只——鸟，地上走来了一头——象。
总结：我们从这段动画中认识了——日、鸟、山、川和象。
2、学习“象形字”。
师：这些就是中国最早出现的字，称为——象形字。
PPT:出示词语
1) 指名读“形”的后鼻音。
2）齐读。
3）书空词语。
板书：象形字
（1）象，在田字格中书写。
说笔画。
一起说笔画，书空
（2）形，字形结构。
3、介绍象形字来源，读好词语。
师:小朋友们，你们猜猜看，在象形字出现之前，人们是怎么记录事情的？想不想知道？（想）老师来告诉大家，起初人们用绳子打结的方式来记录事情，一个结就代表一件事，3个结就代表——三件事，对啊，可是时间久了，他们就发现结不够打了，于是聪明的祖先便想到模仿事物的形状造字来记录事情，逐渐形成了象形字。
要知道现在还有地方在使用古老的象形字，厉害吧！
3）齐读。
（自豪感）
3、过渡。
师：现在，我们就一起走进象形字。
（指屏幕）
二．初读课文，揭示课题
1、自读课文，了解内容大意。
师：先请小朋友借助拼音读一读第13课，注意啦，读书时做到读准——字音，读通——句子，不加字——不漏字，按标点——停顿。
边读边想，你觉得象形字怎么样？
1）指名读课文。
师：谁想来读读课文。
请6位小朋友为我们分别读课文的6
个小节。
2）交流。
补全板书：象形字真奇妙！师：是啊，象形字真奇妙。
补全板书：象形字真奇妙！（“真”里面有几横？——3横）黄老师在这里加上感叹号，说明这是一句——句子。
3、读好句子，读出奇妙的语气。
1）指名读。
2）齐读。
3）引出课题。
三、学习课文
（一）整体感知
1.全班合作读文，理解象形字的奇妙之处。
1）带着问题，合作读文。
师：这种文字为什么叫象形字？它究竟奇妙在哪里呢？请全班配合着读一读课文，第一节全班一起读，第一组读第二节，你们读第三节……，最后一节一起读，好，开始。
2）指名回答。
师：谁能用课文中的一句话来回答?（指名回答）
出示第一小节：象形字，真奇妙，模仿形状把字造。
3）引读句子。
师（引读）：对了，模仿形状造出的字，就是——象形字。
（指黑
板）
象形字奇妙在，它能——模仿形状把字造。
（贴条）
*学习生字“造”。
4.看动画，听课文。
师：接下来，黄老师再给大家看一段有趣的动画，体会一下人们是如何模仿形状造字的！（放录像）
（二）精读课文
1.看图说话。
（PPT出示大图。
）
用数量词说清图意。
师：老师把刚才动画中的事物画了下来，听我来说第一幅图，仔细听，认真记——这是一眼泉。
谁会模仿，接下去？
2.看图连线。
师：刚才小朋友们看图很仔细，说得很准确，古人就是模仿这些事物（指左边）造出了这些（指右边）象形字。
现在，请你把左边的事物和右边的象形字用尺连一连，你们行不行？，那请大家拿出课练纸用尺连一连，动作要快哦，开始！（指导读写姿势，巡视。
）
3．开小火车交流。
4.看图说话。
1）第一组图片。
出示图片：网，鱼，禾，木，川，舟。
师引，学生说，读文。
师：我们先来看这5种事物，它们的形状和象形字十分相似。
5、第二组图片。
出示图片：泉，车，燕，勺。
师：老师这里还有几幅图片，说起来有点难，我来帮帮你们吧。
（“泉”）
*同桌讨论，模仿说话。
师：下面还有3幅图片，请大家看看课文左右两边的象形字，挑选一幅你喜欢的来说说，这3幅图是怎样模仿形状造字的，同桌可以讨论一下，开始。
*学生交流。
师指导。
*小结，读文。
师：是啊，这就是模仿形状把字造，来，拿起书本，连起来把篇课文读一读，读出象形字的奇妙之处！。
（男生，女生读）
6．过渡：师：随着时间的推移，这些象形字有的笔画减少了，有的笔画增加了，逐渐变成了我们如今使用的汉字。
现在，我们就来认一认这些楷书汉字。
PPT出示：象形字/楷书
7、读汉字，连线。
师：请一排小火车为大家读一读这些汉字？（开小火车）
让我们再次拿出课练纸，把象形字和楷书字快速地连一连！
8．学生交流核对。
9.读文，归类。
师：课文中介绍了那么多象形字，却把它们分成五部分来写？这是为什么呢？请5组同桌为我们分别读这5段话（点），读的同学声音响亮，其他同学边听边想。
师：你们有什么发现吗（指屏幕上的字），木、禾，它们是——植物，车、舟，它们是——交通工具。
网、勺，它们是（若猜不出，想想看，渔网是渔民生
活中常用的，勺子是我们生活中常用的，是——？这个有点难度，黄老师给大家一个词）——生活用品；；川和泉是——自然界的水；鱼、燕是——动物。
原来作者是根据它们不同的类别来写的。
四.拓展
1、拓展猜字。
师：多奇妙的象形字啊！今天，黄老师还给大家带来了几个有趣的字伙伴，你们能猜出他们分别是什么字吗？先和同桌说说看，猜一猜。
出示：果、马、米、门
2、介绍纳西象形字。
出示：日、月、舞、花(四人小组讨论)
云：云如空中一朵云，弯弯月牙像明月，舞是一人在跳舞，画朵小花就是花。
3、总结。
师：这些象形字通过简单的几笔，却能记录下不同的事物，凝结着中国几千年的文明，是我们劳动人民智慧的结晶。
最后让我们一同再来赞叹一下—象形字真奇妙（指课题）
板书：
13、象形字真奇妙
象形字，真奇妙，
模仿形状把字造。
