《13象形字真奇妙》

13象形字真奇妙反思肖婷婷《象形字真奇妙》是读短文趣味识字的第一课。

课文学的是象形字，为了让学生体会汉字的有趣，调动学生的识字兴趣，所以，一开始我就出示了象形字“日”，让他们猜一猜，说说是怎样猜出来的。

接着告诉学生这些像图画一样古老的文字就是象形字，是我国最早的文字。

在揭示课题后，我先教生字“象、形、状”，通过生字找朋友唤起学生对形状的感知。

然后出示课文第一节，朗读后揭示象形字“模仿形状把字造”的特点。

在学习象形字的过程中，我先让学生读读课文，找到象形字，并圈出相对应的汉字，接着看着画面，一句一句读一读，看看自己是不是找对了。

然后分别出示象形字让学生猜一猜，并说说自己是怎么猜出来的，从而感受象形字模仿形状把字造的特点。

在教“舟”时通过简笔画，让学生展开联想：“舟”字的一撇像是船在行驶时的水波，一撇、横折钩是船舱，一横是船桨，两点是船里放的东西。

在教“车”时出示“车”字的演变过程，让学生知道有的象形字经过许多年后发生了变化，与以前的象形字不一样了。

最后我根据课后练习要求设计了一个拓展环节：口头编故事，说说古人是怎样创造这个字的，通过学生找资料，为的就是让他们对文字产生兴趣。

整堂课，在教学环节的设计上，我能从学生的兴趣出发，让学生感受到象形字模仿形状造字的特点，引导学生根据这一特点来帮助自己更好地记住汉字,充分发挥了低年级小朋友所擅长的形象思维，让学生寻找象形字与实物或者现代汉字的字形之间的相似点，激发学生的学习兴趣，体会象形字造字的巧妙。

在《象形字真奇妙》这一课中，象形字的特点就在于模仿物体的形状，因此字与图本就是紧密结合的2部分内容，在教学生字“网、勺、川”3可生字时，学生运用想象，给生字配上图画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力并进一步体会象形字的特点。

就这样，象形字恰当结合在图画与字的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。

，
。
造个网字
画把勺子
，
。
河中水波 泉如清水
， 。
古人写 燕是
， 。
画棵小树就是木，禾像田里小苗苗。 江上小船就是舟，车像轮子往前跑。 造个网字像鱼网，画把勺子就是勺。
河中水波就是川，泉如清水向外冒。
古人写鱼画条鱼，燕是空中一飞鸟。
我来编儿歌
小朋友，真聪明， 模仿形状把话说。 古人写 画 ，
山 羊
xià xí ng ng
象形字
象
xià xí ng ngห้องสมุดไป่ตู้
象形字
mó fǎng xí zhuà ng ng
模仿形状
象形字，真奇妙， 模仿形状把字造。
zà o
13 象形字真奇妙
13 象形字／真奇妙
一、借助拼音，读通课文。
二、在2—6小节中，根据书 上的图片圈出对应的象形字。
→ →
画
就是
。
模仿
象形字 奇妙
禾苗
鱼网
川流 不息 波动 象棋
清泉
造船
告状
饭勺
→木 → 禾
画棵小树就是木
禾像田里小苗苗
→
→ 舟
→车
江上小船就是舟
车像轮子往前跑
→
wǎng
→ →
→ 网
→ 勺
shá o
造个网字像鱼网
画把勺子就是勺
→
bō
→川 →泉
chuān
河中水波就是川
→
泉如清水向外冒
→ →
→ 鱼
→ 燕
古人写鱼画条鱼
燕是空中一飞鸟
画棵小树 禾像田里
, 。
江上小船
车像轮子

13、象形字真奇妙【教学目标】：1、初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。

2、正确朗读课文，感悟象形字的奇妙并背诵课文。

3、发挥想象，进行象形字的牵引并了解纳西象形文。

【教学重点】1、用好办法学习课文中的生字，并在语境中正确识记。

2.正确朗读课文，做到不加字，不漏字，在熟读基础上背诵。

【教学过程】：一．导入新课，学习“象形字”1、动画引入，激发兴趣。

师：古时候，当文字还没有出现，人们就模仿事物的形状造字来记录事情。

现在，黄老师请同学们看一段有趣的动画(点)，边看边来猜一猜，这些事物模仿的是什么字。

播放动画画外音：*（媒体出现树木）师：瞧，一棵树就是——木；两棵树在一起就是——林；一片树木聚在一起是——森。

*看，此时天上飞来了2只——鸟，地上走来了一头——象。

总结：我们从这段动画中认识了——日、鸟、山、川和象。

2、学习“象形字”。

师：这些就是中国最早出现的字，称为——象形字。

PPT:出示词语1) 指名读“形”的后鼻音。

2）齐读。

3）书空词语。

板书：象形字（1）象，在田字格中书写。

说笔画。

一起说笔画，书空（2）形，字形结构。

3、介绍象形字来源，读好词语。

师:小朋友们，你们猜猜看，在象形字出现之前，人们是怎么记录事情的？想不想知道？（想）老师来告诉大家，起初人们用绳子打结的方式来记录事情，一个结就代表一件事，3个结就代表——三件事，对啊，可是时间久了，他们就发现结不够打了，于是聪明的祖先便想到模仿事物的形状造字来记录事情，逐渐形成了象形字。

要知道现在还有地方在使用古老的象形字，厉害吧！3）齐读。

（自豪感）3、过渡。

师：现在，我们就一起走进象形字。

（指屏幕）二．初读课文，揭示课题1、自读课文，了解内容大意。

师：先请小朋友借助拼音读一读第13课，注意啦，读书时做到读准——字音，读通——句子，不加字——不漏字，按标点——停顿。

边读边想，你觉得象形字怎么样？1）指名读课文。

师：谁想来读读课文。

造句 形状 造林 告状 奇形怪状 造船
wǎng
miáo
bō
chuān
网 苗波 川
鱼网 网球 禾苗 豆苗 水波 波动 电波 四川 川流不息
木 鱼 山 水
13. 象形字 真奇妙
↓
xiànɡ
象形字，真奇妙， 模仿形状把字造。 形状 造
xí nɡ zhuànɡ zào
画棵小树就是木，禾像田里小苗苗。
江上小船就是舟，车像轮子往前跑。
造个网字像鱼网，画把勺子就是勺。 河中水波就是川，泉如清水向外冒。
古人写鱼画条鱼，燕是空中一飞鸟。
画棵小树就是木，禾像田里小苗苗。
木
禾
↓
↓
↓
↓
换部首，变一变：
苗
细 思 累 雷
江上小船就是舟，车像轮子往前跑。
舟
↓
↓
↓ ↓
车
↓
↓
造个网字像鱼网，画把勺子就是勺。
网
勺
↓
↓
↓
↓
↓
↓
网
wǎnɡ
同字框
同、用、内、肉、周
河中水波 就是川，泉如清水向外冒。
古人写鱼画条鱼，燕是空中一飞鸟。
川Leabharlann 泉鱼燕比一比，再注音：
波
(
bō
pī )
( pō )
( pō )
( bá )
披
坡
泼
拔
画棵小树就是木，禾像田里小苗苗。
江上小船就是舟，车像轮子往前跑。
造个网字像鱼网，画把勺子就是勺。
河中水波就是川，泉如清水向外冒。
古人写鱼画条鱼，燕是空中一飞鸟。
想一想，比一比，猜一猜：
↓
↓
↓
牛

象形字 , 真奇妙,
mó fǎnɡ xínɡ zhuànɡ
模 仿 形 状 把 字 造。
xiàng
xíng zhuàng zào
象形状造
↓
↓
象形字 , 真奇妙,
mó fǎnɡ xínɡ zhuànɡ
模 仿 形 状 把 字 造。
自读课文,要求：
1、读准字音，读通句子， 不添字，不漏字。
2、说说课文哪一小节介绍 的象形字给你印象最深？
象形字 , 真奇妙, 模 仿 形 状 把 字 造。
wǎngmຫໍສະໝຸດ áobōchuān
网苗波川
日 火 龙
牛
1 象形字，真奇妙， 4 模仿形状把字造。 造个网字像鱼网，
画把勺子就是勺。 2 画棵小树就是木，
禾像田里小苗苗。 河中水波就是川， 5 泉如清水向外冒。 3 江上小船就是舟， 6 车像轮子往前跑。 古人写鱼画条鱼， 燕是空中一飞鸟。
画棵小树就是木，禾像田里小苗苗。
木
miáo
↓
↓
禾苗
↓
↓
江上小船就是舟，车像轮子往前跑。
古人写鱼画条鱼，燕是空中一飞鸟。
画棵小树就是木 画把勺子就是勺
河中水波就是川 江上小船就是舟
禾像田里小苗苗 车像轮子往前跑 造个网字像鱼网 泉如清水向外冒
画棵小树就是木，禾像田里小苗苗。 江上小船就是舟，车像轮子往前跑。 造个网字像鱼网，画把勺子就是勺。
河中水波就是川，泉如清水向外冒。
古人写鱼画条鱼，燕是空中一飞鸟。
舟
↓
↓
↓ ↓
车
↓
↓
造个网字像鱼网，画把勺子就是勺。
网
勺
↓
↓
↓
↓
wǎnɡ

形状 山川 轮船 小舟
禾苗 古人 模仿 勺子
13 象形字，真奇妙， 象形字，真奇妙， 模仿形状把字造。 模仿形状把字造。
象形字真奇妙 一张鱼网像网字， 一张鱼网像网字， 画把勺子就是勺。 画把勺子就是勺。
画棵小树就是木， 画棵小树Fra bibliotek是木， 禾像田里小苗苗。 禾像田里小苗苗。
河中水波就是川， 河中水波就是川， 泉如清水向外冒。 泉如清水向外冒。
13 象形字真奇妙 象形字真奇妙
13
象形字真奇妙 一张鱼网像网字， 一张鱼网像网字， 画把勺子就是勺 画把勺子就是勺。 河中水波就是川， 河中水波就是川 泉如清水向外冒。 泉如清水向外冒。 古人写鱼画条鱼， 古人写鱼画条鱼， 燕是空中一飞鸟。 燕是空中一飞鸟。
象形字，真奇妙， 象形字，真奇妙， 模仿形状把字造 模仿形状把字造。 画棵小树就是木， 画棵小树就是木， 禾像田里小苗苗 苗苗。 禾像田里小苗苗。 江上小船就是舟， 江上小船就是舟， 车像轮子往前跑。 车像轮子往前跑。
江上小船就是舟， 江上小船就是舟， 车像轮子往前跑。 车像轮子往前跑。
古人写鱼画条鱼， 古人写鱼画条鱼， 燕是空中一飞鸟。 燕是空中一飞鸟。

时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
10分钟
一、看图激趣，揭示课题：
1、连线游戏。
（一边是几个象形字，一边是相应的图片，让学生连线）
2、你发现了什么？
3、揭示课题
13象形字真奇妙
读题并引出第一小节
象形字，真奇妙，
模仿形状把字造。
（1）自由读、个别读、齐读。
（2）学习生字“象、形、状、造”
1、组织学生游戏。
15分钟
二、读课文，学习字词
1、初读课文，读准字音。
2、接龙读文反馈。
3、再读课文，圈出文中还向我们介绍了哪些象形字？
4、多媒体演示图画到象形字的演变过程。
（1）小组讨论这些字和它们模仿的形状像在哪？
（2）让学生说一说这些象形字怎么来的。
5、交流并学习生字“苗、网、勺、波、川”（自由交流怎么识记这几个字并注意读音）
姓名
王玲
学校
汽轮小学
年级
一（1）班
课题
13、象形字真奇妙
教时
1
学科
语文
1、认识本课生字9个：象、形、状、造、苗、网、勺、波、川；认识部首“同字框”；描写4个字：苗、网、波、川。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。
2、正确朗读课文，背诵课文。积累词语不于7个，句子不少于2句。
（注意字的笔顺和关键笔画的位置。）
5、找一找。
通过变变变的游戏是使学生对枯燥乏味的生字变得生动形象起来，初步了解汉字的造字规律，从而使学生对祖国汉字的热爱。
编故事的练习包含着检测学生对课文的理解，听与说的能力,合作能力、模仿能力及想象能力的培养，“一举多得”。
写字仍是重点，在学生落笔前，教师给予一定的指导，可以用多媒体演示字的笔顺，也可以教师当场板书，让学生在了解生字笔顺的同时，还要细心观察生字在田字格中摆放的位置。学生写字时，教师要不断巡视，关注学生的写字态度、习惯和姿势的正确，及时提醒。在时间充裕的情况下还可进行一定的交流点评。

）。
（3）交流：哪一组先来完成填空？（两组）
（4）发现规律：说说你发现了什么？
（5）小结：古代的劳 动人民的确充满 着智慧，他们能 对各种事
物的形状进行模仿，造出不同的字。有植物——有交通工具——
有生活用品——有自然现象——还有各种动物，等等——（指板
书，这是多么的——奇妙）
说明： 编儿歌 的练 习包 含着 检测 学生 对课 文的理解，听与说的能力,合作能 力、模仿能力及想象能力的培养,可 谓 “一举多得”。
（复习词语。） 5．师：送走词宝宝， 让我们一起走进 知识宫大门，了 解更多象 形字的知识。 （出示：） 用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的 汉字，它的字形有大有小，基本都是象形字。 中国纳西族先民创造的纳西象形文字至今仍有人在使用，因而被 公认为是世界上唯一“活”着的古文字。 6.总结：
4
四、复习巩固，课文拓展： 1.师： 象形 字是模 仿事 物形状 造出 来的 ，这些 象形 字都记 住了 吗？我们来玩个“叫号找朋友”的游戏。 2、师：小朋友找得即 对又快！看来大 家读懂了古人这 种简单、 奇妙的记字方法，你们和古人一样聪明！ 3、师：你我都是小诗 人，看着这些字 ，你能选模仿课 文编儿歌 吗？ （出示：） 象形字，真奇妙， 模仿形状把字造。 造个（ ）字像（ ）， 画（ ）就是（ ）。 4．过渡：看大家那么 能干，知识宫里 的词宝宝跑来了 ，让我们 大声叫出他们的名字。
始我就出示了象形字“日”，让他们猜一猜，说说是怎样猜出来的。接着告诉学生这些像图 画一样古老的文字就是象形字，是我国最早的文字。在揭示课题后，我先教生字“模、仿、 形、状”，通过生字找朋友唤起学生对形状的感知。然后出示课文第一节，朗读后揭示象 形字“模仿形状把字造”的特点。在学习象形字的过程中，我先让学生读读课文，找到象形 字，并圈出相对应的汉字，接着看着画面，一句一句读一读，看看自己是不是找对了。然 后分别出示象形字让学生猜一猜，并说说自己是怎么猜出来的，从而感受象形字模仿形状 把字造的特点。在教“舟”时通过简笔画，让学生展开联想：“舟”字的一撇像是船在行驶时 的水波，一撇、横折钩是船舱，一横是船桨，两点是船里放的东西。在教“车”时出示“车” 字的演变过程，让学生知道有的象形字经过许多年后发生了变化，与以前的象形字不一样 了。

禾 车 勺 泉 燕
wǎng
sháo
chuān
网 勺 川
这是同字框。
gǔ
wǎng
xiàng
谷 往 向
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一说 发挥你的想象力，猜一猜， 古人是怎样造出下面这些字的。 选一个字说一句话。
网
谷
往 川
让我们一起来做个游戏！
图配字，叫名字。
日
月
水
火
山
石
xiàng xí ng
13 象形字真奇妙
象形字，真奇妙，
模仿形状把字造。
形
xí ng zhuàng
状
长方形 平行四边形 正方形
三角形
圆形
椭圆形
看图片，听课文，思考：文中还向 我们介绍了哪些象形字？
木 舟 网 川 鱼
画棵小树就是木， 禾像谷穗弯下腰。 江上小船就是舟， 车轮滚滚往前跑。 造个网字像渔网， 画把勺子就是勺。 河中水流就是川， 泉如清水向外冒。 古人写鱼画条鱼， 燕是空中一飞鸟。

13、象形字真奇妙
一、教学目标：
1、能借助拼音读准“象、形、状、造、谷、往、网、勺、川、向”10个生字。

2、正确朗读课文，初步了解象形字的造字特点。

3、能模仿课文，试着编个造字的小儿歌和同伴交流。

二、教学重、难点：
认识本课10个生字，了解象形字的造字特点。

三、教学过程：
一、看看猜猜，揭示课题
1、同学们，猜一猜，这些是什么字？
2、学习生字：“象、形”
3、补全课题出示：13 象形字真奇妙
二、初读课文
1、过渡:象形字多奇妙啊，竟然能根据物体的形状发明文字。

2、指导学习象形字：木、禾、舟、车
3、学习生字：谷、往
三、学习课文，认识生字
1、自学象形字
2、自学反馈。

3、交流。

出示：网、勺、川、泉、鱼、燕
4、学习生字：网、勺、川、向
7、读课文。

四、总结拓展
1、象形字的奇妙之处--板书：模仿形状把字造
2、读词巩固生字。

3、拓展训练：学着课文编编儿歌。

4、游戏复习象形字的造字特点。

1。

2、第二关：读通句子
象形字是我国最早的文字，它是模仿事物的形状来造字的。
3、第三关：开动脑筋想一想，猜猜这是什么字？如果你有兴趣，可以闯第三关
小朋友,发挥你的想像力，猜一猜，古人是怎样造出这些象形字的？选一个象形字，编个小故事，和爸爸、妈妈交流一下或者模仿课文编儿歌。
学生活动
设计意图
一、看看猜猜，揭示课题
二、初读课文，分组识字
三、朗读课文
四、巩固生字、词语。
五、拓展作业：
六、学习写字
七、总结
1、同学们，猜一猜,这画的是什么？说说你是怎么看出来的？
2、出示：第二节
画棵小树就是木，禾像田里小苗苗。
3、这一幅画就表示一个字，你能找到它们相对应的汉字吗？
4、是啊，在很早很早的时候,人们为了交流方便,为了传播知识,就用图画来表示意思，这些像图画一样、古老的文字，就叫作“象形字”（出示：象形字）。
（3）小结：古代的劳动人民在创造象形字的时候,有的是模仿动物和植物的样子,有的是模仿劳动和生活时用到的鱼具的形状,还有耕种的农具和下雨天晴等一些自然现象用简单的笔画勾勒下来,都成了“象形字”,这样,象形字就慢慢地流传下来了!
5、出示第一节，学习生字：象、形、状
（1）象形字的奇妙之处就在于它是——模仿什么来造字的？
（2）出示象形字，理解形状：看这些象形字中，各有什么形状？
（3）学习生字：象、形、状
（4）出示：模仿、大模大样——读准多音字。
（5）指导朗读：古时候的人就是模仿这些各种各样的形状来造字的，你觉得奇妙吗？想一想该怎么读？
全班齐读
闯关游戏：
1、第一关：认一认由生字
组成的词语。看看你和生字、词语交上朋友了吗？
江上小船就是舟。

13 象形字真奇妙（余婷婷）教学目标：1、认识本课生字9个；描写4个字。

初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图象识记一些象形字。

2、正确朗读课文，背诵课文。

积累词语不少于7个，句子不少于2句。

3、能发挥想象力，编个造字的小故事和小伙伴交流。

教学重点：1、能用好办法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。

2、能正确朗读课文，做到不添字，不漏字，并在熟读的基础上背诵课文。

教学难点：1、初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图象识记一些象形字。

2、能发挥想象力，编个造字的小故事和小伙伴交流。

教具准备：生字卡片、田字格小黑板。

教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，引入新课一）出示相形图1、猜猜读读。

2、师：多有趣的汉字啊，这些像图画一样的字，我们叫它“象形字”。

3、学习生字“形”——后鼻音。

二）出示课题：13 象形字真奇妙1、指名读课题。

2、齐读课题。

二、初读课文，分组识字一）自由读课文（借助拼音读准字音，读通句子。

）1、交流读。

2、全班朗读。

二）小组学课文（边读边圈出图画上的字）1、交流。

2、学习生字：形、状、川、造、波、网、（1）小老师领读。

（2）看图巧记字形。

（3）书空指导“网”，知道“同字框”1、轻声朗读课文（读准带有生字的词）（1）指名读。

2、出示词语：模仿、形状、小苗苗、轮子、古人（1）自由读。

5、学习生字：苗——草字头（1）单人火车读。

（2）齐读。

三、读儿歌，看图背诵一）同桌对读（读好）1、自由准备。

2、同桌对读。

3、男女生对读。

二）指导背诵：谁能看着图片读？1、指名同桌对背。

2、师引背。

3、找好朋友对背。

四、复习巩固一）复习词语（见课件）二）复习生字（见课件）三）我为汉字编故事（见书后练习1）四）描写生字“网、苗、波、川”指导注意在田字格中的位子板书设计：模仿形状13、象形字真奇妙造字参考资料：（一）象形字象形，六书之一。

用线条来临摹实物形状的造字方法。

（二）汉字的故事布父亲干活累了，拿起毛巾擦擦汗，这就是“布”字。

13 象形字，真奇妙一、教学目标：1、认识本课生字“象”“形”“状”“造”“苗”“网”“勺”“波”“川”9个。

认识“同字框”。

在老师的指导下在田字格里描写“川”。

积累“象形字、形状、水波”等词语。

2、正确朗读、背诵课文。

3、能发挥想象，创编造字儿歌。

4、初步了解象形字的造字的特点，学习用事物的图像识记一些象形字。

二、教学重点、难点：（1）能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。

（2）能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。

三、教学准备：多媒体课件、生字卡片、田字格卡片四、教学过程：（一）、旧知引入，揭示课题1、猜猜象形字。

（教师板演象形字：月、山、水、火。

学生齐读）2、简单介绍象形字。

板书：象形字。

3、学“象”。

多媒体显现“象”字演变，师指图、古汉字、汉字，讲述字形。

书空“象”字。

师：多神奇的象形字！看看像幅画，其实是个字，真是——奇妙（板书：真奇妙）4、师：今天，我们就走进象形字，进行一次奇妙的旅行。

（板书13）个读、齐读课题。

个读、齐读加“！”，读出惊叹的语气来！（设计意图：运用“猜一猜”这个孩子们喜欢的游戏导入新课，激发了学生的学习兴趣。

在生字教学中让学生感知字与现实事物的联系，发现这其中存在的规律。

再通过由图到字的媒体演变，让学生理解象形字由来并加强对字形的记忆的同时帮助学生理解字义，从而达到对汉字强化识记的目的。

）（二）、学习课文，随文识字1、初读课文，整体感知：出示自学要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）课文中说到哪些象形字，用笔圈出来。

生自由读课文，师确认小朋友是否圈对，巡视。

交流、反馈：接龙读课文。

（出示课文）一人读一节。

（随机正音）学生进行朗读评价。

2、细读课文，随文识字：你找到哪些象形字呢?请你按照这样的句式来介绍：我介绍的是（），它是模仿（）造的。

我们先在小组内介绍，然后选派一位组员来交流。

根据学生交流随机出示相应小节：▲学习第二小节（1）交流象形字“木”“禾”。

13.象形字真奇妙孙桥小学曹婷婷一、激取引入1.依次出示牛、象形字：牛、中文字：牛的图片2.师：小朋友，从图片中你看到了什么? 预设：我看到了一头牛。

（句子说规范）你们知道这是一个什么字？预设：象形字：牛。

你可真聪明。

出示牛头图片，对比：你看，“牛”字就是模仿牛面的形状造出来的。

3 . 媒体出示：形状。

师：这里有对好朋友，谁能读准它？（1）形字读出了后鼻音，真标准。

（2）状读出了翘舌音。

形状就是样子，而我们现在写的“牛”字就是由牛面的样子简化而来的，我们称为简化字。

4. 出示象形字：象，播放象叫声：再来听听，又有谁来了？预设：大象你怎么知道？预设：这是大象的叫声、这个字的样子像一头大象。

师：哦，你也是从这个字的形状推测出来的。

大象一高兴翘起前腿的样子多像字宝宝：象。

真是字如画，画如字，真有趣！5. 白板下拉象形字：牛、象：小朋友，这些像图画一样的字，叫什么呢？看谁先拼出来。

（卡片）x iàng xing（1）学习生字“象”、“形”（字）学习“象”:三拼音拼得真到位，介母又轻又短。

谁也会拼？（2）贴：象形字（板书）6. 汉字已有5千年历史，但在很久以前，古人还没有发明文字，为了方便交流，就在龟甲上“画图”来帮助记忆和表达，这些文字我们称为甲骨文，他们大多数是象形字。

（白板聚光灯）。

（1）现在你能用自己的话说说象形字是怎么来的吗？预设：模仿事物的形状而来。

文中就是这样介绍象形字的：象形字，真奇妙，模仿形状把字造。

①是啊，请大家伸出双手，都学着老师的样子把左手放在右手之上，右手拿起捏住鼻子，这是大象的样子。

而你们跟着老师学习的过程就是模仿。

②现在老师请一个小朋友读读句子：（2）学习生字：造A 这里有个生字宝宝，谁来读？你们的平舌音拼的真到位，第四声也很干脆，太好听了。

B 你有什么好方法记住它？（自由交流）半包围结构，先写里面告再写走之底。

C、谁能组词。

师：生字宝宝回句子，谁能有感情的为我们介绍象形字。

《象形字真奇妙》教学设计一、教学目标1．能借助拼音读准“形、状、模、仿、棵、舟、轮、勺、川、古“10个生字。

初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图象识记一些象形字的方法。

2．正确朗读课文，不加字、不漏字，按标点停顿。

3．教会学生识记汉字的方法，激发学生学习汉字的兴趣。

4．通过学习，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

二、教学难点与重点理解象形字的特点，以及让学生试着辨认一些象形字。

三、教学过程（一）看图激趣，揭示课题1．引入：媒体出示“勺”这个字，小朋友，这个字你认识吗？媒体演示“勺”的演变过程，学习生字“勺”。

2．师：在很久以前，人们还没有发明文字，就只能画一幅图来和别人沟通，这些像图画一样、古老的文字，我们称它们为“象形字”。

（板书：象形字）3．学习生字“形状”4．过渡：刚才，XX小朋友说“勺”字和勺子的形状很像，妙不妙呀？5．补充板书：真奇妙6．出示句子：象形字，真奇妙，模仿形状把字造。

（指名读、齐读）这句句子谁会读？7．学习生字“模仿”8．复习词语9．师：今天，就让我们走进象形字的奇妙世界，一起来学习15课揭示课题：象形字真奇妙（指名读，齐读）（二）通读课文，学习生字1．听课文录音。

师述：课文中有许多象形字,请小朋友打开课本，仔细地听。

2．小朋友们自己读读课文，找一找课文里的象形字，再把这些象形字所对应的汉字圈出来。

3．检查自学（1）指名分小节读（2）学习生字：舟、川、棵、轮、古（3）课文中的生字你们都认识了，那么课文中的象形字你找到了吗？看，老师把课文中的几个象形字请出来了，它们是什么字呀？3．那么这些象形字和它们所模仿的事物到底像在哪儿呢?前后四个小伙伴讨论一下。

（师介绍象形字“车”的演变过程）4．那么课文里是怎么介绍的呢？老师和你们一起读（师生配合读）5．男生女生来比一比看谁读得好，每个小组读两句。

6．谁愿意站起来读给大家听？7．都想读是吗？好，想读的小朋友站起来一起读。

（配上动作读读课文）8．让我们看着图试着背背课文。

xiàng xí ng zhuàng zào
象 形 状 造
河中水波就是川，泉如清水向外冒。
古人写鱼画条鱼，燕是空中一飞鸟。
画棵小树就是木 画把勺子就是勺
河中水波就是川 江上小船就是舟
禾像田里小苗苗 车像轮子往前跑 造个网字像鱼网 泉如清水向外冒
画棵小树就是木，禾像田里小苗苗。 江上小船就是舟，车像轮子往前跑。 造个网字像鱼网，画把勺子就是勺。
河中水波就是川，泉如清水向外冒。
象形字 , 真奇妙,
mó fǎnɡ xínɡ zhuànɡ
模 仿 形 状 把 字 造。
你认识下面的字吗？
日 牛
火 羽
xiàng
xíng zhuàng zào
象形状造
↓ ↓
象形字 , 真奇妙,
mó fǎnɡ xínɡ zhuànɡ
模 仿 形 状 把 字 造。
自读课文,要求：
1、读准字音，读通句子， 不添字，不漏字。
木
miáo
↓
↓
↓
禾苗
↓
江上小船就是舟，车像轮子往前跑。
舟
↓
↓
↓ ↓
车
↓
↓
造个网字像鱼网，画把勺子就是勺。
网
勺
↓
↓
↓
↓
wǎnɡ
网
同字框
河中水波就是川，泉如清水向外冒。
chuān 川 泉
↓
↓
古人写鱼画条鱼，燕是空中一飞鸟。
鱼 燕
↓
↓
画棵小树就是木，禾像田里小苗苗。 江上小船就是舟，车像轮子往前跑。 造个网字像鱼网，画把勺子就是勺。
2、说说课文哪一小节介绍 的象形字给你印象最深？
1 象形字，真奇妙， 4 造个网字像鱼网， 模仿形状把字造。

状：笔顺演示，书空。这些是什么形状？
7．指导朗读这句话。
8．揭示课题：这就是我们今天要学习的13课象形字真奇妙。
9．齐读课题。
（二）读课文，学生字：
1、过渡：小朋友，古人真聪明，他们根据生活中的经验，按照实物的形状创造出了象形字，就让我们一起走进象形字的奇妙世界去看看吧。
2、听录音，课文中说到了哪些象形字？
13象形字真奇妙
教学目标：识记：1认识本课生字9个：形、造、苗、状、网、波、勺、川、象。
2背诵课文。
理解：1大致了解词语的意思
2初步了解象形字的造字特点，激发学生热爱祖国文字的情感。
运用：1能正确朗读课文
2能用事物的图象识记一些象形字
3能发挥想象，编个造字的小故事和伙伴交流。
教学重点：认识本课9个生字，积累词语。
说明
文中的象形字在让学生读通读顺之后，再逐一进行图和字的比较，说说自己喜欢的理由，其实就是在观察相似的地方，从而感悟象形字的造字方法，更好的理解课文。为后面的自己编象形字的儿歌做好铺垫。
说明：
编儿歌的练习包含着检测学生对课文的理解，听与说的能力,合作能力、模仿能力及想象能力的培养,可谓“一举多得”。
2、大声喊出词宝宝的名字。
3、大家顺利通过了考验，知识宫的大门向我们敞开啦。
4、多媒体出示：《汉字的起源与发展》
网：学习同字框，书空。
勺子，看图理解。
波：姐妹字找朋友。
山川，理解意思，山河；景色。
（4）师生配合读：学会了生字，我们一起来读读2-6节。
（5）你对哪些象形字感兴趣，再读一读，想想是怎么画的。
（6）交流，你喜欢哪个象形字，为什么？
（7）分句学习这些象形字，讨论形状相似的地方。
6、现在老师要考考你们，看你们认识多少象形字？出示象形字，让学生猜字。