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2019届高考历史一轮复习第三单元从人文精神之源到科学理性时代单元整合课件岳麓版必修3

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高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代单元整合课件岳麓版必修3

高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代单元整合课件岳麓版必修3
联系？”，并先在头脑中理一理思路，想好回答时，先答什么，后答什么。老师对你的回答做出点评和讲解，指出大家都应该注意的问题和标准答案时 你一定要仔细听讲，从中发现哪些是应当记住和掌握的。
2019/8/29
最新中小学教学课件
7
谢谢欣赏！
2019/8/29
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一些，那不要紧，只要明白即可。 第二，朗读。 老师要求大家朗读课文、单词时一定要出声地读出来。 第三，提问。 听课时，对经过自己思考过但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法也可以保证
自己集中注意力。 第四，回答问题。 上课时积极回答问题是吸收知识的有效途径。课堂上回答问题要主动大胆。回答时要先想一想“老师提的是什么问题?”，“它和学过的内容有什么
(3)苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问,他对探索知识和自由的理性 精神的崇尚与追求,对后世西方哲学产生了深远影响。
(4)亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科,他把希腊哲学中爱智慧与好学 深思的理性精神发展到顶峰,给后人留下一笔丰厚的文文艺复兴时期,资产阶级借助复兴古希腊罗马文化来提倡人性,反对神性,人文 主义开始兴起。这一时期人文主义思想主要是通过艺术大师作品中的对话、故 事情节的发展、绘画和雕刻作品的艺术特色、构图和色彩等表现出来。这些作 品把人与神的距离拉近了,神也具有了个性化色彩。这就打破了中世纪神学对人 们思想和文学、艺术等创造的桎梏,掀起了一股思想解放的大潮。 3.人文主义的发展——宗教改革 宗教改革可以视作是人文主义的自然发展。这一时期的人文主义主要是指反 对天主教会的宗教特权,反对教会在人与上帝沟通中的中介作用,认为人与上帝可 以直接沟通,使人们从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来,获得更多的个人自由。 4.人文主义的弘扬——启蒙运动 启蒙运动思想家高举理性的旗帜,批判宗教迷信和封建专制制度,强调人的尊严, 追求自由平等,主张人权神圣不可侵犯,人文主义思想达到新的高度。

历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代单元复习课件

历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代单元复习课件

B
）
C 罗马教廷对各国的经济掠夺
D 罗马教皇垄断教职的任免权
6、宗教改革的实质是 A 新教各派反对罗马天主教会的斗争 B 天主教会内部各派争权夺利的斗争 C 封建君主摆脱罗马教廷的斗争
（
D） A）
D 早期资产阶级的反封建斗争 7、有关西欧宗教改革的叙述不正确的是
A 摧毁了西欧的封建势力 B 有力的打击了罗马天主教会
• 5、一同学在图书馆查阅英文资料，发现了 一个古代哲学家提出了 “ Know yourself” 的哲学命题，那么该哲学家极有可能是 •
• Thales • A
Socrates B
Plato C
Aristotole D
• 6 、与孔子同时代的西方哲学家是 • A、苏格拉底 B、亚里士多德 • C、柏拉图 D、泰勒斯
（
C 有利于资本主义的发展
D 促进了西欧民族文化的发展
8、文艺复兴和宗教改革运动的相同点有
（
①都是在资本主义商品经济发展的推动下出现的 ②都是资产阶级在意识形态领域里的反封建斗争
A）
③都反对宗教信仰
④都有利于资本主义的发展 A ①②④ B ①③④ C ②③④ D ①②③④
德国首先进行宗教改革的原因：
原 因
概 况
人物：
影 响
为近代自然科 学和各种学术 的发展清除了 思想障碍。
冲破天主教会的精 神独裁; 进一步解放人们的 思想.
文艺复兴巨匠的人文风采
称号 代表人 前三 杰 艺 坛 三 杰
薄伽丘
代表作
《十日谈》
作品风格
抨击天主教会，宣扬人文 主义精神 表现和歌颂人的美及人的 丰富情感 专注人体创作，表现人物的 思想、意志和精神气质

高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第13课挑战教皇的权威课件岳麓版必修3

高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第13课挑战教皇的权威课件岳麓版必修3

学习思考
2.加尔文认为：“得不得救在乎神的拣选，人的意志无法改变。”这一 主张的实际意义是什么？ 提示 否定了对教皇的盲从。 3.之所以说宗教改革发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义，其主要理 由是什么？ 提示 宗教改革宣扬信仰即可得救，倡导信仰自由，否定教皇和教会的 权威和束缚，使人们获得灵魂自救的自主权。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
易错提醒 “因行称义”“因信称义”和“信仰得救” “因行称义”“因信称义”和“信仰得救”这三种主张是基督教不同教 派的主张，都属于基督教的教义。 (1)“因行称义”的本质是为加强罗马天主教会的绝对权威、为封建宗教 神学的精神垄断而服务的。 (2)“因信称义”否定了天主教会的权威，简化了宗教仪式，解放了人的 个性。 (3)“信仰得救”是在“因信称义”的基础上进一步为资产阶级的发财致 富进行辩护，是对“因信称义”的继承和发展。
4.性质：资产阶级反对天主教会的社会、思想改革运动。 5.意义 (1)标志着宗教改革运动在 德国 拉开了序幕。 (2)改革后创立的新教与 天主教、东正教 形成三足鼎立的新局面。
学习思考
1.宗教改革为什么首先兴起于德意志？ 提示 16世纪的德意志处于四分五裂的状态，成为受罗马天主教会压榨 最严重的地区， 民族压迫、阶级压迫与宗教压迫交织在一起。
12345
解析
答案
2.在一次拉丁语辩论中，路德说：“教会可能犯错误，只有《圣经》是

届高三历史一轮必修三第三单元 西方人文精神的起源与发展 复习(岳麓版) (共41张)PPT课件

届高三历史一轮必修三第三单元 西方人文精神的起源与发展 复习(岳麓版) (共41张)PPT课件
为什么会兴起？为何是意大利地区？ 1、为什么？
为什么“犹抱琵琶半遮面”（形式）？
2、是什么？
3、怎么样？
基督教的原始教义含有明显的反商意识，也连带禁 止商业文化带来的世俗享乐和追求物质的倾向。14世纪 时，意大利中、北部出现了资本主义萌芽，崛起的商人 阶级由于拥有财富而创造了为财富服务的新思维，提出 了关照人的生命与尊严的价值观。
影响
标志古代西方人 的精神觉醒
构成古希腊人文 精神的基本内涵
开创了希腊哲 学的新方向
把希腊哲学的理性 精神发展到顶峰
重大社会变革，历史的进步，往往 需要以思想解放为前提。文艺复兴、 宗教改革、启蒙运动，是资本主义经 济发展在思想文化领域的反映，是伟 大的思想解放运动，促进人类历史向 近代迈进。
14—17世纪文艺复兴
——薄伽丘《十日谈》
从压抑人性到顺从人性
我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。 ——彼特拉克
谁不尊重生命，谁就不配有生命。 ——达芬奇
你可以做你想做的一切。——拉伯雷
中世纪的圣母子像
西方人文精神的 起源与发展
单元导读
希腊先哲的觉醒 ——人应该成为怎样的人
文艺复兴 ——人该过怎样的物质精神生活
宗教改革 ——人该过怎样的宗教生活
启蒙运动 ——人该过怎样的政生活
古代人 文精神 的源头
近代 人文 精神 的复 兴和 发展
古希腊哲人的三大思考
思考一：世界本原 思考二：人的价值 思考三：理性与人
完全世俗的、完全清醒的世界观相对很少见，神圣的 东西仍是中心。
在基督教时代，古希腊、古罗马文化的传统更多地保 留在意大利。一些意大利学者开始研究本土上的古代罗 马的建筑遗址和文化手稿。
文艺复兴的背景

2019史必修三课件从人文精神之源到科学理性时代单元复习课件共50张PPT

2019史必修三课件从人文精神之源到科学理性时代单元复习课件共50张PPT

• 3.苏格拉底曾说：“我认为，想要得到正确的判
断，要根据知识，而不应根据多数。”据此理解
，苏格拉底
()
• A．批判雅典民主制的弊端
• B．赞同知识为少数人掌握
• C．认为知识与美德都重要
• D．强调判断标准就是知识
解析：苏格拉底提倡知识尤其是道德知识，其主 张正确的判断要根据知识而非根据多数是针对雅 典直接民主制的弊端而提出的。 答案：A
泰勒斯 万物由水生成 自然
打破传统神学的束 缚，人的觉醒
普罗泰 格拉
人是万物的尺度 所有人都是平等
强调人的价值和尊 人与社会 严——人的本质体
现
两大 古典 哲学 思想家
苏格拉 底
重视道德伦理 “知德合一” 重视教育
人性
1、哲学= “人” 2、崇尚知识和自由 探索的理性精神
亚里士 多德
1、真理高于一切 2、 “人”是 自然界最高级
⑶局限方面： ①对人文主义的过分推崇，造成个人私欲的膨胀和社会混乱； ②仅局限于上流社会和知识阶层； ③没有完全否定王权、教权、没有合理的改变现实社会的方案
1、15世纪学者奇诺说：“这是一个黄金时代，（在佛罗伦萨）
几乎所有以前消失的自由科目，如诗歌、雄辩术、绘画、建筑、雕
塑、音乐都复活了。”这反映了在该地
• 4.(2013·天津高二检测)“你,我的朋友,伟大、强盛 而且智慧的城市雅典的一个公民,像你这样只注 重金钱名位,而不注意智慧、真理和改进你的心 灵,你不觉得羞耻吗?”这句话应出自( )
• A.苏格拉底 B.普罗泰格拉 • C.柏拉图 D.亚里士多德
解析：选A。解题时注意题干材料中“不注意智慧、 真理和改进你的心灵,你不觉得羞耻吗?”这一关键 信息,其体现的是苏格拉底“美德即知识”的思想。

2019-2020学年高二历史岳麓版必修三课件：第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 单元复习课

2019-2020学年高二历史岳麓版必修三课件：第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 单元复习课

~19 世纪 80 年 电磁感应现象
代)
近代以来,物理学的发展逐渐摆脱神学的束缚, 对世界的认识逐步深入
对生命起源的探索,经历了由宗教创世说到生 物进化论的认识。人类进入了蒸汽时代和电气 时代,推动了社会生产的巨大发展
历史-YLB-必修3-GZ
▶第 9 课 ①人文主义精神的起源(请用“三个第一”归纳人文主义精神的 起源。)
(1)启蒙运动以理性主义为核心,标志着人文主 义精神的成熟 (2)从理性出发,提出了天赋人权,自由、平 等、博爱,三权分立等新思想,为资本主义设计 了制度框架
科 技
工场手工业时 期(16 世纪~18 世纪中期) 自由资本主义 时期(18 世纪末
科技:牛顿创立经典力学,标志着近代 自然科学的形成
科技:达尔文创立进化论;法拉第发现
(1)古代雅典的智者学派、苏格拉底等早期人 文思想家强调人存在的价值和意义,主张用教 育来塑造人的个性,构成了西方人文精神的起 源 (2)古希腊的学者将关注的重点由自然转向人 和人类社会,体现了人文主义思想的起源
思 想
早期资本主义 阶段(公元 14 世纪~16 世纪
末)
(1)文艺复兴传播了人文主义,解放了 人们的思想 (2)马丁·路德等人发起宗教改革,冲 破罗马教廷束缚,人文主义进一步发展
历史-YLB-必修3-GZ
两个阶段:人文精神的觉醒;人文精神的起源。 四个人物:泰勒斯、普罗塔哥拉、苏格拉底、亚里士多德。 3.挑战教皇的权威可归纳为“一、一、两” 一个核心:人文主义。 一大推动:推动了西欧的思想解放运动。 两大改革:马丁·路德改革;加尔文改革。 4.用一“理”、二“批”、三“追”、四“灭”识记启蒙运动 的内容 一“理”(旗帜):用理性主义批判封建主义。 二“批”(对象):批判专制主义和教权主义。 三“追”(目标):追求政治民主、权利平等、个人自由。 四“灭”(任务):消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权 威,构建一个民主和科学的理性社会。 5.用“两权”“一约”“一私有”巧记卢梭的思想 两权:天赋人权、人民主权。

2019年高考历史一轮复习第13单元从人文精神之源到科学理性时代单元总结课件岳麓版

2019年高考历史一轮复习第13单元从人文精神之源到科学理性时代单元总结课件岳麓版

材料二 汉密尔顿的分权思想继承了孟德斯鸠“以权制 权”的思想，认为只有分权才能有自由，他所说的权力分立是 指立法权交给议会，主要负责立法；行政权交给总统，主要负 责执行；司法权交给法院，主要负责监督、保障法律的执行。 之后汉密尔顿又提出，“三权分立”并非三种权力简单的分 立，而是三种权力应该彼此联系，以实现各种权力的相互制 约。在美联邦建立、美国宪法制定、政治制度建立的过程中， 其分权制衡思想发挥了重要作用。
级文化迅速传播，封建文化受 到很大冲击
足的自然经济仍占统治地位 ③文化上，封建传统文化占统
治地位
主 以理性主义为核心，批判封建 抨击君主专制，具有初步的民
要 专制主义、教权主义，追求民 主色彩，但对未来社会的设计
内 主、自由和平等，设计了资本 没有跳出中国古代明君加贤臣
容
主义社会的蓝图
的统治模式
①为北美独立战争、法国大革 ①对当时的封建专制产生了一
第13单元 从人文精神之源到科学理性时代
一、西方人文主义思想发展的三个重要阶段及其内涵
阶段 特征
萌芽阶段
复兴阶段
复兴阶段
成熟阶段
代表
普罗塔哥 拉、苏格
但丁、彼 特拉克、
人物 拉底
薄伽丘
马丁·路 德
伏尔泰、孟德斯鸠、卢 梭、康德
以人的学
主要 观点
人是万物 的尺度； 美德即知
问代替神 的学问； 肯定人性
题型解读 启示类的问题一般是要求学生在回答问题时说出经验、教 训、努力方向等。
解答技巧
1．依据自己的理解将教材与材料中涉及这一历史问题的相 关因素，分为“好”“坏”两个方面。“好”的即是经验， “坏”的就是教训。
2．对内容相近或属于同一理论体系的因素整理合并上升到 理性高度。

岳麓版必修3第三单元从人文精神之源到科学理性时代单元复习课件

岳麓版必修3第三单元从人文精神之源到科学理性时代单元复习课件

• （09年安徽卷）美国独立战争期间，托马 斯· 潘恩在《常识》中告诫民众：“君主政 体意味着我们自身的堕落和失势，同样地， 被人当作权利来争夺的世袭，则是对我们 子孙的侮辱和欺骗。”这一观点的理论依 据是 • A．人文主义 • B．民族主义 • C．天赋人权说 • D．三权分立学说
• （09年广东卷） 18世纪北美殖民地的宗教 大觉醒运动中有一种思想：上帝使人有理 性，并希望人在追求真理中运用这一理性。 这种思想 • A.促成了欧洲宗教改革运动的兴起 • B. 有助于激发北美人民反抗殖民统治 • C.借上帝的神权压制人文主义思想 • D. 旨在消除教会在北美殖民地的影响
线索一、西方人文精神由产生、复兴到发展、 成熟的演变历程；
产生时期：希腊先哲的精神觉醒（各家各派的哲学思想无不闪 耀着人文精神的光芒，成为西方人文精神的滥觞） 复兴时期：文艺复兴运动（以复兴古希腊、古罗马文化为名， 以“人文主义”为旗帜，通过文艺作品来宣扬反封建思想） 发展时期：宗教改革运动（传播和发展了文艺复兴以来复苏了 的人文主义，使西欧人从基督教神权统治中解脱出来）
成就（略）
第三单元
从人文精神之源到科学理性时代
单小结
单元线索：两条线索
线索一、西方人文精神由产生、复兴到发展、成 熟的演变历程。 线索二、西方近代科学技术革命的成果，对世界 文明进程产生的影响。 认识：一定社会的文化是一定社会经济政治的反 映，又反过来影响经济政治的发展。 学法：学习本专题，应注意联系必修一、二相关 专题的知识内容，以加深对重要知识点的理解。
线索二、西方近代科学技术革命的成果，对世界 文明进程产生的影响。
天文学、物理学、生物学、能源应用（蒸汽机、电）
小结
文艺复兴 把神从人的精神领域驱逐出去 太阳中心说 把神从天文学领域驱逐出去 经典力学 把神从无生命的领域驱逐出去 生物进化论 把神从有生命的领域驱逐出去

从人文精神之源到科学理性时代 PPT课件6(3份打包) 岳麓版高中历史

从人文精神之源到科学理性时代 PPT课件6(3份打包) 岳麓版高中历史
第11、12课（自学质疑课）
C 学习目标
了解古希腊智者学派和苏格 1 的价值的阐述，理解人文精
知道薄伽丘等人的主要作品 2 体现人文主义精神的；
3
掌握文艺复兴的概念、背景 及文艺复兴时期人文主义的
自学质疑流程 基础巩固
（20分钟）
微课助学
（8分钟）
在线测学
（14分钟）
合作互学
（3分钟）
重点问题：1、智者学派产生的背 评价？ 2.苏格拉底的观点及其影响 3.古希腊人文主义的内涵是什么 4.文艺复兴的性质、背景、核心 内涵） 5.文艺复兴运动的评价
提倡怀疑精神，反对 人的价值、人的决定
人性的湮灭 ——中世纪天主教会的
在中世纪，人类意识的内心反省和外界观察都 一层共同的纱幕之下，处于睡眠或半醒状态。这层 、幻想和幼稚偏见织成的，透过它向外看，世界和
一层奇怪的色彩……天在主意教大利会，的这宗层教纱神幕学最先烟消 思想对西欧的—垄—断《和意大利文艺 支配
•
17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
•
18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。
•
19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。
•
20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。
•
21、意志坚强，就会战胜恶运。
•
22、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。
•
27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
•
28、立志不坚，终不济事。
•
29、功崇惟志，业广惟勤。
•
30、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。

高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代单元学习总结课件岳麓版必修3

高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代单元学习总结课件岳麓版必修3

排除
答案 A
变式训练 1．马克思在评价马丁·路德的宗教改革时说：“他打破了对权威 的信仰，是因为他树立了信仰的权威。他把僧侣(神职人员)变成 了俗人，是因为他把俗人变成了僧侣。”下列对宗教改革的相关 评述，不正确的是( ) A．打破了罗马天主教会神圣不可侵犯的地位 B．树立信仰本身为权威，只要虔诚信仰，灵魂即可得救 C．改变了过去通过神职人员与上帝沟通的惯例，人人可以同上
二、同步听课法
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
(3)注重人权，提出了天赋人权、三权分立、主权在民等 学说。 (4)把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制 度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级的利益 建构政治制度的高度，主张建立法治社会，为欧美资本 主义政治制度的建立提供了理论依据，从而比文艺复兴 时期的人文主义更为彻底，更具有鲜明的政治革命性质。
第三单元——
单元学习总结
1 线索归纳 思维整合 横向·纵向·竖向 3 学会解题 体验高考 真题·案例·技巧
线索归纳 思维整合
横向·纵向·竖向
不同时期人文主义的含义
1．古希腊时期 (1)把探讨的重点从认识自然转移到认识社会。 (2)提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。 (3)强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。 (4)重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。

2019届高考历史一轮复习17第三单元从人文精神之源到科学理性时代岳麓版必修3

2019届高考历史一轮复习17第三单元从人文精神之源到科学理性时代岳麓版必修3

考案 [17] 第三单元从人文精神之源到科学理性时代限时： 50 分钟；满分：100 分。

一、选择题 ( 每题 4 分，共 48 分 )1．古希腊自然哲学家用单一的物质元素来讲解世界本源，此后，苏格拉底等思想家则以思想作为讲解世界本源的主要因素，并认为物质是占第二位的因素。

这反响出导学号 26813415 ( C )A．自然哲学是西方人文主义最初表现B．苏格拉底对世界的认识更加科学合理C．古希腊哲学研究从自然向社会转变D．客观真理是古希腊哲学家的共同追求[ 解析 ]“古希腊自然哲学家用单一的物质元素来讲解世界本源”，没有表现人文主义，故 A 项错误；苏格拉底等思想家以思想作为讲解世界本源的主要因素，说明他们对世界的认识是唯心主义，不是科学合理的，故B项错误；哲学家们讲解世界的本源从单一的物质元素到人的思想，说明其研究从自然走向人及社会，故C项正确；古希腊哲学家们共同追求客观真理，资料未涉及，故 D 项错误。

2．(2018 ·河北“名校缔盟”质监) “他认同人为万物尺度，同时认为是理性而非感觉才是人最重要的质量。

反对真理的相对性，他认为人们能够发现独立于人类欲望之正确和公平的长远原则。

在教育方法上，他反比较本宣科，而是不断地提出问题让人们去思虑。

”下列选项属于资料中“他”主张的是导学号 26813416 ( B )A．人的感觉是万物尺度B．教育令人认识美德C．人非达到目的工具D．法律是理性的表现[ 解析 ]依照“是理性而非感觉才是人最重要的质量”、“不断地提出问题让人们去思考”等信息可知，“他”是苏格拉底，普罗塔哥拉主张人的感觉是万物的尺度，故A项错误；苏格拉底提出“美德即知识”，认为教育能够令人认识自己灵魂之内已有的美德，故B项正确；康德提出人就是人，而不是达到任何目的的工具，故 C 项错误；孟德斯鸠主张法律是理性的表现，故 D 项错误。

3．(2018 ·山东安徽名校联考) 在柏拉图的共和国中，正义原则要求统治者的统治应符合全体人民的根本利益；而每一个人不能能模拟好多事情，只能从事适合自己天性的职业，各司其职，不能够任意更换。

高考历史第一轮专题复习 (第三十四讲)第三单元 从人文精神之源到科学理性时代课件 岳麓版

高考历史第一轮专题复习 (第三十四讲)第三单元 从人文精神之源到科学理性时代课件 岳麓版

4 (1) 三权分立 ①主张：在 《论法的精神 _________》中提出了_________ 资产阶级政治制度 的基本 ②意义：三权分立学说后来成为_______________
(2)
封建制度 a．否定天主教会和_________ 理性 生而平等 、信仰自由和 b．歌颂_________ ，倡导_________ 民主政治 _________
5
是欧洲历史上的又一次伟大的____________ 思想解放运动 。 6．意义 资产阶级革命 (1)为____________ (2)为人类社会创造了宝贵的精神财富。
特别说明：启蒙运动对人文主义的发展：启蒙运动
在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义 的思想作出了重要贡献。启蒙运动丰富和发展了人文精神
教改革开始于16世纪的德意志，是一场社会各阶层都广泛参加的
社会运动。 (3)历史作用不同：文艺复兴适应了资本主义发展的需要，为近代
自然科学和各种学术的发展消除了思想障碍。宗教改革摧毁了天
主教的精神独裁，宗教自由逐渐盛行；促进西欧民族文化、教育 事业的发展；宗教改革中产生的一些新教，为以后的资产阶级革
解析：1776 年，潘恩的 《常识》在北美发表。在这本不到 50页的小册子中，潘恩以简练而生动的语言准确地回答了北
美殖民地人民所关心的问题，并从一个全新的角度指出了北
美殖民地独立的必要性。潘恩呼吁，殖民地人民必须与英国 一刀两断，建立自己的共和国。他强调真正的权力必须而且
只有来源于人民。托马斯· 潘恩 《常识》的主要观点是反对
特别说明：马丁· 路德“因信称义”学说的主张依靠 虔诚的信仰即可自救，不需要通过神职人员，强调个人与 上帝的沟通权力，实际上就否定了教皇和教会作为上帝代 言人的身份和特权，否定了教皇的权威，体现了个人的自 主性和权力，体现了人文主义精神。

2019年高考历史一轮复习课件：必修三 第三单元 从人文

2019年高考历史一轮复习课件：必修三 第三单元 从人文

史料三
下的漫画
问题：(1)史料一体现了近代科学怎样的特征？ (2)史料二体现了牛顿力学的什么作用？ (3)史料三中漫画的出现反映了什么问题？说明了什么道理？
提示：(1)史料一中“在实验中和以实验为基础的理论中去找”体现出近代
科学的特征是观察、实验和推理。 (2)据史料二中“对人的能力从未有过那么高的信心”“启蒙思想家们相 信”等信息可知，牛顿力学体系对人类自身的信心和启蒙运动产生积极影响。 (3)史料三反映达尔文的进化论在当时遭到了保守势力的恶毒攻击。这说明
要改变一个根深蒂固的旧观念绝非易事，科学知识的普及任重而道远，要敢于
为科学而斗争。
[拓展深化] 1．传统科学与近代科学的区别 传统科学 近代科学 集中于天文学理论与研究领域 采用实验方法，重点放在对事物发展规律 的探索上，数学化 为近代资产阶级反封建提供了有力的理论 依据，有力地冲击了封建统治的思想基础
[易混辨析]
瓦特的功绩是改良了蒸汽机，而不是发明了蒸汽机。
五、爱迪生与电的应用 发电机 ，__________ 电力 作为新 1．背景：19世纪后期，科学新发现催生了__________ 能源登上了历史舞台，人类从此进入电力时代。 爱迪生 是分不开的，他一 2．概况：电力广泛应用与美国“发明大王”__________ 生的创造发明达1 000多项。 3．意义
2．伽利略 意大利 物理学家和天文学家。 (1)身份：__________
木星 实验事实 为根据并具 (2)成就：发现了__________ 的四颗卫星，开创了以__________
有严密逻辑体系的近代科学。 近代科学之父 ”，其杰出成就为牛顿经典力学的创 (3)评价：被誉为“________________ 立奠定了基础。 [易混辨析] 哥白尼提出的“太阳中心说”，用现代人的眼光看也不正确，但其推翻了 “地球中心说”，从根本上动摇了中世纪神学的理论基础。
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(4)启蒙运动时期：启蒙思想丰富和发展了人文主义精神的内涵，把反封 建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王
国”、按照资产阶级的要求建构政治制度的高度。
4．近代自然科学发展的四个阶段
(1)近代自然科学的产生阶段(15～16世纪) ①原因：资本主义工商业的产生和发展为近代自然科学的产生奠定了物质 基础；人文主义思潮的影响使人们对自然界的认识产生了革命性的变化；中世 纪生产经验的积累为技术能力的提高提供了条件。
局限性和束缚性。因为它很可能遮蔽或淡化了“轴心时代”之前人类文明的漫 长发展。例如埃及文明崛起的时间大约是公元前 3500年，两河流域文明大约也 在同一时期兴起。不仅有大量文献，而且有大量的出土文物和遗址来证明这两 个文明的存在和演进以及当时文化之高度发达。相比之下，中国文明的诞生较
晚，甚至连我们“五帝”即黄帝、颛顼、帝喾、帝尧、帝舜等传说中的人物，
器反对封建神学的斗争中开始的。文艺复兴中的思想解放直接为打破地心学说 提供了思想动力和精神基础。 ②宗教改革、启蒙运动对人们思想的解放，同样为近代科学技术的发展提 供了思想条件。
(2) 近代科学技术的发展，又为资产阶级反封建斗争提供了直接的物质条
件，推动了新的思想解放 ①近代天文学革命，打破了中世纪神学世界观的支柱之一即地心体系，给 神学以极大冲击。 ②牛顿用数学的研究方法描述宇宙运行的自然法则，为法国启蒙思想提供
完整的政治方案，并付诸实施
有提出资本主义性质的新政权方
案
影响 不同
为 法 国 大 革 命 作 了 充 分 的 舆 论 准 对当时的封建专制统治有一定的
备，推动了欧美资产阶级革命，并 冲击作用，对辛亥革命有一定影
深刻地影响了亚洲的民族解放运动 响，但无法撼动封建统治的根基
3．西方人文主义精神在不同时期的内容特点
其大概所在时间都明显晚于两河流域和埃及文明。
点评：进步性：以“轴心时代”为核心将世界历史的文明成果汇聚在一起
进行研究，体现了文明的整体性和源远流长的特点，有利于加强各文明区域的
(1)古希腊时期：智者学派将研究重点从自然界和神转移到人本身，是西方
思想史上人文主义精神的最初体现，对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的 作用。 (2)文艺复兴时期：批判神权统治，宣扬人性解放和思想自由。 (3)宗教改革时期：宗教改革家用人文主义宗教观挑战以教皇为首的宗教权
威，为人类不断认识自己的历史写下发人深省的一页。
柏拉图、亚里士多德，以色列有犹太教的先知们，古印度有释迦牟尼，中国有
孔子、老子……他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统，也一直影响着人 类的生活。而且更重要的是，虽然中国、印度、中东和希腊之间有千山万水的

阻隔，但它们在轴心时代的文化却有很多相通的地方。
“轴心时代”的思维方式虽然提供了历史学术研究上的一些便利，却不乏
②标志：天文学领域的革命。
(2)近代自然科学形成和发展阶段(17～18世纪中期) ①原因：新航路的开辟促进了西欧资本主义工商业的发展；手工工场的发
展促进了技术的进步；早期资产阶级革命的成功。
②标志：牛顿力学体系的创立。
(3)自然科学的迅速发展阶段(18世纪末～19世纪中期)
①原因：随着该时期西方主要国家工业革命的进行，经济的发展对科学提 出了更高的要求。 ②标志：电磁学的新成就、道尔顿的科学原子论、细胞学说和达尔文的生 物进化论等。
(4)自然科学的重大突破和系统化阶段(19世纪末20世纪初)
①原因：第二次工业革命的进行和资本主义经济的迅速发展。 ②标志：电的发明与应用，爱因斯坦的相对论和普朗克的量子论是现代物
理学的两大支柱。
5．近代思想解放与近代科学技术产生、发展的关系 (1)近代思想解放促进了近代科学技术的产生与发展
①近代科学的序幕——近代天文学革命就是文艺复兴时期在以人文主义为武
了科学理论依据，对启蒙运动的开展起了重要的推动作用。
③随着工业革命的开展，生物学掀起了一场革命。进化论的观点开始挑战 基督教神学所宣扬的神创论，这极大地冲击了基督教的神学思想，促进了人类
的思想解放。
﹝史学前沿﹞
轴心时代的进步性及历史局限性 1 ． 众所周知，“轴心时代”的观念是德国哲学家雅斯贝尔斯首先提出来 的。他认为，公元前800年—公元前200年之间是人类文明的“轴心时代”。 在轴心时代里，各个文明都出现了伟大的精神导师。古希腊有苏格拉底、
必 修 三
第三单元
从人文精神之源到科学理性时代
单 元 整 合
﹝历史时空﹞
﹝归纳拓展﹞
1．文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的比较 文艺复兴 时间 宗教改革 启蒙运动
14～16世纪 意大利
人文主义 教会的神学观念
16世纪 德意志
因信称义
17～18世纪
资本主义经济进一步发展
经济背景 资本主义萌芽时期 资本主义发展
性质 都是资产阶级反封建的思想解放运动
2．启蒙运动与明清之际进步思潮的不同点 启蒙运动 经济 欧洲资本主义手工工场发展迅 社 条件 速 会 政治 欧洲资产阶级力量壮大，资产 条 条件 阶级革命时代到来 件 不 欧洲资产阶级文化勃兴，文艺 文化 同 复兴运动推陈出新，人文主义 条件 潮流深入人心 明清之际的进步思潮
中国资本主义萌芽发展缓慢
中国封建制度逐渐衰落，封建专 制统治却空前强化，资产阶级尚 未形成 中国科举制度遏制了科学文化的 发展，封建文化仍占统治地位
启蒙运动
明清之际的进步思潮 抨击君主专制，提倡“经世致
内容 不同
全 面 批 判 封 建 专 制 统 治 和 天 主 教 用”，具有初步的民主色彩，但 会，并为资本主义社会设计出一套 没有形成完整的理论体系，也没
中心国家
核心思想 矛头指向
法国
理性主义
罗马天主教会 封建神权、专制王权、封建特权
文艺复兴 特点 停留在对旧秩序的批 判上
宗教改革 蓝图
启蒙运动 进一步提出资本主义社会的
批判 借助文学作品隐蔽地 宗教异端， 挑战教 公开批判宗教神学、专制王 手段 否定宗教神学 皇权威 权与封建特权
①把人们从宗教束缚 ①形成了新教派。 ①为资产阶级革命做了思想 影响 中解放出来。 发展 ②宗教民族化。 发展 准备。 ②为人类社会创造了宝贵财 富 ②推动了自然科学的 ③促进资本主义