历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代单元复习课件
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单元三 从人文精神之源到科学理性时代页数:8
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第三单元从人文精神之源到科学理性时代页数:2
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从人文精神之源到科学理性时代单元练习页数:9
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2018高考历史大一轮复习第三单元从人文精神之源到科学理性时代单元整合课件
1．(2016·兰州诊断)阅读材料，完成下列要求。
材料一
材料二
尽管受到宗教界和其他集团的敌视，达尔文主义仍然对西方社会
产生了深远影响，其根本原因在于它对适者生存和生存竞争的强调极妙地与时 代倾向相吻合。政治上正是俾斯麦以“铁血”统一德国的时期。各国的民族主 义者认为，达尔文主义给他们提供了支持和合法性。他们认为与自然界一样， 政治活动中最强者是得胜者，好战的程度决定了谁将在国际“生存竞争”中获 胜。而在经济生活中，这是一个自由放任经营和粗俗个人主义盛行的时期。 上、中层阶级生活舒适、心满意足，强烈反对国家为促进更大的社会平等而作 任何干预。在殖民地扩张的黄金时期19世纪后期，达尔文主义被用来为帝国主
一定的高度，将评什么 ( 背景、内容、作用 ) 写透彻。理解、看待历史事物时，
不仅要写出它“是什么”，还要写出它是“怎么样”的，叙述出它是“为什 么”。
(2)写作时要注意以下几点
(1)开门见山亮出观点，长度不超过三行，观点有高度和深度，围绕总观点
分别从两个相关联的观点展开论证。 (2) 每一段首先写出观点，然后引用材料和核心知识展开排比或者对比论
义辩护。有人争辩说，殖民地是强国的繁荣和生存所必需的；还有人争辩说，
按照现实成就判断，各土著民族弱小、低劣，需要优越强大的欧洲人的保护和 指导。
——(美)斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
根据材料一、二并结合所学知识，简评“达尔文主义”。
[ 答案 ] 达尔文学说阐释的是生物进化论；达尔文主义将其应用于社会领 域。达尔文主义与时代倾向相吻合。达尔文学说被“强者”所利用。达尔文主 义对德意志统一起到了一定的促进作用，但也为西方列强对外侵略提供了支 持。达尔文主义对欧洲和世界产生了深远的影响。
对当时的封建专制统治有一定的冲 击作用，对辛亥革命有一定影响， 但无法撼动封建统治的根基
从人文精神之源到科学理性时代PPT课件
第14课 挑战教皇的权威 一、马丁·路德与《九十五条论纲》
1.宗教改革的背景 2.因信称义学说 3.《九十五条论纲》 4. 宗教改革运动的展开 二、独树一帜的加尔文
文
西欧 资产阶级
宗
艺复文义艺思反复想主封要兴的建形人影斗式争文响主
教 改
兴
革
教会的垄断专制阻碍
了西欧资本主义的发
展——根本原因 经济特权：
苏格拉底提出“德性就是知识”的主要目的， 在于强调知行合一、真善一体的道理。
第12课 希腊先哲的精神觉醒
△公元前7世纪前希腊人的自然观：神主宰一切
一、自然哲学（希腊最早的哲学）：认识自然
二、智者学派：强调人的价值, 重点认识社会
三、苏格拉底：
1、哲学思想：P53
①其哲学追求主要集中在认识人自己
这一命题上
• 包含着解放人的个性的革命主张、带有鲜
明的人文主义色彩
加尔文教和瑞士宗教改革 加尔文的主张（1536--）
否定罗马教皇权威 主张信仰得救理论
与瑞路士德教宗教改革家
相同
先定论
反对教阶制度 主张建立民主教会
加尔文（法）
新（教中1的509-1564） 激进派
宗
发 打击西欧封建势力 民族文化
教
展 摧毁天主教的精神独裁 教育事业
出现经资萌济新材本芽发料主展兴阶选义的级自资岳产麓第一重版命教视与材人尊必的东修严昔生西三日方第古文罗1化4马课交遗课汇址地后练习
通过阅读，请思考：文艺复兴运动首先兴起于意大利， 主要有哪些原因？（经济、阶级、思想、地理）
薄伽丘 《十日谈》
薄伽丘（1313—1375 ）出生于佛 罗伦萨富商家庭，其代表作是《十日 谈》，小说描写10个青年男女为躲避 黑死病，在佛罗伦萨乡间一个别墅里住 了10天，轮流讲了100个故事，故书名 《十日谈》。
2019-2020学年高二历史岳麓版必修三课件：第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 单元复习课
~19 世纪 80 年 电磁感应现象
代)
近代以来,物理学的发展逐渐摆脱神学的束缚, 对世界的认识逐步深入
对生命起源的探索,经历了由宗教创世说到生 物进化论的认识。人类进入了蒸汽时代和电气 时代,推动了社会生产的巨大发展
历史-YLB-必修3-GZ
▶第 9 课 ①人文主义精神的起源(请用“三个第一”归纳人文主义精神的 起源。)
(1)启蒙运动以理性主义为核心,标志着人文主 义精神的成熟 (2)从理性出发,提出了天赋人权,自由、平 等、博爱,三权分立等新思想,为资本主义设计 了制度框架
科 技
工场手工业时 期(16 世纪~18 世纪中期) 自由资本主义 时期(18 世纪末
科技:牛顿创立经典力学,标志着近代 自然科学的形成
科技:达尔文创立进化论;法拉第发现
(1)古代雅典的智者学派、苏格拉底等早期人 文思想家强调人存在的价值和意义,主张用教 育来塑造人的个性,构成了西方人文精神的起 源 (2)古希腊的学者将关注的重点由自然转向人 和人类社会,体现了人文主义思想的起源
思 想
早期资本主义 阶段(公元 14 世纪~16 世纪
末)
(1)文艺复兴传播了人文主义,解放了 人们的思想 (2)马丁·路德等人发起宗教改革,冲 破罗马教廷束缚,人文主义进一步发展
历史-YLB-必修3-GZ
两个阶段:人文精神的觉醒;人文精神的起源。 四个人物:泰勒斯、普罗塔哥拉、苏格拉底、亚里士多德。 3.挑战教皇的权威可归纳为“一、一、两” 一个核心:人文主义。 一大推动:推动了西欧的思想解放运动。 两大改革:马丁·路德改革;加尔文改革。 4.用一“理”、二“批”、三“追”、四“灭”识记启蒙运动 的内容 一“理”(旗帜):用理性主义批判封建主义。 二“批”(对象):批判专制主义和教权主义。 三“追”(目标):追求政治民主、权利平等、个人自由。 四“灭”(任务):消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权 威,构建一个民主和科学的理性社会。 5.用“两权”“一约”“一私有”巧记卢梭的思想 两权:天赋人权、人民主权。
第三单元---从人文精神之源到科学理性时代市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
轻商思想产生冲突。
③政治原因: 伴随资本主义经济旳发展,资产阶级要求 分享政治权利;民族国家旳形成要求打破 中世纪天主教会“一统天下”旳局面。
④思想文化: 文艺复兴运动和反天主教旳“异端”思想 为宗教改革奠定思想基础.
⑤德国原因: 德国受罗马天主教会压榨最重 ⑥导火索(直接):兜售“赎罪券”最终成为导火索
二、分期:
1、早期：14世纪，意大利，前三杰 2、全盛：15世纪，意大利，艺术三杰 3、扩展：16世纪，西欧，莎士比亚
三、实质：
早期资产阶级在思想文化领域内旳反封建斗争和思想解放运动
四、关键：
人文主义:提倡人性、反对神性；追求现世享乐，反对禁欲； 提倡自然个性，反对迷信盲从。
五、特点：
借古代文化之名宣传资产阶级思想。
B．墨子 D．亚里士多德
【答案】D
【例2】 (2023·广东·17)15世纪，意大利人
开始用多种地方性通俗语言文字翻译拉丁文《圣
经》，这一现制 B．宗教改革在乎大利已经有了较大旳影响 C．人文主义思想在乎大利兴起 D．通俗语言文字取代拉丁文成为官方文字
1．(2023·江苏·12)孔子和苏格拉底是公元前5世纪旳东西方
D、“社会契约论”：人是生而平等旳，统治者旳权
力来自于他同人民签订旳契约，假如他违反民意，侵犯 民权，人民有权推翻他旳统治。以此来反对专制和封建 等级制度。提出“人民主权”旳标语。
（3）影响： 提供了革命理论
4、康德 ：人非工具
（1）简介： 德意志著名哲学家，著有《纯粹理 性批判》等著作，对理性作了更彻底旳哲学探 讨，又为人们打开了一扇智慧旳大门。他旳哲 学是对启蒙运动旳理论总结。
（2）作用：
1）揭开宗教改革序幕 2）是反对天主教会旳社会、思想改革运动 3）改革后形成三足鼎立旳宗教新局面。
③政治原因: 伴随资本主义经济旳发展,资产阶级要求 分享政治权利;民族国家旳形成要求打破 中世纪天主教会“一统天下”旳局面。
④思想文化: 文艺复兴运动和反天主教旳“异端”思想 为宗教改革奠定思想基础.
⑤德国原因: 德国受罗马天主教会压榨最重 ⑥导火索(直接):兜售“赎罪券”最终成为导火索
二、分期:
1、早期：14世纪，意大利，前三杰 2、全盛：15世纪，意大利，艺术三杰 3、扩展：16世纪，西欧，莎士比亚
三、实质：
早期资产阶级在思想文化领域内旳反封建斗争和思想解放运动
四、关键：
人文主义:提倡人性、反对神性；追求现世享乐，反对禁欲； 提倡自然个性，反对迷信盲从。
五、特点：
借古代文化之名宣传资产阶级思想。
B．墨子 D．亚里士多德
【答案】D
【例2】 (2023·广东·17)15世纪，意大利人
开始用多种地方性通俗语言文字翻译拉丁文《圣
经》，这一现制 B．宗教改革在乎大利已经有了较大旳影响 C．人文主义思想在乎大利兴起 D．通俗语言文字取代拉丁文成为官方文字
1．(2023·江苏·12)孔子和苏格拉底是公元前5世纪旳东西方
D、“社会契约论”：人是生而平等旳，统治者旳权
力来自于他同人民签订旳契约，假如他违反民意，侵犯 民权，人民有权推翻他旳统治。以此来反对专制和封建 等级制度。提出“人民主权”旳标语。
（3）影响： 提供了革命理论
4、康德 ：人非工具
（1）简介： 德意志著名哲学家，著有《纯粹理 性批判》等著作，对理性作了更彻底旳哲学探 讨，又为人们打开了一扇智慧旳大门。他旳哲 学是对启蒙运动旳理论总结。
（2）作用：
1）揭开宗教改革序幕 2）是反对天主教会旳社会、思想改革运动 3）改革后形成三足鼎立旳宗教新局面。
史必修三课件从人文精神之源到科学理性时代单元复习课件
——《礼记•大学》
史必修三课件从人文精神之源到科学理
性时代单元复习课件
古代中国儒家思想与古希腊人文精神的比较
1、相同点：
（1）都注重人与人类社会；
（2）都将道德看作是政治的基础，认为匡正道德是振
邦救国的根本。
2、不同点：
（1）对人的属性的关注点不同。儒家思想强调“社会”
的人，而古希腊思想家们则特别强调“个体”的人。
底
重视教育
人性
1、哲学= “人” 2、崇尚知识和自由 探索的理性精神
亚里士 多德
1、真理高于一切 自然与
2、 “人”是
人类生
自然界最高级 活 的学者 史必修三课件从人文精神之源到科学理
性时代单元复习课件
不断追求真理， 了解未知
总 结：古希腊哲学发展的几个阶段
自然哲学时期：希腊最早的哲学，即对于自然界 本身的探讨和解释，与人生没有关系。
史必修三课件从人文精神之源到科学理 性时代单元复习课件
古希腊、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动四个时期人 文精神的内涵分别是什么？
古希腊----提倡怀疑精神，反对迷信，强调人 的价值、人的决定作用。崇尚自由，追求真理与个性
文艺复兴----提倡人性，反对神性；追求现世生活， 强调人的解放
宗教改革----从宗教的束缚中解放出来；提倡简约 的生活，适应了新兴资产阶级的要求，因信称义 （通过信仰可以得救）带有浓厚的人文主义色彩。
第三单元
从人文精神之源到科学理性时代
史必修三课件从人文精神之源到科学理 性时代单元复习课件
两条线索
线索一、西方人文精神由产生、复兴到发展、成 熟的演变历程；
线索二、西方近代科学技术革命的成果，对世界 文明进程产生的影响。
第三单元--从人文精神之源到科学理性时代市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
局限：具有阶级和时代旳不足，民主、自由、阶级服务旳。
启蒙运动与明清之际思想批判旳比较
• 同:都对君主专制提出了剧烈旳批评
• 异: (1)背景:明清之际旳思想批判产生旳经济背景是资 本主义旳萌芽;而启蒙运动是资本主义发展旳成果
• (2)内容:明清之际旳思想批判主要是侧重于对君主旳批 判，提出了某些限制君权旳设想;启蒙运动主要是针对 封建专制制度和教权主义旳批判，提出了一系列先进旳 思想,描绘了将来资本主义社会旳宏伟蓝图;
（4）思想：文艺复兴、宗教改革旳推动
启蒙运动旳概况
17世纪开始，18世纪到达高潮
源于英国，中心在法国，涉及全欧，影响全世界
首先在思想，后发展到政治
理性主义（即人自己思索，利用自己旳智力去认 识、判断和了解事物旳能力。） ①旗帜:用理性主义批判封建主义 ②对象:批判专制主义和教权主义 ③目旳:追求政治民主、权利平等、个人自由 ④任务:消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威, （构一建“一种理民”主、和二科“学旳批理”性、社三会“追”、四 “封灭建”制度）及天主教会
B B．批判罗马天主教旳愚昧统治
C．坚持国家权力高于教会 D．设计了将来理想旳社会制度
• 4、（23年上海历史卷）15．“……就是人类 脱离自己所加之于其本身旳不成熟状态”，“不 成熟状态就是不被别人引导，就对利用自己旳理 智无能为力”，“要有勇气利用自己旳理智!” 以上省略旳内容应是
• A. 宗教改革 B．文艺复兴
（6）直接原因：黑死病旳蔓延，促使人们反思和思索。
2 、含义和实质：
（1）含义：文艺复兴是14～17世纪正在形成中旳资产阶级在复兴希 腊罗马古典文化旳名义下发动旳弘扬资产阶级思想和文化旳运动
恩格斯说：“文艺复兴”这个名字没有把这个时代充分体现岀来
启蒙运动与明清之际思想批判旳比较
• 同:都对君主专制提出了剧烈旳批评
• 异: (1)背景:明清之际旳思想批判产生旳经济背景是资 本主义旳萌芽;而启蒙运动是资本主义发展旳成果
• (2)内容:明清之际旳思想批判主要是侧重于对君主旳批 判，提出了某些限制君权旳设想;启蒙运动主要是针对 封建专制制度和教权主义旳批判，提出了一系列先进旳 思想,描绘了将来资本主义社会旳宏伟蓝图;
（4）思想：文艺复兴、宗教改革旳推动
启蒙运动旳概况
17世纪开始，18世纪到达高潮
源于英国，中心在法国，涉及全欧，影响全世界
首先在思想，后发展到政治
理性主义（即人自己思索，利用自己旳智力去认 识、判断和了解事物旳能力。） ①旗帜:用理性主义批判封建主义 ②对象:批判专制主义和教权主义 ③目旳:追求政治民主、权利平等、个人自由 ④任务:消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威, （构一建“一种理民”主、和二科“学旳批理”性、社三会“追”、四 “封灭建”制度）及天主教会
B B．批判罗马天主教旳愚昧统治
C．坚持国家权力高于教会 D．设计了将来理想旳社会制度
• 4、（23年上海历史卷）15．“……就是人类 脱离自己所加之于其本身旳不成熟状态”，“不 成熟状态就是不被别人引导，就对利用自己旳理 智无能为力”，“要有勇气利用自己旳理智!” 以上省略旳内容应是
• A. 宗教改革 B．文艺复兴
（6）直接原因：黑死病旳蔓延，促使人们反思和思索。
2 、含义和实质：
（1）含义：文艺复兴是14～17世纪正在形成中旳资产阶级在复兴希 腊罗马古典文化旳名义下发动旳弘扬资产阶级思想和文化旳运动
恩格斯说：“文艺复兴”这个名字没有把这个时代充分体现岀来
岳麓版必修三 第三单元从人文精神之源到科学理性时代 复习 26ppt
复兴时期：文艺复兴运动14—16世纪（以复兴古希腊、古罗马文化为
名，以“人文主义”为旗帜，通过文艺作品来宣扬反封建思想）
发展时期：宗教改革运动16——17世纪（传播和发展了文艺复兴以来
的人文主义，使西欧从封建神权统治中解脱出来）
成熟时期：启蒙运动17——18世纪（明确打出“自由、平等”的旗帜，
反对封建专制制度，启导了欧洲乃至世界范围内民主革命的浪潮）
平等，法治，建立理性王国
时期代表：17——18世纪： 英国：霍布斯 洛克 了解 起源
法国：伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 中心 记住主张
德国：
康德
发展 记住主张
侧重领域：政治领域
思 考：1.启蒙运动产生的条件有哪些？从政治、经济、思想、科技上说
2.概括启蒙思想家提出了哪些政治学说？
3.文艺复兴与启蒙运动有哪些不同点？从时期、背景、指导思 想、内容、领域、影响上说
在中世纪的欧洲，“人类把自己用才华和智慧创造
的一切几乎都视为上帝的恩典。”下列各项中，最 先给这种认识带来冲击的是
A.新航路的开辟 B.文艺复兴 C宗教改革 D. 启蒙运动
发展时期：宗教改革
特 点：因信称义 信仰得救
基本内涵：否定罗马教皇的权威，因信称义，把精神自由和灵魂得救的 自主权从教皇教会手中转移到教徒手中
反中世纪神学世界观的思想解放运动。
“因行称义”、“因信称义”和“信仰得救” 的比较
我的信仰，你做主 教皇：因行称义
加强天主教会权威， 为宗教神学精神垄断 服务
我的信仰，我做主 路德：因信称义 获得精神自由和灵魂 解救的自主权
我奋斗，我成功 加尔文：先定论 从神学角度世俗生活和 个人奋斗的必要性、合 理性
归纳文艺复兴和宗教改革的相同点
名，以“人文主义”为旗帜，通过文艺作品来宣扬反封建思想）
发展时期：宗教改革运动16——17世纪（传播和发展了文艺复兴以来
的人文主义，使西欧从封建神权统治中解脱出来）
成熟时期：启蒙运动17——18世纪（明确打出“自由、平等”的旗帜，
反对封建专制制度，启导了欧洲乃至世界范围内民主革命的浪潮）
平等，法治，建立理性王国
时期代表：17——18世纪： 英国：霍布斯 洛克 了解 起源
法国：伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 中心 记住主张
德国：
康德
发展 记住主张
侧重领域：政治领域
思 考：1.启蒙运动产生的条件有哪些？从政治、经济、思想、科技上说
2.概括启蒙思想家提出了哪些政治学说？
3.文艺复兴与启蒙运动有哪些不同点？从时期、背景、指导思 想、内容、领域、影响上说
在中世纪的欧洲，“人类把自己用才华和智慧创造
的一切几乎都视为上帝的恩典。”下列各项中，最 先给这种认识带来冲击的是
A.新航路的开辟 B.文艺复兴 C宗教改革 D. 启蒙运动
发展时期：宗教改革
特 点：因信称义 信仰得救
基本内涵：否定罗马教皇的权威，因信称义，把精神自由和灵魂得救的 自主权从教皇教会手中转移到教徒手中
反中世纪神学世界观的思想解放运动。
“因行称义”、“因信称义”和“信仰得救” 的比较
我的信仰，你做主 教皇：因行称义
加强天主教会权威， 为宗教神学精神垄断 服务
我的信仰，我做主 路德：因信称义 获得精神自由和灵魂 解救的自主权
我奋斗，我成功 加尔文：先定论 从神学角度世俗生活和 个人奋斗的必要性、合 理性
归纳文艺复兴和宗教改革的相同点
必修三 第三单元,从人文精神之源到科学理性时代单元复习
复兴时期：文艺复兴运动：以复兴古希腊、古罗马文化为 名，以“人文主义”为旗帜，通过文艺作品来宣扬反封建 思想。
发展时期：宗教改革运动：传播和发展人文主义，使西欧 人从基督教神权统治中解脱出来。
成熟时期：启蒙运动：明确打出“自由、平等”的旗帜， 反对封建专制制度，开启了欧洲乃至世界范围内民主革命
一、古希腊哲学发展的大致历程
指导思想：
人文主义：提倡人性、反对神性；追求现世享乐，反 对禁欲；个性解放，反对迷信盲从。
评价：
1、实质：新兴资产阶级借助古代希腊、罗马的文 化开展的反封建的思想解放运动。 2、动摇了宗教神学的权威，对宗教改革起推动作 用。 3、 促进近代自然科学发展。 4、局限性：过分强调人文主义，容易造成个人私 欲的膨胀。
16、下列选项中不能体现继承与发展关 系的是
A、智者学派思想——人文主义思潮 B、牛顿经典力学——爱因斯坦相对论 C、君权神授说——社会契约论 D、罗斯福新政——二战后西方国家经 济调整
线索二、西方近代科学技术革命的成果， 对世界文明进程产生的影响。
课标要求:
1、了解经典力学的主要内容,认识其在近代自然科 学理论发展中的历史地位。
B、人文精神得到传承
C、宗教改革思想开始转播
D、启蒙思想影响巨大
13、“……就是人类脱离自己所加之于其自 身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不 被别人引导，就对运用自己的理智无能为 力”，“要有勇气运用自己的理智!”以上 省略的内容应是
A、宗教改革 B、文艺复兴
C、启蒙运动 D、空想社会主义
14、孟德斯鸠启蒙思想的核心内容 是反对专制、提倡法治。他认为， 防止专制的根本途径是
A、 宗教和神学是欧洲封建制度的精神支柱 B、 资产阶级利用宗教发动和组织群众 C、 宗教具有极大的迷惑性，人民易于接受 D、 宗教在当时意识形态中占统治地位，新 兴资产阶级力量弱小
发展时期：宗教改革运动：传播和发展人文主义，使西欧 人从基督教神权统治中解脱出来。
成熟时期：启蒙运动：明确打出“自由、平等”的旗帜， 反对封建专制制度，开启了欧洲乃至世界范围内民主革命
一、古希腊哲学发展的大致历程
指导思想：
人文主义：提倡人性、反对神性；追求现世享乐，反 对禁欲；个性解放，反对迷信盲从。
评价：
1、实质：新兴资产阶级借助古代希腊、罗马的文 化开展的反封建的思想解放运动。 2、动摇了宗教神学的权威，对宗教改革起推动作 用。 3、 促进近代自然科学发展。 4、局限性：过分强调人文主义，容易造成个人私 欲的膨胀。
16、下列选项中不能体现继承与发展关 系的是
A、智者学派思想——人文主义思潮 B、牛顿经典力学——爱因斯坦相对论 C、君权神授说——社会契约论 D、罗斯福新政——二战后西方国家经 济调整
线索二、西方近代科学技术革命的成果， 对世界文明进程产生的影响。
课标要求:
1、了解经典力学的主要内容,认识其在近代自然科 学理论发展中的历史地位。
B、人文精神得到传承
C、宗教改革思想开始转播
D、启蒙思想影响巨大
13、“……就是人类脱离自己所加之于其自 身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不 被别人引导，就对运用自己的理智无能为 力”，“要有勇气运用自己的理智!”以上 省略的内容应是
A、宗教改革 B、文艺复兴
C、启蒙运动 D、空想社会主义
14、孟德斯鸠启蒙思想的核心内容 是反对专制、提倡法治。他认为， 防止专制的根本途径是
A、 宗教和神学是欧洲封建制度的精神支柱 B、 资产阶级利用宗教发动和组织群众 C、 宗教具有极大的迷惑性，人民易于接受 D、 宗教在当时意识形态中占统治地位，新 兴资产阶级力量弱小
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B
）
C 罗马教廷对各国的经济掠夺
D 罗马教皇垄断教职的任免权
6、宗教改革的实质是 A 新教各派反对罗马天主教会的斗争 B 天主教会内部各派争权夺利的斗争 C 封建君主摆脱罗马教廷的斗争
（
D） A）
D 早期资产阶级的反封建斗争 7、有关西欧宗教改革的叙述不正确的是
A 摧毁了西欧的封建势力 B 有力的打击了罗马天主教会
• 5、一同学在图书馆查阅英文资料，发现了 一个古代哲学家提出了 “ Know yourself” 的哲学命题，那么该哲学家极有可能是 •
• Thales • A
Socrates B
Plato C
Aristotole D
• 6 、与孔子同时代的西方哲学家是 • A、苏格拉底 B、亚里士多德 • C、柏拉图 D、泰勒斯
（
C 有利于资本主义的发展
D 促进了西欧民族文化的发展
8、文艺复兴和宗教改革运动的相同点有
（
①都是在资本主义商品经济发展的推动下出现的 ②都是资产阶级在意识形态领域里的反封建斗争
A）
③都反对宗教信仰
④都有利于资本主义的发展 A ①②④ B ①③④ C ②③④ D ①②③④
德国首先进行宗教改革的原因：
原 因
概 况
人物：
影 响
为近代自然科 学和各种学术 的发展清除了 思想障碍。
冲破天主教会的精 神独裁; 进一步解放人们的 思想.
文艺复兴巨匠的人文风采
称号 代表人 前三 杰 艺 坛 三 杰
薄伽丘
代表作
《十日谈》
作品风格
抨击天主教会，宣扬人文 主义精神 表现和歌颂人的美及人的 丰富情感 专注人体创作，表现人物的 思想、意志和精神气质
D.建立资产阶级共和国
• 4、西欧文艺复兴与启蒙运动的区 别在于 • A.前者是资产阶级文艺运动，后 者是资产阶级思想运动 • B.前者促进了自然科学的产生，后 者的产生与自然科学无直接关系 • C.前者反对天主教会神学思想，后 者反对封建王权专制 • D.前者遍及西欧各国，后者仅限于 法国
5、启蒙运动中的自由平等要求实质上反 映了 A.封建专制统治的腐朽和黑暗 B.封建统治陷入全面危机
8.突破“圣像图”的画法，用写实的笔触提示 人性的善恶的是 A．达· 芬奇 B．米开朗琪罗 C．拉斐尔 D．彼特拉克
B
A
《十日谈》中的一则故事说：“一个从小与世隔 绝的青年，跟父亲下山进城，路遇一群年轻漂 亮的姑娘，青年问父亲这些是什么东西，虔诚 信仰天主教的父亲答道：她们全是祸水，叫绿 鹅。他嘱咐儿子低下头去，眼睛盯着地面，别 去看她们。谁知儿子却说：爸爸，让我带一只 绿鹅回去吧。”薄伽丘用这则故事要说明的是 ： A.人的自然天性无法阻挡 B.人生的目的是追求幸福 C.将女人比作祸水很愚蠢 D.青年人从来不盲从盲信
C．向往小农经济社会 D.反对贫富悬殊而不反对私有制
10.下列哪项不是欧洲启蒙思想家的共同 之处( ) A．批判专制主义，教权主义 B．主张政治民主，权利平等 C．追求个人自由，崇尚理性 D．倡导建立君主立宪制政权
“德国是教皇的奶牛”，请判断： A、德国的养牛业发达 B、德国是罗马教皇的牛奶供应国
C、罗马教皇对德国的剥削
启蒙运动的理性之光
国 人物 代表作品 法 孟德 《论法的 国 斯鸠 精神》
伏尔泰
《哲学 通信》
主要思想
三权分立
贡献
成为资产阶级政治 制度的基本原则
《社会契 卢梭 约论》
德 康德 “三大批 判”名著 国 相似点 都反对君主专制，否定教权主义，提倡民 主政治、自由平等.
线索一、西方人文精神由产生、复兴到发展、 成熟的演变历程；
产生时期：希腊先哲的精神觉醒（各家各派的哲学思想无不闪 耀着人文精神的光芒，成为西方人文精神的滥觞） 复兴时期：文艺复兴运动（以复兴古希腊、古罗马文化为名， 以“人文主义”为旗帜，通过文艺作品来宣扬反封建思想） 发展时期：宗教改革运动（传播和发展了文艺复兴以来复苏了 的人文主义，使西欧人从基督教神权统治中解脱出来）
自然哲学时期：希腊最早的哲学，即对于自然界 本身的探讨和解释，与人生没有关系。
人本主义哲学时期： 智者学派时期：把讨论的重点从自然哲学转移到 人本主义
苏格拉底与亚里士多德：开创希腊哲学的新方向 ，使哲学真正成为一门研究人的学问
神
自然
人本
课堂思考
请思考：造成古希腊思想文化发达和哲学思 想活跃的因素有哪些？ 第一，希腊自然条件优越。与外界接触多， 便于继承和吸收周边地区的文明遗产； 第二，社会经济发达。有利于公民意识、自 由意识和独立意识的成长； 第三，社会政治制度先进。城邦的精髓便是 公民的集体治权，这种以人为本的民主政治，有 利于民主法制观念的产生和发展； 第四，先哲们的勇于探索，善于思辨，注重 传承和发展。
C. 发展商品经济和对自由劳动力的要 求 D.封建教会的权威地位已动摇
• • • • •
6.孟德斯鸠倡导三权分立的目的是 A.实行天赋人权 B.避免暴君政体 C.实现司法独立 D.建立平等社会
7、“没有一个人富得能购买他人，没有 一个人穷得被迫出卖自己。”以上卢梭 的经济思想表明他（ ） A．强烈反对财产私有制 B．主张废除资产阶级所有制
• 3、“万物的存在与否，全在于人的感觉。 一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽 。难受与惬意，全在于人的感觉。”提出 上述观点的哲学家是 • A、泰勒斯 B、普罗塔哥拉 • C、苏格拉底 D、 亚里士多德
• 4、使哲学真正成为一门研究“人”的学问 的哲学家是 • A、 泰勒斯 B、 普罗塔哥拉 • C、 苏格拉底 D、亚里士多德
宗教改革运动
国 代 别 表 德 国 主要学说
《九十五条 论纲》
实质\影响\意义
1、使人获得精神自由和灵魂得救的自主 权，带有鲜明的人文主义色彩
马 丁 路 德
因信 称义
2、反对天主教会的社会、思想改革运动， 有利于资本主义的发展 3、新教与天主教、东正教形成三足鼎立 的新局面
·
法 国
加《基督教原理》 1、反对天主教的等级观念，否定教皇 统治人民的权利 尔 信仰得救 2、从神学角度论证世俗生活和个人奋 文 斗的必要性和合理性，为资产阶级革命
A
6．判断下列哪一种观点不符合人文主义思想 A．人是罪恶、卑微、消极的存在，只有上帝才是 完美的 B．大多数时候，落在人们头上的幸福或不幸取决 于他们自己 C．神圣的种子不落在家庭，而落在个人身上 D．真正的高贵并非天生的，而是自为的
A
7．文艺复兴时期人文主义思潮强调人的价值， 追求个性解放，反对神学迷信，主要是因为 A．新航路的开辟打破了“天圆地方”说 B．资本主义工商业的发展突出了人的作用 C．宗教改革运动动摇了天主教会的地位 D．哥白尼“太阳中心说”的创立
第三单元
从人文精神之源到科学理性时代
两条线索
线索一、西方人文精神由产生、复兴到发展、成 熟的演变历程；
线索二、西方近代科学技术革命的成果，对世界 文明进程产生的影响。 认识：一定社会的文化是一定社会经济政治的 反映，又反过来影响经济政治的发展。 学法：学习本专题，注意联系必修一、二相关 专题的知识内容，并与中国同一时期的发展状 况做横向对比。
认识 泰勒斯 自然 认识 普罗塔 社会 哥拉 认识 自己 思维 形式 苏格 拉底
强调知识的作 使开创了希腊哲学的新方 用；道德和知 向，使哲学成为一门研究 识合二为一 人的学问.
亚里士 真理高于一切； 把创立了逻辑学；使哲 多德 科学思维方法 学真正成为一门独立学 科.
总 结：古希腊哲学发展的几个阶段
先定论
提供意识形态方面的依据
1、新兴资产阶级进行反封建斗争之初普遍带有宗教色彩 的原因是（ ） A、 宗教和神学是欧洲封建制度的精神支柱 B、 资产阶级利用宗教发动和组织群众 C、 宗教具有极大的迷惑性，人民易于接受 D、 宗教在当时意识形态中占统治地位，新兴资产阶级 力量弱小
D
3、马丁· 路德的主张有
《最后的晚餐》 达· 芬奇 《蒙娜丽莎》
米开朗琪罗 拉斐尔 《大卫》 《摩西》
《西斯廷圣母》 体现优雅、和谐、高度的完 美，是古典美术精神的典范 《哈姆雷特》 塑造富有个性的人物形象， 反映人文主义思想
戏剧 大师
莎士比亚
1．将薄伽丘的《十日谈》与但丁的《神曲》并称 为“人曲”，这是因为两本书都： A．用文学打动了人心 B．描写了社会现实生活 C．歌颂人性反对神性 D．批判宗教信仰和迷信
• 课 • 堂 • 反 • 馈
1、智者学派研究的重点是 A、 现实和宗教 B、“人”本身 C、政治和文化 D、城邦民主制度 2、下列对智者学派的看法符合史实的有 • ①正义、善德、真理等价值标准跟人的需 要和兴趣有关，是由人制定的 ②一切都是 相对的，好坏优劣取决于个人的尺度 ③世 间没有客观的评价标准和永恒的真理 ④否 定了神或命运等超自然的力量对社会、人 生的作用 • A、①②③④ B、②③④ • C、①②④ D、①③④
1、下列革命受欧洲启蒙思想影响的有： （1）辛亥革命 （2）英国革命 （3）法 国大革命 （4）美国独立战争
A.（1）（3）
B.（2）（4） C.（1）（2）（3）
D.（1）（3）（4）
2. 法 国 启 蒙 思 想 家 的 主 张 的 共 同 点 不 包括 A.反对特权等级 B.反对君主专制
C.主张实行法制
1) 否定天主教会 18世纪是伏尔 2）认为天赋人权 泰的世纪 3）倡导开明君主制 奠定民主政治的理 1）阐述天赋人权 论基础（主张创立 2）提出人民权论 民主共和国） 人不是他人的工具， 最终确立了人 而是自身的目的 类的主体地位
启蒙运动与明清之际思想批判的比较
• 同:都对君主专制提出了猛烈的批评 • 异: (1)背景:明清之际的思想批判产生的经济背景是资本 主义的萌芽;而启蒙运动是资本主义发展的结果 • (2)内容:明清之际的思想批判主要是侧重于对君主的批 判，提出了一些限制君权的设想;启蒙运动主要是针对 封建专制制度和教权主义的批判，提出了一系列先进的 思想,描绘了未来资本主义社会的宏伟蓝图; • (3)影响:明清之际的思想批判在当时文化专制统治下没 有成为主流思想，因此也没有促进明清社会的转型(即 向资本主义社会转变)； 启蒙运动为法国大革命做了充 分的思想动员，对法国从封建社会向资本主义社会转变 起了重要的推动作用。