《番茄太阳》练习设计 教学思考2

苏教版小学四年级语文下册《“番茄太阳”》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标•了解“番茄太阳”这首诗的内容和意义；•运用正确的语音、语调朗读该诗；•理解使用了修辞手法的句子，并能简单解释其意义；•培养学生的语感和音感。

2. 教学重点•理解使用了修辞手法的句子，并能简单解释其意义；•运用正确的语音、语调朗读该诗。

3. 教学难点•培养学生的语感和音感；•让学生理解诗中反复出现的“番茄太阳”是怎样一种形象。

4. 教学方法•朗读法；•问答法；•讲解法。

5. 教学准备•课件；•诗歌《番茄太阳》。

6. 教学过程（1）导入T：同学们，今天我们要学习的这首诗是什么呢？（课件上呈现出《番茄太阳》）S：《番茄太阳》。

T：非常好！这首诗对于你们来说新不新呢？S：新。

T：好了，下面我们就来一起看看这首诗，能不能认识上面的字。

（学生跟着老师一起朗读）（2）讲解“以形传意”T：这首诗叫《番茄太阳》。

之所以叫做“番茄太阳”，是因为它将两种非常不同的事物联在一起，这种联想叫做“以形传意”。

T：比如说，“漫天飞絮像雪”，这句话中就使用了“以形传意”的方法，用飘落的絮花来比喻下雪。

大家可以想想看，这种表达法有什么好处？S：更生动，更好理解。

T：非常好！“以形传意”可以使语言更为生动形象，增加吸引力，让人们容易理解。

（3）朗读T：现在，我们来认真地朗读一下这首诗。

为了让大家朗读得更好，我会为大家演示一遍，大家跟着我朗读。

（老师朗读一遍后，让学生跟着朗读）T：还不错，但还需要更多的练习。

下面我们来分组朗读，每组3个人，每人朗读一句。

（学生按照老师的要求进行练习）（4）理解句子T：现在，我们来分析一下这首诗里面的句子。

T：大家看这句话，“番茄太阳最亮皮最红”，这里使用了什么修辞手法呢？S：比喻。

T：非常好！这句话使用了比喻的方法，将太阳比喻为番茄。

那么“皮最红”怎么理解呢？S：是指太阳落山时变成红色。

T：对的，很好！这句话是表达太阳落山时的景象，是不是形象地用番茄比喻太阳呢？S：是的。

《番茄太阳》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的自然现象及其科学原理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

（2）学会通过观察、实验等方法，探究自然现象背后的科学原理。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、探索未知的情感。

（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）掌握课文中所描述的自然现象及其科学原理。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）自然现象背后的科学原理的探究。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《番茄太阳》及相关资料。

（2）生字词卡片。

（3）实验器材。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。

（2）查阅相关资料，了解自然现象及科学原理。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注番茄太阳。

（2）邀请学生分享预习所得，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调。

（3）学生分角色朗读课文，增强体验。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读。

（2）学生组内交流生字词的含义和用法。

（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 探究自然现象及科学原理：（1）学生观察课文中所描述的自然现象。

（2）教师引导学生进行实验，验证自然现象背后的科学原理。

（3）学生合作探讨，总结规律。

5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享学习收获。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课堂所学，观察身边的自然现象，尝试用科学原理进行解释。

2. 拓展作业：（1）收集有关番茄太阳的资料，进行阅读分享。

小学语文第七册《“番茄太阳”》教学设计和反思教材分析：《“番茄太阳”》这篇课文是小学语文第七册第四单元的一篇讲读课文，编排的目的是让学生弄清什么缘故叫“番茄太阳”？和课题加引号的特殊意义。

通过学习让学生感悟有关语句，体会三处“番茄太阳”的真正含义，和明明美好的童心，对“我”的感染。

学情分析：学生学习这篇课文时，会对《“番茄太阳”》那个课题疑惑，不睬解“番茄太阳”的真正含义，于是我便让学生自学，通过反复读文，小组交流填写“自学体会表”，明白得三处“番茄太阳”的含义。

教学目标：一、有情感地朗诵课文，默读课文。

二、感悟有关语句，体会“明明”美好的童心对“我”的感染。

3、体会三处“番茄太阳”的含义。

教学重点：通过朗诵、感悟有关语句，更深刻的体会到明明美好的爱心。

教学难点：体会三处“番茄太阳”的含义。

教学进程:一、温习。

一、出示生字卡片，认读生字卡片。

二、指明分节朗诵课文。

3、课文要紧讲了什么内容？二、新授。

（一）探讨盲童命名的心灵。

一、发放“自学体会表”。

二、读课文，画出描述明明的句子，想一想你体会到了什么？3、填写“自学体会表”。

4、明明给你留下了什么印象？五、通过你的朗诵，能表现出来吗？（二）体会盲童明明给“我”带来的欢乐与感动。

一、文中的“我”对明明有什么情感呢？画出文中描述“我”心情转变的语句读一读，体会“我”的心情转变。

二、默读课文，再画出相关的句子。

3、小结：“我”的心情：灰暗——温暖——喜爱——欢乐——感动。

4、这一切是谁带来的呢？五、请你通过读，把“我”心情的转变表现出来。

（三）体会三处“番茄太阳”含义。

一、学到这，咱们以解决了哪些问题，还有什么问题没解决？二、那么“番茄太阳”在文中共显现了几回？3、边读边体会“番茄太阳”的含义。

第一处：指太阳。

第二处：指明明的笑脸。

第三处：盲童明明真诚的爱心——美好的心灵。

4、课文什么缘故用“番茄太阳”做题目呢？三、指导分角色有情感朗诵全文。

学生学习评判表：“番茄太阳”的含义我的明白得得分第一处“番茄太阳”指什么？第二处“番茄太阳”指什么？第三处“番茄太阳”指什么？板书设计： 1二、“番茄太阳”第一处：“番茄太阳”指明明心中的太阳。

苏教版四年级下语文《番茄太阳》板书教案及课后反思优秀教案《番茄太阳》教案1教材分析：这篇文章在人物形象的描写上具有鲜明的特色，运用了点染的艺术手法，作者以自身与小女孩的交往为线索，先从刚遇到小女孩的印象写起，写出了小女孩恬静、爱笑、说话细柔的特点，然后逐步点染，写她咯咯的笑，写她的外貌，写她的聪明，写她对事物的好奇等，写出了一个血肉丰满、活泼可爱的小女孩。

教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

默读课文第四自然段。

2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

3、体会“番茄太阳”给俺留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“俺”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。

教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。

教学时间：两课时第一课时教学要求：1、学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。

3、联系分段。

教学重点：课文的生字和重点词语以及课文的朗读。

教学过程：一、练习生活，导入新课。

1.在生活中你有没有看见过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过协助他们？2.今天，俺们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。

（板书课题：“番茄太阳”）大家读了课题，一定会很惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子的呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。

请大家读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事？二、初读课文。

1、请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事？2、自同学字词（1）拼读生字，想方法记住字音、字形。

（2）画出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文理解它们的意思。

（3）读顺句子，读通课文。

3、检查自学情况（1）认读生字词（2）指名分段读课文。

重点指导读好下面句子明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

她的小嘴呼出的湿热气息拂过俺的面颊，俺的泪哗地一下子流了下来。

那个正午俺坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。

《[“番茄太阳”设计二教案]番茄太阳第二课时教案》摘要：感悟番茄太阳（）悟番茄太阳番茄是种蔬菜（板番茄二）谁简单说说它样子，（聪明、漂亮、问）到相应描写明明漂亮段落聪明、问语句说说己体会5、明明问起了什么，她像（引十四然段）（二）二悟番茄太阳（屏幕出示看着她笑脸觉得那就是美番茄太阳）、讨论这番茄太阳和前面有什么不摘要主要容是关番茄太阳教学设计二_教学反思_课堂实录_教案_案例_课欢迎并提出宝贵见教材分析课以我见闻主线按发展顺序叙述盲童明明言行举止描绘她音容笑貌抒发己心感受里行饱含着对盲童喜爱情明明虽然看不见美世界可是她美丽可爱聪明机灵有颗善良心懂得关爱别人她就是番茄太阳挂了我心里让我感受到了温暖课可以分三部分先交代我菜市场上看到盲童跟父母看摊位父亲常她通抚摸认识各种蔬菜；接着讲盲童名叫明明是聪明富爱心女孩讲明明将接受复明治疗说要把己腿献给我使我感到无比激动课对话较多重是通朗体会涵感悟明明美童心对我感染理番茄太阳含义教学要、正确、流利、有感情地朗课默课四四然段、学会课6生两条绿线3只识不写理由生组成词语3、借助课具体语言材体会番茄太阳给我留下深刻印象感悟明明美童心对我感染有感情地课人物语言教学准备多媒体课件教学课课教学目标初课学会课生理由生组成词语教学程、导入新课、出示番茄这是什么？（西红柿、板番茄）、这些名称说明了番茄基特西方（番是外国思）茄科植物形状像柿子实红色3、它与太阳（板太阳）有什么相似吗？（又红又圆）、齐课题说说己题疑问？二、初课、听课录音思考课写了哪些人写了什么事？、了作者作者卫宣利次车祸瘫痪靠双拐走路逃避父母包办婚姻到课所讲这座城心情灰暗卫宣利因盲童女孩而发生了改变让我们了他们发生故事3、由朗课、检学生预习情况）词朗番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌角膜复明）课朗分然段朗准音通长句子熟课结合课理词语盲童双目失明孩子角膜人和些动物眼球前方外面层纤维膜复明失视力又得到恢复3）了课叙述顺序按发展顺序理清课思路（）交代我菜市场上看到盲童跟父母看摊位父亲常她通抚摸认识各种蔬菜二（5）讲盲童名叫明明是聪明富爱心女孩三（57）讲明明将接受复明治疗说要把己腿献给我使我感到无比激动）分段朗将我心变化与盲童明明对我影响系起体会我原心情如何？呢？是什么原因发生变化？5、用己话说说课主要容三、学习生、出示生卡片组词、分析形指导写关键笔画3、描红完成练习册四、作业设计、朗课、摘录课精彩语句课教学目标精课感悟明明美童心对我感染理番茄太阳含义教学程、复习导入、组词默写相关词语、用上所默词语说课主要容二、感悟番茄太阳（）悟番茄太阳番茄是种蔬菜（板番茄二）谁简单说说它样子？、指名简述渡可是明明双目失明那她是怎样了番茄呢？请学们打开课静静地三然段边边想象当情景动笔圈圈、、画画简单写写你了这段感受等会儿我们交流、学生静体会二部分（屏幕显示三然段）3、学生交流教师适引导（）体会亲耐心（屏幕显示耐心）（）抓父亲动作拉、回抚摸体会父亲对明明疼爱（屏幕显示拉、回抚摸、）（3）谁父亲话指名出父亲对明明关爱评议齐体会（）引从几笑你感受到了什么？引导体会明明乐观和人风雨和和睦睦相亲相爱动人场景（（屏幕显示笑）、多么美画面啊明明残酷命运面前依旧笑得这样灿烂对美生活充满着向往把你感受通朗表现出练齐渡每次看到这幕我心就由灰暗无比变得温暖起师随着交往深入我和这人熟了请你由5~然段感受下明明又是怎样孩子？（聪明、漂亮、问）到相应描写明明漂亮段落聪明、问语句说说己体会5、明明问起了什么？（太阳）太阳带给你什么感觉？（板太阳二）6、指名简述（温暖、美、光明、灿烂）7、指名分角色朗8~3然段想想明明何把太阳叫番茄太阳？8、（屏幕显示真吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳）指导表情朗出明明疑惑又欣喜神情9、讨论什么明明把太阳叫番茄太阳？（明明虽然双目失明但她对生活切充满了奇他无法感受太阳形象和色彩只能用摸番茄形容太阳明明看番茄就像太阳太阳就像番茄所以她把太阳叫做番茄太阳）渡多么纯真可爱女孩啊她笑声（引）深深地感染着我她像（引十四然段）（二）二悟番茄太阳（屏幕出示看着她笑脸觉得那就是美番茄太阳）、讨论这番茄太阳和前面有什么不？指什么？什么说是美?美哪？引导体会女孩坚强、乐观和阳光般微笑给我带了希望和温暖（相机板双引）、结是呀作者心目明明笑脸就是美番茄太阳渡可是番茄太阳要走了什么呢？（三）三悟番茄太阳、（屏幕显示5~6然段）默5~7然段想想课哪些句子令你感动把它划下句子旁边写上己理、体会师四人组讨论、交流你到了哪些令你感动句子？说说你什么感动？再句子出己感动使别人听了也深受感动、生交流感动句子师引导重出示阿姨妈妈说我眼睛是心人给我等我了等我长了我把我腿给你不？（）指名有感情地明明话（指名多学生反复出明明天真与真诚爱）（）说说真正令你感动是什么？（令人感动是明明虽然双目失明可她坚强、乐观当她知道别人她捐献了眼角膜她想到是像心人样等长了把己腿送给我明明话令作者感动令我们感动）（3）让我们起明明这朴实而又感人肺腑话吧（）师渡（十分动情地）她嘴呼出温热气息拂我面颊我眼泪哗地下子流了下这是怎样泪水啊？如你是作者你会有怎样感受呢？请把你心里所想写你上3、学生写交流作者想和你们样（屏幕显示7然段）请你带着这感动默7然段、交流体会重讨论这番茄太阳与前又有何不？指什么？是什么温暖我心5、结明明虽然与我分别了可他那活泼开朗、纯真善良心灵她那无私爱就像她所摸到番茄太阳那么美丽那么温暖永远留我心里温暖着我心激励着我6、想象下作者今会怎样生活？三、升华番茄太阳、师课到这你想说什么吗？、总结板让番茄太阳永远挂我们心让我们彼关爱走向幸福美满生活3、播放《爱奉献》课或欣赏歌曲四、布置作业把番茄太阳这感人故事讲给周围人听板设计番茄太阳灰暗温暖爱心容概括这介绍了关《番茄太阳》教案二,番茄太阳希望对你有助。

“番茄太阳”第二课时市级公开课教案及教学反思教学目标：1、通过阅读，理解“番茄太阳”的含义，感悟明明和课文人物的乐观善良的美好品质。

2、结合文本进行语言训练，透过言语文字的内在，多元感悟。

3、以重点句段为突破，指导学生有感情朗读课文。

教学过程：复检导入：1、同学们，这堂课我们继续学习《“番茄太阳”》。

齐读课题。

2、通过上节课的学习我们对卫阿姨有了一定的认识，谁来说说。

在课文中她的情感发生了很大的变化，分别是……师板书（灰暗—温暖—快乐—温暖）我们一起来读读这四个词。

3、看着这一系列的情感变化，你有什么想问的吗？（是谁让卫阿姨的情感这样变化的？）4、这节课我们再用心读读课文，跟随卫阿姨走近明明，划出相关语句,用心体会一下明明是个怎样的孩子？她到底有多大的魅力，能够触动卫阿姨心弦？二读悟明明1、待会我们用这样的句式来交流。

出示：明明是个________的孩子，因为________________________。

2、交流（1）一生说明明是个聪明的孩子。

你也是个聪明的孩子，请你再读这句话，向同学们展示明明的聪明。

（2）一生说明明是个好奇的孩子。

你有一双善于发现的眼睛，能读出她的好奇吗？谁再读。

还有什么地方读出明明的好奇吗？她知道了……明明正用自己的好奇心认识这个世界呢！我们一起读。

明明的好奇带给我的是……我们一起再快乐地读一读。

（3）明明是个爱笑的孩子。

对明明是个爱笑的孩子，文中有好几处描写明明的笑呢！找出来再读一读，我们一定能读出更多东西来。

明明什么时候的笑打动了你？“特别爱笑”说明什么？透过这个词我们仿佛看到了……再指名读，（评价）你体会到了什么？她认识了……爸爸仅仅是在教明明认识蔬菜吗？这笑声透露出明明的……？（天真地开心的）对，明明就这样开心地笑着，我们也一起开心地读一读。

听着这开心的笑，卫阿姨，此时您的心情还灰暗吗？难怪她在课文中这样写道：出示“每次看到这一幕，……这是怎样的笑容啊！在我们的记忆中天使怎样？让我们想象着这美妙的笑容再来读一读你感受到了什么？“一串一串地追着人走”，是不是路人走远了，明明还笑着追上去？这笑声真令人印象深刻，明明，你为什么笑得这样开心？请你开心地读一读。

语文《番茄太阳》教学反思1. 引言《番茄太阳》是一篇描写农村故事的作文。

通过讲述小明在农村生活的经历，展现了大自然的美丽和人与自然的和谐相处。

在这次教学过程中，我发现学生对于农村题材的作文理解和欣赏能力还有待提高，并对他们的写作能力也提出了更高的要求。

在此文档中，我将详细分析教学过程中的问题，并提出相应的改进措施。

2. 教学过程与问题分析2.1 教学简介本次教学以《番茄太阳》为主题，以学生的写作能力和阅读理解能力提高为目标。

通过讲解文章内容，分析细节描写和感受表达的方法，并组织学生进行课文朗读和写作实践。

2.2 教学问题分析在教学过程中，我发现学生存在以下问题： - 对农村题材的作文理解不深入，对于文中的细节描写和意象表达没有明确的想法； - 写作能力较弱，缺乏合理的逻辑结构和生动的语言表达； - 课堂参与度不高，学生对于文章的理解和欣赏能力亟待提高。

3. 改进措施3.1 激发学生兴趣为了提高学生的课堂参与度和对农村题材的兴趣，我计划采取以下措施： - 创设情境：引导学生回忆自己曾经在农村度过的经历，并引导他们描述与农村相关的场景； - 观看农村题材的影视作品：邀请学生观看由农村题材改编的电影或纪录片，并进行讨论和分享。

3.2 提高学生阅读理解能力在教学中，我将采取以下措施帮助学生提高阅读理解能力： - 分析细节描写：引导学生仔细观察文中的细节描写，理解作者写作意图； - 导读相关知识：讲解与农村生活和自然相关的知识背景，帮助学生更好地理解文章内容； - 提出问题引导思考：在课文朗读之后，提出一些问题帮助学生思考和讨论，加深对文章的理解。

3.3 培养学生的写作能力针对学生的写作能力较弱这一问题，我将采取以下改进措施： - 示范写作：给予学生明确的写作任务，并在黑板上示范一篇优秀的作文； - 写作指导：通过提供写作思路和结构框架，帮助学生展开写作； - 互相评阅：学生完成作文后进行互相评阅，提出自己的观点和建议，促进写作能力的提高。

《番茄太阳》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解故事的背景，理解故事中主人公的情感变化。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）通过讨论、分享，培养学生的表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（2）引导学生懂得珍惜亲情和友谊。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过讨论、分享，培养学生的表达能力。

2. 教学难点：（1）理解故事中主人公的情感变化。

（2）引导学生懂得珍惜亲情和友谊。

三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生谈论关于太阳的话题。

（2）板书课题，引导学生思考课题的含义。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生找出并学习生字词，组内交流。

3. 合作学习（1）组内讨论：故事中主人公的情感变化是怎样的？（2）全班分享：引导学生表达自己对主人公情感变化的理解。

四、课堂小结2. 强调关爱他人、乐于助人的品质，以及珍惜亲情和友谊的重要性。

五、课后作业1. 家庭作业：学生回家后，向家长讲述课文内容，并分享学习收获。

2. 拓展作业：学生以“我心中的番茄太阳”为主题，绘制一幅画作，下节课分享。

六、教学拓展1. 活动名称：角色扮演（1）学生分组，每组选择一个故事角色。

（2）学生通过角色扮演，再现故事情节。

（3）全班分享，评价哪个组的表现最佳。

七、课堂评价1. 学生自主评价：学生对自己在课堂上的学习表现进行评价。

2. 同伴评价：学生互相评价，互相学习，共同进步。

3. 教师评价：教师对学生在课堂上的学习情况进行评价，给予鼓励和建议。

八、教学反思2. 根据学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

九、教学计划1. 下一课主题：探索番茄太阳的奥秘（1）学习有关番茄的科普知识。

番茄太阳教学反思《番茄太阳》教学反思《番茄太阳》这篇课文以我的见闻为主线，按时间发展的顺序，叙述了盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含了对明明的喜爱之情。

课文的篇幅较长，有三条主线：“我”的心境变化、明明的笑声、“番茄太阳”的含义。

教学时，我引诱学生循着主线，通过屡次的先后对比，让学生感悟明明美妙的童心对我的沾染。

主线一：“我”的心境变化。

我在布置学生预习课文时，让学生完成《补充习题》上的第三（1）题：读一读描述“我”的心境变化的词语，联络上下文体会我的心境变化，依据变化进行排列：灰暗——温暖——喜欢——快活——打动，然后在检查预习情况中进行全班交换，并在交换的基础上找出相干语句进行品读，是学生对作者的心理变化有了进一步的体会了解。

主线二：明明的笑声。

“女孩安静地坐着，说话声音细细轻柔，尤其爱笑。

”“小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。

” “明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

”明明的童心、童真、童趣给了“我”鼓舞和沾染，给我带来这样好的心境变化。

明明的乐观、自强、开朗又是通过她的几回笑声表现出来的。

主线三：“番茄太阳”的含义。

让学生自由轻声地朗读课文，体会课文中三处“番茄太阳”的含义。

第一处：明明听了爸爸的话，用手摸了番茄后，感到天上的太阳就像番茄。

这是指太阳。

第二处：“我”看到明明的笑脸就像明明心中的“番茄太阳”那末标致。

这是指明明的笑脸。

第三处：“我”听了明明的话，心里遭到了巨大的震撼，因而，觉得明明的童真爱心就像“番茄太阳”同样温暖而美妙。

这是指盲童明明热诚的爱心——美妙的心灵。

学完这篇课文之后，我被明明打动了，学生们也被明明打动了，他们知道了人生也像月饼同样，要有各种丰厚的滋味才能圆满起来，更何况在人生的路上，有那末多的人在打动着你，在关爱着你，一如那可爱的明明，那永久挂在心中的“番茄太阳”。