《练习二》教学设计_教案教学设计

《春晓》教学设计之二本文是关于《春晓》教学设计之二，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学要求1．学会6个生字。

认识3个字。

2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3．知道春天美好，要珍惜春光。

教学重点、难点学会本课生字，朗读、背诵课文。

课前准备1．布置学生观察周围自然景物的变化。

2．本课生字卡片，朗读课文的录音带。

教学时间1课时。

教学过程一、复习导入新课1．背诵《草》。

2．揭示课题。

认识“晓”，读准课题。

二、简介作者和课文1．作者：唐代诗人孟浩然。

2．以故事形式介绍古诗。

大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。

直到鸟鸣声传来才发现天亮了。

起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。

”由此，留下了一首好诗《春晓》。

3．范读课文。

三、自读课文，教师巡视要求：（1）借助汉语拼音读通古诗。

（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。

四、检查自学情况1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。

（指名读——齐读）2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。

（指名读——齐读）3．连起来读一读古诗。

五、指名朗读、背诵1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。

春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。

夜来／风雨／声，花落／知／多少。

2．背诵课文。

（指名、分组、齐背）六、指导写字觉：“学”下面的的“子”换成“见”。

夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。

注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。

可与熟字“衣”比较字形的异同。

雨：仿佛隔窗观雨。

里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。

声：上面是“士”，不是“土”。

下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。

知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。

右边是“口”表示知道了要用口说出来。

少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。

一、教案主题：小学科学《形形色色的植物》教案、教学设计与同步练习二、教学目标：1. 让学生了解和认识不同种类的植物，包括被子植物、裸子植物、蕨类植物和苔藓植物等。

2. 帮助学生理解植物的结构特点和生长环境，培养学生的观察和分析能力。

3. 引导学生探索植物的繁殖方式，了解植物的多样性和适应性。

4. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高学生的科学素养。

三、教学内容：1. 第一课时：植物的分类和特点介绍不同种类的植物，被子植物、裸子植物、蕨类植物和苔藓植物等。

讲解各类植物的主要特点和生长环境。

2. 第二课时：植物的繁殖方式介绍植物的繁殖方式，包括有性繁殖和无性繁殖。

讲解不同植物的繁殖特点和适应性。

3. 第三课时：植物的生长环境讲解植物的生长环境，包括土壤、水分、光照等因素。

分析不同植物对生长环境的要求和适应能力。

4. 第四课时：植物的结构特点讲解植物的结构特点，包括根、茎、叶、花、果实等。

分析不同植物结构的特点和功能。

5. 第五课时：同步练习与总结进行同步练习，巩固所学知识。

总结本节课的重点内容和知识点。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 使用实物模型、图片等教学辅助材料，帮助学生直观地理解植物的特点和结构。

3. 组织学生进行小组讨论和实验观察，培养学生的合作和观察能力。

4. 进行课堂互动，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。

五、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问情况。

2. 同步练习：评估学生的同步练习完成情况，检查学生的理解和掌握程度。

3. 小组讨论和实验报告：评估学生在小组讨论和实验观察中的表现和成果。

4. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固学生的学习成果。

六、第六课时：植物的生态作用讲解植物在生态系统中的作用，包括光合作用、呼吸作用等。

分析植物对环境的影响和植物与其他生物的关系。

七、第七课时：植物的适应性讲解植物的适应性，包括对光照、水分、温度等环境的适应。

第六册《练习2》教学设计
在第六册的教学设计中，《练习2》是一个重要的环节。

本次教学
设计旨在帮助学生巩固所学知识，并提高他们的实践能力。

通过合理
的设计，让学生在实践中更好地理解知识，并能够运用到实际生活中。

一、教学目标
1. 确认学生对第六册所学知识的掌握程度。

2. 提高学生的实践动手能力，让他们能够将理论知识运用到实际中去。

3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学内容
1. 复习第六册所学知识，包括但不限于概念、原理、方法等。

2. 进行实践操作，让学生动手实践，加深对知识的理解。

3. 引导学生围绕实践情境展开讨论，培养他们对问题的分析和解决
能力。

三、教学过程
1. 复习知识点：通过快速回顾第六册的知识点，让学生迅速回忆起
所学内容。

2. 实践操作：设计一系列实践操作，让学生亲自动手实践，从而加
深对知识的理解和记忆。

3. 讨论交流：组织学生围绕实践情境展开讨论，引导学生思考问题，并提出解决方案。

4. 总结反思：在实践结束后，对整个过程进行总结和反思，让学生
对所学知识有一个更为清晰的认识。

四、教学评价
1. 考核方式：采用形成性评价，包括实践操作、讨论表现、课堂表
现等方面。

2. 评价标准：根据学生的实际表现来评价，重在能力的培养和实践
能力的提升。

通过以上的教学设计，《练习2》能够有效地帮助学生巩固所学知识，并提高他们的实践能力。

希望学生能够在实践中获得更多的成长
和提升，为未来的学习打下坚实的基础。

练习课▶教学内容完成教科书P60~61“练习十三”第3、10*、11*题。

▶教学目标1.通过练习熟练地用含有字母的式子表示数量及数量关系，能根据字母所取的值求出含有字母的式子的值。

2.结合具体情境，经历用字母表示数和求值的练习过程，培养抽象概括的能力。

3.在练习活动中，体会生活中数学知识的应用价值，培养解决实际问题的能力，增强学好数学的信心。

▶教学重点掌握用含有字母的式子表示数量关系的方法。

根据字母所取的值，求出含有字母的式子的值。

▶教学难点理解用含有字母的式子表示数量及数量关系，培养学生抽象概括的能力。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习引入师：同学们，这几天我们一直都在学习用字母表示数的知识，学习完这一部分的知识，你们有什么收获呢？【学情预设】预设1：我们学习了用含有字母的式子既可以表示数，又可以表示数量之间的关系。

预设2：我们还学习了用字母可以表示以前学过的运算定律和图形面积的计算公式。

……师：那么我们解题时要注意些什么呢？今天，我们就一起来上一节有关“用字母表示数”的练习课。

【设计意图】通过回顾旧知识，帮助学生梳理前几堂课所学的知识点、在练习中发现的易错点，为后面分类整理知识点提供素材。

二、整理知识点学生小组合作，整理本小节的知识点，并派代表交流汇报。

根据学生的汇报适时小结并在课件中出示。

【教学提示】可以让学生在课前整理好本小节的知识点，在课堂上直接汇报交流，以便节省时间。

【设计意图】通过整理本小节的知识点，培养学生总结、归纳的学习能力，增强学生对本小节所学知识的掌握程度。

小组合作整理知识点还可以培养学生分工协作的意识，方便学生取长补短。

三、巩固练习1.完成教科书P60“练习十三”第3题。

学生自主完成后，教师指名口答。

【学情预设】学生会结合生活经验说出很多含义，如树上有20只小鸟，a只大鸟，树上一共有(20+a)只鸟等等。

只要合理，教师都要予以肯定。

【设计意图】有利于激活学生的思维，变抽象为具体。

《练习二》教学设计一、复习内容北师大版一年级下册第22～35页。

二、复习目标1．通过回顾第三单元所学的内容，进行单元整理，形成单元知识点网络图。

2．通过学生举例，复习100以内数的数法、读写、大小比较，进一步巩固所学知识。

3．通过知识点回顾、典型题目举例，总结相应知识的要点，发展归纳能力。

三、复习重点、难点重点：100以内数的数法、读写、大小比较。

难点：在具体情境中描述数的相对大小关系。

四、配套资源实施资源：《生活中的数》复习课件五、复习设计（一）课前设计复习任务：1．本单元我们学习了《生活中的数》，回忆一下在这个单元你都学会了哪些新本领？你能把它们有序的写出来吗？2．请你当当小老师，自己设计一些要用100以内数的知识解决的问题，考考你的爸爸妈妈吧。

（二）课堂设计1.导入今天早上我坐着63路公交车来学校，到学校门口的时候还有25分钟上课，走进教室，我们班70位同学都来了，现在我们教室里一共有71人。

同学们发现了吗？在我们的生活中，100以内的数随处可见，这节课我们就来复习这部分知识。

（板书课题）2.交流课前复习任务在这个单元的学习过程中，你都掌握了哪些新本领？根据学生回答梳理、归纳知识点：通过同学们的回忆和梳理，这个单元的知识就清晰、明了地呈现在了我们面前。

3.分类整理和复习（1）数数下面我们先来回忆一下，在学习数数时，我们都学会了什么？请你出个题考考大家。

根据学生回答小结：10个一是十。

10个十是一百。

（2）数的组成在学习数的组成时，我们都学会了什么？先想一个100以内的数，说出它的组成，让大家猜猜你想到的是谁。

根据学生回答小结：（）是（）个十和（）个一组成的。

（3）数的读写你会读数和写数吗？同桌合作，一个人读出一个数，另一个同学把它写出来，一个同学写出一个数，同桌把它读出来。

提问：你是怎样读数和写数的？小结：读数和写数都从高位起。

（4）数的比较谁能像小老师一样，出一道比大小的题目？指名学生回答。

第二单元万以内的加法和减法（一）第1课时两位数加两位数教学目标：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学重点：1、正确地进行两位数加法的口算。

2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

教学难点：培养学生的口算能力。

教学过程：一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。

26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-9078+9二、探究新知1、两位数加两位数不进位口算方法。

（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。

（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34（4）这个算是如何计算？互相交流算法。

师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。

比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69、2、两位数加两位数的进位口算方法。

（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式计算：39+44（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。

经学生自由讨论，大致有以下几种方法。