1-1物质的变化学案

第一单元课题1 物质的变化和性质此学案是教师讲课的教案，学生学习的学案，上课的笔记，课后的复习资料，请同学们装订保管，通过研读课本，资料。

并在同学和老师的帮助下完成，并达到能讲的水平。

一、什么是化学化学是一门研究物质的------、------、-------以及--------------的基础自然科学。

反应前观察反应物的颜色、状态。

反应时，观察反应发生需要的条件（是否需要加热或其他附加条件）。

反应时发生的现象（有无沉淀、气体生成，是否有发光、发热或颜色变化等现象发生）。

反应后观察生成物的颜色、状态。

1.请说出水的颜色、状态、气味。

2.水加热沸腾时，试管口有什么现象？3.干冷玻璃片上有什么现象？观察实验现象记录实验序号变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质变化后有无物质生成1-1液态的水液态的水1-2蓝色块状的胆矾蓝色粉末的胆矾1-3蓝色的胆矾溶液蓝色的氢氧化铜沉淀1-4颗粒状石灰石(或大理石)二氧化碳气体等温馨提示：一、实验1和实验2有什么共同特征？二、实验3和实验4有什么共同特征？三、实验1、2与实验3、4有什么本质的区别？物理变化和化学变化1.物理变化:___________________________________________现象: __________________________________________________________2.化学变化：________________________________________________________现象:___________________________________________________3. 两种变化的本质区别：______________________________________________4.联系:________________________________________________________注意:判断物质变化的种类不能单单依据是否有明显的现象，而应该看是否生成了其他物质，或者判断原物质的构成微粒有没有发生变化。

化学初中教案物质的变化
主题：物质的变化
教学目标：
1.了解物质的变化包括物理改变和化学变化两种形式
2.能够根据实验现象判断物质发生的是物理改变还是化学变化
3.掌握物质变化的基本性质和特点
教学重点：
1.物质的变化形式
2.物理改变和化学变化的区别
教学难点：
1.能够准确判断实验现象，判断是物理改变还是化学变化
2.对物质变化的特点进行归纳总结
教学准备：
1.实验器材：试管、试管夹、试管架、玻璃棒等
2.实验物质：水、铁、铁粉、铜、氧等
3.教学PPT
教学过程：
一、导入
1.复习上次课程内容，回顾物质的定义和性质
二、讲解
1.向学生介绍物质的变化形式，包括物理改变和化学变化
2.通过实例解释物理改变和化学变化的区别
三、实验
1.展示实验现象，如加热铁片发生变色、铜绿变成黑色等
2.请学生根据实验现象判断物质发生的是物理改变还是化学变化
四、总结
1.与学生一起总结物质变化的特点和基本性质
2.指导学生在日常生活中如何判断物质发生的是物理改变还是化学变化
五、作业
1.布置作业，要求学生复习本节课内容，并在生活中观察并记录物质的变化现象
教学反思：
本节课通过实验和讲解，使学生深入理解了物质的变化形式及其特点，培养了学生的观察和判断能力。

在今后教学中，应更多注重实验操作，激发学生对化学实验的兴趣和热情。

第一单元课题1 物质的变化与性质学案学习目标：1、理解并掌握物理变化、化学变化的概念；认识化学变化的基本特征。

2、初步认识物理性质和化学性质的内涵；知道利用物质的性质鉴别物质。

学习重点：物理变化、化学变化的概念以及它们的区别和联系。

学习难点：化学变化与化学性质的区别以及对实验现象的正确描述。

课前知识点要：一、物质的变化1.物理变化:没有生成其它物质的变化。

特征：没有其他物质生成，仅是形态的变化。

例：瓷碗破碎，潮湿的衣服经太阳晒后变干了，夏天从冰箱里取出的瓶子外壁迅速附着一层水雾，灯泡通电放热发光等2.化学变化：变化时都生成了其它物质的变化（化学反应）。

特征：①有其他物质生成，常表现为颜色变化、放出气体、生成沉淀②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等例：洗净的铁锅出现锈斑，食物腐败，人和动物的呼吸，植物的光合作用3.两种变化的本质区别：变化中是否有其它物质生成。

4.联系：在化学变化的过程中，同时发生物理变化。

注意：现象只是判断的依据，不是根本，有发光、发热、生成气体现象的并非一定是化学变化。

判断物质变化不能仅仅依据是否有明显的现象，而应该看是否生成了其他物质，或者判断原物质的构成微粒有没有发生变化。

有些化学变化是没有现象的，如一些中和反应，物理变化也可伴随有明显的现象如氧气液化时变成淡蓝色、电灯通电时发光也放热二、物质的性质1.物理性质：不需要发生化学变化就表现出来的性质。

如：颜色、状态、气味、密度、硬度、熔点、沸点、溶解性、挥发性等。

注：这里不需要化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；二是在物理变化中表现出来的性质，例如：物质的颜色、状态、气味、味道、硬度、熔点、沸点、密度等，这些性质是可以被感知和测量。

2.化学性质：通过化学变化表现出来的性质。

如：可燃性、氧化性、还原性、稳定性、酸性、碱性等注：一般描述物质性质的语言中有“可、易、能、会”等表示具有能力的字眼。

例：1.汽油燃烧——化学变化汽油能燃烧——化学性质2.铁生锈——化学变化铁（在潮湿的空气中）易生锈，铁（在干燥的空气中）难生锈——化学性质3.胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应——化学变化胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应——化学性质同步学习：一、物理变化和化学变化：【演示】实验1-1，1-2，1-3，1-4【观察、比较】完成下表。

物质的变化和性质 复习课学案班级 姓名__________【学习目标】1、理解物质的变化：物理变化与化学变化的区别与联系；了解常见的化学变化及其基本形式；2、初步掌握化学反应的基本类型：①掌握四大基本反应类型（化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应），②初步学会正确书写化学反应方程式；【自学导航】一、物质的性质与变化： 物理性质：颜色、状态、气味、密度、硬度、熔点、沸点、溶解性等；物质的性质化学性质：可燃性、还原性、氧化性、稳定性、酸碱性、金属活动性等；物理变化：没有新物质生成的变化。

如：汽油挥发，水结成冰，矿石粉碎等。

物质的变化化学变化二、化学方程式的书写与配平：1、化学方程式的书写方法：一写（写化学式）二配（配平）三等（划等号）四注（反应条件、↑、↓）2、化学方程式配平的基本方法：最小公倍数法、奇数配偶法、观察法等。

三、四大基本反应类型：按下列反应特点，请试各举一例，并将化学反应方程式写在对应的位置上。

1. 化合反应（1）金属+氧气 →金属氧化物：（2）非金属+氧气 →非金属氧化物：（3）金属氧化物+水 →碱：（4）非金属氧化物+水 →含氧酸：2. 分解反应（1）氧化物的分解：（2）含氧酸的分解（H 2CO 3）：（3）盐的分解（KClO 3 、 KMnO 4）：3. 置换反应（1）金属+酸 →盐+氢气：（2）金属+盐 →金属+盐：（3）非金属+金属氧化物 →金属+非金属氧化物：4. 复分解反应（1）酸+碱 →盐+水：（2）酸+金属氧化物→盐+水：（3）酸+盐 →新酸+新盐：有无新物质 生成 基本反应类型 （按反应物和生成物种类的变化分） 化合反应 分解反应 置换反应 复分解反应 氧化反应剧烈 缓慢氧化 —— 钢铁腐蚀、自燃 燃烧 爆炸 条件 与氧气接触可燃物 温度达到着火点 按反应热效应分 放热反应——可燃物的燃烧（氧化）、中和反应等 吸热反应——煅烧石灰石、制取水煤气等（4）碱+盐→新碱+新盐：（5）盐+盐→新盐+另一新盐：复分解反应发生的条件： ___________________________________________【合作探究】2．判断镁条在空气中燃烧是化学变化的依据是（）A．发出耀眼的白光 B．生成白色粉末氧化镁C．镁条逐渐变短 D．放出大量的热【例1】下列变化过程中只发生物理变化的是（）A．用燃烧法区别羊毛和合成纤维 B．气球充气过多爆炸C．以大米、高粱、小麦等粮食为原料酿酒 D．铜制品在潮湿的空气中变成铜绿【分层检测】一、选择题1、材料是人类文明进步的标志。

化学高中物质的变化教案
教学内容：物质的变化
教学重点：化学反应的基本原理
教学难点：化学方程式的书写
教学准备：实验器材、化学试剂、教学课件、学生笔记等
教学过程：
一、导入
通过展示一组实验现象，引出物质的变化概念，激发学生对化学反应的兴趣。

二、理论讲解
1. 介绍物质的三种状态及其之间的转化过程。

2. 讲解化学反应的基本概念和特点。

3. 介绍化学反应的物质守恒定律和能量守恒定律。

三、实验探究
进行一次简单的化学实验，让学生亲自操作，观察反应过程，体会物质的变化。

四、知识巩固
通过小组讨论或问答形式，让学生总结所学知识，并运用到其他类似问题中。

五、拓展延伸
组织学生进行化学反应方程式的书写练习，深化对化学反应过程的理解。

六、作业布置
布置相关的作业题目，让学生巩固所学知识，拓展思维。

评价与反思：
本节课设计旨在通过实验和理论相结合的方式，使学生理解物质的变化过程，掌握化学反应的基本原理。

教师应根据学生的实际情况灵活调整教学方法，确定学生的学习效果。

同时，及时总结教学过程中不足之处，以便进一步完善教学内容，提高教学质量。

1.1 物质的变化学案
参考答案
课前预习：
1.【答案】发生着变化物理变化化学变化
2.【答案】构成物质分子的原子重新进行组合，形成了新的分子。

3.【答案】形状状态颜色温度的改变产生气体沉淀pH变化
4.【答案】性质用途性质
合作探究：
(1)【答案】C
(2)【答案】C
(3)【答案】B
(4)【答案】A
课堂练习：
1.【答案】D
2.【答案】D
3.【答案】C
4.【答案】D
5.【答案】D
6.【答案】D
7.【答案】A A B C D
8.【答案】⑤③⑧②④⑥①⑦
9.【答案】(1)①②(2)C₃H₈+5O₂3CO₂+4H₂O
10.【答案】(1)水加热变成水蒸气，属于物理变化②氧气加压、降温变成淡蓝色液体，属于物理变化
11.【答案】(1)物理化学(2)可用磁铁对混合物进行吸引，然后称量被吸引铁粉的质量，发现仍为1g (3)可用磁铁对黑色固体进行吸引，若固体不被吸引，说明是化学变化过程.。

化学初中物质的变化教案
一、教学目标：
1.了解物质的变化是指化学反应和物理变化两种类型；
2.能够区分化学反应和物理变化的不同特征；
3.掌握常见物质在发生化学反应和物理变化时的表现；
4.培养学生观察、分析和实验的能力。

二、教学内容：
1.物质的变化类型及特征；
2.常见物质的化学反应和物理变化表现；
3.实验验证物质变化的方法。

三、教学步骤：
1.引入：通过引导学生回顾近期学习的内容，提出“什么是物质的变化？有哪些分类？”引导学生思考，激发学生兴趣。

2.讲解：介绍物质的变化类型及特征，引导学生了解化学反应和物理变化的区别，并结合实例进行讲解。

3.实验：设计实验，让学生通过实验操作来观察物质的变化表现，如溶解、沉淀、气体产生等。

让学生自己动手实验，并记录实验结果。

4.总结：根据实验结果，让学生总结物质的变化表现及其特点，强化学生所学知识。

5.拓展：通过拓展学生所学知识，引导学生思考日常生活中常见的化学反应和物理变化现象，培养学生观察和分析问题的能力。

6.作业：布置作业，让学生在家中观察记录自己的生活中发生的化学反应和物理变化，提高学生对知识的理解和应用能力。

四、教学反思：
1.通过本课的教学，学生能够较好地区分化学反应和物理变化；
2.实验环节的设计要简洁明了，能够让学生更好地理解所学知识；
3.教学内容要贴近学生生活，引导学生通过观察和实验来深入理解物质的变化过程。

以上是一份化学初中物质的变化教案范本，希朇对您有所帮助。

初中化学上册物质变化教案教学目标：1. 理解物理变化和化学变化的本质区别。

2. 能够判断一个变化是物理变化还是化学变化。

3. 了解物质在发生化学变化时伴随的一些现象。

教学重点：1. 物理变化和化学变化的本质区别。

2. 物质在发生化学变化时伴随的一些现象。

教学难点：1. 判断一个变化是物理变化还是化学变化的依据。

2. 理解并掌握物质在发生化学变化时伴随的现象。

教学准备：1. 实验器材：烧杯、试管、酒精灯、镊子、滴管等。

2. 实验试剂：氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、石灰石、稀盐酸等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的内容，让学生回顾物质的基本概念。

2. 提问：同学们，你们认为什么是物理变化，什么是化学变化呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解物理变化和化学变化的本质区别。

物理变化：物质的状态或形状的改变，没有新物质生成。

化学变化：物质发生化学反应，生成新的物质。

2. 讲解物质在发生化学变化时伴随的一些现象：现象1：颜色改变现象2：放热或吸热现象3：生成气体现象4：生成沉淀三、实验演示（15分钟）1. 实验1：氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应现象：产生蓝色沉淀。

解释：氢氧化钠与硫酸铜反应生成氢氧化铜沉淀。

2. 实验2：石灰石与稀盐酸反应现象：产生气体，石灰石逐渐减少。

解释：石灰石与稀盐酸反应生成二氧化碳气体和氯化钙。

四、课堂练习（10分钟）1. 判断题：1. 氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应是物理变化。

（）2. 石灰石与稀盐酸反应是化学变化。

（）2. 选择题：1. 下列哪个现象不属于物质发生化学变化时的现象？（）A. 颜色改变B. 放热或吸热C. 生成气体D. 物质的状态或形状改变五、总结与布置作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生明确物理变化和化学变化的本质区别。

2. 布置作业：1. 完成练习题。

2. 预习下一节课内容。

教学反思：本节课通过讲解和实验演示，使学生了解了物理变化和化学变化的本质区别，以及物质在发生化学变化时伴随的一些现象。

1—1物质的变化和性质（第二课时）---- 物质的性质【复习反馈出示目标】新课导入液态水沸腾变成水蒸气这是水的什么性质？水通电生成氢气和氧气这又是水的什么性质？学习目标1.认识物理性质、化学性质的概念；2.会判断物理性质和化学性质。

【围标设疑自主探究】（自学课本8-9页）知识点化学性质和物理性质1.化学性质：物质表现出来的性质，如酸碱性、可燃性、稳定性、毒性等。

2.物理性质：物质表现出来的性质，如颜色、状态、气味、密度、熔点、溶解性等。

3.探究氧气和二氧化碳的性质。

（1）物理性质：氧气、二氧化碳都是一种、的气体。

（2）化学性质：氧气能使燃着的木条；二氧化碳能使燃着的木条。

【合作探究，解惑拓展】探究：物理性质和化学性质阅读下面一段文字，探究相关问题：氢气是一种没有颜色、没有气味的气体。

氢气是密度最小的气体，不溶于水，易燃烧，燃烧生成水并放出大量的热，没有污染，是一种新型环保能源。

（1）总结氢气的物理性质。

（2）文中哪些叙述是关于化学性质的描述？哪些是关于化学变化的描述？（3）“氢气易燃烧”和“氢气燃烧”在语言上有什么不同？含义有什么不同？（4）物质的性质和物质的变化有什么区别和联系？【当堂检测】1.考试卷用的纸张，其性质属于化学性质的是 ( )A.白色B.不溶于水C.可燃D.易撕碎2.下列物质的用途，只利用其物理性质的是 ( )A.火药遇撞击会发生爆炸B.铜在潮湿的空气里生成铜绿C.用氢气充灌探空气球D.硫酸铜有毒，在农业上用作杀菌剂3.下列各物质性质中，属于物理性质的是 ( )A.酒精可以燃烧B.白糖可溶于水C.碳酸容易分解D.铁在潮湿的空气中能生锈4.下列属于对物质化学性质描述的是 ( )A.铜具有良好的导电性能B.氧气是无色无味的气体C.食醋能除水垢D.二氧化硫具有刺激性气味5.“通常状况下，氧气是一种没有颜色没有气味的气体”这句话指氧气的（）A.物理性质B.物理变化C.化学性质D.化学变化6.区别瓶内人体呼出的气体和氧气，最简便有效的方法是（）A.把带火星的木条伸入瓶中B.把点燃的木条放在瓶口C.把点燃的木条伸入瓶中D.观察颜色7.下列物质的用途，主要应用其化学性质的是（）A. 用铁、铝制作炊具B.用酒精做燃料C.用铜制导线D.用干冰进行人工降雨8.下列各种物质的用途主要是由其化学性质决定的是（）A.用干冰做制冷剂B.用金刚石切割玻璃C.用煤作燃料D.发烧病人用酒精擦身体降温9.今年4月15日，重庆天原化工总厂发生氯气泄漏事件，16日又发生两次三氯化氮爆炸，黄绿色的氯气冲天而起，刺鼻的气味弥漫厂区。