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《丁丁写字》说课稿一、说教材《丁丁写字》是北师大版一年级语文下册第7单元以认真为主题的的第二篇主体课文。
《丁丁写字》这篇课文语言浅显易懂，讲了丁丁认真地看冬冬写字后，终于找到自己写字写不好的原因，告诉学生只有认认真真做事才能把字写好。
二、说学情教学面对的一年级的学生，学生已具备了对汉语拼音的拼读能力。
学生能够正确的拼读汉字，并掌握正确的书写姿势。
三、说教学目标1. 知识目标：认识15个生字，会写6个生字。
2. 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
学习正确运用“还是”和“也”。
3. 情感目标：理解课文内容，学会认认真真地写字，认认真真地学习。
四、说教学重、难点朗读课文，理解课文内容。
五、说教法：通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶。
六、说学法自主学习，合作探究七、说教学过程（一）导入1.看图导入：今天我们班来了两位小朋友，大家看他们是谁？他们在干什么？（学生仔细观察插图，相应说出图画内容，引出课题。
）对了，丁丁要写字，遇到大麻烦，后来冬冬帮他解决了，你们想不想了解一下，那就让我们走进“认真”这一单元的第二课。
2.板书课题（学生齐读两遍。
）（二）初读课文1听录音读课文。
2自读课文。
3.检查字词学习情况（1）出示词语，生字，小老师教读。
开火车读，生字游戏。
（2）齐读，词语造句。
（三）指导学习，学探结合1.逐步出示学习提示（1）用自己喜欢的方式读课文1-4自然段，思考：丁丁认为自己的字写不好是什么原因造成的呢？（2）美美地读一读第5自然段，想想冬冬是怎样把字写好的？用“——”画出来。
（3）认真读读第6、7自然段。
思考：后来丁丁把字写好了吗？他是怎么做的？2.生生互探3.师生互探4.指导朗读，以读促悟（四）达标训练1.说一说怎样才能把字写好？（让学生充分说，引导学生说完整的话）2.说一说学了《丁丁写字》这篇课文，你明白了什么？（引导学生联系生活实际，说说怎样才能把事做好）（1）小组交流（2）全班交流（五）堂清检测1.用“还是”和“也”写句子。
《丁丁写字》教案一、教学目标1、能准确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，认认真真地写字，认认真真地学习。
2、理解课文中的同音字，学会辨析课文中的同音字。
3、学会本课的7个生字，继续培养学生揣摩字形。
二、教学重点、难点1、能够准确、流利、有感情的朗读课文，理解在学习中，生活中不管做什么事情都要认认真真。
学会辨析本科的同音字，继续培养会揣摩字形的习惯。
三、教学过程（一）引经据典，导入新课1、利用《弟子规》中的语句导入新课。
2、揭课题，和老师一起写课题。
3、读课题，注意“丁丁”的“丁”后面一个读轻声。
（二）初读课文，整体感知1、说我们课文的主人公丁丁啊，在写字的时候遇到了一些问题，那么她到底遇到了什么事情呢？听老师读课文。
2、接着，请同学们向老师一样的认认真真地把课文读好，注意还要把我们的认字表和写字表中生字也要读一读。
3、教师通过词语来检查学生的读书情况。
（读词语：找生读、开火车读、带读）（三）学习课文，理解课文内容1询问课文中一共有几个段落（七个），找七个同学读课文（评价学生）。
2、询问学生，在听别人读的过程中你明白了什么？3、丁丁他为什么写不好字，他寻找了哪些原因。
（读丁丁写不好字，找------，丁丁写不好字，找------……）4、有谁能够来说一说这几句话的共同点，有谁能够把这几句话说的简单点。
5、丁丁遇到困难的时候，冬冬来协助丁丁，在课文的第几段，冬冬是怎样协助丁丁的呢？（请学生来读一读课文的第五自然段）6、抓住“认认真真”，让学生来说一说有没有和认认真真意思相近的词语。
（全神贯注、一丝不苟、专心致志）注意第五段中的同音字“座”和“坐”，找学生做动作分析两个zuo字。
（例如：请某某同学坐到座位上，由此得知“座”是名词，“坐”是动词。
两个小人坐在土墩上。
）7、到底怎样才能把字给写好呢？出示儿歌，让学生读儿歌，然后再来说一说，应该怎样把字写好。
（板书：仔细观察）要想写好字，首先就要学会拿笔，（板书：拿笔）请同学们观察“拿笔”这两个字，分析生字，这两个字都是合体字并且都是会意字（展示毛笔）。
《丁丁写字》教学内容：禾木旁、米字旁及相关生字教学目标：1.认知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，认读10个生字，掌握8个生字的书写。
2.能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3.情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点：认读生字10个，理解禾木旁、米字旁表示的意思。
教具学具：实物投影仪、课件、生字卡课时安排：1课时教学过程与方法：一、复习：1.出示生字卡：白菜草药萝卜芬芳苹果茶花梨桃柳材棍桶板休笋竿篮子笛子算盘筷子话筒2.集体读3.同位两个互相检查二、自学生字1.实物投影仪出示两张图片和词语稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果2.仔细观察生字偏旁与图片的联系3.说一说，这些字为什么带禾木旁和米字旁？他们与粮食有关系吗？（中等生）4.小组同学互相学习自己不认识的字5.点击你学会的生字，说说是怎样记住的三、读一读稻谷草料高粱年糕稀饭1.生独立读一读2.想一想这些字和粮食有关系吗？3.集体交流四、书写生字1.观察生字，注意米字旁的变化2.讨论笔画笔顺，注意“食”最后一笔，和“面”横的个数。
3.生独立练习写五、学习金钥匙1.生自己读一读冬冬的话2.冬冬说的话你发现了吗？（板书：休、笔、苗）3.你还发现了哪些像这样有意思的字？（小组讨论）4.集体交流六、小结作业：把学过的生字按照偏旁分一分类，比一比、记一记。
板书：休笔苗课后札记：本课在前面系统学习的基础上，大部分知识放手让学生自学，方法学生已基本掌握，但是由于本课生字较多、较复杂，而且偏旁都相同是一些形近字，记忆区分起来有一定难度，所以应加大学生认字的机会，进行不断强化。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
《丁丁写字》教学设计教学目标：1、认读8个生字，正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道丁丁写字写不好不是因为笔不好、纸不好的原因，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。
3、启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎。
教学重、难点：1、识字、写字。
2、理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、解释课题，质疑探究1、板书课题，学生读题。
2、从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字）3、师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。
二、初读感知，认读生字1、师范读，学生轻声跟着读，遇到生字和生词做上记号。
2、学生自读生字，然后自由读课文。
3、反馈学生认字的情况，把你标出的生字、生词读给同桌听一听。
4、师生接读，分角色朗读课文。
5、做摘苹果游戏，教师用卡片检查生字、生词的读音。
6、学生熟读课文，进一步熟悉文章内容。
三、精读课文，理解内容1、指名读1—4自然段，小黑板出示句子。
丁丁写字，写来写去写来好。
他用冬冬的纸写字，写来写去写不好。
他用冬冬的纸、冬冬的笔，写来写去写不好。
（1）读一读以上三句话，理解“写来写去”“还是”两个词语的意思。
写来写去：写了很多次。
还是：用冬冬的纸和笔来写，他和开始一样写不好。
练习用“还是”说句话。
（2）指导朗读。
2、指名读第5自然段，提问：冬冬的字写得好吗？她是怎样写的？思考冬冬字写得好的原因，把关键词画上横线。
3、从冬冬的身上，你明白怎样才能把字写好吗？小组讨论后全班交流。
4、观察插图，丁丁的字写好了吗？这一次他是怎样写的？5、指名读最后两个自然段，联系上文想想丁丁明白了什么。
6、齐读最后一句话，理解“也”的意思，并学着用“也”说句话。
四、课堂小结这节课你学到了什么，又认识了哪俩个朋友？你学到了什么？小组讨论后全班交流。
五、课后拓展结合课文内容，联系生活实际，说说怎样才能把字写好。
小学语文教案范文《丁丁学写字》第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握生字词的正确书写和读音。
让学生理解课文内容，体会故事中丁丁学字的过程和乐趣。
1.2 技能目标：培养学生正确的写字姿势和书写习惯。
培养学生流利、准确地朗读课文。
1.3 情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生热爱汉字的情感。
培养学生自主学习、合作学习的精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文讲述了一个叫丁丁的小学生学写字的故事。
故事中丁丁在老师和同学的帮助下，逐渐掌握了正确的写字姿势和书写方法，并体会到了学习汉字的乐趣。
2.2 生字词：丁、字、写、笔、纸、坐、正、握、书、本等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：生字词的学习与掌握。
正确书写汉字，尤其是笔画较多的字。
3.2 教学难点：汉字的正确书写顺序和笔顺。
生字词的读音和用法。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：情境教学法：通过设置学习情境，让学生身临其境，增强学习体验。
互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。
4.2 教学手段：多媒体教学：利用课件、动画等展示生字词和课文内容。
实物教学：展示写字用具，如笔、纸、字帖等，让学生直观地了解书写工具的使用方法。
第五章：教学步骤5.1 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
通过问答方式激发学生对汉字学习的兴趣，引出本节课的主题。
5.2 学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和语气。
老师讲解生字词，让学生跟读，巩固记忆。
5.3 书写练习：讲解生字词的书写顺序和笔顺，让学生在田字格上进行书写练习。
老师巡回指导，纠正学生的书写错误，引导学生掌握正确的书写方法。
5.4 课堂小结：让学生回顾本节课所学内容，总结自己的学习收获。
老师对学生的学习情况进行点评，鼓励学生继续努力。
5.5 作业布置：让学生抄写生字词，加强记忆。
布置一篇关于学习汉字的感悟日记，让学生抒发自己对汉字学习的情感。
丁丁冬冬学识字一教学要求：1、学习和掌握木字旁。
感知汉字表意的特点。
2、理解9个与“木”相关的字，会写“休”3、探究学习方法渗透，培养学生观察分析水平及生活识字水平。
一、旧知识导入：师：今天，老师请来了孩子的好朋友，他们是谁啊？（丁丁冬冬）给他们打打招呼吧！他们今天也来到咱们的教室和我们一起（板：学识字）看看咱们哪些孩子最能干。
加油哦！二、第一部分学习（一）第一排词语：1、上学期，我们就知道，古时候的人可聪明了，他们看到月亮就用（）符号来表示，后来就变成了现在的汉字（板；“月”）；看到太阳就用了个很像太阳的符号（）来表示；后来就成了现在咱们写的（板：“日”）；他们还看到一样东西后画下了这样的符号（），聪明的孩子猜猜，这表示什么？（树、木）为什么这么认为呢？说得很有道理哦！古时候的“木”指的就是“树”（多媒体：树图）（板：树），孩子们用一个字叫出了它的名字，我们还经常把这两个字连起来叫它：生读（板：树木），翘舌音读得真准，再读一次。
2、很多很多树木连成一片，一眼望不到边，就成了（多媒体：森林）谁理解它？“森”的平舌音读得真准，谁还会读？（抽读）看看这个“森”字，（板：森）怎么记住它？（生：它由3个木字组成）真有办法。
古时候啊，用3就表示很多很多了，“森”字有三个木，说明什么啊？（有很多很多树木）所以，很多很多树木栽种在一起连成茫茫一片就是（生：“森林”）3、森林里的树木真多啊，不过无论什么树，它们都得有这几个部分：（出示词卡：树根、树干、树枝、树叶）有孩子理解吗？能够相互讨论问问。
抽读、正音、齐读4、它们在大树的什么位置呢，谁来给它们找找家。
（生贴词卡，带读两次）师：能吸收土壤中的水分和养料供给树木生长的是——（指卡片、生读词语）树根，有了树根的协助树木就能长出粗粗的——树干，长出茂密的——树叶，高高的——树梢。
5、孩子们知道得可真很多，树木的每个部位都找准了。
谁能按照从下到上的顺序来说说树木由哪些部分组成？那谁能从上到下的顺序来说说呢？（说话训练）（二）第二排词语：1、没错！这些部分就组成了一棵树。
