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《林黛玉进贾府》优秀教学设计(优秀6篇)《林黛玉进贾府》优秀教学设计篇一一、素质教育目标(一)、知识教育点1、了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节大意2、体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征3、通过文章环境，把握作品的主题(二)、能力训练点1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力2、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力(三)、德育渗透点认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
二、重、难点文中重要人物的性格特征和作品的思想意义。
三、课时安排3课时四、学生活动设计1、课前预习，查阅相关资料，了解课文大意。
2、默读课文，疏理小说情节，圈划出能表现人物性格特征的描写语句。
3、鉴赏讨论，分析人物形象的性格特征。
教学步骤：第一课时一、重难点的学习与目标完成情况1、放电视连续剧《红楼梦》的主题曲的录音，勾起学生对古典名著的回忆，营造气氛。
2、作者简介及《红楼梦》的创作：《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。
它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。
作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
大约生于1715年，卒于1763年。
他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。
从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。
祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。
在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。
雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。
作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。
当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。
这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。
这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。
高中语文必修3林黛玉进贾府教案高中语文《林黛玉进贾府》优秀的教学设计篇一一、设计理念当前，高中生对语文的学习兴趣普遍不浓，常常应付了事。
因此，我的教学以激发学生学习兴趣为原则。
根据美国心理学家罗森塔尔的“期待效应”理论，我把《林黛玉进贾府》的第一课时设计成“穿越”形式的阅读体会课，让学生在上课前就有所期待。
本课时以阅读分享法、情境教学法的模式，让学生围绕“林黛玉进贾府后的见闻”的论题展开，从而激发学生阅读兴趣。
《红楼梦》第一回至第五回犹如全书的“序幕”或“缩影”，小说从第六回才开始展开故事情节。
曹雪芹安排前五回的目的，是将自己的创作意图、作品的主题、作品的主线、主要人物的性格特点及其归宿等，作或明或暗、或详或略的提示，使读者一开始就能大致了解全书，不致读来漫无头绪。
课文《林黛玉进贾府》节选自第三回，通过荣国府的女主人对来自苏州的第一次见面的十三岁的外甥女林黛玉的接待，极其自然地介绍了荣国府的环境、人物。
《林黛玉进贾府》是全书序幕中的一个重要组成部分，属于经典名著中的精彩片段，所以细读文本、仔细体味应该成为教学的首选方法。
同时，在《林黛玉进贾府》中尽管有几个主要人物登台亮相，主要故事情节初见端倪，但从整个小说来说，它只是前五回“大序”中的一部分，主要作用还是为以后的人物活动和情节展开典型环境。
因此，我们以环境描写及其作用为重点进行教学，并以此带动对人物心理的分析来鉴赏人物形象。
二、教材分析：《林黛玉进贾府》是人教版高中语文必修三第一单元小说第一课。
本单元是小说单元，是训练文学作品阅读欣赏能力的重点篇目。
本单元的三篇课文兼及古今中外，本课属于中国古典小说，意在激发学生阅读我国古代小说的兴趣，谈谈环境描写对塑造人物形象的作用。
三、学情分析：多数学生对《红楼梦》的了解多来自电视剧，对于文字读本的《红楼梦》的博大精深不甚了解，加上快餐文化的影响和学习任务重等原因，要让学生在有限的时间内深入文本，由体会古代文学作品的语言魅力而生发阅读兴趣，有一定的困难。
人教版高中语文必修三教案《林黛玉进贾府》一、教学目标1.知识和能力目标：学生能够掌握《林黛玉进贾府》中的生僻字词、文言文语法知识点等，能够流利朗读并理解课文。
2.过程和方法目标：学生能够了解中国古典小说的叙事技巧，并通过分析和鉴赏小说情节，增强文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
3.情感和价值观目标：学生能够通过学习《林黛玉进贾府》，深入了解中国古代文化和小说创作风格，培养历史意识、文化素养和审美情趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：林黛玉形象的刻画、小说情节的分析等，特别是林黛玉进贾府的流程、人物关系以及各种细节描写。
2.教学难点：文言文阅读技巧、小说叙事技巧等，特别是如何引导学生通过文言文阅读，深入理解小说情节和人物形象。
三、教学过程1.导入：通过播放电视剧《红楼梦》的相关片段，引导学生进入《林黛玉进贾府》的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：通过文字、图像、视频等手段，全面展现小说情节和人物形象。
例如，利用PPT课件，逐一呈现林黛玉进贾府的流程和人物关系图谱，帮助学生建立清晰的学习脉络。
3.归纳：对小说情节进行总结，强调重要知识点，加深学生对内容的记忆。
例如，归纳文中出现的生僻字词、文言文语法知识点等。
4.讨论与互动：通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解小说情节和人物形象，加强学生的课堂参与度和自主性。
5.拓展与提升：引入相关的文学评论和赏析文章，引导学生从不同角度理解和评价《林黛玉进贾府》，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
四、教学方法和手段1.教学采用互动式模式，引导学生进行讨论、小组合作等，强调学生的自主性和参与度。
2.利用多媒体教学和网络教学等多种手段，如PPT演示文稿、视频、图片等素材，帮助学生更好地理解教学内容。
3.组织学生进行角色扮演和情景模拟等实践活动，让学生在亲身体验中加深对教学内容的理解。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：针对教学内容，设计合理的练习题目，例如生僻字词的默写、文言文语法知识点的应用等，巩固学生学习成果。
林黛玉进贾府教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《林黛玉进贾府》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标(1)结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
(2)学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。
2、过程和方法目标(1)通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。
(2)引导学生分析古代小说中人物形象的写法。
3、情感态度价值观目标学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。
二、教学重点和难点1、教学重点(1)学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法(2)欣赏精彩的人物语言2、教学难点(1)提高学£阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力(2)体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点3、课时：2课时三、教学手段及方法1、教学手段多媒体辅助教学2、教学方法欣赏教学法、情境教学法、还原法四、教学过程课时一1、导入师:有人说，“开谈不讲《红楼梦》，纵读诗书也枉然。
”《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作，代表了中国古典小说的最高成就。
哪些同学读过或听说过《红楼梦》？请你来给大家介绍一下你所了解的《红楼梦》，一点即可。
(鼓励学生大胆发言，积极参与，学生发言后，教师加以补充。
)目的：一，让读过《红楼梦》的同学有表现的机会；二，让不了解或了解不多的同学对《红楼梦》有一个大致的了解；三，通过师生互动、生生互动，营造一个和谐共享的对话氛围，凸现学生主体性，激发学生的学习兴趣。
教师的补充可以弥补学生发言的不足，让学生对《红楼梦》这部作品有一个较为全面的了解。
2、作者介绍师：让我们先来认识一下作者吧，哪个同学根据你积累的资料，简要的把你所认识的曹雪芹介绍给大家。
生：....师：大家说得很好，老师来补充一下。
曹雪芹（约1715-约1763）,名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
曹雪芹一说是曹颛的遗腹子，另有一说是曹界页的儿子。
《林黛玉进贾府》教案（精选9篇）《林黛玉进贾府》教案（精选9篇）作为一名教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《林黛玉进贾府》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《林黛玉进贾府》教案篇1[教学目的]1、结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
2、理解分析课文通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习作者用肖像反映人物特征的写作技巧。
3、掌握课文根据人物的地位、身份和性格特点决定人物出场的写法。
4、理解课文中环境描写的特点和作用。
[教学重点]分析人物的性格特点及刻画人物的写法[教学难点]环境描写的特点和作用[教学方法]讲练及点导[教学时数]三课时[教学设想]1、“了解中国古代小说的特点”是本单元的重点学习目标，通过课文学习，能体会其中的某些特点。
2、小说有三要素，学习时宜牢牢把握文体特点阅读分析课文。
3、本文以林黛玉进贾府这一事件为中心，以她进贾府的第一天行踪为线索，借助她的眼睛来描写小说的典型环境和众多的人物，对人物出场的描写各不相同，人物的肖像描写能透露人物的性格特征和精神世界。
学习课文时，要细心体会这些特点。
4、本文是古典小说，应了解古代社会的背景；本文又是长篇节选，故又有必要了解该长篇小说的全貌。
5、注意阅读和写作的结合、理论与实际的结合。
6、学生已在第三册小说单元中学了小说的基本特征，可让学生运用所学多分析，教师作点拨指导。
[教学步骤]第一课时1、简介《红楼梦》的作者、写作背景和主要内容，点出其在文学史上的地位。
2、着重讲叙前五回的内容梗概和前五回在前书中的作用。
3、介绍《贾府人物简表》。
4、梳理课文情节。
第二课时一、1、课文是如何介绍众多人物出场的。
2、分析作者对人物出场的写法不同的依据。
二、1、介绍《荣国府院落方位示意图》。
2、小说中关于贾府的环境描写的归类，重点是外观、布局、陈设、器物等。
高中语文《林黛玉进贾府》说课稿6教学目标：1、初步了解《红楼梦》和曹雪芹2、鉴赏主要人物林黛玉的形象美3、学习文中描写人物的手法学习重、难点：鉴赏主要人物的形象美及学习描写人物的手法课前预习秀出风采一、作者及作品：曹雪芹(1715-1763?)名，字梦阮，号雪芹。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。
这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。
《红楼梦》是他一生“披阅十载，增删五次”“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。
《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
二、补充《红楼梦》内容：第一回是开篇。
先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。
第二回是交代贾府人物。
通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。
第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。
第四回是展现小说更广阔的社会背景。
通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。
同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。
第五回是全书的总钢。
通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。
《红楼梦》只流传下八十回，续写部分对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。
2024年高中语文必修三林黛玉进贾府教案设计一、教学目标1.理解并掌握《红楼梦》中林黛玉进贾府的情节，分析人物性格及社会背景。
2.培养学生独立阅读经典名著的能力，提高文学素养。
3.激发学生对我国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析林黛玉进贾府的情节，把握人物性格特点。
2.教学难点：理解贾府的社会背景，挖掘作品的文化内涵。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈论《红楼梦》的知名度，引导学生关注这部名著。
2.简要介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景。
二、自主学习1.学生自读课文，初步了解林黛玉进贾府的情节。
2.学生思考：林黛玉进贾府的初衷是什么？她在贾府的地位如何？三、课堂讨论1.分析林黛玉进贾府的情节，引导学生关注人物性格特点。
2.讨论林黛玉与贾宝玉、薛宝钗的关系，分析三人之间的情感纠葛。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾林黛玉进贾府的情节。
2.引导学生关注贾府的社会背景。
二、课堂讨论1.分析贾府的社会背景，理解作品所反映的社会现象。
2.讨论林黛玉在贾府的地位及待遇，分析其心理变化。
三、名著鉴赏1.引导学生关注《红楼梦》的艺术特色，如人物描写、景物描绘等。
2.学生举例分析《红楼梦》中的经典语句，体会其艺术魅力。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾林黛玉进贾府的情节及人物性格。
2.引导学生关注作品的文化内涵。
二、课堂讨论1.分析《红楼梦》所反映的封建社会伦理观念，如婚姻观、家庭观等。
2.讨论林黛玉在贾府中的角色定位，理解其悲剧命运。
三、名著鉴赏1.引导学生关注《红楼梦》中的诗词歌赋，体会其文学价值。
2.学生举例分析《红楼梦》中的经典诗词，感受其艺术魅力。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的内容，回顾林黛玉进贾府的情节及人物性格。
2.引导学生关注作品的教育意义。
二、课堂讨论1.分析《红楼梦》对当代青少年的启示，如如何面对困境、如何处理人际关系等。
高中语文必修三《林黛玉进贾府》教案教学博苑03-01 0822高中语文必修三《林黛玉进贾府》教案【教学目的】1、在熟悉课文情节、环境的基础上分析王熙凤这一个性鲜明的人物形象2、了解《红楼梦》塑造人物的方法【教学重点】全面把握王熙凤的复杂性格【教学难点】体悟王熙凤的语言，感受人物形象【课时安排】一课时【教学工具】多媒体【教学内容与步骤】一、导入新课作为中国古典四大名著的《红楼梦》以其丰富的生活内容，深刻的思想意义和高超的艺术技巧达到了中国古典文学史上的最高峰。
有人曾说过，作为一名学生如果在中学阶段没有读过《红楼梦》就会像外国人到中国没有去过长城一样的遗憾。
所幸的是我们已没有这种遗憾。
前两节课，我们已经了解了这部书的主要内容，熟悉了小说中所营造的典型环境——贾府的基本情况。
那么这节课我们来学习什么呢？文学是人学，真实地再现典型环境中的典型人物，是现实主义优秀作品必须具备的主要条件。
《林》这一课写黛玉进贾府第一天的行踪，通过她的耳闻目睹和内心感受，介绍了贾府的一批重要人物，初步展现了贾府的概貌，拉开了《红楼梦》故事发展的帷幕，虽是节迁但主要人物形象已得到鲜明的体现。
据电脑统计，《红楼梦》全书所写的人物男278人，女247人，共525人；而对众多人物的描写的方式多种多样，绝不雷同；我们节选的这一课描写最精彩的人物当属王熙凤和贾宝玉，这节课我们就来品味一下这份精彩。
二、整体感知：分析王熙凤的艺术形象（一）王熙凤是贾府中杀伐决断、威重令行的铁腕人物，因此在塑造这个人物的时候，可谓不遗余力。
大家回忆一下课文中王熙凤是在什么情况下出场的？为什么要这样安排？明确：1、出场时间：黛玉进贾府后，首先与贾母相见，然后又与贾府众女眷，如王夫人、邢夫人、李纨、迎春、探春、惜春一一相见。
贾母正在与黛玉谈话之际，王熙凤出场了。
2、这样精心的艺术安排是用心良苦。
王熙凤在贾府中是一个举足轻重的人物。
如果安排她与众人同时出场就不仅会由于贾母和黛玉相见的苦痛腾不出场面展开对她的刻画，也不能单独介绍她，而且也不能通过黛玉的眼睛点示出她在贾府中的特殊地位，当然也更难于充分描绘她的个性特征。
因此，把她安排在黛玉已和贾府众女眷都见过面都在场的情境里。
黛玉对于贾府的家规已有了初步了解，这时让她出场就有了她单独活动的广阔天地。
而这个众人都在的场面，也便于多面地表现她的性格。
（二）观看熙凤出场录像。
要求学生注意观察她出场的方式、服饰、容貌，语言及其动作。
（三）思考：从哪几方面展示了王熙凤的个性？为了帮助学生更准确、更全面地把握王熙凤的性格特点，向他们补充介绍一下贾府内外的人对她的有关评价：冷子兴说：模样又极标致，言谈又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。
周瑞家的说道：这位凤姑娘年纪虽小，行事却比世人都大呢。
如今出挑的美人一样的模样儿，少说些有一万个心眼子。
再要赌口齿，十个会说话的男人也说他不过。
就只一件，待下人未免太严些个。
贾琏的小厮兴儿说熙凤：嘴甜心苦，两面三刀，上头一脸笑，脚下使绊子，明是一盆火，暗是一把刀：都占全了。
如今合家大小除了老太太、太太两个人，没有不恨她的，只不过面子情儿怕她。
皆因她一时看的人都不及她，只一味哄着老太太、太太两个人喜欢。
她说一是一，说二是二，没有人敢拦她。
（四）具体剖析王熙凤的性格特点及其艺术形象。
提问1：她是以怎样的形式出场的？明确：人未至而声先闻，众星捧月一般出场的。
仿佛武则天出宫、慈禧太后临朝。
提问2：贾府规矩众多，等级森严，在老祖宗“贾母”面前，“个个皆敛声屏气，恭肃严整。
”包括邢王二夫人，也只能恭恭敬敬垂手侍立，作为一个深闺女子更应遵守礼数。
何况今天还有远客来到，谁也不可以失礼的。
那么，王熙凤为何如此“放诞无礼”呢？为什么要这样写？明确：这样写突出了王熙凤在贾府这样一个特定环境中特殊身份和特殊地位。
脂批本云：第一笔阿凤三魂六魄已被拘定了，后文焉得不活跳纸上？提问3：是怎样描写王熙凤的肖像的？明确：肖像描写不但可以细腻刻画人物外部特征，而且还能透露出人物性格特征和精神世界。
是主要从两方面来写的：服饰及容貌。
提问4：观察王熙凤的服饰有什么特点？明确：打扮与众姑娘不同，浓妆艳抹、遍体锦绣、光彩照人，恍若神妃仙子。
提问5：众多女眷为何只让王熙凤如此着装呢？能看出她什么样的性格特点呢？明确：对她的这种描写表面是褒，实际是一种贬责。
清代言妇女美，在娇羞媚态，服饰“不贵精而贵洁，不贵丽而贵雅，不贵与家相称，而贵与貌相宜”。
（李渔语）着极为华丽的衣服，满头翡翠，环鬓金珠，过于修饰包装自己是俗气而不是美丽。
老舍也说过“真正美丽的人是绝不多施脂粉的，不乱穿衣服的。
”她把自己包装得如此妖艳凌人，气势如火如荼，不正表明了她生性奢侈，对荣华富贵无餍的追求吗？同时，以这身服饰来见初来乍到的黛玉，又何尝不是为了在黛玉面前表现自己特殊的身份和地位呢？应该说她的目的已经达到了，就连并非少见侯门金贵的黛玉都对她服饰惊诧不已，可见其辉煌华艳的程度。
不过，她的文化修养太低了，虽然聪明能干，但她太缺乏文化情调的熏陶，不懂什么是高雅。
除了衣食享受和权力之争外，并无多少精神生活可言。
其风度气质与出身书香、受过教育特别是经古典文学陶冶的林黛玉的诗人气质大相径庭，因此，她的炫耀也是低品味的，显得俗不可耐。
我们以前学过作品中的人物如相府千金崔莺莺、太守之女杜丽娘都不是如此着装的，只有《项链》中那个爱慕虚荣的玛蒂尔德是喜欢高贵的服饰的。
可见穿戴服饰与人格志趣、情操修养是密切相关的。
曹雪芹深知这一点，他如此描写王熙凤的服饰正是欲借此提示这一反派角色风骚庸俗的性格和空虚贪婪的性格。
提问6：中国古代写美女的容貌通常都是“柳叶眉，杏核眼，樱桃小口一点红”。
是怎样写王熙凤的容貌的呢？明确：果戈里说：“外形是理解人物的钥匙”。
用白描的手法勾勒了她的眉目：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。
身量苗条, 体格风骚。
粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
“丹凤眼”、“柳叶眉”本来是很美的，而偏偏在“眼”和“眉”前分别加上定语“三角”、“吊梢”，这就不尽美了，即便仍可以称得上漂亮，也决非温柔敦厚善良的形象。
中国传统相面术《麻衣神相》讲，“三角眼”、“吊梢眉”乃为“狡黠、狠毒、性巧、通变、邪淫”之相。
曹雪芹不一定真迷信相法，但他把王熙凤的眉目写成这般形状，似乎在依循这种普遍流行的唯心主义哲理，借以提示王熙凤“胭脂虎”的性格为人。
美艳的外表下包藏着一颗丑恶的灵魂：奸诈、冷酷、阴毒。
“心较比干多一窍”的黛玉，初与王熙凤相见，就一眼看穿了这一点。
（五）服饰和外貌描写仅仅是一种静态的描写，要想充分展示人物的个性，还必须在动态中去刻画她。
品味王熙凤的语言及其动作：《红楼梦》的语言特点是“用意十分，下语三分”。
如果我们不善于体察语言环境，细心玩味就无法领悟到深藏的七分用意。
鲁迅很赞叹《红楼梦》的人物语言描写，认为它能让读者由说话看出人来。
王熙凤的语言描是《林》文极为精彩的一笔。
1、先看王熙凤的出场语言。
贾母她们正在谈话，“只听后院有人笑声”，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”人未到，声先闻。
这句平常的话看似无奇，可在这个特定的语言环境中却能看出王熙凤的特殊身份与特殊性格。
在贾府，“个个皆敛声屏气，恭肃严整”，初来乍到的林黛玉也得“步步留心，时时在意”，因此听了王熙凤的话，深为“这样放诞无礼”而“纳罕”。
可贾母听了此话，并不生气，却是“笑道”：“……他是我们这里有名的泼皮破落户儿”，“你只叫他‘凤辣子’就是了。
”结合这些，我们不难看出王熙凤的尊贵身份和泼辣性格。
2、再听听她见林黛玉时说的一连串话。
（1）她的第一句话是赞美林黛玉的相貌。
（提问：如果林黛玉站在你面前，你想怎么去赞美她的美丽？）中国古典文学描写女子美丽时，常用“沉鱼落雁之容、闭月羞花之貌、倾国倾城之色”等类似的语言。
赞美的话也可以表达得很多种，如“你长得真美”、“你标致极了”、“你真是天下无双的美人”。
可这些话王熙凤都不用，而是说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”这样说，效果好在哪里呢？请看：“天下真有这样标致的人物”——言外之意，以前还一直怀疑是不是有这样标致的人物！“我今儿才算见了”——以前还从来没见过！这哪里是一般的赞美，是赞叹，再确切一点说，是惊叹，叹中有惊。
而且似乎还是由衷的惊叹，因为她用了两个很有分量的词：“真”、“才”，将这惊叹表达得自然、得体，谁也不会觉得空洞肉麻。
活脱脱一个语言学家！（2）她的第二句话是：“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
”读者“听”了这话，可能要纳闷：明明是外孙女，为什么说不像？而硬要扯成嫡亲的孙女？这样说不是见外了吗？看来这语言学家也并不厉害。
可如果我们联系到特定的语言环境，就会发现她这句话的巧妙之处了。
她讲话时，周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的祖母——贾母，如果她竭力赞美林黛玉，把黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人？而她这样表达，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，又讨得了贾母的欢心，因而不至于扬此失彼。
可见其用尽心机，刻意恭维，八面玲珑，从而收到了一石三鸟的功效。
看来她还是个心理学家，人际关系专家！她深谙如何掌握住人际关系的平衡。
她的良苦心机，她的八面玲珑，由此可见一斑。
日常生活中的一句话，竟深含了心理学、社会学意义。
（3）第三句话，则悲为喜了：“只可怜我妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”讲得好好的，怎么会突然喜为悲呢？因为这个“心理学家”知道，姑妈去世不久，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分。
她估计几句高兴的见面话之后，贾母该开始悲伤了，自己可不能只顾高兴，于是就抢在前头，喜为悲，并且还要配以动作——用帕拭泪，以表心诚。
可是，她因为“来迟了”，并不知道在此之前贾母已一次“大哭”，一次“呜咽”，此时“方略略止住”。
因而贾母听了此话，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒来招我。
”还要她“快再休提前话”。
这可要让这位“心理学家”难堪了，可她并不慌张，并没有露出马脚，而是“忙悲为喜”道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。
该打，该打！”真是一个天才的表演家！只是错把生活当成了舞台。
真的忘了老祖宗了吗？当然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是从。
其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。
（4）下一步，是“忙携黛玉之手”，问她：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”细细琢磨这句话，会发现两种口气在里头，一是热情，在贾母面前向林黛玉大献殷勤；二是炫耀身份，与林黛玉虽属同辈，口气却极像一个主人在对一个怯生生的孩子说话。
（5）最后写她回王夫人的话，“月钱已放完了。
